冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案6篇

/冀教版小學(xué)一班級數(shù)學(xué)上冊教案6篇冀教版小學(xué)一班級數(shù)學(xué)上冊教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。2、培育同學(xué)本身的察看比較本領(lǐng)，能通過小組合作制作出一張屬于本身的周末一天的布置，并通過相互交流，讓同學(xué)從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。教學(xué)重點(diǎn)：體會24時記時法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：合理布置作息時間。教學(xué)對策：結(jié)合實(shí)在的生活情境。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)舊知。1、4：00是下午（）時16：00是下午（）時18：30是下午（）時（）分2、晚上8時睡覺，第二天6時起床。她睡了（）小時。二、實(shí)踐活動。1、出示小華周末一天的生活布置2、同學(xué)分組討論：從小華的作息時間表中，你了解到哪些信息？3、依據(jù)這些信息，你可以提出哪些問題？4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務(wù)用了多少時間？做作業(yè)用了多少時間？到新華書店購書呢？小組圍繞問題進(jìn)行討論解決。使同學(xué)從中得到更多的啟示?！鹑臻g14小時，晚上睡覺10小時。午睡1小時10分?！饘W(xué)習(xí)2小時，航模制作1小時30分。購書1小時20分?！鹉ゾ?、做家務(wù)1小時?！饖蕵罚?小時40分?！鹈款D飯化費(fèi)的時間均半小時。5、讓同學(xué)說說小華這樣子布置有些什么好處？或者你認(rèn)為他在哪些地方布置得很好的？好在哪里？6、引導(dǎo)同學(xué)說說布置周末的時候：要合理，科學(xué)，充實(shí)而有意義。三、那么你會布置你本身的周末嗎？假如讓你布置你覺得該注意些什么地方？同學(xué)自由說說。同學(xué)本身動手制作：1、每個同學(xué)拿一張紙，本身動手制作本身的周末。2、制作完后再讓同學(xué)交流一下本身的周末時間布置表，說說好在哪里？也可以讓同學(xué)在小組里說說。師可以針對同學(xué)的各別情況進(jìn)行評比，激勵一些布置得特別好的同學(xué)。板書設(shè)計：周末一天的布置○日間14小時，晚上睡覺10小時。午睡1小時10分?！饘W(xué)習(xí)2小時，航模制作1小時30分購書1小時20分?！鹉ゾ?、做家務(wù)1小時?！饖蕵罚?小時40分?！鹈款D飯化費(fèi)的時間均半小時。課前思考：這次時間活動緊要讓同學(xué)設(shè)計并制作本身周末一天的時間布置表。分為兩個層次的活動。第一層次，引導(dǎo)同學(xué)察看給出的一張周末時間布置表，要求同學(xué)利用表中的信息發(fā)覺問題、提出問題，并應(yīng)用學(xué)過的學(xué)問解決問題，從而鞏固對24時記時法的認(rèn)得，進(jìn)一步把握計算經(jīng)過時間的方法。第二層次，啟發(fā)同學(xué)依據(jù)自身的實(shí)際，借鑒教材給出的周末時間布置表的形式，制作一張本身周末一天的時間布置表，并通過交流，讓同學(xué)從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。課后反思：先復(fù)習(xí)已學(xué)的學(xué)問，這樣為同學(xué)學(xué)習(xí)周末一天的布置積累確定的計算方法。依據(jù)小華周末一天的生活，同學(xué)本身提出這一單元相關(guān)的數(shù)學(xué)，在這一過程中培育同學(xué)質(zhì)疑的本領(lǐng)。并要會提出有價值的問題。由于有了小華周末布置的啟示，所以同學(xué)在本身布置的時候能夠合理，科學(xué)地布置本身的周末。還能依據(jù)表格給出了信息，提出很多數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了計算，但是在計算時間上同學(xué)還不是那么嫻熟，需要進(jìn)一步練習(xí)與鞏固。同學(xué)之間在計算經(jīng)過的時間這一學(xué)問點(diǎn)上存在很大差異，雖然在課上，我們之間進(jìn)行了很多次方法的交流，讓每一位同學(xué)的學(xué)問有了互動交流的機(jī)會，也能在別人方法的啟發(fā)下，提高本身計算經(jīng)過時間的本領(lǐng)，但由于受本身生活閱歷的限制，他們之間的差異還是很明顯?？赡芡瑢W(xué)剛接觸這一比較抽象的學(xué)問，不知通過時間的推移，會覺得難度在下降，漸漸接受這方面的學(xué)問。課后反思：這部分內(nèi)容是對整個單元的綜合練習(xí)，幫忙同學(xué)理清學(xué)問要點(diǎn)，鞏固學(xué)問點(diǎn)，嫻熟運(yùn)用計算方法。對于前兩個問題，同學(xué)基本能運(yùn)用本身的計算方法獨(dú)立解答，但從中還是可以看出個別差異性。而在最后對小華周末布置能夠提出的數(shù)學(xué)問題中，同學(xué)也基本能依據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學(xué)問題，并能獨(dú)立解答，關(guān)于制作一張本身周末的時間布置表，由于之前已經(jīng)有小華的事例，所以對于同學(xué)來說已經(jīng)不難了。但由于同同學(xué)活閱歷不夠，還無法真正快捷運(yùn)用。課后反思：本節(jié)課的布置緊密聯(lián)系了同學(xué)的生活閱歷，先出示小華周末一天的活動，讓同學(xué)本身思考，提出問題并解決問題這一過程，既復(fù)習(xí)了24時計時法，又進(jìn)一步讓同學(xué)把握了求經(jīng)過時間的計算方法。然后組織同學(xué)依據(jù)本身的體驗(yàn)制作時間布置表，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)合理地布置時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課后反思：這節(jié)課通過小華周末一天的時間布置，進(jìn)一步嫻熟一般記時法和24時記時法之間的換算，而且鞏固同學(xué)計算簡單時間的方法和技能。在認(rèn)得水平上，同學(xué)對于簡單的24時記時法與一般記時法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯(lián)系，稍有多而雜時，特別是涉及到跨越兩天的時間計算時，同學(xué)的情況就不那么理想了，終歸他們的生活閱歷還是很少?；谶@種情況，在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺一般記時法與24時記時法聯(lián)系的過程中，由于同學(xué)的個體差別，同學(xué)的回答千差萬別，因而老師必需，或者說只能推想同學(xué)可能顯現(xiàn)的各種現(xiàn)象，而根本無法設(shè)計好同學(xué)的每次回答情況，同時要依據(jù)同學(xué)的應(yīng)答情況作出適時的調(diào)整，使同學(xué)在相互的啟發(fā)下對解決問題的策略不絕修正，最后達(dá)成共識。教學(xué)目標(biāo)：1、利用已學(xué)的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受，探究簡單的時間計算方法。2、在運(yùn)用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。3、進(jìn)一步培育課外閱讀的喜好和多渠收集信息的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：計算經(jīng)過時間的思路與方法。教學(xué)難點(diǎn)：計算從幾時幾特別到幾時幾特別經(jīng)過了多少分鐘的問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、談話：小伙伴你們愛好過禮拜天嗎？老師信任我們的禮拜天都過得很歡快!明明也有一個歡樂的禮拜天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？2、小黑板出示明明禮拜天的時間布置。7：107：30起床、刷牙、洗臉；7：408：20早磨練；8：309：00吃早飯；9：0011：00看書、做作業(yè)3、看了剛才明明禮拜天的時間布置，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？二、自主探究，找尋方法1、談話：小明在禮拜天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。（1）分組學(xué)習(xí)。（2）集體交流。2、依據(jù)同學(xué)的提問次序?qū)W習(xí)時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的計算。（1）同學(xué)嘗試練習(xí)9：0011：00明明看書、做作業(yè)所用的時間。（2）交流計算方法：11時9時=2小時。3、經(jīng)過時間是幾特別鐘的時間計算。（1）明明從7：40到8：20進(jìn)行早磨練用了多少時間呢？出示線段圖。師：7：008：00、8：009：00中心各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早磨練開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示早磨練的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘？（20分）從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間？所以一共經(jīng)過了多少分鐘。（20+20=40分）小伙伴們，假如你每天都堅(jiān)持磨練幾特別鐘，那你的身體確定會棒棒的。（2）你還能用別的方法計算出明明早磨練的時間嗎？（7：408：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分?；蛘?：208：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。）（3）練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾特別鐘？你能用本身愛好的方法計算出明明做這幾件事情用了幾特別鐘嗎？你是怎么算的？三、綜合練習(xí)，鞏固深化1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎？同學(xué)計算。（1）同學(xué)嘗試練習(xí)，交流計算方法。（2）老師板書。2、想想做做2.（1）同學(xué)獨(dú)立完成。（2）全班交流。3、想想做做3.同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，全班交流。4、想想做做4.（1）同學(xué)獨(dú)立完成。（2）全班交流（讓同學(xué)說說是怎么算的）5、想想做做5.（1）同桌交流。（2）集體交流。（3）小結(jié)歸納時間計算的一般方法。四、學(xué)問延長，課外實(shí)踐1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？2、看來我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)時間的學(xué)問，學(xué)會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的緊要性。你還想知道有關(guān)時間的其他學(xué)問嗎？讓同學(xué)閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。師：那你知道其他有關(guān)時間的學(xué)問嗎？（同學(xué)提問）其實(shí)這些有關(guān)時間的學(xué)問很多很多，小伙伴假如感喜好的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的學(xué)問。3、布置作業(yè)。（1）收集有關(guān)時間的學(xué)問。（2）用24時記時法為本身設(shè)計一天的作息時間表。4、出示本課上課時間和下課時間，請同學(xué)用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用類推的方法探究并把握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培育同學(xué)的學(xué)問遷移本領(lǐng)，加強(qiáng)同學(xué)對數(shù)學(xué)的喜好。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：計算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題。教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)小明家離小華家有23米遠(yuǎn)，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米？同學(xué)列式計算（列豎式）說說計算過程。二、新授小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎腳踏車到體育場也用肋分鐘。小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）小華家離體育場有多少米？同學(xué)列式你會計算嗎？動筆算一算指明說一說計算過程師：積的百位上應(yīng)當(dāng)寫幾？為什么？指2—3名同學(xué)說一說計算過程。試一試大生家離體育場有多少米？同學(xué)獨(dú)立完成指名板演，組織交流三、練一練1、用豎式計算131×7612×83×4934×541同學(xué)獨(dú)立完成集體交流2、算一算，看看積各是幾位數(shù)⑴261×38×123⑵621×38×312你發(fā)覺了什么？3、教科書p73頁的第5題同學(xué)獨(dú)立完成集體交流4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾？告知了我們什么信息？提了什么問題/怎樣求呢？同學(xué)說出方法并說出計算過程？四、課堂總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎？冀教版小學(xué)一班級數(shù)學(xué)上冊教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)認(rèn)得“>”“2.使同學(xué)知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。3.培育同學(xué)相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。4.培育同學(xué)初步判定、分析及處理問題的本領(lǐng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：同學(xué)認(rèn)得“>”“教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀；9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；15數(shù)字卡片；學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知（一）認(rèn)讀15各數(shù)。（二）排序。老師在黑板上擺上3、1、5、2、4.讓同學(xué)按從小到大的次序排列。二、探究新知（一）察看主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。老師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可快樂了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了很多水果，來到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎？（激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠。）同學(xué)回答后，老師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對了嗎？”“你們再認(rèn)真看一下，猴子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個數(shù)字表示？”老師依據(jù)同學(xué)的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。（二）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“>”“1.教學(xué)“=”（猴和桃比）。（1）師：“假如每只猴子吃1個梨，夠不夠？”老師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。（2）老師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“=”），等號是兩條一樣長的線，請同學(xué)跟讀“3等于3”。（3）師：“同學(xué)們看看，等號兩邊的數(shù)有什么有趣味味的地方？你們還能舉出其它例子嗎？”2、教學(xué)“>”（猴和香蕉比）。（1）師：“假如每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？”老師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。（2）同學(xué)察看得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板書3>2）。（3）請同學(xué)察看“>”，老師用順口溜幫忙同學(xué)進(jìn)行記憶：開口大，朝大數(shù)。（4）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”3.教學(xué)““尖頭小，對小數(shù)。”4.請同學(xué)察看三道算式，小組討論，看有什么發(fā)覺。同學(xué)回答后，老師用順口溜幫忙同學(xué)進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。5.發(fā)散思維。看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？三、運(yùn)用學(xué)問（一）教科書第18頁“做一做”第1題。老師讀題，請同學(xué)聽清題意。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？同學(xué)獨(dú)立填寫，老師巡察，再拿幾個同學(xué)的上投影儀上長方體講評。（二）游戲：比一比1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家察看一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾？冀教版小學(xué)一班級數(shù)學(xué)上冊教案篇3教學(xué)內(nèi)容：1、求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題。（練習(xí)三十四第1、3、4題）2、折扣、納稅、利息教學(xué)目的：1、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步理解“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確嫻熟地進(jìn)行解答。2、能正確嫻熟地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問題。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（只列式不計算）（1）10萬元的5%是多少？（2）一個數(shù)的80%是100，求這個數(shù)。（3）500削減20%后是多少？（4）1000元加添2%后是多少？（5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？二、學(xué)問梳理1、某校男生人數(shù)比女生少10%。①誰是單位“1”。②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？③已知女生有500人，求男生有多少人？④已知男生有450人，求女生有多少人？2、把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結(jié)。3、課本104頁第3題，105頁第1題。二、稅款的計算方法，利息的計算公式。1、復(fù)習(xí)稅款的計算方法。2、復(fù)習(xí)利息的計算公式：利息=本金×利率×?xí)r間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？三、鞏固與深化練習(xí)1、課本104頁的第4題。2、課本105頁的第6題。四、作業(yè)課本105頁練習(xí)二十四第2、3、5題冀教版小學(xué)一班級數(shù)學(xué)上冊教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”“多”“少”的含義。認(rèn)得=、>、2.進(jìn)展初步的察看本領(lǐng)、思維本領(lǐng)和語言表達(dá)本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：會用=、>、教學(xué)難點(diǎn)：會用>、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)過了0～5的認(rèn)得，今日我們將來認(rèn)得“=”“>”“”“板書：“=”“>”和“二、新授。1.教學(xué)例題。（1）出示例題圖，提問①圖上畫的是什么？②圖中有哪些動物？它們分別有多少只？③你能說說哪種動物多？哪種動物少？哪種動物的只數(shù)一樣多？（2）同樣多。①小兔有幾只？同學(xué)回答，老師在黑板上貼上4只小兔。②小猴有幾只？同學(xué)回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。板書：441.“想想做做1”。在圓圈里填上“>”“說一說你是怎么想的。③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多？哪個少？（同樣多）你是怎樣知道的？（引導(dǎo)同學(xué)說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多）④4和4同樣多，我們就說4=4.（板書：4=4）老師指著等號說明：這個符號叫做等號。（板書：等號）讀作：4等于4.老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。2.教學(xué)大于。（1）小熊有多少只？同學(xué)回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5.（2）小松鼠有多少只？同學(xué)回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。（并板書：3）（3）用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢（老師邊連線，邊提問）小松鼠和小熊比怎樣？（4）小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書：5比3多）5比3多，也就是5大于3.（板書：5>3）指著大于號說明，這個符號叫做大于號（板書：大于號）讓同學(xué)齊說大于號，再指名說。大于號開口一頭向哪邊？（向左）尖的—頭向哪邊？（5）察看式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大？哪頭??？開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)？尖的那頭對著什么數(shù)？這個式子讀作“5大于3”，板書；5大于3.老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說。（6）回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號”，這道題是誰和誰比？結(jié)果怎樣？老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3.3.教學(xué)小于。（1）小熊和小松鼠比怎么樣？（小熊比小松鼠少）（2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5.（板書：3（板書：小于號）引導(dǎo)寫“（3）察看式子“3（4）剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比？結(jié)果怎樣？老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3（5）同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3（比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。）4.小結(jié)這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”“>”和“”還是“三、想想做做。1.“想想做做1”。（1）出示第1題圖。同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。（2）指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少？圓圈應(yīng)填什么符號？2.“想想做做2”。在圓圈里填上“>”“四、全課小結(jié)今日你認(rèn)得了哪幾位伙伴?。磕銓W(xué)了哪些本領(lǐng)呢冀教版小學(xué)一班級數(shù)學(xué)上冊教案篇5教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五班級上冊第3435頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)在事例，經(jīng)過用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。2、能判定一些簡單事件發(fā)生的等可能性，并會用分?jǐn)?shù)表示。3、在判定、討論可能性的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)得到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。教學(xué)過程：一、問題情境師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個棋子，任意摸出一個，有幾種可能？讓全班討論交流。（設(shè)計意圖：由同學(xué)諳習(xí)而又愛好的話題引入，讓同學(xué)帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。）二、求可能性1、老師用激勵性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占全部可能性的幾分之幾”的問題，給同學(xué)一點(diǎn)思考時間，激勵同學(xué)回答，最后老師進(jìn)行概述。（設(shè)計意圖：在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使同學(xué)初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來表示，感受有些實(shí)際問題可借助數(shù)學(xué)表述。）2、提出問題（2），讓同學(xué)討論有幾種可能，都是什么。列舉出來。（設(shè)計意圖：討論有幾種可能，為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備。）3、老師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個分?jǐn)?shù)表示”的問題，讓同學(xué)討論并發(fā)表本身的看法，得出：每種可能都可以用1/3表示。（設(shè)計意圖：讓同學(xué)嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性，使同學(xué)獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培育同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)，初步體會用數(shù)學(xué)語言表述生活中的實(shí)際問題。）三、嘗試練習(xí)1、老師談話并拿出骰子，讓同學(xué)察看，說一說有什么特點(diǎn)。（設(shè)計意圖：察看骰子特征，為后面用分?jǐn)?shù)表示每個面朝上的可能性作鋪墊。）2、提出“議一議”中的問題，讓同學(xué)充分發(fā)表本身的看法。知道每個面朝上的可能性用1/6表示。（設(shè)計意圖：結(jié)合擲骰子事情，給同學(xué)供應(yīng)自主進(jìn)展、有條理思考、表達(dá)問題的機(jī)會。形成用分?jǐn)?shù)表示事件的等可能性的思維過程。）四、設(shè)計游戲1、老師提出用撲克牌設(shè)計一個符合要求的游戲。給同學(xué)充分的時間，讓他們獨(dú)立思考并試做。（設(shè)計意圖：為同學(xué)制造獨(dú)立思考、動手試做的空間，考查同學(xué)能否把學(xué)到的學(xué)問用