人教版初中政治教材

人教版初中政治教材篇一：人教版初中思想品德教材目錄七年級上冊第一單元笑迎新生活第一課珍惜新起點新學校，新同學創(chuàng)建新集體第二課把握學習新節(jié)奏學習新天地享受學習第二單元認識新自我第三課珍愛生命世界因生命而精彩人的生命的獨特性讓生命之花綻放第四課歡快的青春節(jié)拍走進青春感悟青春祝福青春第五課自我新期待日新又新我常新發(fā)現(xiàn)自己的潛能自我新形象第三單元過富有情趣的生活第六課做情緒的主人豐富多樣的情緒學會調(diào)控情緒第七課品味生活情趣與興趣追尋高雅生活第四單元過健康、安全的生活第八課學會拒絕身邊的誘惑對不良誘惑說“不”第九課保護自我身邊的侵害與保護防范侵害，保護自己第一單元做自尊自信的人第一課珍惜無價的自尊自尊是人人都需要的尊重他人是我的需要彼此尊重才能贏得尊重七年級下冊第二課揚起自信的風帆“我能行！”自信是成功的基石唱響自信之歌第二單元做自立自強的人第三課走向自立人生自己的事自己干告別依賴走向自立第四課人生當自強人生自強少年始少年能自強第三單元做意志堅強的人第五課讓挫折豐富我們的人生人生難免有挫折挫折面前也從容第六課為堅強喝彩讓我們選擇堅強鋼鐵是這樣煉成的第四單元做知法守法用法的人第七課感受法律的尊嚴走近法律法不可違防患于未然第八課法律護我成長特殊的保護特殊的愛善用法律保護自己八年級上冊第一單元相親相愛一家人第一課愛在屋檐下我知我家我愛我家難報三春暉第二課我與父母交朋友嚴也是一種愛兩代人的對話第二單元師友結伴同行第三課同儕攜手共進同學?朋友男生?女生第四課老師伴我成長我知我?guī)熚覑畚規(guī)熤鲃訙贤ń】党砷L第三單元我們的朋友遍天下第五課多元文化“地球村”世界文化之旅做友好往來的使者第六課網(wǎng)絡交往新空間網(wǎng)絡上的人際交往享受健康的網(wǎng)絡交往第四單元交往藝術新思維第七課友好交往禮為先禮貌顯魅力禮儀展風采第八課競爭合作求雙贏競爭？合作？合作！競爭！第九課心有他人天地寬海納百川有容乃大換位思考與人為善平等尊重你我他第十課誠信做人到永遠誠信是金做誠信的人八年級下冊第一單元權利義務伴我行第一課國家的主人廣泛的權利人民當家作主的國家我們享有廣泛的權利第二課我們應盡的義務公民的義務忠實履行義務第二單元我們的人身權利第三課生命健康權與我同在生命和健康的權利同樣的權利同樣的愛護第四課維護我們的人格尊嚴人人享有人格尊嚴權肖像和姓名中的權利第五課隱私受保護隱私和隱私權尊重和維護隱私權第三單元我們的文化、經(jīng)濟權利第六課終身受益的權利知識助我成長珍惜學習機會第七課擁有財產(chǎn)的權利財產(chǎn)屬于誰財產(chǎn)留給誰無形的財產(chǎn)第八課消費者的權益我們享有“上帝”的權利維護消費者權益第四單元我們崇尚公平和正義第九課我們崇尚公平公平是社會穩(wěn)定的“天平”維護社會公平第十課我們維護正義正義是人類良知的“聲音”自覺維護正義九年級全一冊第一單元承擔責任服務社會第一課責任與角色同在第二課在承擔責任中成長第二單元了解祖國愛我中華第三課認清基本國情第四課了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略第五課中華文化與民族精神第三單元融入社會肩負使命第六課參與政治生活第七課關注經(jīng)濟發(fā)展第八課投身于精神文明建設第四單元滿懷希望迎接明天第九課實現(xiàn)我們的共同理想第十課選擇希望人生篇二：初中政治課本目錄-人教版初中政治人教版教材目錄（7-9）七年級上冊第一單元笑迎新生活第一課珍惜新起點新學校，新同學創(chuàng)建新集體第二課把握學習新節(jié)奏學習新天地享受學習第二單元認識新自我第三課珍愛生命世界因生命而精彩人的生命的獨特性第四課歡快的青春節(jié)拍走進青春感悟青春祝福青春第五課自我新期待日新又新我常新發(fā)現(xiàn)自己的潛能自我新形象第三單元過富有情趣的生活第六課做情緒的主人豐富多樣的情緒學會調(diào)控情緒第七課品位生活情趣與興趣追尋高雅生活第八課學會拒絕身邊的誘惑學會拒絕不良誘惑第九課保護自我身邊的侵害與保護防范侵害，保護自己七年級下冊第一單元做自尊自信的人第一課珍惜無價的自尊自尊是人人都需要的尊重他人是我的需要彼此尊重才能贏得尊重第二課揚起自信的風帆“我能行！”自信是成功的基石唱響自信之歌第二單元做自立自強的人第三課走向自立人生自己的事自己干告別依賴走向自立第四課人生當自強人生自強少年始少年能自強第三單元做意志堅強的人第五課讓挫折豐富我們的人生人生難免有挫折挫折面前也從容第六課為堅強喝彩讓我們選擇堅強鋼鐵是怎樣煉成的第四單元做知法守法用法的人第七課感受法律的尊嚴走進法律法不可違防患于未然第八課法律護我成長特殊的保護特殊的愛善用法律保護自己八年級上冊第一單元相親相愛一家人第一課愛在屋檐下我知我家我愛我家難報三春暉第二課我與父母交朋友嚴也是一種愛兩代人的對話第二單元師友結伴同行第三課同儕攜手共進同學?朋友男生?女生第四課老師伴我成長我知我?guī)熚覑畚規(guī)熤鲃訙贤ń】党砷L第三單元我們的朋友遍天下第五課多元文化“地球村”世界文化之旅做友好往來的使者第六課網(wǎng)絡交往新空間網(wǎng)絡上的人際交往享受健康的網(wǎng)絡交往第四單元交往藝術新思維第七課友好交往禮為先禮貌顯魅力禮儀展風采第八課競爭合作求雙贏競爭？合作？合作！競爭！第九課心有他人天地寬海納百川有容乃大換位思考與人為善平等尊重你我他第十課誠信做人到永遠誠信是金做誠信的人八年級下冊第一單元權利義務伴我行第一課國家的主人廣泛的權利人民當家作主的國家我們享有廣泛的權利第二課我們應盡的義務篇三：人教版初中思想品德教材分析人教版初中思想品德教材分析內(nèi)容提要：一、人教版初中思想品德教材的結構和特點二、人教版初中思想品德教材編寫體例規(guī)范三、人教版思想品德七年級上冊教材內(nèi)容解析四、教學實施建議一、人教版初中思想品德教材的結構和特點（一）、結構1、尊重、關愛、責任是整個初中階段思想品德教育的基本價值目標根據(jù)現(xiàn)代教育突出“學會做人，學會做事，學會合作，學會學習”的育人要求，根據(jù)有關德育理論重視尊重、責任的基本價值觀，根據(jù)我們對課程標準的整體把握，確定以“尊重、關愛、責任”為整個初中階段思想品德教育的基本價值目標。這種基本價值觀的培養(yǎng)，在初中各個年級的教育內(nèi)容中以不同的方式得到體現(xiàn)，成為統(tǒng)整各年級教學內(nèi)容、確定各個年級教育的核心概念。但是，這三個核心概念并不以標題的形式出現(xiàn)在教材中，而是內(nèi)隱在教材的所有教育內(nèi)容里。2、學生生活主題是我們組織整個初中教材內(nèi)容的主線根據(jù)課程標準的精神，組織教材內(nèi)容有三個維度。一是學科的維度，包括心理健康、道德、法律、國情等方面。二是課程目標的維度，包括情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識等方面。三是學生生活的維度，即以“成長中的我”“我與他人”“我與集體、國家、社會”的邏輯逐步擴展。其中，學生生活維度是組織整個初中教材的主線。具體說來就是，根據(jù)學生現(xiàn)實的成長歷程的特點和需求，安排教材內(nèi)容序列，同時結合初中學生不同學段的主要問題，確定各個年級的教育主題，圍繞教育主題擴展教學內(nèi)容。根據(jù)新的課程標準要求，新教材從宏觀與微觀兩個層面對心理、道德、法律、國情方面的內(nèi)容進行了有機整合。從宏觀方面來說，心理、道德、法律、國情國策等方面的內(nèi)容有機地滲透在七、八、九三個年級的教材之中。這意味著，新的教材不再是傳統(tǒng)意義上的初一年級主要是心理方面的內(nèi)容，初二年級主要是法律方面的內(nèi)容，初三年級主要是國情方面的內(nèi)容，而是四者的有機綜合。當然，不同學段有其自身的側重點。相比較而言，七、八年級的國情知識少一些，而九年級的法律、心理方面的內(nèi)容少一些。這主要是考慮到學生的成長規(guī)律及接受程度。從微觀來說，可以說每一個單元、每一課都涉及課程標準規(guī)定的多方面的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容不是按照課程標準中的固有順序。3、以三級標題組織所有教學內(nèi)容以有意義的生活主題為第一級標題，建立相對獨立的單元結構，著重貫徹課程標準有關“選取現(xiàn)實生活中的素材”，以及“將心理健康、道德、法律、國情等學習內(nèi)容有機整合，以生活主題模塊的編寫方式，統(tǒng)籌設計教材結構”的要求。以體現(xiàn)價值取向的觀點表達課題（此即第二級標題），作為支撐生活主題的重要環(huán)節(jié)，貫徹課程標準有關“導向正確，內(nèi)容科學”的要求。以洋溢生活氣息、有寓意、個性化的標題，建立目題（此即第三級標題），作為課題的分解和細化，著重貫徹課程標準有關“呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多樣，有利于學生自學”的要求，同時充當量化教學內(nèi)容的基礎。4、七至九年級的教育主題七年級學生遇到的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環(huán)境。統(tǒng)整本年級教學內(nèi)容的核心概念是關愛、自尊，兼及其他。教育主題是珍惜初中生活，做生活的主人。八年級是學生向青春期過渡的主要時期，面臨因學習分化、同學關系等各種問題引發(fā)的心理矛盾，需要幫助他們處理好方方面面的關系。教育的主要任務是幫助、指導他們處理好不斷擴展的生活中所遇到的各種交往關系和權利義務關系。統(tǒng)整本年級教學內(nèi)容的核心概念是尊重、關愛，兼及其他。教育主題是學會交往與合作，維護權利，履行義務。九年級是義務教育階段的結束，學生面臨著多種選擇：是勞動就業(yè)，還是升學？是讀普通高中，還是讀職業(yè)學校？如何選擇和規(guī)劃未來，是他們面臨的主要問題。教育的主要任務是指導幫助他們認清國情，明確責任與使命，學會選擇。因此，統(tǒng)整本年級教學內(nèi)容的核心概念是責任，兼及其他。教育主題是承擔社會責任，迎接希望的明天。5、各年級能力培養(yǎng)的重點思想品德是幫助學生順利實現(xiàn)社會化，為以后實現(xiàn)有價值的人生而奠基的課程。這次課程改革，轉變以學科知識為主的教學觀念，凸顯情感、態(tài)度、價值觀，強調(diào)能力培養(yǎng)。因此，在教學內(nèi)容的安排上，充分考慮對學生進行各種實際能力的培養(yǎng)，并確定了不同年級能力培養(yǎng)的重點。與初一走進新的生活相適應，我們著力培養(yǎng)初一學生的適應（新環(huán)境）能力、調(diào)適（情緒）能力和生活（自立自強）能力；與初二面臨因學習分化、同學關系等問題相適應，著力培養(yǎng)初二學生的交往能力和維權能力；與初三面臨就業(yè)與升學的問題，著力培養(yǎng)初三學生的社會參與和選擇能力。（二）、特點當前德育的重點逐漸由強調(diào)道德教育轉向強調(diào)道德學習，即由培養(yǎng)論轉向學習論，強調(diào)學生自主的道德學習。學生是道德學習者。學習者與教材的關系應當是面對真實生活的對話、感悟、體驗的關系。教材不是支配者、說教者，而是學生的對話者、商談者。人教版教材重視發(fā)揮學生的主動性，重視學生的參與、踐行和思考。教材不僅重視傳授道德知識，更重視以其內(nèi)在召喚力煥發(fā)學生的生命活力，激發(fā)他們的道德需要，激勵他們主動學習、主動思考，產(chǎn)生做有道德的人的強烈愿望，幫助他們提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。1、情境化人教版《思想品德》教材通過情境的導入展開內(nèi)容，一并呈現(xiàn)過程與方法、知識與技能，把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗有機地結合起來。例如，上冊第三課《珍愛生命》的開始（24頁），設計了兩幅畫，一幅是“萬類霜天競自由”，上面有海豚在飛躍，大雁在翱翔，長頸鹿在覓食??另一幅是“干涸的世界”，上面是土地因干旱開裂，寸草不生，毫無生機。隨后的幾個設問是：。沒有生命的世界會是什么樣的？看到這兩幅圖片，我感到：。你曾為某種生命打動過嗎？請向同學們展示你課前收集的有關人類、動物、植物、微生物等生命體的實物、圖片。。我收集的是：我對他（它）的簡單介紹是：。地球上的生物都具有頑強的生命力，我更喜歡：因為：2、生活化人教版《思想品德》教材注重引導學生從自己的生活得出結論。例如，第四課《歡快的青春節(jié)拍》一開始就設計了一個活動，讓學生從自己的情深經(jīng)歷體會青春的到來??（見書34頁）3、思維化人教版《思想品德》教材貫穿思維活動，注重形成概念、觀點、結論的過程，鼓勵學生感悟和思考。例如，（47頁）第五課的第一框《日新又新我常新》通過“公交車上”的案例讓學生體會真正的美是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。4、活動化人教版《思想品德》教材的課文主體是引發(fā)思考、鼓勵動手和體驗的活動設計與案例分析。例如，（47頁）”日新又新我常新”有這樣一個活動：“回顧自己的經(jīng)歷，找出幾件有助于你認識自己的??..”又如（94頁）“提高警惕，保護自己”設計了“小佟”的故事這一案例?..這樣的活動設計和案例分析在課文中比比皆是，這種教材呈現(xiàn)方式一是使得課文生動形象，具有可讀性和可操作性；二是能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生自然而然地參與到教學過程中來。5、綜合化人教版《思想品德》教材注重相關學科的綜合。綜合有兩種，一是宏觀上的，一是微觀上的。前者指在一冊教材中，既有心理、品德的內(nèi)容，也有法律方面的內(nèi)容。后者指在一篇課文中，對同一件事、同一個問題從心理、道德、法律、國情等角度去探討。例如，（83頁）在上冊第八課《學會拒絕》一課中，談到沉迷于電子游戲的危害時，教材從生理、心理、道德、學習、法律等方面來加以說明。任何事物都是一個多面體，可以從各個不同的角度，如物理、化學、生物、數(shù)學等等角度去觀察和分析。至于人類社會中的現(xiàn)象，觀察的角度就更多了。從理論上說，惟有從多角度去觀察和分析，才能對一個事物、對一個社會事件、對一個人類現(xiàn)象有比較全面的深刻的認識和把握。6、項目型主題探究人教版《思想品德》教材在單元學習一開始就把體現(xiàn)綜合性、合作性、實踐性的主題探究，作為項目型課題布置下來，結合單元的學習內(nèi)容，會延續(xù)相當長的時間，并因此而取消了課后設置練習的傳統(tǒng)做法。例如，七年級上冊第一單元《笑迎新生活》的篇首有一個主題探究：“我們的班徽，我們的座右銘”。通過設計班徽和征集座右銘來讓學生融入集體，熱愛集體。整個單元的學習，需要一個月左右的時間。也就是說，這樣一個主題探究活動，起碼要持續(xù)一個月，甚至更長的時間。一方面，老師在課堂內(nèi)進行教學，另一方面，學生在課堂外進行這一主題探究活動，二者必然起到相輔相成的互補作用，就像物理學上所說的共振激蕩現(xiàn)象一樣，使教學效果成幾何級數(shù)增長，從而實現(xiàn)教學投入產(chǎn)出的最大值?？傊?，人教版《思想品德》教材一改過去以說教為主（由師向生的教，自上而下的灌），變?yōu)榕c學生平等對話，學生之間合作學習，師生之間共同探究，在活動中學習，在實踐中學習，強調(diào)體驗和內(nèi)化，較大地改變了學生的學習方式和教師的教學方式。二、人教版初中思想品德教材編寫體例規(guī)范（一）、按課、框（一課時的內(nèi)容）、小目等層次編寫；相關內(nèi)容以單元的形式出現(xiàn)（二）、單元伊始，安排“主題探究活動”顧名思義，主題就是本單元的主旨，探究就是圍繞主題展開的活動。一般而言，“主題探究”分三層意思。第一層意思是點題，第二層是活動安排，第三層是總結。這三部分都是圍繞本單元的內(nèi)容展開的。在一定意義上可以說，“主題探究”既是對本單元內(nèi)容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發(fā)學生學習的興趣。目的在于突出研究性學習、合作學習，調(diào)動學生積極參與教學活動，并通過實踐活動內(nèi)化、體悟知識，運用所學知識解決實際生活問題。對這些小課題、長作業(yè)，要結合具體教學內(nèi)容，通盤考慮，靈活安排，并作為評價的重要依據(jù)。（三）、本課引言課題之后并不立即接正文，而是一段引言，但不出“引言”標題。引言的功能：一是通過趣味引入，吸引學生；二是承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關系，揭示本課基本內(nèi)容。引言可能是一個具有啟迪意義的小故事，也可能是一段散文化的語言，文字精煉，生動活潑，具有啟發(fā)性。全書各課的引言連排成文，能清晰地反映出全書的邏輯結構。（四）、正文設計引言后直接列出框題。然后，進入正文。正文的關鍵在于教學設計。依據(jù)課標及具體教育目標，精心安排適合學生學習、參與、活動、體驗、內(nèi)化及實踐應用的綜合內(nèi)容。導入活潑、有趣，富有吸引力。一般由有趣的可辨析的事例入手，為學生提供真實的情景、參與教學的空間。然后據(jù)本框目標，引導學生活動。可分析、可討論、可扮演、可選擇，可填表??根據(jù)目標和學生實際，根據(jù)思維沖突的需要提供相應的資源（圖、資源鏈接、資料等）。在此之后，呈現(xiàn)出相應的結論。課程教學不同于思想工作，它以知識為載體，學后不只解決個別性問題，而要掌握解決相關問題的方式、方法。對此，教材要予以呈現(xiàn)。對某些悖論或開放性的內(nèi)容，可以不作結論，僅作利弊分析。如一個女孩，在陌生的城市問路，這時，一個小伙子要用摩托車送她，她毫不猶豫地上了車??結果是什么？教材沒有結論，讓學生自己想像并說明理由，然后是結論的進一步深化和應用。學習資源和學生活動可視需要遞進滾動安排。正文內(nèi)容使用二種字體：（1）宋體，用于表述和分析基本事實、一般概念、觀點和結論。（2）楷體，用于提供教學活動所需資源，如介紹有關事例和資料等，所用材料新穎、典型、有趣，富于思辨性，與學生時空相近、心理相容。宋體字內(nèi)容是教學的結論和正確導向，要求學生懂、信、用，文字表達準確、規(guī)范?？w字內(nèi)容幫助學生理解和掌握教學內(nèi)容，或為學生活動提供活動設計、引導和素材，增強教材的可讀性，活動圍繞教學內(nèi)容，趣味性強，文字活潑。宋體文與楷體文的搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。（五）、輔助小欄目思想品德課教學具有較強的思辨特征，提高教學實效須緊密聯(lián)系學生實際。借鑒以往教學經(jīng)驗和教學機智，擴展、深化、遷移所學知識，聯(lián)系學生思想中的熱點、興奮點和盲點，頗有必要。為此，在正文相應位置輔設小欄目。如：相關鏈接、資料卡：介紹典型、精煉、有趣的材料，簡短的法律條款。名言：將恰當?shù)拿跃?、語錄列出，強化學生對教材的理解，特別注意使用了中華傳統(tǒng)美德格言。（六）、插圖意在增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。插圖緊扣教材內(nèi)容，圖意明確，構思力求新穎，畫面美觀，思想性強，能夠形象地反映課文內(nèi)容。圖的具體安排視教學設計來定。（七）、關于篇幅每框2000字左右，大致安排一課時的容量。單元題——主題探究——課題——引文——框題——目題——活動——正文，這一結構貫穿全套書的始終?？偟膩碚f，每課都設計有“問題探究”、“理論導航”、“實踐與評價”、“相關鏈接”等幾個板塊。每個板塊具有特定的功能，但又都是教材的有機組成部分?！皢栴}探究”：即課文中框內(nèi)內(nèi)容和表格部分。通過讓學生參與不同形式的活動，如問卷調(diào)查、個案分析、經(jīng)驗交流、角色扮演、小組研討等，引導他們的學習興趣，感知、體驗、領會、探究學習內(nèi)容，探究學習方法?！袄碚搶Ш健保杭凑n文中的正文部分。它對課程標準規(guī)定的知識內(nèi)容作要點式的闡述和提示，是教材的理論支撐。旨在引導學生解決活動中的疑難問題，為學生的學習提供理論指導。同時也能夠讓學生在掌握較為系統(tǒng)的知識的基礎上，加深對主題的認識。這部分內(nèi)容文字較少，但語言精練，能起到畫龍點睛的引導作用?！皩嵺`與評價”：通過設計一些問題和活動，引導學生深化所學知識，發(fā)展其運用知識的能力，并內(nèi)化為自己的觀念，形成正確的態(tài)度和價值觀。這些問題和活動也是對學習效果的一種檢閱與評價。所設計的評價方式呈現(xiàn)多元化，如學生自評、他評、小組評、家長評、教師評等?！跋嚓P鏈接”：即課文中的小字材料部分。選錄一些與教學內(nèi)容相關的、富有一定哲理性、知識性和科學性的短文，提供給學生進行拓展性閱讀與思考，可以使學生加深對所學課題的認識和理解。三、人教版思想品德七年級上冊教材內(nèi)容解析（一）、教材的整體框架結構設計課程標準明確規(guī)定：“本課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性必修課程?！睋?jù)此，教材改革力求徹底轉變以“學科為中