期中復(fù)習(xí)練習(xí) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

年春學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)練習(xí)一、積累與運(yùn)用1．根據(jù)語(yǔ)境完成題目。徜洋在語(yǔ)文天地里，我們獲得了許多的感受和體驗(yàn)。讀臧克家的《說(shuō)和做》，我們感受到聞一多先生鍥（）而不舍的專研精神；讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，我們感受到bèng（）濺的紫藤蘿花體現(xiàn)出來(lái)的積極樂(lè)觀的精神：讀楊絳先生的《老王》，我們感受到一個(gè)幸運(yùn)人對(duì)一個(gè)不幸者的愧zuò()。讀端木蕻良的《土地的誓言》，我們讀懂了他對(duì)日軍強(qiáng)占我東北國(guó)土的憎（）惡。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字或給加點(diǎn)字注音。①鍥（▲）而不舍②bèng（▲）濺③愧zuò(▲)④憎（▲）惡（2）從上面的語(yǔ)段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字并加以改正。①▲改為▲②▲改為▲2．古詩(shī)背默。（1）▲，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（2）故園東望路漫漫，▲。（3）▲，寒光照鐵衣。（4）▲，何人不起故園情。（5）馬上相逢無(wú)執(zhí)筆，▲。（6）▲，鮮克有終。（7）九曲黃河萬(wàn)里沙，▲。（8）▲，關(guān)山度若飛。（9）韓愈在《晚春》中，用“▲，▲?！睂?xiě)出花木珍惜美好的暮春時(shí)光，盡情舒展生命本色，語(yǔ)言輕靈，趣味盎然！3．下列句子修改不正確的一項(xiàng)是（▲）A.香港學(xué)員與廣州優(yōu)秀大學(xué)生一起來(lái)到社區(qū)家庭服務(wù)中心，探望外來(lái)工子女和他們的生活狀況。（應(yīng)將“探望”改為“探訪”）

B.《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期南方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，作品塑造的木蘭形象，既富有傳奇色彩，又真切動(dòng)人。（將“南方”改為“北方”）C.小明同學(xué)不僅書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，而且經(jīng)常到辦公室請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，他這種不恥下問(wèn)的態(tài)度令人敬佩。（將“不恥下問(wèn)”改為“勤學(xué)好問(wèn)”）D.《陋室銘》作者劉禹錫，是北宋文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。銘，古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。（將“北宋”改為“唐代”）4．下列表述正確的一項(xiàng)是（▲）A．《資治通鑒》是北宋司馬遷主持編纂的一部紀(jì)傳體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代一千多年的史事。B．《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期的一首樂(lè)府民歌，出自北宋郭茂倩編寫(xiě)的《樂(lè)府詩(shī)集》，它和《孔雀東南飛》被稱為"樂(lè)府雙璧"。C．古人以山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰，所以根據(jù)這個(gè)知識(shí)，我們可以判定我省的江陰市位于長(zhǎng)江以北。D．“我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響”這句話中“似的”“嗥鳴”“和”“里”詞性分別助詞、擬聲詞、介詞、名詞。5．下列加橫線的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)（▲）A．小明同學(xué)書(shū)寫(xiě)忒認(rèn)真，一本課堂筆記本寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，真如群蟻排衙令老師驚嘆不已。B．小明同學(xué)不僅書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，而且勤學(xué)好問(wèn)，經(jīng)常到辦公室請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，他這種不恥下問(wèn)的態(tài)度令人敬佩。C．經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們班級(jí)終于奪回了"優(yōu)勝班級(jí)"的流動(dòng)紅旗，同學(xué)們直到此時(shí)才如釋重負(fù)。D．父親老實(shí)厚道低眉順眼地累一輩子，他就是一門心思，日夜盼著想為自家培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生來(lái)。6.綜合性學(xué)習(xí)七年級(jí)（3）班進(jìn)行“國(guó)家與英雄”綜合性學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備出一期黑板報(bào)，請(qǐng)你參與。（1）這次板報(bào)策劃五個(gè)板塊，請(qǐng)你幫忙設(shè)計(jì)缺少的板塊。板塊一：愛(ài)國(guó)人物故事板塊二：愛(ài)國(guó)詩(shī)歌摘抄板塊三：愛(ài)國(guó)名言展示板塊四：▲_板塊五：▲（2）為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，班級(jí)要在教室張貼體現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神的標(biāo)語(yǔ)，下列不適合的一項(xiàng)是（▲）A.人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。 B.天下興亡，匹夫有責(zé)。C.為中華之崛起而讀書(shū)！ D.天行健，君子以自強(qiáng)不息。［材料一］鄧稼先在一次核試驗(yàn)發(fā)生事故時(shí)，明知道有遭受核輻射的危險(xiǎn)，但為了取回重要的部件，了解事故的原因，他堅(jiān)決地說(shuō)：“誰(shuí)也別去，我進(jìn)去吧。”［材料二］電影《烈火英雄》中江立偉的原型桑武，身處火海8小時(shí)，連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)閥門32000圈，他的手磨出了血泡，可是，桑武說(shuō)：“在頭腦清醒的情況下赴死，這種壓力只有親身經(jīng)歷才能知道。”［材料三］在駕駛艙右邊玻璃出現(xiàn)裂痕并脫落、駕駛艙失壓的險(xiǎn)情下，機(jī)長(zhǎng)劉傳健最終使飛機(jī)在成都安全迫降，確保了機(jī)上119名乘客和9名機(jī)組人員的生命安全。他說(shuō)：“應(yīng)急處置能力源自對(duì)飛機(jī)的了解程度，進(jìn)駕駛艙3秒鐘就要知道飛機(jī)處于什么狀態(tài)。”［材料四］“只是因?yàn)槟阈枰?，而我剛好專業(yè)?！背稣髑?，支援湖北的醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員王一淋說(shuō)。①探究以上四則材料，你發(fā)現(xiàn)英雄具有的主要特征有：▲②這四則材料，對(duì)于你樹(shù)立人生理想有什么啟示？▲_7.閱讀下列請(qǐng)假條，請(qǐng)指出或改正其中格式上的錯(cuò)誤。請(qǐng)假條李老師：您好！昨天晚上我突然感冒發(fā)燒，目前正在醫(yī)院治療，今天不能到校上課，請(qǐng)準(zhǔn)假一天。此致敬禮2023年4月15日學(xué)生：陳小明二、閱讀與理解（一）閱讀下面的古詩(shī)，完成4-5題。夏意蘇舜欽別院①深深夏?、谇?，石榴開(kāi)遍透簾明。樹(shù)陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。注釋：①別院：正院旁側(cè)的小院。②夏簟（diàn）：夏天的竹席。8.本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)庭院席清、▲_、樹(shù)蔭滿地、▲四副夏日畫(huà)面，流露出詩(shī)人▲的心情。9.賞析“石榴開(kāi)遍透簾明”中“透”字的妙處。（二）閱讀文言文，完成下面的題目葉秀發(fā)傳明·宋濂葉秀發(fā)，字茂叔，金華人。輒擢①慶元丙辰進(jìn)士第。初授②長(zhǎng)溪薄③，后調(diào)安慶桐城丞。金人犯蘄、黃二州，桐城為鄰壤，萬(wàn)目睽睽不相保。騎兵將迫，家人號(hào)泣求避，秀發(fā)叱之曰：“此正臣子竭力致身之日，雖死何憾？茍先去之，與邑民何異？”修城浚濠④，日為備御計(jì)。會(huì)金人使謀者至秀發(fā)擒之亟⑤斬于城門以徇。金人計(jì)不得近，邑賴以完。其忠義出于天性，至死不變?nèi)绱?。紹定庚寅九月卒，年七十。卒之日，唯遺書(shū)籍?dāng)?shù)篋，蔽衣一襲，至無(wú)以為斂。（選自《宋憲文》卷十）[注釋]①擢：選拔。②授：任命。③簿：古代官職名，“主簿”簡(jiǎn)稱。④浚濠：挖深護(hù)城河。⑤亟（jí）：急忙，趕快。10.借助表格提示，解釋下列加點(diǎn)字詞。文言語(yǔ)句方法借鑒字詞釋義日為備御計(jì)詞類活用法（1）日：__▲_金人犯薪、黃二州成語(yǔ)推斷法：秋毫不犯（2）犯：▲騎兵將迫查找字典：破。①逼，威脅；②接近，靠近；③緊，急。（3）迫：_▲茍先去之語(yǔ)境推斷法（4）茍：▲11.請(qǐng)根據(jù)文意，用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。（限斷兩處）會(huì)金人使謀者至秀發(fā)擒之亟斬于城門以徇12.請(qǐng)根據(jù)原文，仿照示例，在（1）（2）（3）處分別用四字短句完成填空。13.請(qǐng)根據(jù)上下文，為文中雙橫線句子中的葉秀發(fā)補(bǔ)充神態(tài)和動(dòng)作，并說(shuō)明理由。家人（跪在地上，哭求）：“金人來(lái)犯，我們趕緊逃走吧！”葉秀發(fā)（____▲__）：這正是臣子竭盡全力為國(guó)獻(xiàn)身的時(shí)候，即使死了又有什么遺憾？14.本文用側(cè)面烘托的手法凸顯葉秀發(fā)的形象。請(qǐng)從文中摘錄一處，并做分析。15.如果在末尾增加詩(shī)句，你認(rèn)為以下詩(shī)歌是否合適，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明理由。鏈接材料：棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸！節(jié)選自曹植《白馬篇》閱讀下面的文章，完成題目。野樹(shù)(張猛)①連日來(lái)，我長(zhǎng)久注視著窗外的樹(shù)。②向更遠(yuǎn)處望去，在無(wú)數(shù)鋼筋水泥日益逼近的荒野之上，在蜿蜒而去的河邊，在一塊塊星羅棋布的魚(yú)塘旁，會(huì)有那么一棵、幾棵或者一片恣意生長(zhǎng)的樹(shù)，都是極常見(jiàn)的種類，楊樹(shù)、柳樹(shù)、榆樹(shù)。在生命的起點(diǎn)，它們乘風(fēng)而來(lái)，是漫天飄散不計(jì)成本的萬(wàn)千飛絮中的一枚，橫過(guò)那些人類忙著生，忙著死，忙著揮霍和占有的歲月，落在未知的泥土上，從一粒輕盈渺小的種子開(kāi)始，向著黑暗奮不顧身地扎根，朝著天空努力伸展，成為大地的風(fēng)景，這就是野樹(shù)。③野樹(shù)有野性，它們大多生長(zhǎng)在人跡罕至的荒涼之地，少有亭亭玉立的身姿，相貌丑陋，須發(fā)叢生，完全按照自己的方式存在，根在哪里，一輩子就在哪里。它們天生拒絕被安排，被嬌慣，被豢養(yǎng)。沒(méi)有人為它們澆灌和修剪，也沒(méi)人給它們刷上千篇一律的白灰，或者插上“針頭”，掛起“吊瓶”。它們是自由的，無(wú)須攙扶，不必捆綁，自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本來(lái)的樣子。④我想起小區(qū)里那些“移民”來(lái)的柳樹(shù)。每年春天，冰消雪解之日，就是它們慘遭屠戮之時(shí)。經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜的苦心孤詣，那些從無(wú)到有，由一根根柔條發(fā)榮滋長(zhǎng)，長(zhǎng)到幾公分粗細(xì)的枝干，統(tǒng)統(tǒng)被鋸掉。只剩下白骨般刺目的一截截，經(jīng)年累積，樹(shù)冠變成一個(gè)個(gè)畸形的腫瘤，越長(zhǎng)越大，丑不忍睹。⑤與這些供人觀賞又被戕害的樹(shù)相比，野樹(shù)何其幸運(yùn)！在大自然的風(fēng)日雨露中，它們緩慢生長(zhǎng)，無(wú)拘無(wú)束，成為大地的一部分。⑥野樹(shù)也不都長(zhǎng)在野外，即使在堅(jiān)硬荒涼的城市也能見(jiàn)到它們的身影。在那些寂寥的屋頂，或者無(wú)人問(wèn)津的角落，俯仰之間，你隨時(shí)都可能與一棵野樹(shù)相逢。但是，你不知道它們來(lái)自何方。⑦校園西南角有個(gè)不知名的小房子，在并不寬闊的水泥屋頂曾經(jīng)長(zhǎng)著一棵小樹(shù)，單薄得叫人擔(dān)心。四面高樓林立，中間只有一方狹窄陰暗的天空，樹(shù)枝上常常掛著來(lái)自文明社會(huì)的塑料袋。它牢牢地立在那里，在極少的泥土上，拓展自己的雄心和夢(mèng)想。它的根伸向一切可能到達(dá)的縫隙和深處，用盡最大力氣向下，向上，完成一棵樹(shù)的使命。我曾經(jīng)領(lǐng)學(xué)生仰望過(guò)它，在作文課上寫(xiě)過(guò)它，我們用文字向一棵不可思議的樹(shù)鞠躬。可惜這棵樹(shù)后來(lái)消失了，大概它長(zhǎng)在不應(yīng)該有樹(shù)的地方，或者干掉一棵樹(shù)根本就不需要理由，何況你是一棵沒(méi)花一分錢的野樹(shù)。⑧然而，野樹(shù)是不會(huì)消失的。在曠野，在絕壁，在灘涂，在幽谷，在樓頂……在那些我們看不見(jiàn)甚至想不到的縫隙和角落，只要一點(diǎn)點(diǎn)泥土就夠了，它們不需要照顧和扶持，心無(wú)旁騖，隨性生長(zhǎng)，長(zhǎng)成自己心中的樣子，元?dú)饬芾?，率真質(zhì)樸。⑨在荒蕪的世界里，總有野樹(shù)的身影，它們傲然挺立，狂放不羈，與天地精神相往來(lái)，有著行道樹(shù)沒(méi)有的孤獨(dú)和倔強(qiáng)。每一棵野樹(shù)都是獨(dú)一無(wú)二的存在，有屬于自己的天空和大地，自己的話語(yǔ)和色彩，自己站立的方式……野樹(shù)是純粹的，有一棵真正的樹(shù)該有的一切。（選自《山西晚報(bào)》2023.3.12）16.樹(shù)的“野”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。17.據(jù)要求，結(jié)合上下文回答問(wèn)題（1）只剩下白骨般刺目一截截，經(jīng)年累積，樹(shù)冠變成一個(gè)個(gè)畸形的腫瘤，越長(zhǎng)越大，丑不忍睹。（從修辭角度賞析）（2）我曾經(jīng)領(lǐng)學(xué)生仰望過(guò)它，在作文課上寫(xiě)過(guò)它，我們用文字向一棵不可思議的樹(shù)鞠躬。（從詞語(yǔ)運(yùn)用角度賞析）18.文章題為“野樹(shù)”，為什么第④段還要寫(xiě)小區(qū)里那些“移民”來(lái)的柳樹(shù)？談?wù)勀愕睦斫狻?9.讀全文，你感受到野樹(shù)具有怎樣的形象？你從它身上能夠得到什么啟發(fā)。20.從名著中汲取人物精神之光。（1）根據(jù)幻燈片中對(duì)老馬的文字介紹，為本張幻燈片插入一個(gè)