五年級語文下冊第一單元導學案

五年級語文下冊第一單元導學案/人教版五年級語文上下冊第一單元導學案新密市岳村鎮(zhèn)橋溝小學鄭云霞2013.2課題：草原班級五一班姓名鄭云霞使用人鄭云霞使用日期2013年2月教學思路（糾錯欄）課題草原課型新授課課時2課時學習目標1、我會認“渲、勒”等4個生字，會寫“襟、貌、渲”等14個生字。2、我能有感情地朗讀課文，背誦課文1、2自然段。3、我要初步了解課文內容，理清課文層次。重點正確、流利地朗讀課文，概括主要內容，理清課文層次。難點1、感受人美、景更美。2、體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。學習過程師生筆記一、誘思導學1、你見過草原嗎？請談談你對草原的了解。2、我一起跟著著名文學家老舍先生走進草原，感受草原。二、自主探究1、自由讀課文，畫出生字、新詞。2、借助課文中的注音或工具書，讀準字音，識記字形，聯系上下文或借助工具書理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等詞語。3、再讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長句。4、默讀課文，想一想課文圍繞“草原”主要寫了什么內容。課堂檢測1、在括號里填上合適的詞語。無邊的（）迂回的（）靜寂的（）（）的空氣（）綠毯（）的歌聲2、這篇文章按照（）順序，通過作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，描寫了草原（）美，贊美了草原人民（）美。三、師生交流：（一）通過讀1、2自然段：走進草原，欣賞風光美。1、

1、我能用課文中的關鍵詞語概括草原的總體印象：空氣（

）、天空（

）、草原（

）。2、我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受。3、作者是怎樣把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會。4、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。（二）默讀2——5自然段：走近蒙古族，體驗人情美。草原的美景令人向往，草原人民的熱情好客，更是令人難忘。從

、激情相見、

、

、深情話別，這些方面，我能讀出草原人的熱情。（批注自己的感受）（三）默讀全文，升華情感。1、我能用自己的話說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。2、面對這景美、人更美的激動人心的場面，夕陽西下，就要分別。如果此時你就是蒙古族同胞，你想說：“

。如果你是漢族兄弟，你想說：“

課堂檢測1、選擇你讀得最棒的一個片段或者一個句子展示給大家聽。2、試著背誦第1、2自然段。四、拓展延伸如果讓你當導游，你會怎樣向游客們介紹草原風光？列個簡要提綱。

教學反思：《草原》學案班級五一班姓名鄭云霞使用人鄭云霞使用日期2013年2月教學思路（糾錯欄）課題草原課型新授課課時2課時學習目標1、我會認“渲、勒”等4個生字，會寫“襟、貌、渲”等14個生字。2、我能有感情地朗讀課文，背誦課文1、2自然段。3、我要初步了解課文內容，理清課文層次。重點正確、流利地朗讀課文，概括主要內容，理清課文層次。難點1、感受人美、景更美。2、體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。學習過程師生筆記一、自主探究1、自由讀課文，畫出生字、新詞。2、借助課文中的注音或工具書，讀準字音，識記字形，聯系上下文或借助工具書理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等詞語。3、再讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長句。4、默讀課文，想一想課文圍繞“草原”主要寫了什么內容。課堂檢測1、在括號里填上合適的詞語。無邊的（）迂回的（）靜寂的（）（）的空氣（）綠毯（）的歌聲2、這篇文章按照（）順序，通過作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，描寫了草原（）美，贊美了草原人民（）美。二、師生交流：（一）通過讀1、2自然段：走進草原，欣賞風光美。1、

1、我能用課文中的關鍵詞語概括草原的總體印象：空氣（

）、天空（

）、草原（

）。2、我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受。3、作者是怎樣把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會。4、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。（二）默讀2——5自然段：走近蒙古族，體驗人情美。草原的美景令人向往，草原人民的熱情好客，更是令人難忘。從

、激情相見、

、

、深情話別，這些方面，我能讀出草原人的熱情。（批注自己的感受）（三）默讀全文，升華情感。1、我能用自己的話說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。2、面對這景美、人更美的激動人心的場面，夕陽西下，就要分別。如果此時你就是蒙古族同胞，你想說：“

。如果你是漢族兄弟，你想說：“

課堂檢測1、選擇你讀得最棒的一個片段或者一個句子展示給大家聽。2、試著背誦第1、2自然段。三、拓展延伸如果讓你當導游，你會怎樣向游客們介紹草原風光？列個簡要提綱。

課題：絲綢之路班級五一班姓名鄭云霞使用人鄭云霞使用日期2013年2月教學思路（糾錯欄）課題絲綢之路課型新授課課時1課時學習目標1、會認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。2、會有感情地朗讀課文，了解西部絲綢之路的燦爛歷史。3、會抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。重點體會絲綢之路的重要作用和中國西部燦爛的歷史文化。難點體會絲綢之路的重要作用和中國西部燦爛的歷史文化。學習過程師生筆記一、誘思導學1、出示課題，閱讀課后的資料袋。2、學生出示收集關于絲綢之路的資料，向大家介紹。二、自主探究1、交流課前收集的絲綢之路的有關資料。2、讀讀課題，你還想了解絲綢之路的哪些知識。三、師生交流1、理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。2、熟讀課文，用四要素(時間、地點、人物、事情)歸納文章的主要內容。3、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是(

)。為什么說這是一條偉大的路？4、絲綢之路因何而得名？課堂檢測1、把下面的詞語補充完整。崇（

）（

）嶺

（

）（

）如生

五彩（

）（

）不計（

）（

）

豐富（

）（

）

美輪（

）（

）2、望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。（1）巨型石雕矗立在

，這里是漢代古都

，也是絲綢之路

的起點。（2）用“

”畫出句子中有關聯想的內容。四、拓展延伸結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。教學反思：《絲綢之路》學案班級五一班姓名鄭云霞使用人鄭云霞使用日期2013年2月教學思路（糾錯欄）課題絲綢之路課型新授課課時1課時學習目標1、會認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。2、會有感情地朗讀課文，了解西部絲綢之路的燦爛歷史。3、會抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。重點體會絲綢之路的重要作用和中國西部燦爛的歷史文化。難點體會絲綢之路的重要作用和中國西部燦爛的歷史文化。學習過程師生筆記一、自主探究1、交流課前收集的絲綢之路的有關資料。2、讀讀課題，你還想了解絲綢之路的哪些知識。二、師生交流1、理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。2、熟讀課文，用四要素(時間、地點、人物、事情)歸納文章的主要內容。3、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是(

)。為什么說這是一條偉大的路？4、絲綢之路因何而得名？課堂檢測1、把下面的詞語補充完整。崇（

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）2、望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。（1）巨型石雕矗立在

，這里是漢代古都

，也是絲綢之路

的起點。（2）用“

”畫出句子中有關聯想的內容。三、拓展延伸結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。課題：白楊班級五一班姓名鄭云霞使用人鄭云霞使用日期2013年2月教學思路（糾錯欄）課題白楊課型新授課課時2課時學習目標1、學會本課6個生字，初步理解課文中含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。3、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的表現方法。4、體會邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。5、培養(yǎng)自己正確的人生觀和價值觀。重點初步理解課文中含義深刻的句子難點培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。學習過程師生筆記一、誘思導學在祖國在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長著的白楊。二、自主探究1、朗讀課文，把課文讀通順、讀準確，把生字新詞標出。2、找出課文中的三個問句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎？3、課后思考題第二大題的第一小題。課堂檢測1、試著背誦：爸爸介紹白楊樹的那句話。2、通過這節(jié)課的學習，你對白楊有了哪些認識呢？請談一談。三、師生交流1、反復閱讀爸爸說的話，討論爸爸要表白自己的什么心？2、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己扎根邊疆、建設邊疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”請你談談怎樣理解這句話的含義？4、課文在表達上有什么特點？四、拓展延伸寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。教學反思：《白楊》學案班級五一班姓名鄭云霞使用人鄭云霞使用日期2013年2月教學思路（糾錯欄）課題白楊課型新授課課時2課時學習目標1、學會本課6個生字，初步理解課文中含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。3、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的表現方法。4、體會邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。5、培養(yǎng)自己正確的人生觀和價值觀。重點初步理解課文中含義深刻的句子難點培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。學習過程師生筆記一、自主探究1、朗讀課文，把課文讀通順、讀準確，把生字新詞標出。2、找出課文中的三個問句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎？3、課后思考題第二大題的第一小題。課堂檢測1、試著背誦：爸爸介紹白楊樹的那句話。2、通過這節(jié)課的學習，你對白楊有了哪些認識呢？請談一談。二、師生交流1、反復閱讀爸爸說的話，討論爸爸要表白自己的什么心？2、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己扎根邊疆、建設邊疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！闭埬阏務勗鯓永斫膺@句話的含義？4、課文在表達上有什么特點？三、拓展延伸寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。課題：把鐵路修到拉薩去班級五一班姓名鄭云霞使用人鄭云霞使用日期2013年2月教學思路（糾錯欄）課題把鐵路修到拉薩去課型新授課課時1課時學習目標1、認識本課“鑿”“巍”等14個生字。2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。3、有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。重點感受建設者對修筑鐵路的滿腔熱情；感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。難點感受建設者對修筑鐵路的滿腔熱情；感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。學習過程師生筆記一、誘思導學1．聽過《天路》這一首歌嗎？（出示歌詞），歌中所唱的《天路》指的是什么？（青藏鐵路）2．揭題，讀題。通過課前預習，你對青藏鐵路有哪些了解？3．讀句：“一條長長的“鐵龍”……到達雪域圣城——拉薩?！保ㄅ涞貓D了解）二、自主探究：1、認識本課“鑿”“巍”等14個生字。2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？3、有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。三、師生交流1、會借助拼音讀準字音：妖嬈

猙獰逞兇巍峨始料不及

杯水車薪2、本文記敘了在（

）,（

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）,(

)的情況下,西部建設者們以(

)和(

)克服了一個個世界級難題,攻克了國際性技術難關,創(chuàng)下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道(

)貫通的經過。3、說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？4、開鑿風火山隧道遇到困難有三點：一是（），二是（），三是（）從中可以看出建設者具有怎樣的精神？四、拓展延伸：1、這就是西部大開發(fā)的標志性工程(

)，這就是造福廣大人民的(

)。2、一條長長的鐵龍，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格木爾起步，跨過巍峨的昆侖山，將通過這里，穿越世界屋脊青藏高原，到達雪域西城——拉薩。鐵龍指的是(

)，它從(

)到(

)。3、有感情地朗讀課文，讀出建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。教學反思：《把鐵路修到拉薩去》學案班級五一班姓名鄭云霞使用人鄭云霞使用日期2013年2月教學思路（糾錯欄）課題把鐵路修到拉薩去課型新授課課時1課時學習目標1、認識本課“鑿”“巍”等14個生字。2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。3、有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。重點感受建設者對修筑鐵路的滿腔熱情；感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。難點感受建設者對修筑鐵路的滿腔熱情；感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。學習過程師生筆記一、自主探究：1、認識本課“鑿”“巍”等14個生字。2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？3、有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。二、師生交流1、會借助拼音讀準字音：妖嬈

猙獰逞兇巍峨始料不及

杯水車薪2、本文記敘了在（

）,（

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)的情況下,西部建設者們以(

)和(

)克服了一個個世界級難題,攻克了國際性技術難關,創(chuàng)下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道(

)貫通的經過。3、說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？4、開鑿風火山隧道遇到困難有三點：一是（），二是（），三是（）從中可以看出建設者具有怎樣的精神？三、拓展延伸：1、這就是西部大開發(fā)的標志性工程(

)，這就是造福廣大人民的(

)。2、一條長長的鐵龍，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格木爾起步，跨過巍峨的昆侖山，將通過這里，穿越世界屋脊青藏高原，到達雪域西城——拉薩。鐵龍指的是(

)，它從(

)到(

)。3、有感情地朗讀課文，讀出建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。課題：口語交際習作一班級五一班姓名鄭云霞使用人鄭云霞使用日期2013年2月教學思路（糾錯欄）課題口語交際習作一課型口語交際課課時3課時學習目標1．策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。2．能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。3.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力4．能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。重點利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力難點通能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。學習過程師生筆記第一課時口語交際一．激發(fā)興趣，組織討論1．我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲?。ǔ鍪靖鞯仫L土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？）2．各地的風格迥然，你們想結交更多的異地朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。3．組織討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目……二．合作討論，匯集精華1．聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。2．教師到各組聽到方案，參與討論、合作。3．全班交流活動方案：（1）首先寫信，建立聯系。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。（4）……三．確定方式，開展聯系1．既然我們已經確定與遠方的小伙伴建立起聯系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了？現在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。2．學生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）3．學生全班交流各小組的策劃情況。⑴學生的策劃可以有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流……⑵同學們設計的活動方案都不錯，但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。⑶學生自由交流，其他同學幫助完善設計的可行性。四．深入探討，課外延伸1．你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎？2．備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？教師提供聯系地址：3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。（設計好策劃的內容，決定付諸行動，為行動的實施作好準備。）第二課時習作指導一．談話導入，激發(fā)興趣古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關的聯系的。記得在上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。二．討論內容，激發(fā)靈感1．小組討論：信的內容包括哪幾方面？向對方介紹自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。提出自己對這次活動方案的實施建議。并希望活動開展成功及建立永久聯系?！?．回憶書信的格式及封皮的填寫：想了解對方的哪些情況。……3．注意書信和信封的格式（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕ο蠛退鰞热莸牟煌`活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。三．動筆寫作，開啟心扉1．寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。2．開始寫信。第三課時習作講評一．典型評價1．回顧交流：寫好這封信要注意哪些？（1）學生討論。（2）投影出示：2．投影一篇中等程度的習作。全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。3．投影一篇較優(yōu)秀的習作。（1）讓小作者本人朗讀全文。（2）學生再次根據評議標準思考，評議。（3）學生聽完后各抒己見。二．交流充實1．交流第一部分內容：自我介紹。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。2．交流第二塊內容：活動的方案學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。3．注意檢查信的書寫格式。三．合作修改1．小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。2．課堂交流。把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。四．謄寫郵遞1．把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。2．工工整整的寫在稿紙上。3．郵遞出去。課題：回顧?拓展一班級五一班姓名鄭云霞使用人鄭云霞使用日期2013年2月教學思路（糾錯欄）課題回顧?拓展一課型活動課課時2課時學習目標1．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。2．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。3．就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。4．引導學生朗讀、大概的了解詩意，背誦古詩詞，積累古詩。5.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。重點學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法難點從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。學習過程師生筆記第一課時一。交流平臺1.談話引入：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。2.相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎？3.學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受：教師可從以下方面引導：西部大開發(fā)建設西部的風土人情、歷史文化西部的旅游與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的教育，西部孩子的學習與生活……2.回眸課文內容，揣摩寫作特點：⑴快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，思考在寫法各有什么特點。⑵小組交流：①把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。②你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說：《草原》：按事情發(fā)展順序敘述寫，脈絡清晰、情景交融、中心明確、語言優(yōu)美。（那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。）《白楊》：借物喻人：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）⑶全班交流、點評、總結：語言大師老舍的文章行文流暢而且語言優(yōu)美，時而直抒胸臆，時而精描細寫，我們學習他的寫法進行練筆，學以致用。其實借物喻人的寫法在很多古詩中也經常運用你能舉一例子嗎？（〈〈墨梅〉〉、〈〈馬〉〉等。）3.暢所欲言，盡情交流：⑴在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。利用本文的利用本文的寫法進行練筆，以達到學，并學以致用，收到學用兼得的效果。⑵學生自由發(fā)言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。⑶總結：西部大開發(fā)的號角已經吹