幼兒園幼兒教師招聘結(jié)構(gòu)化面試試題及答案

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁1.你班有一個小朋友只要有人碰她，她就會扔?xùn)|西或推開飯菜，只要有人動她，她就會打人，你怎么辦?【參考答案】從幼兒的詳細表現(xiàn)來看，該幼兒的脾氣較大，且不懂得包容。所以，我會及時干預(yù)，科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的親社會能力，避免其頻繁浮上襲擊性行為。幼兒園一日活動安頓不科學(xué)、長輩過度溺愛，教誨浮上誤導(dǎo)等，都會導(dǎo)致幼兒發(fā)出襲擊性行為，進而影響到幼兒道德行為的發(fā)展。這個問題我會這樣解決：一方面，減少環(huán)境的刺激。我會一如既往的協(xié)助和保護這個孩子，通過講故事、情景表演等形式為其展示一個有襲擊性行為的兒童形象，使其意識到這樣的兒童是不受人歡迎的。更為重要的是進一步與其分析受歡迎的兒童形象，增強他向榜樣學(xué)習(xí)的愿望，從而減少襲擊性行為。另一方面，通過游戲活動對全班學(xué)生舉行移情教誨。我會利用游戲活動，讓孩子們安全有效的表達自己的情感，讓他們在游戲中體驗勝利感和勝任感，從而協(xié)助孩子們駕馭自己的情緒，控制不友好的襲擊性行為?？傊?，幼兒時期是采取心理衛(wèi)生教誨的黃金時期。教誨者應(yīng)該對孩子采取正面引導(dǎo)和教誨，切忌用粗暴的方式處罰幼兒，并在日常的教學(xué)工作中培養(yǎng)他們的愛心及以人為善的品格，從根本上鏟除幼兒襲擊性行為的土壤，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。2.倘若在課堂上，有幼兒不遵守游戲規(guī)矩，你怎么辦?【參考答案】課堂上利用游戲舉行教學(xué)，本是為了吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，寓樂于學(xué)。如浮上不遵守游戲規(guī)矩的幼兒時，教師應(yīng)審慎處理。首先，共同制定游戲規(guī)矩。對于游戲規(guī)矩，可以在游戲開始前由教師和幼兒一起商議，充足調(diào)動幼兒參加的積極性。第二，分情況有針對性解決。倘若是幼兒的認知能力不足，對“秩序”沒有明確的概念，那么我會耐心講解，并請已經(jīng)知曉規(guī)矩的幼兒舉行配合演示協(xié)助其理解;倘若是因為淘氣或者是為了獲得教師擔(dān)心而存心不遵守規(guī)矩，我同樣會耐心指導(dǎo)，并且通過榜樣鼓勵的方式，激起幼兒競爭的欲望，從而使其參加到正規(guī)的游戲規(guī)矩中來;倘若是游戲缺乏新奇性和挑戰(zhàn)性，幼兒對游戲不感興趣，我會對游戲舉行調(diào)節(jié)，按照幼兒的能力發(fā)展情況開展相關(guān)訓(xùn)練。如改變?nèi)蝿?wù)的引導(dǎo)語，分解游戲完成的步驟;調(diào)節(jié)游戲的難度，以適應(yīng)幼兒的能力水平;設(shè)計可供幼兒挑選的游戲(或者材料、操作工具等)等。最后，給與幼兒鼓勵和表揚。我會在游戲過程中積極評價鼓勵幼兒參加，通過欣賞教誨的方式營造良好的游戲氛圍。3.幼兒一開始會不喜歡去幼兒園，你認為應(yīng)該如何解決?【參考解析】幼兒入幼兒園是踏入社會的第一步，也是幼兒第一次天天長時光離開自己的父母，這對于孩子和家長都是一個難關(guān)。幼兒來到一個新環(huán)境，其心理受到一定的沖擊，分離焦慮隨之產(chǎn)生，往往表現(xiàn)為不喜歡去幼兒園，甚至?xí)∩峡摁[、身體不適、逃避、緊張、恐慌和采取能使其獲得安全的行為。對于這種情況，我會通過不斷的看見、分析、研究、提出對策，了解每個孩子的特點，對每個孩子采取不同的措施，協(xié)助不同的幼兒盡早的掙脫分離焦慮。首先，爭取家長的配合，做好與家長的交流。請家長輔助，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。不要讓孩子覺得上幼兒園就意味著離開了依戀對象，或者是上幼兒園是對自己的一種處罰等，同時將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時光相吻合。另外，要了解每個家庭及其幼兒的異常之處，比如孩子的性格特點、迷戀、家庭教養(yǎng)方式等。第二，在幼兒園開展親子活動，與家長一起協(xié)助幼兒減少陌生感。邀請家長與幼兒一起參加幼兒園活動，體驗幼兒園生活。在活動過程中，我會積極引導(dǎo)幼兒與父母參加各種室內(nèi)外活動，體驗集體生活的樂趣，通過這些活動有助于孩子認識幼兒園的環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的生活邏輯，培養(yǎng)幼兒的自立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開始幼兒園生活。最后，努力創(chuàng)設(shè)溫馨愉快的年級環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺，我會對年級的環(huán)境舉行改造、布置，盡可能的發(fā)明一個溫馨愉快的年級環(huán)境，如在年級中布置娃娃家，布置“我愛我家”的宣傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒愛慕的玩具，這樣在幼兒來園時，會對年級環(huán)境有種密切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安。4.某幼兒園孩子因淘氣不睡午覺，被教師關(guān)進小黑屋“沉著”。對于該幼兒教師的行為，你怎么看?【參考解析】幼兒因為具有較強烈的好奇心，心理需求得不到滿意而淘氣搗蛋在所難免。幼兒園教師面向這種情況，采用粗暴的處罰方式是不恰當?shù)?，這折射出一些幼兒教師職業(yè)道德缺失的問題。一方面，每個幼兒的作息習(xí)慣不一樣。讓兒童認識到午睡的重要性并養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣，需要一個時光過程。該幼兒園教師沒有考慮到兒童的個體差異性，采用容易粗暴“一刀切”的方式，嚴重影響了幼兒的健康成長。另一方面，該教師的行為是對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，已嚴重違抗了《未成年人保護法》中相關(guān)規(guī)定。為了避免類似事件的發(fā)生，教師、家長、幼兒園和教誨部門都應(yīng)該重視對兒童的保護，讓孩子在健康安全和輕巧愉快的環(huán)境中成長。第一，作為幼兒園教師，要賦予孩子多一些體貼，了解孩子的真切心理，協(xié)助孩子適應(yīng)幼兒園的環(huán)境;要積極教誨引導(dǎo)，絕不能用暴力解決問題。第二，家長應(yīng)及時與幼兒園交流孩子在園的基本情況，并存心識地在生活中培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣。第三，教誨部門和校方要強化教師的職業(yè)道德建設(shè)，同時，加大對虐待兒童行為的處罰力度，對于虐待兒童的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴懲一起。5.倘若你班上的幼兒之間發(fā)生了爭執(zhí)，有抓傷、咬傷、撕傷的情況，你怎么辦?【參考答案】學(xué)前階段的幼兒，其語言表達能力發(fā)展還不完美，行動思維占主導(dǎo)地位，所以他們常常用動作來表達自己，導(dǎo)致浮上幼兒間的抓、打、咬、推等現(xiàn)象。當碰到這種情況后，作為教師責(zé)任重大，應(yīng)及時介入，妥善處理。首先，我會第一時光查看孩子身上的傷口情況，需要送去醫(yī)院的及時送去醫(yī)院;傷口較小、不需要送去醫(yī)院的由醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生查看處理;沒有顯然傷口的，教師也要先協(xié)助孩子的“傷情”，讓孩子感觸到教師的協(xié)助與疼愛。第二，及時與幼兒家長取得聯(lián)系，向家長推薦孩子的受傷程度以及傷情處理情況，并且向家長推薦事情發(fā)生的經(jīng)過以及對爭執(zhí)的處理情況。另外，也要讓家長認識到，因為孩子年齡小，還不能用準確的主意表達自己和處理矛盾，幼兒之間發(fā)生這樣的事情也是正常的，希翼家長能夠理解，避免家長之間產(chǎn)生矛盾。最后，在平時的教學(xué)過程中，要注重“防患于未然”。一方面，要把所有孩子都“盡收眼底”，異常是一些比較淘氣的孩子，擔(dān)心他們的一舉一動。異常是在一些異常時段，如課間、飯后、游戲中、放學(xué)前，及時把矛盾解決在搖籃里。另一方面，我會通過互動游戲告訴孩子們?nèi)绾魏退讼嗵幍闹R，教誨大家不要用打、抓、咬人的方式處理問題，協(xié)助大家養(yǎng)成以禮待人的好習(xí)慣。我的回答完畢!謝謝!6.現(xiàn)在的小學(xué)課本難度很大，無數(shù)孩子學(xué)起來很吃力。因此，有的家長認為孩子應(yīng)該在幼兒園多學(xué)一些知識，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段知識，這樣就不用不安孩子到了小學(xué)跟不上。對此，你怎么看?【參考答案】家長的這種主意折射出目前普遍存在的幼兒教誨小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前控制小學(xué)課本知識的良苦用心可以理解。但是，從教誨科學(xué)性角度看，這種做法違抗了幼兒生長邏輯，刻意地拔苗助長，反倒會適得其反。產(chǎn)生這一問題最根本緣故是目前應(yīng)試教誨制度造成的教誨目標功利化。日益激烈的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境也造成了家長的教誨功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識的教誨觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。一方面，幼兒時期屬于異常的生長時期，身心發(fā)育尚未成熟，長時光的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教誨與小學(xué)教誨差異性很大。幼兒教誨側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字數(shù)和算數(shù)的提升。因此，惟獨國家、教師、家長三方協(xié)力合作，改變觀念，才干真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：首先，國家要努力扭轉(zhuǎn)教誨環(huán)境，改變教誨制度，讓孩子從“應(yīng)試”的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教誨制度改革的步子，從體制上杜絕以分數(shù)論成敗的功利觀。第二，幼兒園教師要樹立科學(xué)的兒童觀和教誨觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教誨為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標，遵循幼兒自身成長發(fā)展邏輯，在學(xué)前教誨階段應(yīng)主要以提高兒童的動手能力和創(chuàng)新能力為主。最后，家長應(yīng)改變教誨培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標準和能力標準的設(shè)定，真正了解什么樣的孩子才是、出色的孩子，而不是以單一的分數(shù)或控制多少字數(shù)論好漢。我的回答完畢!謝謝!7.幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被教師打腫臉，西安某幼兒因上課說話被教師罰跪等等。你認為如何才干遏制類似的幼兒園暴力事件?【參考答案】層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅裸露出當前幼兒園教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完美。教師的“暴力”看上去是對幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害，更不利于兒童今后的人格發(fā)育。孩子是祖國的花朵，我們必須對這樣的暴力事件零容忍，守護好兒童成長，才干為孩子們發(fā)明有利于身心發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。守護兒童成長，杜絕暴力事件，加強師德建設(shè)是基礎(chǔ)。幼兒園要做好師德的教誨培養(yǎng)工作，大力弘揚向道德模范教師學(xué)習(xí)的活動，堅定處罰、免職暴力對待學(xué)生的教師，懲惡揚善，樹立良好的師風(fēng)、教風(fēng)。教師也要提高自身道德素質(zhì)，既要以高明的教學(xué)能力贏得學(xué)生的認可，還要以高尚品行獲得學(xué)生的愛戴，自覺做到自醒、自強、自重、自律。守護兒童成長，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關(guān)鍵。要將教師道德素質(zhì)納入對教師的考評體系中，讓教師們意識到師德素質(zhì)也是教師工資定級、職業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)。同時，要加強幼兒園教師管理中的紀律建設(shè)，清除害群之馬，凈化教師隊伍。守護兒童成長，杜絕暴力事件，建立多重保護網(wǎng)是。要建立政府、小學(xué)、家庭、社會四位一體的兒童成長保護網(wǎng)。政府要加強對幼兒教誨管理、監(jiān)管的力度;小學(xué)要多措并舉將暴力侵犯事件減小到最低限度;家長要多協(xié)助孩子，尤其是在孩子受侵犯時據(jù)理力爭;社會團體要在全社會形成體貼兒童的社會氛圍。相信，這樣一定會為孩子們發(fā)明一個健康成長的美好環(huán)境。我的回答完畢!謝謝!8.幼兒園手工課上，孩子只會模仿沒有創(chuàng)新，你該怎么解決?【參考答案】傳統(tǒng)幼兒手工教學(xué)，嚴重忽略幼兒的主動性與差異性，幼兒常常是按部就班地學(xué)習(xí)，機械被動地模仿。長此以往，將使幼兒對教師言聽計從，形成依附的性格，失去自立思量、自主創(chuàng)新能力。因此，我會嘗試以幼兒自主性手工活動為切入點，深入開展實踐活動，激發(fā)幼兒發(fā)明性。首先，我會通過教師的角色改變、教誨行為的改變，為幼兒積極營造一個幼兒想做、喜歡做、有機會做的手工活動氛圍。第二，解放幼兒，讓幼兒自己學(xué)習(xí)。即在創(chuàng)設(shè)了可供孩子操作的環(huán)境后，引導(dǎo)幼兒按照自己的興趣、經(jīng)驗、想象，用不同的方式、主意制作出不同的作品，留給幼兒“異想天開”的空間。再次，當好幼兒的參謀和助手，和幼兒一起克服艱難。在幼兒碰到艱難將要放棄時，我通過積極有效的師幼互動，為幼兒提供適時、適度的協(xié)助和支持，這是促進幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。最后，用欣賞與認可為幼兒自主學(xué)習(xí)提供不竭動力。當孩子完成作品時，我會對幼兒的獨特性、創(chuàng)新性、自立性、堅持性等方面的表現(xiàn)賦予嘲笑，同時鼓勵幼兒大膽向同伴推薦自己的構(gòu)思和制作過程等，分享制作的愉快?？傊?，要讓幼兒在手工制作的過程中積極參加，獲得學(xué)習(xí)能力、解決問題能力，而并不是一味追求制作結(jié)果。9.幼兒園天天都安頓了午睡時光，但有些孩子卻怎么也不肯睡，作為值班教師你會怎么做?【參考答案】午睡時光雖短，但對孩子有著異常重要的意義，它能夠保證孩子有充沛的精力去完成下午的活動，還能增強孩子的機體防護功能，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。因此，當有小朋友不肯睡午覺時，我不能盲目譴責(zé)，要在了解孩子不睡午覺緣故的基礎(chǔ)上，按照詳細情況有針對性地解決。普通來說，寶寶不肯意睡午覺，無外乎這樣幾個緣故：第一，孩子還沒有適應(yīng)新的環(huán)境，或者寢室環(huán)境的布置過于花哨，幼兒的注重力被吸引，情緒處于歡喜狀態(tài)中導(dǎo)致無法入睡。第二，幼兒個體之間存在差異，個別幼兒精力比較充沛，孩子體能過剩，對午睡的需求不高。第三，幼兒來自于各個家庭，有個別孩子在家向來沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，到了幼兒園跟不上集體生活的作息制度。據(jù)此我會采取以下措施來應(yīng)對：第一，睡前為孩子營造相宜的午睡氛圍。幼兒午睡前，關(guān)掉強燈，放些催眠曲等，以協(xié)助孩子疾馳進入夢鄉(xiāng)。第二，因材施教。對睡覺時需要有人在旁邊陪的孩子，可以安頓和他關(guān)系好的小朋友與他一起入睡;對個別異常淘氣的孩子，在不影響其他孩子歇息的前提下，賦予他有限度的自由，如安頓他去教室里畫畫或看書等;對于午睡表現(xiàn)好的孩子，賦予表揚和鼓勵。第三，取得家長的配合。及時向家長反映孩子在園中的情況，建議家長盡量保證孩子在家的作息時光和幼兒園的一致，共同培養(yǎng)孩子健康的午睡習(xí)慣。10.近年來，在各地因為幼兒教師的疏忽，導(dǎo)致幼兒發(fā)生的安全事故時有發(fā)生。對于這種現(xiàn)象，你怎么看?【參考答案】幼兒安全事故時有發(fā)生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢須要引起幼兒園的高度重視，加強管理，落實責(zé)任，杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。綜合來看，此類事件背后的緣故主要有以下幾點：首先，教師安全責(zé)隨意識稀薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守的現(xiàn)象;第二，幼兒園制度不完美，管理不鄭重，執(zhí)行不到位，幼兒安全管理存在很大漏洞;最后，幼兒因其自身年齡和身心發(fā)展特點，缺乏自我保護意識與技能。因此，要想從根本上孩子的安全，徹底杜絕幼兒安全事故的發(fā)生，需要幼兒園、教師、家長各方共同努力：第一，加強教師安全意識培訓(xùn)，強化幼兒園教師的責(zé)任心與使命感。實施安全責(zé)任制，將安全問題落實到人。第二，建立完美幼兒園各項管理制度及相應(yīng)的處罰制度并鄭重執(zhí)行落實。將幼兒的安全問題納入制度范疇，促進安全管理細致化、日?；?、制度化。第三，協(xié)助幼兒樹立自我保護意識。幼兒在園期間，教師可以通過角色飾演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童分辨是非對錯的意識與能力，樹立自我保護的意識。第四，家園共育。家長應(yīng)配合幼兒園，常常教誨幼兒，對可能存在的危險提高警覺，增強安全意識。11.你心中理想的師幼關(guān)系是什么形狀的?如何建立理想的師幼關(guān)系?【參考答案】師幼關(guān)系是教師與幼兒在共同的教誨教學(xué)活動中，通過互相的認知和情感的交往而形成的一種人際關(guān)系。在我心中，理想的師幼關(guān)系應(yīng)該是一種互動、民主、分享型的關(guān)系。所謂互動，是指幼兒教師和幼兒之間是一種雙向交流，打破教師說--幼兒聽的固有模式，教師和幼兒在互動交流中彼此表達自己的情感、態(tài)度、體味，并對對方產(chǎn)生一定的影響。所謂民主，是指幼兒教師和幼兒一種民主的平等關(guān)系，兩者共同研究、交流，共同制定活動計劃和規(guī)矩，以平等的身份參加幼兒的探索活動和游戲。所謂分享，是指幼兒教師和幼兒在經(jīng)驗、信息、情感、認識等方面的分享。幼兒教師與幼兒在分享中理解和體諒對方的心靈感觸，在分享中雙方獲得新的體驗。要想建立理想的師幼關(guān)系，要做到以下幾點：第一，樹立新型的教誨理念。受多元化文化和價值觀的影響，新世紀的幼兒變得越來越有主張、思想和個性。這就要求幼兒教師要樹立符合新時期幼兒心理和發(fā)展邏輯的教誨理念。第二，科學(xué)定位教師的角色。幼兒教師在日常教學(xué)、游戲和交往互動中，要注重體現(xiàn)幼兒真正的主體性、自立性和發(fā)明性。既不是操縱、控制、導(dǎo)演幼兒的活動，也不是放任自流、不干預(yù)幼兒的活動。第三，尊重幼兒的尊嚴。幼兒教師在教誨過程中要充足考慮幼兒身心發(fā)展和興趣的需要，尊重幼兒的自立，保護他們的自尊。嚴禁體罰、變相體罰、或以任何形式奚落、挖苦幼兒。第四，提高教師素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低直接影響著師幼之間的互動。因此，教師要不斷提高自身對幼兒的看見領(lǐng)略能力，對自身行為的反思能力，促進師幼關(guān)系的健康發(fā)展。12.許多家長或個別教師對于幼兒好奇心保護不夠，扼殺了幼兒的天性，你怎么看?【參考答案】現(xiàn)代社會需要孩子具備想象力和發(fā)明性思維，所以不管是家長還是幼兒教師都要對幼兒的好奇心舉行保護和培養(yǎng)。第一，保護幼兒好奇心對幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。在日常生活中幼兒容易對清新事物或事件產(chǎn)生好奇心，從而