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文檔簡(jiǎn)介
《索溪峪的“野〃》教學(xué)設(shè)計(jì)
《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)(共15篇)由大文斗會(huì)員"xajacky"
投稿細(xì)心舉薦,希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
第1篇:《索溪峪的“野〃》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、學(xué)問與實(shí)力:正確、流利、有感情地朗讀課文,培育學(xué)生自
讀自悟?qū)嵙Α?/p>
2、過程與方法:
通過合作、溝通、觀賞、感悟等手段,領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)描寫的
表達(dá)方法。
3、情感看法價(jià)值觀:
感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的
情感。
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟的寫作方法。
一、激導(dǎo)入
二、初讀尋"野"
通過閱讀提示弄懂"野”的意思。
三、再讀悟“野〃
通過讀文,結(jié)合文章詳細(xì)的修辭方法體會(huì)索溪峪的"野'‘原委"野"
在哪?
(山、水、動(dòng)物、人們。)
老師在學(xué)生的體會(huì)、感悟中相機(jī)指導(dǎo)朗讀,可接受分組讀、老師
引讀、齊讀等形式,讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟的表達(dá)方法。
四、拓展頌"野"
用自己寵愛的方式贊美索溪峪。
第2篇:《索溪峪的“野〃》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然野性的自然風(fēng)光,
激發(fā)學(xué)生對(duì)大
自然的酷愛之情。
3.領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn),先概括表述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法;體會(huì)
通過
想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
教學(xué)重點(diǎn)
通過體悟關(guān)鍵句段,讓學(xué)生感受索溪峪的"野〃,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)
大自然的酷愛之情。
課前打算
收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課(4分鐘)
1.觀賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。
2.揭示課題,簡(jiǎn)介索溪峪。
二、授課
板塊一:初讀課文,感知"野"(7分鐘)
1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想"野"在課
文中是
什么意思?
2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,相互訂正字音,初讀感受。
3.全班簡(jiǎn)潔溝通,老師強(qiáng)調(diào)“惡作劇、不拘一格、年過花甲〃等詞
語讀音。
板塊二:合作研讀,感受"野"(20分鐘)
1、課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的"野"?(山是野的、水
是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野〃性十足、連游人也慢慢變得"野"起
來。)
2、選擇其中一個(gè)部分,分組研讀,溝通探討,體會(huì)是怎樣描繪
索溪峪的山、水、野物和游人的“野〃的?
3、賞析。(依據(jù)學(xué)生的回答選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué))
①賞析“山是野的〃
a齊讀這一段,思索:課文是從哪幾個(gè)方面來詳細(xì)描述“山是野的”
這個(gè)特點(diǎn)的?課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種
磅礴的美。是一種為所欲為、不拘一格的美。)(先概括特點(diǎn)再詳細(xì)描
寫。)
b賞析句子:"幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石
在山風(fēng)中搖搖擺晃,使人望而生畏。什么‘一線天',什么'百丈峽',聽
聞名字就讓人膽顫?!?/p>
你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美?(拔地而起、搖搖擺晃、
望而生畏、膽顫)
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美?(一線天、百丈峽,它
們的名字聽著也讓人覺得膽怯。)
d有感情朗讀,讀出你的驚異,讀出你的贊美,并談?wù)勛约旱氖?/p>
獲。
②賞析“水是野的”
a讓我們跟著攝像師的鏡頭,來領(lǐng)會(huì)索溪峪水的野吧!
b賞析句子"索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒
圍著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。"
"蹦跳而出的野孩子〃給人活潑、靈動(dòng)之感,把索溪峪想象成"野
孩子”,非常傳神地寫出了索溪峪的“野〃。它或“奔跑",或"撅著屁股,
賭著氣又自個(gè)鬧〃,非常調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折
起伏的索溪邊的游人們輕松開心的心情。
這一段中,還有哪些奇妙的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是
它的哥哥,樹木是它的大叔,石頭是它的弟弟。)
c賽讀,讀出索溪的趣。
③賞析“山上的野物是,野‘的"和"游人也,野,了起來〃
a快速朗讀,想想“野”加引號(hào)的含義。
b賞析句子"人們,在這山水中返樸歸真了?!ā胺禈銡w真〃是什么
意思?("返樸歸真〃的意思是去掉外在的裝飾,復(fù)原原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)
課文中怎
樣寫猴子與游人的"返樸歸真〃?
⑷細(xì)致視察文章各段的寫法,說說在謀篇布局上接受了怎樣的描
寫方法。(先概括特點(diǎn),再詳細(xì)描寫。)
板塊三:朗讀積累,體悟“野〃(7分鐘)
課文以獨(dú)特的視角,表達(dá)了獨(dú)特的感受,讓我們身臨其境。要求
讀出感受,讀出韻味,讀中想象。
(1)自己選擇一部分練讀。
⑵合作讀。
(3)齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。
(4)選擇自己最寵愛的句子積累。
三、結(jié)課(2分鐘)
1、摘抄或背誦自己寵愛的部分。
2、收集描寫張家界、索溪峪的文章,細(xì)細(xì)品讀,留意體會(huì):他
們對(duì)索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達(dá)的?
教學(xué)反思
本課的教學(xué)中,幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)一一“野〃,由“野〃引導(dǎo)學(xué)生
探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,引導(dǎo)他
們合作、探究,以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,并通過大
量圖片以及美麗風(fēng)光的視頻,讓學(xué)生走進(jìn)索溪峪、走進(jìn)課文。同時(shí),
留意在閱讀中進(jìn)展語言、積累語言,用自己的想象感悟語言,既重”文
本〃,又超"文本〃,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、老師、文本三者之間競(jìng)相對(duì)話的過
程。
第3篇:《索溪峪的“野〃》教學(xué)設(shè)計(jì)
大文斗后面為你舉薦更多《索溪峪的〃野〃》教學(xué)設(shè)計(jì)!
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然野
性的自然風(fēng)光。
2、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
一、賞讀索溪峪的山"野”
1、同學(xué)們,昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野〃》這篇課
文,并搜集了一些與張家界和索溪峪有關(guān)的資料,能談一談你對(duì)張家
界或者索溪裕的總體印象嗎?
2、張家界是我國第一個(gè)國家森林公園,具有原始大自然的風(fēng)韻。
其中索溪裕這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)就可以用一個(gè)"野"字來概括。首先,我們
來看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的。打開課本,自由朗讀其次自
然段,將自己寵愛的語句多讀兩遍,好嗎?
3、我們要來溝通朗讀,溝通之前,來觀賞一下索溪裕的風(fēng)景圖
片,閱讀相關(guān)的景點(diǎn)介紹。
4、你比較寵愛哪里?來讀一讀你寵愛的句子,好嗎?(指名讀一齊
讀整段。)
5、讀著課文,觀賞著畫面,我們好象真的來到了索溪裕,感受
到了索溪裕的山野性的美。
二、讀一讀,畫一畫,感受索溪峪的水"野〃
1、再來看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段,
然后打開金山畫王畫一畫你所讀到的好玩的情景,想怎么畫就怎么畫。
2、大家可以走下位置,看一看其他同學(xué)畫了些什么。
3、你們想看誰畫的?(老師屏幕轉(zhuǎn)播)你們覺得怎么樣?你自己怎么
想?
三、閱讀資料,想像索溪峪山上的動(dòng)物“野”
1、索溪峪的山野,水野,山上的野物當(dāng)然更是"野”性十足了。
我們來齊讀課文的第四自然段。
2、其實(shí),山上的野物可不止這些調(diào)皮的猴子。假如你來到索溪
裕,還會(huì)遇到哪些好玩的動(dòng)物,可能遇上哪些好玩的事情呢?大家可
以先點(diǎn)擊閱讀"張家界珍稀動(dòng)物''這一網(wǎng)頁,了解一下這里的珍禽異獸。
四、走進(jìn)索溪峪,體會(huì)游人的“野〃
1、在這樣的山水間行走,游人也慢慢變得“野〃了起來。我們請(qǐng)
誰來讀一讀課文的第五自然段?讓他為我們導(dǎo)游,帶我們到索溪裕走
一走。
2、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山水間,真想玩?zhèn)€痛快。你想怎么
玩?你們商議一下??梢栽倏纯淳W(wǎng)上的圖片,景點(diǎn)介紹,去索溪裕走
一走,你想怎么玩?
3、今日,我們一起去索溪裕走了一遭,感覺怎么樣?有沒有話想
說?把你們想說的話寫在留言板上吧。
五、作業(yè)
以"索溪峪”為主題,利用Powerpoint制作一份圖文并茂的導(dǎo)游版
面,吸引更多的讀者訪問。
第4篇:《索溪峪的“野〃》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、學(xué)問和技能目標(biāo):
團(tuán)相識(shí)淑、撅、叟、滌4個(gè)字。
團(tuán)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然野性
的自然風(fēng)光。
能1領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法。
2、實(shí)力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生的理解實(shí)力和言語表達(dá)的實(shí)力。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法。
一、引入新課
同學(xué)們,你們聽說過索溪峪嗎?索溪峪位于湖南省西北部的武陵
山區(qū),是張家界的一個(gè)主要風(fēng)景區(qū),它以奇妙風(fēng)光而聞名。今日,老
師就和你們一起走進(jìn)課文,隨一同去感受一下索溪峪風(fēng)景區(qū)秀麗的風(fēng)
光。
出示課題,齊讀課題:索溪峪的野,知道這是一篇寫什么的文章
嗎?看峪怎么寫?溪字很簡(jiǎn)潔寫錯(cuò),請(qǐng)你用手指在桌上寫一寫。讀了
課題,想知道些什么?
那課題中的野字為什么加引號(hào)?為什么的原來意思是什么?在
文中也是這個(gè)意思嗎?假如不知道,那我們通過學(xué)習(xí)課文來了解野在
文中的意思。
(原始的,自然的,不加任何雕飾?)
二、初讀課文,感知索溪峪的野
1、自由地、快速地讀課文,要求把句子讀通順,不相識(shí)的字多
讀幾遍。
2、讀完課文,你有什么樣的印象?
3、文中哪些段能概括全文意思?還有嗎?哪些地方在進(jìn)行詳細(xì)
描寫?知道這種寫法嗎?(首尾呼應(yīng))文章是什么結(jié)構(gòu)?(總一分一
總)
4、現(xiàn)在,我們來看看剛才自學(xué)的狀況?
出示課件:我來讀讀。
老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰
萬仞、綿亙蜿蜒、為所欲為、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。
5、能理解這些詞語嗎?你知道哪些理解詞語的方法?
三、合作研讀,感受索溪峪的野
1、默讀課文,想想索溪峪給你總的印象是什么?(野)
課文通過那幾個(gè)方面的描述來寫出索溪峪的野?
閱讀課文用一畫出有關(guān)句子。
抽答:你讀懂了什么?
板書:
山、水、動(dòng)物、人。2、以四人組選擇寵愛的一部分,研讀、溝
通、探討、再勾畫重點(diǎn)詞句,體會(huì)是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物
和游人的野的。
抽4人組讀,寵愛這部分的同學(xué)也可以一起讀。其他同學(xué)留意傾
聽。
團(tuán)賞析山是野的:
①課文從哪幾個(gè)方面來詳細(xì)描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)?看圖(課
件3),課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法?
②從圖上可以出山有什么特點(diǎn)?山驚險(xiǎn)在哪兒,用筆在書上畫
出能突出驚險(xiǎn)的詞語。讀句子,學(xué)習(xí)描寫方法。這段話怎么來描寫山
的特點(diǎn),老師范讀這部分,學(xué)生讀,寵愛這部分的學(xué)生再讀。
③圖上的山給人什么印象?能用書上的詞說嗎?這是一種怎樣
的美?(磅礴),抽讀,小組讀(齊讀)。再看這段話又是怎樣進(jìn)行描
寫的。
④從圖上看,這些山的形態(tài)怎樣?誰來讀讀這段話?女同學(xué)再
來讀一讀,其余同學(xué)體會(huì)一下,這段話寫出了山的什么美?(為所欲
為,不拘一格),再來看看又是接受怎樣的方法進(jìn)行描寫的。
⑤小結(jié):
(從高而陡的角度體現(xiàn)一種驚險(xiǎn)的美,從山峰綿亙蜿蜒體現(xiàn)一種
磅礴的美,從山的形態(tài)怪異多變的角度體現(xiàn)一種為所欲為,不拘一格
的美。)
接受抓特點(diǎn),先總的概括再詳細(xì)描寫的方法。對(duì)索溪峪的山進(jìn)行
形象的描寫。
(先概括特點(diǎn),再詳細(xì)要求描寫。)板:總一分。
用一句話談?wù)勛约鹤x后的感受,說說:索溪峪的山真是一,板:
姿態(tài)各異。
剛才我們用了哪些學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容?
國用剛才學(xué)習(xí)方法,感受水的野:
①抽4人組代表說本組劃出最能體現(xiàn)索溪野的句子。
出示課件5:索溪峪像一個(gè)去了。
男孩子跟他(她)一起讀這個(gè)句子,全體再讀一次看圖課件6。
②你覺得索溪峪的水野在什么地方?在常人眼中這溪水是什么
樣子?(溪水曲曲折折,一路朝前流去)為什么讀課文時(shí)你覺得它野
趣十足?(引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果:抓特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫,用擬人的手法
進(jìn)行描寫),你會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒說一個(gè)句子嗎?
③這段話中還有哪些奇妙想象?
索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是它哥哥,樹木是它大叔,石頭是它
弟弟。
④用一句話說說你的感受,說說索溪峪的山真是一(板:蜿蜒
變更)
團(tuán)體會(huì)野物的野:
閱讀第4自然段,拿筆用一劃出體現(xiàn)野趣的句子。從哪些詞語體
會(huì)到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情?(板:逍遙自由。)
團(tuán)體會(huì)人的野:
人們親自感受了索溪峪的山、水,猴子的十足野性,也變得野了。
同桌讀讀課文的第五自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?
板:
返樸歸真讀帶有這個(gè)詞語的句子:人們,會(huì)在俗氣。
怎樣理解返樸歸真這個(gè)詞?
(去掉外在的裝飾,復(fù)原原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)
課文中怎樣寫游人返樸歸真?用自己話說。
回齊讀最終一段,要求有感情朗讀:
在這樣境界是完全被感染了,感覺此時(shí)自己是從未有過的快慰,
從未有過的清爽,哪個(gè)詞最能說明這時(shí)的感覺?(蕩滌)你體會(huì)到怎
樣的感情?
四、讓我們隨著攝像鏡頭,再一次來觀賞索溪峪的野(出示課件)
五、總結(jié)(出示課件)
啊,索溪峪的確是野的,這里的山野、水野,這里的野物野性十
足,連來這里巡游觀景的游人也返樸歸真,慢慢變得野起來,它的野
蕩滌著的胸懷,你感受到了它的野嗎?這是一種來自大自然的自然的
美。
板:
自然美現(xiàn)在你們知道課題中的野是什么意思了嗎?
(不經(jīng)過人工雕琢,一切順其自然,返樸歸真。)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了怎樣的描寫方法?
(抓住景物特點(diǎn)先概括特點(diǎn),再詳細(xì)描寫,前后照應(yīng))還學(xué)到了
什么?知道想表達(dá)怎樣的思想感情嗎?
(通過描寫索溪峪秀麗的風(fēng)光,贊頌了索溪峪自然野性的美,表
達(dá)了暢游其間無比開心的心情。)
結(jié)束語:
這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了野味十足的索溪峪。其實(shí),在我們祖國960
萬平方公里的土地上還有很多很多的風(fēng)景名勝,很多漂亮的地方,如
險(xiǎn)要的華山、秀美的桂林、奇妙而質(zhì)樸的西藏,還有咱們漂亮的爐霍,
愿你們有時(shí)間專心去感受,去觀賞,更希望你們能像一樣用自己的語
言去表達(dá)你眼中的美!
山姿態(tài)各異
索溪峪的野水蜿蜒變更自然美
動(dòng)物逍遙自由
第5篇:《索溪峪的“野〃》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文。
2.感悟語言,感受索溪峪自然野性的美,從字里行間去體會(huì)暢
游其間,回來自然無比開心的心情,體會(huì)酷愛自然、崇尚純真的情感。
3.領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法,以
及在詳細(xì)描寫中接受的多種表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.索溪峪風(fēng)景區(qū)自然的野性的自然風(fēng)光,體會(huì)酷愛自然、崇尚
純真的情感。
2.抓住景物特點(diǎn)先概括、后表述的寫法,培育制造思維實(shí)力。
教學(xué)過程
一、由“野〃質(zhì)疑,切入教材
1.激趣導(dǎo)入:(簡(jiǎn)潔介紹張家界)
張家界森林公園,是我國第一個(gè)森林公園,它與天子山索溪峪構(gòu)
成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰競(jìng)立,爭(zhēng)奇
斗妍,山勢(shì)之宏偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副
如詩如畫的自然絕景。其中的索溪峪,更是獨(dú)具匠心,有著其他景點(diǎn)
無法比美的魅力。想去看看嗎?今日,我們就一起去巡游"索溪峪〃。
2.板書課題,質(zhì)疑:望見課題,你想知道什么?(學(xué)生可能會(huì)
問:“野〃為什么要加上引號(hào)?課文是從哪些方面來描寫“野”的?是用
什么方法來詳細(xì)描寫索溪峪的“野〃的?)
二、由“疑"探趣,感悟教材
1.師導(dǎo)入:下面就讓我們帶著問題,隨著的描述,沿著的蹤跡
去看看索溪峪,一起去享受索溪峪給我們的歡樂。自讀思索:是從哪
些方面描寫了索溪峪的"野"?
出示要求:
(1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。
(2)邊讀邊想,課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野〃?在書本
上找出來,用筆做符號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),整體感知內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),初步感悟表達(dá)方
法。
(出示詞語說明,幫助理解課文)
意念、:念頭,想法。
千峰萬仞:山峰很多,且很高。
綿亙:接連不斷。
巍?。盒稳莞叽蟆?/p>
亭亭玉立:形容美女身材瘦長(zhǎng)或花木等形體挺立。
老叟:老人。
蕩滌:清除,洗滌。
2.自學(xué)匯報(bào):課文通過四方面寫出索溪峪的“野"(山、水、物、
人)
3.齊讀課文第1段,此時(shí)是什么心情?(意念凈化野)
(這種感受是來源于索溪峪的“山、水、物、人〃。)
4.讀讀第2段,想想用什么方式,怎樣寫出山的"野”?
山是野的
用什么方式,分別從哪幾方面描摹山的“野〃?
(驚險(xiǎn);磅礴;為所欲為、不拘一格一一純自然的)
5.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以上內(nèi)容讀、悟。
6.出示長(zhǎng)句:"這是一種為所欲為、獨(dú)具匠心的美……好像窈窕
淑女……”
7.反復(fù)讀:體會(huì)山的特點(diǎn)(想象山的形態(tài),用上“有的……有的
有的……"說一說。)
8.出示這一長(zhǎng)句的另一種排列
直插云天,敢戲白云。
橫攔綠水,敢弄倩影。
旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山〃。
抱成團(tuán)伙,便高筑峰上"平原〃。
相對(duì)相依,猶如“熱戀情人〃。
亭亭玉立,好像"窈窕淑女"
(品讀中體會(huì)句式的整齊及韻律美。)
9.小結(jié):這樣的長(zhǎng)句,不是信手拈來,使我們不僅了解了索溪
峪的山的各種形態(tài),更使我們看到由于細(xì)致視察、探究用詞,給我們
展示了詩畫般的語句。這是我們平常作文時(shí)要學(xué)習(xí)的。
10.過渡:索溪峪的山是如此,索溪峪的水、物、人又是怎樣的
呢?選擇你寵愛的一段讀讀,在有體會(huì)的詞句旁作批注。接著請(qǐng)你找
到一個(gè)你寵愛與之溝通的同伴,去和他溝通你的自主學(xué)習(xí)的成果,探
討有懷疑的地方。
水是野的
用什么方式描述水的“野"?
物是野的
文段中描寫了什么野物?怎樣個(gè)“野〃法?
人變野了
文段中列舉了哪些人變“野〃了?
11.組織小組自主學(xué)習(xí),檢查小組學(xué)習(xí)狀況。
12.班級(jí)匯報(bào)、溝通學(xué)習(xí)狀況,相機(jī)理解一些詞句之意。
(留意:在同學(xué)溝通的過程中,穿插各種方式的朗讀,有的可以
請(qǐng)女生讀讀,有的請(qǐng)男生讀讀,有的請(qǐng)全班一齊讀,有的請(qǐng)寵愛相同
語段的同學(xué)站起來讀讀,適時(shí)指導(dǎo)朗讀,如:讀出山的驚險(xiǎn)、磅礴、
為所欲為、不拘一格;讀出車從溪水中過去的驚險(xiǎn);讀出猴子的頑皮,
不懼人和放縱無忌,讀出游人在索溪山水間的心態(tài)完全放松,盡情展
露本性的自然美,人與山水相處的和諧美……努力達(dá)到課堂上書聲瑯
瑯,讓每個(gè)學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中感悟語言,體會(huì)暢游其間無
比開心的心情,領(lǐng)悟表達(dá)之法。)
13.我們師生跟隨一起暢游于索溪峪,感受到了索溪峪那自然的
野性之美,你們確定有很多感受,把你的感受說給大家聽聽吧!(返
樸歸真蕩滌胸懷)
14.總結(jié)全文,回來課題,自主選段"野”讀,提升感悟
探究課題:現(xiàn)在大家明白沒有,題目中的“野〃為什么要加引號(hào)了
嗎?(學(xué)生談,體會(huì)意在強(qiáng)調(diào)索溪峪的美別出心裁,它是沒有經(jīng)過人
工雕琢、修飾的,是純自然的自然美。)
15.你們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢?(點(diǎn)擊出表達(dá)方法)
動(dòng)、靜結(jié)合的方法
(2)借景抒情和干脆表達(dá)感情的方法
(3)從概括到詳細(xì)的敘述方法
(4)運(yùn)用比方、夸張、擬人、排比、對(duì)比等修辭手法
(5)點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法
(6)接受精確、生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫的方法
(7)依據(jù)確定依次進(jìn)行描寫的方法
(8)由實(shí)在的事物引起聯(lián)想的方法
(9)……
(舉例說明文中運(yùn)用的表達(dá)方法。)
三、由“活動(dòng)”拓展,延長(zhǎng)教材
1.如詩如畫的美景,你憧憬嗎?請(qǐng)你選擇自己寵愛的角色(導(dǎo)
游、游客)進(jìn)行組內(nèi)溝通。
(導(dǎo)游:向摯友介紹索溪峪的美景。)(游客:你會(huì)在哪些美景前
留下自己的倩影。)
2.夸夸家鄉(xiāng)漂亮風(fēng)光。
順峰山牌坊真宏偉呀。
四、作業(yè):利用課余時(shí)間找一找家鄉(xiāng)的"野〃。
板書設(shè)計(jì):
索溪峪的“野〃
意念凈化野(山、水、物、人)返樸歸真蕩滌胸懷
第6篇:《索溪峪的“野〃》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體,語文課程必需依據(jù)學(xué)生
的身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的特性差異和不同的學(xué)習(xí)須
要,疼惜學(xué)生的求知欲、新奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精
神。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課
標(biāo)的素養(yǎng)教化理論為指導(dǎo)思想,以信息論、主體論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理
論等現(xiàn)代教化理論為理論依據(jù),將信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合,以
文本為主,以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探
討,樂觀參與課堂教學(xué),培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。
二、教學(xué)背景分析
(-)學(xué)情分析
《索溪峪的“野〃》是一篇略讀課文,文章內(nèi)容比較長(zhǎng),而且文章
中的詞語比較難理解,六班級(jí)學(xué)生雖然已具有確定的閱讀理解實(shí)力,
且積累了確定的閱讀方法,但是能做到觀賞性的品讀,還是有確定難
度的。不過,有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在老師的引導(dǎo)下,
在專題網(wǎng)站的協(xié)助下,學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上,運(yùn)用網(wǎng)站
資源和已有的閱讀學(xué)問與方法,自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、
領(lǐng)悟的表達(dá)方法。
建構(gòu)主義提倡,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,是學(xué)問意義的主動(dòng)建構(gòu)
者。六班級(jí)的學(xué)生對(duì)簇新事物留意力長(zhǎng)久,因此,把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)
環(huán)境下,為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)自由、同等、開放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,更利
于激發(fā)學(xué)生的求知欲,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)需,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、
協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)力,拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度,進(jìn)展學(xué)生的信息實(shí)力和創(chuàng)
新實(shí)力,促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)。
(二)教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
1、以學(xué)生的進(jìn)展為中心,通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、
朗讀領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理
解的基礎(chǔ)上培育學(xué)生駕馭和運(yùn)用學(xué)問的看法和實(shí)力,使每個(gè)學(xué)生都能
得到充分的進(jìn)展。
2、通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)
方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,為
學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的教化環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,使信
息技術(shù)與學(xué)科課程達(dá)到深層次整合,從而提高課堂教學(xué)效率。
(三)教學(xué)資源的打算
1、教室環(huán)境:老師及學(xué)生每人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室;
2、平臺(tái)與系統(tǒng):多媒體教室限制系統(tǒng);多媒體教學(xué)資源平臺(tái);
多媒體整體系統(tǒng)設(shè)備;
3、課程資源:依據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的網(wǎng)絡(luò)型資源,包括小喇
叭、識(shí)字通、資料城、小作家、網(wǎng)絡(luò)鏈接、留言板、教學(xué)演示文稿等
幾部分。
(四)前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策等說明
由于學(xué)生對(duì)“索溪峪〃知之甚少,時(shí)空差距較大,光依靠書本上的
一幅插圖、幾段文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)
課文,大量搜集索溪浴的相關(guān)資料,目的是使學(xué)生走進(jìn)索溪浴,激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。但基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和相識(shí)水平,他們對(duì)“索溪
浴”也還只能說是一知半解。據(jù)此,我設(shè)計(jì)了《索溪峪的“野”》的專
題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計(jì)到網(wǎng)頁課件中,把與索溪
峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁,為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)
開放的信息平臺(tái)。讓他們利用這個(gè)平臺(tái)去感知文本,進(jìn)入情景。同時(shí),
也讓不同層面的學(xué)生依據(jù)自己的須要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法,
從而構(gòu)建"野性美''這一意義。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊,自由地在
不同的學(xué)問點(diǎn)間轉(zhuǎn)換,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息、擴(kuò)大視野,
打破書本的局限、提高教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
(-)學(xué)問與技能
1、相識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌〃5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪浴風(fēng)景區(qū)自然野
性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法。
4、初步培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,以
及收集、處理信息的實(shí)力。
(二)過程與方法
1、通過合作、溝通、觀賞、感悟等多種學(xué)習(xí)方法,培育學(xué)生主
動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探討探究的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料,應(yīng)用資料,利用網(wǎng)絡(luò)自主探究、合
作學(xué)習(xí),為自己獲得新知拓寬渠道。
(三)情感看法與價(jià)值觀
感受索溪峪自然野性的美,體會(huì)酷愛自然,崇尚純真的情感。陶
冶美的情操,培育學(xué)生酷愛大自然的情趣。
四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
(一)由“野”存疑,切入教材
1、出示題眼“野”。同學(xué)們,看到“野",你會(huì)想到些什么?
2、再出示課題,讀課題。("野”有意不加引號(hào),讓學(xué)生去發(fā)覺問
題,相機(jī)讓學(xué)生選擇引號(hào)的用法。)"野"字為什么加引號(hào)?索溪峪的"野〃
又是指什么呢?(放錄像:觀賞索溪峪的風(fēng)景)當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有
什么感受呢?你能用一個(gè)字來總結(jié)這里的景色給你的感受嗎?
(二)由“景〃牽引,研讀文本
1、整體感知"野",體會(huì)文章表達(dá)方法
(1)出示文本,聽多媒體播放朗讀錄音,思索:課文從哪幾個(gè)
方面描寫了索溪浴的“野"?是怎樣寫出這種野性美的?在文中找到
有關(guān)句子畫一畫、讀一讀,想一想這些句子有什么特點(diǎn)?再看一看文
章的開頭和結(jié)尾,你發(fā)覺了什么?
(2)溝通體會(huì)、合作探究。老師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)
生理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟布局謀篇的寫法特點(diǎn),初步感受索溪峪的野。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山野”這一獨(dú)特的景致
(1)課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性的美的?表達(dá)了怎樣
的心情?
今日,我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們先來了解一下學(xué)習(xí)
的專題網(wǎng)站。(老師介紹網(wǎng)站欄目,進(jìn)行運(yùn)用指導(dǎo)。點(diǎn)擊"學(xué)法指導(dǎo)〃
一欄,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。)老師引導(dǎo):可以朗讀、查找、觀賞,
可以和四周鄰近的同學(xué)小聲探討、溝通。也可以利用留言板、論壇進(jìn)
行溝通,遇到困難可以請(qǐng)老師參與學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問題綻開自主學(xué)習(xí),老師巡察,
相機(jī)指導(dǎo)。
(3)溝通反饋,合作互動(dòng):說一說,你用哪種方法學(xué)習(xí)山的“野”
的,學(xué)到了什么?
依據(jù)學(xué)生回答,把這一小節(jié)通過"廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前;
指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)山"驚險(xiǎn)、磅礴、為所欲為、不拘一格的自然野性"
的美的感悟。
(4)同學(xué)們,索溪峪那宏偉壯闊的氣魄,清爽秀麗的神韻,令
人沉醉,這種氣質(zhì),也呈現(xiàn)在十里畫廊的青峰綠樹之上,使人有置身
畫中之感,老師為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》,請(qǐng)大家賞讀。
(出示《十里畫廊》片段)
(5)你是否已置身于青峰如林,綠樹似海的索溪峪中。任憑怎
樣高超的畫家也畫不出這樣的豐姿神采,可我信任同學(xué)們定能用自己
的朗讀為大家呈現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。
出示長(zhǎng)句:“這是一種為所欲為、獨(dú)具匠心的美……好像窈窕淑
女……"讓學(xué)生反復(fù)讀,邊讀邊想,想象山的形態(tài),再用上“有的……有
的……有的……〃說一說,體會(huì)山的特點(diǎn)。
再出示這一長(zhǎng)句的另一種排列形式,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,讓學(xué)生
從不同的形式來感悟語言文字的美:
直插云天,敢戲白云。/橫攔綠水,敢弄倩影。/旁逸斜出,則崛
起巍巍"斜山"。/抱成團(tuán)伙,便高筑峰上"平原〃。/相對(duì)相依,猶如"熱
戀情人"。/亭亭玉立,好像"窈窕淑女"
這儼然就是一首精致的詩,多美呀!使我們不僅了解了索溪峪的
山的各種形態(tài),更使我們看到由于細(xì)致視察、探究用詞,給我們展示
了詩畫般的語句。
3、學(xué)生自主選擇自己寵愛的部分綻開小組合作學(xué)習(xí),探究索溪
峪其他的"野"。
索溪峪的山千變?nèi)f化,鬼斧神工,野性十足,這種美是一種獨(dú)特
的美,真是"此山未必天上有,人間只應(yīng)索溪尋〃。索溪峪的山如此,
這兒的水、動(dòng)物、人也是野的,他們的野又體現(xiàn)在哪兒呢?
⑴用同樣的方法合作學(xué)習(xí)其它部分的內(nèi)容。老師巡察指導(dǎo),發(fā)覺
共性問題剛好在留言板上指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。依據(jù)學(xué)生合作探究的結(jié)果隨機(jī)進(jìn)行文本的
學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗讀,利用視頻、圖片等加強(qiáng)感知,加深學(xué)生的體驗(yàn)。
(3)品讀最終一段。("廣播”展示段落)
a、是啊,在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了。哪些詞
能說明這時(shí)的感受?從中你能體會(huì)到什么樣的感情?
b、此時(shí)看到的山已不再是山了,水也不再是水了,它們是充溢
朝氣的青年,是充溢靈氣的小孩。它們率真而自然,不加修飾,不事
雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,深深地愛上了這片奇妙的土
地。所以由衷地發(fā)出感嘆:"于是,我感到從未有過的快感,從未有
過的清爽:索溪峪的“野〃,蕩滌著我的胸懷!
c、索溪峪這種自然野性的美也曾使不少游人為之傾倒。江蘇才
女蘇葉閱讀索溪峪風(fēng)光后,深情留下這樣的詩句:相去千萬里,心隨
月色歸,來生甘作石,嫁與索溪水。那你學(xué)到這兒,又有什么樣的感
受呢?有哪些收獲呢?
(三)綜合實(shí)踐,延長(zhǎng)拓展
1、此時(shí)此刻,我們多想用自己的語言來贊美索溪峪呀!野性十
足的索溪峪是大自然奇妙的造化,作為一名中國人,我們有責(zé)任把它
介紹給全世界,并邀請(qǐng)各國人民---請(qǐng)到中國索溪峪來。(生自由表達(dá))
2、補(bǔ)充介紹“索溪峪詳細(xì)景點(diǎn)”一一學(xué)生將收集到的資料作整理、
仿照課文的構(gòu)段方式,用自己的語言表述,再次強(qiáng)化語言運(yùn)用的實(shí)踐。
(四)自主作業(yè)(任選一題)
1、請(qǐng)你為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告語。
2、請(qǐng)運(yùn)用本文抓住事物的主要特點(diǎn),接受先概括敘述再詳細(xì)描
寫的表達(dá)方法,寫一篇文章,可以引用文中的詞句。
3、把你的感受,你的收獲,接受自己寵愛的方式,發(fā)布在論壇
或留言板上。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。
第7篇:《索溪峪的“野"》教學(xué)設(shè)計(jì)
一,教學(xué)內(nèi)容說明:
《索溪峪的;野;》是人教版教材第十一冊(cè),第六單元的課文.文
章通過寫索溪峪的秀麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的自然的野性美,抒發(fā)了
暢游其間的無比開心的心情.
二,教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):
新課標(biāo)指出:;學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體,語文課程必需依據(jù)學(xué)
生的身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的特性差異和不同的學(xué)習(xí)
須要,疼惜學(xué)生的求知欲,新奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取
精神.提倡自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式;.教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切
入點(diǎn);野;,由;野;存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,
給學(xué)生足夠的時(shí)間,空間,引導(dǎo)他們合作,探究.用自己的想象感悟
語言,既重;文本;,又超;文本;.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.
三,教學(xué)目標(biāo):
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法.
3,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然野性的自然風(fēng)光.
四,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟的寫作方法.
五,教學(xué)過程:
(一),復(fù)習(xí)引入,學(xué)問遷移
1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看
復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)
[《鳥的天堂》是—的名篇,看出一次巡游鳥的天堂,第一
次只看到—給人—的感覺,其次次看到—,是一種—的氛圍)
2.師生背誦相關(guān)段落.
3.師:以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓
我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)(點(diǎn)擊)
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是—和—,表達(dá)了的思想感情
4.師:讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.
5.師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出對(duì)雪的寵愛.;瑞雪
兆豐年;寓情于景,一顆酷愛生活的心躍然紙上.我們巡游了鳥的天
堂,又經(jīng)驗(yàn)了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看曹敬莊又是怎
樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)
6,;野;字為什么加引號(hào)什么意思在文中找尋答案.
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫
法,進(jìn)行學(xué)問遷移.]
(二),檢查預(yù)習(xí),理清思路
1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.
2.學(xué)生開火車讀,齊讀.
3.檢查讀文,指名讀,思索:課文從哪兒方面寫出索溪峪的野
4.學(xué)生匯報(bào)并板書:山野,水野,野物野,人野.
5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫,讀一讀.想想這些句子有什
么特點(diǎn)(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)覺了什么(總分總結(jié)構(gòu))
[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟的布局謀篇
的寫法特點(diǎn),初步體會(huì)索溪峪的野]
(三),溝通體會(huì),合作探究
1.師:
同學(xué)們,你們真了不得,的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你
們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也確定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),
現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問題與你的伙伴溝通探討.
(點(diǎn)擊課件,出示問題:溝通預(yù)習(xí)收獲,探究是怎樣寫出索溪峪
的野的)
2,小組合作學(xué)習(xí),老師巡察指導(dǎo).
3,學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索
溪峪的野,領(lǐng)悟的表達(dá)方法.
(四),圖文結(jié)合,積累運(yùn)用
1,師:
人們遠(yuǎn)離了城市的熱鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸.此時(shí)
的山水已是一個(gè)充溢靈氣的孩童,充溢朝氣的青年,那樣率真,自然
用自己純真蕩滌著游人的情懷.
《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
一,導(dǎo)入課題
聽過有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物
是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)當(dāng)毫不留情地
殲滅.可今日我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告知我
們另外一種看法.
二,自學(xué)課文
1.讀通課文,思索:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事
告知我們一個(gè)什么道理
2.在不懂的地方做上記號(hào),打算質(zhì)疑.
三,檢查自學(xué)狀況
L同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2.提出不懂的地方,解疑.
3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.
第8篇:《索溪峪的“野〃》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
2、有感情朗讀課文,感受索溪峪自然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)
生對(duì)大自然的酷愛之情。
3、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn),先概括表述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法,體
會(huì)通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn),先概括表述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方
法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們巡游過哪些風(fēng)景區(qū)?它們給你留下了怎樣的印
象?
2、你還從電視、書籍上了解哪些?
3、導(dǎo)入張家界、索溪峪。
仙境般迷人的張家界,有著舉世罕見的自然風(fēng)光,令中外游客流
連忘返。這索溪峪是張家界的一處風(fēng)景區(qū),連同天子山,黃獅寨,金
鞭溪等幾個(gè)風(fēng)景區(qū),與張家界一起,組成了規(guī)模更大的武陵源風(fēng)景區(qū),
它是我園重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū),同時(shí)又是我國第一個(gè)國家森林公園。索溪
峪因索溪而得名,這是以奇峰名水,鐘乳洞和高山深壑而聞名。作家
曹敬莊巡游索溪峪后,感慨萬千,他感到從未有過的快感,從未有過
的清爽,欣然提筆寫下一個(gè)“野"字。
二、緊扣題眼"野",板書課題
1、說說你對(duì)“野〃字的理解
(生:不講情理沒有禮貌蠻橫難以約束不受……)
2、板書:索溪峪的"野"
那么所說的"野"究竟是什么意思呢?
今日,王老師要帶你們一起去張家界的索溪峪,你們想去嗎?
三、多媒體展示張家界的風(fēng)光
1、讓我們一起進(jìn)山吧!
(看的過程,同學(xué)們可以竊竊私語,可以指手畫腳,對(duì)索溪峪的
風(fēng)光做出自己的評(píng)價(jià))
2、談一談感受(看了以后,你有什么感受)
四、學(xué)習(xí)課文
(初讀課文,整體把握,感知索溪峪的“野〃)
1、是怎樣用手中的筆描述這迷人的風(fēng)光呢?今日,我們一起學(xué)
習(xí)《索溪峪的“野”》
①細(xì)致默讀課文(留意生方的讀音,把課文讀正確,讀通順)并思
索
a、"野〃在本課是什么意思?
b、課文從哪幾方面來寫索溪峪的"野〃呢?寫作方法有什么特殊
之處嗎?(先概括后詳細(xì))
②讀后生答:a、野是沒有經(jīng)過人工的修飾的痕跡,是純自然的
自然美,是與生俱來,自然形成……;b、山"野"、水"野”、動(dòng)物野、
游人變野。
(2、再看課文,重點(diǎn)探究,讀懂索溪峪的“野〃)。
2、精讀課文
①選擇自己寵愛的段落,用自己寵愛的方式讀文,想想自己是
從哪些語言讀懂"索溪峪的野"的?
②生自由讀文,并圈圈畫畫。
③a、讀懂“山野〃,指導(dǎo)學(xué)生讀懂索溪峪的“野〃是與桂林、廬山、
泰山比較而言。它是一種野性的美。而后讓學(xué)生感受這種美,是一種
驚險(xiǎn)的美,是一種為所欲為,不拘一格的美。
b、讀懂"水野〃,指導(dǎo)學(xué)生理解文章的擬人手法,從“野孩子〃身
上理解索溪峪的野。從水的任性中去感受。
c、讀懂動(dòng)物的"野〃,從動(dòng)物的可愛調(diào)皮去感受“野”。
d、讀懂游人變野,從他們的逍遙自由,返璞歸真找出句子。
師:同學(xué)們通過學(xué)習(xí)匯報(bào),老師發(fā)覺你們的自學(xué)實(shí)力特殊棒,表
現(xiàn)特殊的精彩。在剛才的學(xué)習(xí)中,我們領(lǐng)會(huì)了"野''味十足的索溪峪,
這是一種野性的美,自然的美,是不加修飾、自然、純樸的美,讓我
們美美地讀一讀,讀山你就是山,讀水你就是水,
讀猴子你就把自己當(dāng)作猴子。
(3)美美讀,領(lǐng)悟"索溪峪的野")
(4)指名讀、個(gè)別讀。
五、總結(jié)方法
同學(xué)們往前看,全文圍圍著野詳細(xì)的從四個(gè)方面來寫索溪峪的美,
山水物人,我們?cè)倩貞浺幌?,在描寫山的時(shí)候,也是先概括寫山是野
的,然后又從三個(gè)不同的角度詳細(xì)的寫出了山的野性美,這種表達(dá)方
法我們叫它先概括,后詳細(xì)。在寫水,物,人的時(shí)候,也實(shí)行了這種
方法使我們感受到索溪峪的美就一個(gè)特點(diǎn),就是一一[學(xué)生齊答:野]
我們以后在寫作文的時(shí)候,也可以適當(dāng)?shù)膶?shí)行這種寫作手法,我想確
定會(huì)讓你的文章增色不少。
六、發(fā)散
索溪峪山野水野物野人野,它野的自然,野得讓人驚異,野得讓
人浮想聯(lián)翩,人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念,讓人性的
自然美在這里盡情的彰顯,想不想讓更多的人了解這里,憧憬這里,
讓他們也嘗嘗咱們的這種蠢蠢欲動(dòng)呢?那就讓我們貢獻(xiàn)一下自己的
聰慧才智,為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告詞怎么樣?
七、情感升華
同學(xué)們的廣告詞真精彩,我現(xiàn)在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了,假如以后大
家真的有機(jī)會(huì)到了索溪峪,請(qǐng)千萬不要遺忘,撒開你們視野,放開你
們的歌喉,讓我們的心情盡情的野起來,假如沒有機(jī)會(huì),也沒關(guān)系,
不要遺忘,在我們身心乏累的時(shí)候,再打開這篇文章美美的讀一讀,
細(xì)細(xì)地體會(huì)一下,讓我們的想象野起來,我想,索溪峪的野同樣可以
蕩滌著我們的胸懷。
第9篇:《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)
在細(xì)致讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生了解文章用擬人的寫法,不但寫出了索溪峪的“野"性美,
還表達(dá)了對(duì)純樸自然風(fēng)光的憧憬和贊美之情。
教具打算
索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
⑴張家界森林公園,是我國第一個(gè)森林公園,它與天子山索溪峪
構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立,爭(zhēng)
奇斗研,山勢(shì)之宏偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一
副如詩如畫的自然絕景。其中的索溪峪,更是獨(dú)具匠心,有著其他景
點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎?今日,我們就一起去巡游"索溪峪"。
⑵板書課題,齊讀課題。
師:看了課題,老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文,誰能說說今日要學(xué)的
課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的?(野)那么,看了課題,你有什么
疑問嗎?(為什么“野〃字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)
師:這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來回答。
二、自學(xué)課文。
出示自學(xué)要求:
⑴讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
⑵邊讀邊想:課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作
依次是怎樣的?請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句讀一讀。
完成問題:
1、讀了文章后,索溪峪給你留下了什么印象?
2、小黑板出示難讀的詞語,請(qǐng)學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。(板書:山、水、動(dòng)物、
人)
4、齊讀課文第一自然段。
過渡:通過自己讀,我們已理清了文章的結(jié)構(gòu),那么是怎樣把這
野山、野水、充溢野性的動(dòng)物和人呈現(xiàn)在我們的面前呢?
三、合作探究,學(xué)習(xí)其次自然段。
1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的其次自然段。
(1)>合作探究:索溪峪的山的"野”表現(xiàn)在哪些方面?
(2)、小組內(nèi)讀一讀你寵愛的句子。
2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果
⑴依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:驚險(xiǎn)、磅礴、為所欲為、不拘一格。
⑵請(qǐng)學(xué)生讀自己寵愛的句子,讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng),再分男女
讀相關(guān)的句子。
(3)老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子,學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。
(4)全班配樂朗讀。
四、學(xué)法延長(zhǎng),自學(xué)描寫水、動(dòng)物、人的段落。
讀完這一段話,我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、
千姿百態(tài)的的山中,也不得不驚羨于她那純自然的、野性的美。那么,
索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最寵愛的段落學(xué)
習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué):該實(shí)行什么方法去學(xué)習(xí)你們
寵愛的段落呢?
1、學(xué)生自學(xué)寵愛的段落,老師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)匯報(bào):說一說索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些
地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如:做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、
有感情地朗讀等。)
五、體會(huì)感情。
同學(xué)們,那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們,你
們寵愛嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)
現(xiàn)在,你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含
義是指索溪峪的那種自然、野性、純樸的美。)
那么置身于這樣的山水中,有什么樣的感受呢?(齊讀課文最終一
個(gè)自然段)是啊!在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了,感覺此
時(shí)的自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,他深深地愛上了這塊
奇妙的土地,在的眼里,索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒,那么你們讀
了這篇文章,又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談,老師點(diǎn)撥學(xué)生從文
章的表達(dá)方法和索溪峪自然的自然風(fēng)光兩方面談。)
看得出來,此時(shí)的你們對(duì)奇妙的張家界充溢了新奇,在上課前我
叫大家去收集有關(guān)張家界的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
六、拓展延長(zhǎng)
學(xué)生展示收集的資料。
七、總結(jié)
這節(jié)課,我們領(lǐng)會(huì)了野味十足的索溪峪,又了解了迷人的張家界。
其實(shí),在我國960萬平方公里的土地上,還有很多很多風(fēng)景名勝,如:
夢(mèng)幻的九寨溝,奇妙而質(zhì)樸的西藏,驚險(xiǎn)的華山等等,愿你們有時(shí)間
用自己的心去感受,去觀賞,更希望你們能像一樣用自己的語言去描
繪祖國壯麗的山河。
板書設(shè)計(jì)
山“野〃
索溪峪的"野"水"野"
動(dòng)物“野”
人“野”
第10篇:《索溪峪的“野"》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
人教版六班級(jí)語文上冊(cè)第四課《索溪峪的野》
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問與技能理解課文內(nèi)容,了解張家界索溪峪的"野〃性美。
過程與方法學(xué)習(xí)是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
情感看法價(jià)值觀觀賞、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解文章用擬人的寫法,不但寫出了索溪峪的
"野〃性美,還表達(dá)了對(duì)純樸自然風(fēng)光的憧憬和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)方法自讀感悟法
教具運(yùn)用錄音
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典,請(qǐng)查出“野'’字是什么意思?
在課文中又是什么意思?
(二)簡(jiǎn)潔介紹張家界。
(三)聽課文錄音。留意本文的寫作依次。
(四)檢查預(yù)習(xí)狀況。
1.檢查生字、詞。
(1)"意念"指什么云。(2)“返樸歸真”是什么意思?
⑶“蕩滌著我的胸懷‘‘中"蕩滌〃是什么意思?
2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)〉蕩滌著我的胸懷
(五)默讀課文。分小組爭(zhēng)論課文的分段,概括段意。
(六)指四名同學(xué),分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文,
其他同學(xué)邊聽邊想,是按什么依次寫景的?畫出課文中每一部分的中
心句。
小結(jié):這樣寫,既是總分總的結(jié)構(gòu)方式,文章脈絡(luò)清晰。
(七)探討、溝通。
L自己讀"野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形
態(tài)的詞語。畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。
2.讀“野水〃的美景。
(1)"從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?
(2)是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的?
⑶說說你覺得這樣描寫野水的景色好玩嗎?為什么?
(八)齊讀第五部分課文。
1.“全無了市井中的那股俗氣''這是什么意思?2.人們總結(jié)了一句
諺語是怎么說的?
3.課文最終一句話表達(dá)了怎樣的思想感情?
小結(jié):通過的聯(lián)想,又一次表現(xiàn)了對(duì)索溪峪的贊美之情。
(九)總結(jié)本文中心思想。
(十)作業(yè)。有感情地朗讀課文。
教后記
課堂上,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地朗讀,讀山的野。讀水的野,
讀動(dòng)物的野,讀游人的野,寵愛哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道
來。一場(chǎng)別開生面的朗讀競(jìng)賽就這樣轟轟烈烈地綻開了。你讀,他讀,
同桌讀,小組讀,然后全班一起讀,寵愛這段的就站起來讀。孩子們
愛好盎然,讀出了韻味,讀出了特性,讀出了特色。讀得感愛好了,
再試著背一背。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來,將一發(fā)不行收。這節(jié)課,
我上得很輕松,而孩子們很歡樂。
第11篇:《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡(jiǎn)析:
《索溪峪的“野〃》是小學(xué)九年制義務(wù)教化教材的第十一冊(cè)第六單
元的課文。這篇課文,通過描寫索溪峪的秀麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪自
然野性的美,表達(dá)了暢游其間無比開心的心情。課文最突出的表達(dá)特
點(diǎn),是抓住事物的主要特點(diǎn),接受先概括敘述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法。
文章緊緊圍繞題目綻開敘述和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的
整體感受概括為一個(gè)"野〃字;接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、
動(dòng)物的野、游人的野;最終,說由于索溪峪的自然野性蕩滌胸懷,使
自己感到從未有過的快慰和清爽。
二、重難點(diǎn)分析:
第六單元的課文,它的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引
導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析:
本課是六班級(jí)的一篇文章,學(xué)生基本能依據(jù)確定的目標(biāo)收集相關(guān)
的資料,圖片來進(jìn)行學(xué)習(xí),但還不能如何選擇有用的資料來學(xué)習(xí),因
此,老師要留意學(xué)法的指導(dǎo)。
四、設(shè)計(jì)理念:
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者之間進(jìn)香對(duì)話的過程。因此,
對(duì)文本的教學(xué),我的設(shè)計(jì)以文本為主,以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),以讀為主,讓
學(xué)生在讀中去體會(huì)、去想象、去感悟、去練習(xí)表達(dá),利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,
以"野〃為線索,通過觀賞索溪峪的一系列圖片等資料,讓學(xué)生走進(jìn)索
溪峪、走進(jìn)課文。在閱讀中進(jìn)展語言、積累語言,老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)問的引領(lǐng)者,要立足教材,引導(dǎo)學(xué)生入情入境探討探究,培育學(xué)生
酷愛大自然的情懷。
五、教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)問和技能目標(biāo)
1?正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然野性
的自然風(fēng)光。
2?領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法。
(2)實(shí)力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的理解實(shí)力和言語表達(dá)的實(shí)力。培育自學(xué)實(shí)力。
學(xué)會(huì)收集資料,應(yīng)用資料,利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究、合作學(xué)習(xí),為
自己獲得新知拓寬渠道。
(3)情感目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到酷愛大自然的教化,陶冶美的情趣,
酷愛生活,酷愛祖國大好河山。
六、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)及運(yùn)用
制作成超大信息量、多元互動(dòng)化的教學(xué)網(wǎng)件。老師、學(xué)生均可依
據(jù)各自實(shí)際狀況選擇合適的內(nèi)容及方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。充分利用網(wǎng)頁
課件,試驗(yàn)聲音、圖象、文字的有機(jī)組合,營造出索溪峪秀麗風(fēng)光和
自然野性的美。
七、教學(xué)策略
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,鼓舞學(xué)生主動(dòng)參與,把閱讀與生活接軌,實(shí)
施語文實(shí)踐性教學(xué)。
1、由"野”設(shè)疑,作為切入口。存疑激活學(xué)生的思維,使教學(xué)起
先學(xué)生就處在躍躍欲試的狀態(tài)。
2、由“景〃牽引,走進(jìn)文本。學(xué)生通過特性化的閱讀,特性化的
心知活動(dòng),達(dá)到課文語言的內(nèi)化。
3、由"活動(dòng)〃拓展,課外作業(yè),使課堂走向生活,呈現(xiàn)出豐富性、
多變性。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)下懸念,激情導(dǎo)趣
先出示題眼"野"。
激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,看到野,你會(huì)想到什么?出示課題,解讀課
題。那么索溪峪的"野〃又是指什么?當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感受?
(老師幫助學(xué)生把握題眼,開門引路,學(xué)生入情入景,以問題的
焦點(diǎn)啟開學(xué)生的思維,明晰文章的主線。)
(二)、由“景〃牽引,探究文本
(特性化的閱讀,特性化的心知活動(dòng),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為貫穿
閱讀的全過程。)
導(dǎo)入:張家界森林公園,是我國第一個(gè)森林公園,它與天子山索
溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立,
爭(zhēng)奇斗研,山勢(shì)之宏偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是
一副如詩如畫的自然絕景。其中的索溪峪,更是獨(dú)具匠心,有著其他
景點(diǎn)無法比美的魅力。
(出示文本)
第一步:整體感知"野〃
1、朗讀課文:索溪峪給留下了怎樣的印象?是從幾方面寫的?
2、溝通:讀課文第一節(jié)和最終一節(jié)(“快慰〃、"清爽''是什么意
思?此時(shí)是什么感情?)
3、這種感情是怎樣產(chǎn)生的?(他被索溪峪的野深深吸引沉醉了)
其次步:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野〃這一獨(dú)特的景
1、索峪的山很特殊嗎?舉例說說。
(開放了學(xué)生的思維空間,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感悟、
積累。)
2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以上內(nèi)容讀、議。
3、(出示圖片)用書上的語句來描述圖片,斑竹學(xué)生理解相關(guān)詞
語與句字,如"一線天〃……
4、出示長(zhǎng)句:“這是一種為所欲為、獨(dú)具匠心的美……好像窈窕
淑女……〃
5、反復(fù)讀:體會(huì)山的特點(diǎn)(想象山的形態(tài),用上"有的……有的……
有的……"說一說。)
出示這一長(zhǎng)句的另一種排列:
直插云天,敢戲白云。
橫攔綠水,敢弄倩影。
旁逸斜出,則崛起巍巍"斜山〃。
抱成團(tuán)伙,便高筑峰上"平原"。
相對(duì)相依,猶如“熱戀情人〃。
亭亭玉立,好像"窈窕淑女”……
6、儼然是一首精致的詩,多美呀,讓學(xué)生從不同的形式來感悟
語言文字的美,練習(xí)朗讀。
7、小結(jié):這樣的長(zhǎng)句,不是信手拈來,使我們不僅了解了索溪
峪的山的各種形態(tài),更使我們看到由于細(xì)致視察、探究用詞,給我們
展示了詩畫般的語句。
(變更學(xué)生習(xí)慣的思維形式,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺。把讀、議、探究
貫穿始終,體現(xiàn)“以人為本、以創(chuàng)新為本”的特點(diǎn)。鼓舞學(xué)生感悟、思
辯,與溝通,與文本溝通,接近距離,感所感。使學(xué)生與文本達(dá)到更
深刻的溝通。)
第三步:由扶到放、學(xué)生自主、合作選擇想要了解探究的其他索
溪峪的“野〃。
抓住主線:你對(duì)索溪峪的什么最感愛好?來學(xué)習(xí)索溪峪其他的野。
依據(jù)學(xué)生的喜好敏捷支配學(xué)習(xí)段落(學(xué)生自由點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí))
1、先教給學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)的方式。
2、學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí):索溪峪的水、索溪峪的物、索溪峪
的人的不同的野。
溝通:依據(jù)學(xué)生的合作探究的結(jié)果隨機(jī)的進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)。
國水
過渡:索溪峪的山是如此的美,索溪峪的水又是怎樣的呢?你用
什么方式來了解的?
3、學(xué)生講自己小組的學(xué)習(xí)狀況,(演示匯報(bào))
老師指導(dǎo):畫出溪水的不同形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生特性朗讀,悟味。
4、你還能畫出哪幾種溪路?
(將學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在須要,形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),
放飛孩子,放飛思維,展示學(xué)生的特性,使文本留給讀者的空白,在
閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補(bǔ)。既重"文本〃,又超"文本〃。)
5、把自己對(duì)索溪峪的水的相識(shí)通過朗讀表現(xiàn)出來。
國物
1、讀第四小節(jié)
2、學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)狀況,)(演示匯報(bào))。
3、索溪峪的物野在哪里?讓學(xué)生進(jìn)行表演。
(內(nèi)化文本語言,在表演中對(duì)話。學(xué)生在演練中既體會(huì)到了大大
小小猴子的頑皮的特點(diǎn)和動(dòng)物們的野性十足,并在演練中培育了學(xué)生
的'合作學(xué)習(xí)實(shí)力。演的像不像,完全取決于對(duì)文本的感悟,理解的
程度。)
4、在演練的基礎(chǔ)上再來練習(xí)朗讀,就讀出味來了。
回人
1、讀課文第五小節(jié),在如此逍遙自由的氛圍下誰都會(huì)忘情,誰
都會(huì)逍遙自由,都會(huì)變野
2、學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)狀況,演示匯報(bào)。
3、充分想象,抓重點(diǎn)詞語,練習(xí)說話
出示:姑娘們;花甲老叟;
人們?nèi)?;是因?yàn)椤?/p>
(可以通過說話訓(xùn)練,把對(duì)文本的相識(shí)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的語言。
讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐,多角度的去體驗(yàn),去想象,不必拘泥于
教材,發(fā)揮自己的想象力。)
4、小結(jié):因?yàn)榇藭r(shí)人們?cè)僖矝]有規(guī)則呀、整齊呀、探究呀……人
們遠(yuǎn)離了城市的熱鬧,人工的粉飾,有的則是真、是樸。此時(shí)的山水
在我們的眼中還僅僅是山水嗎?它們已是一個(gè)充溢靈氣的孩子,充溢
朝氣的青年。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。假如
我們置身其中,把自己的感情賜予這漂亮的山川,就仿佛成了大自然
的寵兒。
(三)由”活動(dòng)〃拓展,使課堂走向生活
(使課堂教學(xué)與生活接軌,通過創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍,呈現(xiàn)豐富性、
多變性。同時(shí)一,突現(xiàn)了學(xué)生的多元感官,從文本到課外,再到文本,
達(dá)到課文語言的真正內(nèi)化。)
1、當(dāng)一回解說員。如詩如畫的美景,你憧憬嗎?請(qǐng)你選擇自己
寵愛的角色(導(dǎo)游、游客)進(jìn)行組內(nèi)溝通。每小組在山與水的圖片中,
選擇彝族圖片,以其次、第三自然段的內(nèi)容為主,利用網(wǎng)絡(luò)資源,必
需符合圖片,先在小組內(nèi)試說。
2、導(dǎo)游:向摯友介紹索溪峪的美景??梢匝菔菊n件。
游客:你會(huì)在那些美景前留下自己的倩影。
3、組織全班溝通。讓學(xué)生自己寵愛的來說。
學(xué)生評(píng)價(jià),確定優(yōu)點(diǎn),指出須要改正的地方。老師賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)
價(jià)。
(四)自主作業(yè)(任選一題做一做)
1、通過閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站,將你新的收獲發(fā)表在留言版上。
2、摘抄文中的美麗詞句。
3、選擇自己寵愛的段落背一背。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià):
1、突出主體,呈現(xiàn)特性。把課堂還給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí),
憑自己的學(xué)問積累,思維方式,內(nèi)心感受去選擇讀的權(quán)利,選擇說的
權(quán)利,這樣一來,學(xué)生的心靈是可以放松的,性情是可以軌枕的,思
維的觸角是可以延長(zhǎng)的。
2、文章詞語教學(xué)很精彩,由于學(xué)生沒有切身體會(huì),所以難以有
身臨其境的感覺,利用課件出示圖片,讓學(xué)生用書上的語言來形容它,
描述它,從而用只管的形象奇妙地突破了難點(diǎn),可謂別具匠心。
3、留意口語交際實(shí)力的培育,表演,練說給了學(xué)生一個(gè)個(gè)語言
實(shí)踐的機(jī)會(huì),一個(gè)語言交際的場(chǎng)合。我們創(chuàng)設(shè)充溢情感的教學(xué)氛圍,
一是利用多媒體,二是用充溢激情的語言,學(xué)生在這種良好的氛圍中,
審美情趣得到了陶冶,審美實(shí)力得到了提升。
第12篇:《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析:
同樣的風(fēng)景對(duì)于不同的人,可能會(huì)喚起不同的感受。身處漂亮的
索溪峪,感受到的是一個(gè)字一"野〃:山野,水野,動(dòng)
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