人教版一年級語文小書包教案

人教版一年級語文小書包教案人教版一年級語文小書包教案全文共1頁，當前為第1頁。人教版一年級語文小書包教案人教版一年級語文小書包教案全文共1頁，當前為第1頁。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小嬉戲：小組內四人一起玩“找朋友”的嬉戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。

(6)記憶競賽：以課件的形式快速出示生字，一次消失四個字，看誰讀得好，記得準。

(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

5．做課間操《上學歌》。

設計意圖：這一片段采納了集中識字的方法。在教師領著學的根底上，放手讓孩子自己學習，并制造性地進展部件組合、猜謎等嬉戲，引導學生用學到的本事來制造學習的樂趣。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要留意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導，引導學生有效地進展合作學習。

三、動手實踐，有序表達

1．教師引言：同學們學生字學得特別好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最終……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜愛的方式來人教版一年級語文小書包教案全文共2頁，當前為第2頁。表達。

設計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清晰自己做事情的挨次。將語言學習和實踐活動有機結合，培育學生的語文素養(yǎng)。

四、指導寫字，標準美觀

教師引言：同學們現(xiàn)在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，信任你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開頭寫字了，盼望大家也能圓滿地完成寫字的任務。

1．學習書寫“刀”字。

(1)引導學生發(fā)覺“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學們留意筆順，和教師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

(3)學生練習書寫。

(4)展現(xiàn)評價。

2．學習書寫“尺”字。

(1)引導學生觀看“尺”字在田字格中的也許位置：字的大局部在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。其次筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學們留意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

人教版一年級語文小書包教案全文共3頁，當前為第3頁。(3)學生練習書寫。教師巡察指導，提示學生留意書寫的姿態(tài)。

(4)學生書寫展現(xiàn)評價，說一說怎么記住這個字。

3．學習書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比擬像？(木)這個字該怎么寫才好看？

(2)學生自己練習書寫。

(3)展現(xiàn)評價。

4．學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要具體指導字的根本筆畫、寫字的筆順規(guī)章。要求學生仔細觀看后，認真領悟，悉心仿照筆畫運筆，嫻熟把握筆順規(guī)章，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結，布置作業(yè)

1．教師總結：今日我們一共熟悉了8個生字，會寫了3個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新熟悉的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)

2．布置作業(yè)。

今日學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

設計意圖：再次穩(wěn)固識記生字，引導學生將課堂上學到的學問應用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做預備，養(yǎng)成良好的學習習慣。

其次課時

一、復習穩(wěn)固，激趣導入

人教版一年級語文小書包教案全文共4頁，當前為第4頁。1．導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2．復習詞語。

(1)認讀字卡。

(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，同時把過去學過的學問與新學問聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內外學問的貫穿。

二、學習韻文，隨文識字

1．教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：仔細聽準字音，留意停頓。

(1)學生自由練習讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機評價指導。

(3)小組內互讀韻文。

(4)對比生字表在韻文中畫誕生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2．說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？

(1)學習第一句話。

人教版一年級語文小書包教案全文共5頁，當前為第5頁。①“珍寶”指什么？為什么稱為“珍寶”？

②指導朗讀。

(2)學習其次句話。

①這句話講了什么？

②學習“課”字?！罢n”是左右構造的字，上課要用語言來溝通，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“珍寶”的代表，其實還有好多“珍寶”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他珍寶來替換這句話嗎？(給學生制造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。)

(3)學習第三句話。

①這句話說了什么？

②“靜靜靜”是什么意思？(形容特別寧靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜靜靜”的？

預設：夜里靜靜靜。大山里靜靜靜。大人沒回家，家里靜靜靜。站隊時要靜靜靜。

③指導朗讀。

(4)學習第四句話。

①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學習“?！弊帧！靶！笔亲笥覙嬙斓淖?，是形聲字。

人教版一年級語文小書包教案全文共6頁，當前為第6頁。③這句話講了什么？

④指導朗讀。

3．齊讀韻文。

4．做課間操。

設計意圖：通過隨文識字激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地溝通識字方法，實行多種方法朗讀來調動學生學習的樂觀性，引導學生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實現(xiàn)教學目標。

三、實踐操作，有序表達

1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好珍寶。你們會使用這些珍寶嗎？

2．說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節(jié)課學過的“先……接著……然后……最終……”的句式來說話。

3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把()放在()的()邊。

4．匯報展現(xiàn)擺放的結果。

設計意圖：制造情境可以幫忙學生進展口語表達的訓練。幫忙學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的仆人、語言文字的使用者。

四、指導寫字，仔細細致

1．學習書寫“早”字。

人教版一年級語文小書包教案全文共7頁，當前為第7頁。(1)引導學生觀看“早”字在田字格中的也許位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆弊值臋M要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學們留意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學生練習書寫。教師巡察指導，提示學生留意書寫的姿態(tài)。

2．學習書寫“書”字。

(1)引導學生觀看“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請同學們留意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)章：從上到下。

(3)學生練習書寫。教師巡察指導，提示學生留意書寫的姿態(tài)。

設計意圖：引導學生認真觀看字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等狀況，這樣，學生的第一印象會比擬深刻。教師示范和學生反復練習結合起來，才會寫出美觀大方的字來。

五、布置作業(yè)

1．讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。

2．自己整理書包，整理自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

設計意圖：穩(wěn)固識記生字，引導學生整體回憶學習的內容。培育學生在生活中自理、自主，與家人共享學習的歡樂，營造良好的家庭訓練氣氛。

人教版一年級語文小書包教案全文共8頁，當前為第8頁。教學反思

在本節(jié)課中，我以謎語導入增加學生的學習情趣，調動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增加了歡樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積存詞語。聯(lián)系學生生活實際，注意學生口頭表達力量的培育。以嚴謹仔細的態(tài)度培育學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的仆人。