專(zhuān)題四校本培訓(xùn)的角色與定位

關(guān)于專(zhuān)題四校本培訓(xùn)的角色與定位

怎么才可以做好校本培訓(xùn)的角色與定位？第2頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天一教師的角色與定位

校本培訓(xùn)是對(duì)教師進(jìn)行的培訓(xùn)，培訓(xùn)的前提條件是對(duì)教師角色的確認(rèn)，只有澄清了教師的角色，校本培訓(xùn)的實(shí)施才有了先決條件，才能夠真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的角色做出如下定位：（一）教師是校本培訓(xùn)的主體（二）教師是校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者（三）教師是校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者（四）教師是校本培訓(xùn)的研究者第3頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天一教師是培訓(xùn)的主體

校本培訓(xùn)是基于教師工作的需要，它的出發(fā)點(diǎn)是教師，主要目的也是為了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這就決定了教師是培訓(xùn)的主體。

第4頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）教師是培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者教師在校本培訓(xùn)中的主要角色是學(xué)習(xí)者、受訓(xùn)者。。學(xué)習(xí)者的角色具有很多特點(diǎn)。

第5頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天。1在校本培訓(xùn)中，教與學(xué)的雙方都是心理發(fā)展成熟的成年人，成人學(xué)習(xí)中教學(xué)雙方的關(guān)系是平等民主的關(guān)系，且雙方都是帶著各自的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)的，受訓(xùn)者和培訓(xùn)者是相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。2在校本培訓(xùn)中，教師的學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為中心的行動(dòng)學(xué)習(xí)在校本培訓(xùn)中，教師的學(xué)習(xí)是反思實(shí)踐性的學(xué)習(xí)第6頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）教師是校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者教師是校本培訓(xùn)的對(duì)象，同時(shí)一些教師也可以作為培訓(xùn)者，這正是校本培訓(xùn)不同于其他形式培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。校本培訓(xùn)要利用校內(nèi)外的資源，其中很重要的資源就是本校的師資。作為校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者，本校教師有校外培訓(xùn)者不可比擬的優(yōu)勢(shì)。第7頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天（四）教師是校本培訓(xùn)的研究者

校本培訓(xùn)通過(guò)研究得以實(shí)施，研究能夠促進(jìn)校本培訓(xùn)的開(kāi)展。在校本培訓(xùn)中，主要由教師開(kāi)展專(zhuān)題的研究，因此，教師在培訓(xùn)中的一個(gè)重要角色就是研究者。第8頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天教師是在充當(dāng)載體教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中研究，也在教學(xué)過(guò)程中研究這一過(guò)程也主要是行動(dòng)研究來(lái)實(shí)現(xiàn)的

第9頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天校長(zhǎng)的角色定位1校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者2校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的開(kāi)發(fā)者3校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的推進(jìn)者4校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的管理者5校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的評(píng)價(jià)者第10頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天（一）校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者校長(zhǎng)在校本培訓(xùn)中首先扮演設(shè)計(jì)者的角色。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)頭羊，學(xué)校的發(fā)展理念、發(fā)展規(guī)劃都與校長(zhǎng)的辦學(xué)思想密不可分。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以校本培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的觀念，把學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展理念與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行校本培訓(xùn)的設(shè)計(jì)，確定培訓(xùn)的理念、內(nèi)容、重點(diǎn)、對(duì)象、階段、目標(biāo)以及培訓(xùn)者等一系列的問(wèn)題。第11頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天校長(zhǎng)的要求1校長(zhǎng)要做好校本培訓(xùn)需求的分析和評(píng)估，組織學(xué)校管理者和教師對(duì)本校的教育教學(xué)業(yè)績(jī)正確評(píng)價(jià)，從中挖掘出培訓(xùn)的需求。2在選取培訓(xùn)對(duì)象時(shí)，校長(zhǎng)要針對(duì)時(shí)代要求和學(xué)生及學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)3校長(zhǎng)要帶領(lǐng)學(xué)校管理層建立校本培訓(xùn)的學(xué)校支持系統(tǒng)，并負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校計(jì)劃的制定和實(shí)施。第12頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的開(kāi)發(fā)者校長(zhǎng)作為校本培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)者，根據(jù)校本培訓(xùn)需求、成年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)的開(kāi)發(fā)。無(wú)論哪種教育資源都是稀缺的，校長(zhǎng)不能僅僅固守原有的資源，而應(yīng)竭盡所能開(kāi)發(fā)更多的校內(nèi)外資源，為學(xué)校增加更多更優(yōu)質(zhì)的生存和發(fā)展砝碼。第13頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的推進(jìn)者

在校本培訓(xùn)中，校長(zhǎng)要努力促進(jìn)各個(gè)過(guò)程之間的有效溝通，促進(jìn)相關(guān)人士的充分參與，并協(xié)調(diào)整個(gè)過(guò)程的推進(jìn)。第14頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天四）校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的管理者校長(zhǎng)要具有培訓(xùn)項(xiàng)目的管理能力，校本培訓(xùn)管理者的角色不僅包括對(duì)物的管理還包括對(duì)人的管理，比如，要和教師選擇、管理校本培訓(xùn)的設(shè)備、工具，建立校本教師培訓(xùn)檔案，對(duì)校本培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行成本和收益分析。第15頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天合理的配置管理制造氛圍建立機(jī)制第16頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天五）校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于培訓(xùn)的始終，校長(zhǎng)則在校本培訓(xùn)中應(yīng)該扮演好評(píng)價(jià)者的角色，指導(dǎo)和調(diào)整校本培訓(xùn)的方向，糾正校本培訓(xùn)中的問(wèn)題，以評(píng)價(jià)促進(jìn)校本培訓(xùn)的改善。第17頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天1校長(zhǎng)要對(duì)校本培訓(xùn)的過(guò)程和成果進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。2校本培訓(xùn)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是民主的、以教師為本的、教師參與的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方案是由評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象通過(guò)協(xié)商且達(dá)成共識(shí)后確定的。3校本培訓(xùn)的評(píng)價(jià)同樣要以制度保障，校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)制度要從評(píng)價(jià)實(shí)施的組織結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)的制度文本的建構(gòu)上形成全面的制度保障。第18頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天假如你是校長(zhǎng)測(cè)測(cè)你是什么類(lèi)型的校長(zhǎng)？請(qǐng)你快速完成下面的題目，把你認(rèn)為你經(jīng)常使用的各項(xiàng)做上記號(hào)根據(jù)自己實(shí)際填寫(xiě)不要反復(fù)思考選擇反映的是（我實(shí)際上這樣做）而不是（校長(zhǎng)應(yīng)該怎樣）。1我告訴你現(xiàn)在就要做2我不知道別問(wèn)我，我不是干那個(gè)的3你太棒了我為你感到驕傲4因?yàn)槲疫@樣說(shuō)了5我覺(jué)得我應(yīng)該怎樣做6我喜歡你做那件事的方式7我簡(jiǎn)直無(wú)發(fā)相信你有那樣做了

8你想做什么就做什么

9非常感謝你能幫助我第19頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天10現(xiàn)在到辦公室來(lái)一趟

11錯(cuò)了沒(méi)有什么接著往下干

12你干得越來(lái)越好了

13我已經(jīng)做了充分的限制了

14我不想在管他了

15你現(xiàn)在的狀態(tài)很棒

16馬上停止

17現(xiàn)在別來(lái)煩我

18你一定會(huì)失望的，你已經(jīng)對(duì)這項(xiàng)工作花了那么多心思

19你為什么不這樣做

20我很忙

21這是個(gè)好主意，我們開(kāi)始吧

第20頁(yè),共23頁(yè)，2024年2月25日，星期天上面校長(zhǎng)用語(yǔ)中分為3類(lèi)第一裁控制型校長(zhǎng)用語(yǔ)第二類(lèi)25811141720隨意縱容型校長(zhǎng)用語(yǔ)第三類(lèi)36912151821開(kāi)明理智型校長(zhǎng)用語(yǔ)任何一種類(lèi)型中記號(hào)