有理數(shù)的乘除教案

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1.4有理數(shù)的乘除法

一、教材分析

1、教學內(nèi)容的地位和作用

有理數(shù)的乘法是在同學學完有理數(shù)的加法后學習的，它與有理數(shù)的加法運算一樣，也是建立在學校算術的基礎上。因此，有理數(shù)的乘法運算，在確定“積”的符號后，實質(zhì)上是學校算術數(shù)的乘法運算，思維過程就是如何把中學有理數(shù)的乘法運算化歸為學校算術數(shù)的乘法運算。由于有理數(shù)的乘法是有理數(shù)最基本的運算之一，因而它是進一步學習有理數(shù)運算的基礎，也是今后學習實數(shù)運算、代數(shù)式的運算、解方程以及函數(shù)學問的基礎。學好這部分內(nèi)容，對增加學習代數(shù)的信念具有非常重要的意義。2、教學重、難點

重點：有理數(shù)的乘法法則。

難點：有理數(shù)乘法中的符號法則。3、教學目標

基于以上分析和數(shù)學課程標準的要求，我制定了本節(jié)課的教學目標。

學問與技能：使同學理解有理數(shù)乘法的意義，把握有理數(shù)乘法法則，并能精確?????地進行有理數(shù)的乘法運算。過程與方法：通過教學，滲透化歸、分類等數(shù)學思想方法，初步培育同學的化歸意識和觀看、比較、概括等思維力量。

情感與態(tài)度：激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，傳授學問的同時。留意培育同學勇于探究新知的精神。

二、學情分析

在學習本節(jié)課之前，同學已經(jīng)學習了有理數(shù)的加減法運算法則，已經(jīng)對符號問題也有了肯定的熟悉，同時，也具有肯定的觀看、歸納、猜想、驗證力量。由此為同學對本節(jié)課內(nèi)容的學習打好了基礎。三、教學策略

對于認知的主體——同學來說，他們已經(jīng)具備了初步探究問題的力量，但是對學問的主動遷移力量較弱，為使同學更好地構建新的認知結構，促進同學的進展，我將在教學中采納誘思探究式教學法并采納多媒體等現(xiàn)代教學手段。以同學為中心，使其在“生動活潑、民主開放、自主探究、合作溝通、動手實踐”的氛圍中開心地學習，讓同學從“學會”到“會學”，使同學真正成為學習的仆人.

五、幾點說明（一）、時間支配

1、創(chuàng)設情境復習導新——————————————————3分鐘2、師生互動探究新知——————————————————10分鐘3、分析法則把握實質(zhì)——————————————————10分鐘4、解決問題綜合運用——————————————————10分鐘5、體驗勝利享受歡樂——————————————————8分鐘6、總結收獲暢談體會——————————————————3分鐘7、布置作業(yè)鞏固深化——————————————————1分鐘

（三）、自我評價

在教學過程中，我始終：

以觀看為起點，以問題為主線，以力量培育為核心的宗旨：遵照老師為主導，同學為主體，訓練為主線的教學原則；遵循由已知到未知、由淺入深、由易到難的認知規(guī)律，采納誘

思探究教學法，通過課件和師生的雙邊活動，使同學的學問和力量得到提高。通過創(chuàng)設、引導、滲透、歸納等活動隨時搜集和評價同學的學習狀況，準時反饋調(diào)整，查漏補缺，從而更好的促進同學全面、持續(xù)、和諧的進展。

1.4.2有理數(shù)的除法

學習目標:

1、理解除法是乘法的逆運算；

2、把握除法法則，會進行有理數(shù)的除法運算；3、經(jīng)受利用已有學問解決新