校園暴力事件

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近日，各地校內(nèi)暴力大事頻發(fā)。江西永新，一女生因管理同學(xué)與其產(chǎn)生沖突，遭七八名學(xué)校生圍毆下跪掌摑；浙江慶元，四名初一男生將一名學(xué)校一班級男孩關(guān)在黑屋里毆打，用繩拴脖煙頭燙身；廣東汕尾，一名學(xué)校女生被十名女生扒衣服毆打，并被拍裸照、視頻上傳網(wǎng)絡(luò)??記者粗略統(tǒng)計，今年上半年媒體公開報道的校內(nèi)暴力大事，竟多達20余起。

前不久，三名中國留學(xué)[微博]生在美國因虐待同學(xué)而被控“綁架”、“熬煎”等重罪指控，假如罪名成立，他們或面臨終身監(jiān)禁這樣的懲處。該案因中美兩國對校內(nèi)暴力懲戒的差異引發(fā)熱議。校內(nèi)暴力頻發(fā)，問題畢竟出在哪里？較普遍的一種觀點認為，立法、懲戒機制和訓(xùn)練機制的缺失，使得國內(nèi)校內(nèi)暴力長期以來停留在道德層次，而沒有上升為法律議題。“校內(nèi)暴力”干預(yù)機制的滯后和犯罪成本低，讓其有愈演愈烈的趨勢。

[大數(shù)據(jù)]

不到三成涉事者負刑責(zé)

校內(nèi)暴力，主要指學(xué)齡期(7歲至18歲)青少年與同學(xué)之間發(fā)生的斗毆、性侵、敲詐財物等暴力行為。由于媒體集中報道、網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)達，人們漸生一種錯覺，好像暴力正在肆虐中國校內(nèi)。若單從互聯(lián)網(wǎng)上看，校內(nèi)暴力發(fā)生的數(shù)量和影響，正越來越大。

法制網(wǎng)輿情中心曾特地對2022年1月至5月發(fā)生的見諸媒體報道的40件校內(nèi)暴力，進行調(diào)查并出具了報告。媒體報道的校內(nèi)暴力大事中，有75.0%發(fā)生在中同學(xué)之間，其中學(xué)校生占比(42.5%)比高中生占比(32.5%)高出10個百分點。而高校生(15.0%)、職校生(7.5%)及學(xué)校生(2.5%)占比較低。據(jù)報告，在校內(nèi)暴力大事的成因中，“日常摩擦”以55.0%的比例居首，“錢財糾紛”、“情感糾葛”分別以17.5%和15.0%的占比位列二、三位。此外，另有7.5%的暴力大事是由“偏激心理”引發(fā)。報告指出，這種心理帶有很強的青春期烙印，甚至消失因看不慣對方相貌、行為而產(chǎn)生欺侮、毆打等行為。

另外，從對校內(nèi)暴力處置結(jié)果來看，因惡性犯罪最終擔(dān)當刑事責(zé)任的案件占比為27.5%，且以有意殺人、有意損害、強奸等罪名判罰居多。

廣州市中院去年年底發(fā)布《廣州法院未成年案件綜合審判工作報告白皮書》，該報告沒有明確數(shù)據(jù)指向廣州校內(nèi)暴力犯罪呈增長趨勢。

中國青年政治學(xué)院[微博]青少年工作系副教授宋雁慧透露，國內(nèi)目前欠缺對校內(nèi)暴力各方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，依據(jù)她了解校內(nèi)暴力始終存在，但幾年來并沒有明顯增多。

[新特點]

女生暴力成關(guān)注焦點

記者梳理2022年上半年發(fā)生的校內(nèi)暴力大事發(fā)覺，“女生暴力”漸成公眾關(guān)注的焦點。詳細而言，呈現(xiàn)出群體性，表現(xiàn)為“多對一、多對多”，熬煎措施一般與性、身體污辱有關(guān)。例如最近

江西永新校內(nèi)暴力大事，多名女生約出被侵害者，對其實施罰跪、污辱性毆打、扇耳光。一人施暴，接著其他女生連續(xù)上前施暴。法制網(wǎng)的調(diào)查報告顯示，從性別上看，“女女暴力”占比達32.5%。2022年，來自河南漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的調(diào)查顯示，在該校護理專業(yè)的563名女生中，認為校內(nèi)存在暴力行為的有184人，發(fā)生率33.6%。其中，63.6%為言語暴力，23.9%為軀體暴力，12.5%為搶奪(盜竊)財物；最常見的緣由是言語不和，比重達53.8%，嫉妒對方的占到21.2%，厭煩對方和毫無理由的分別占17.4%和7.6%。

其次，“網(wǎng)絡(luò)暴力”流行，施暴者將暴力大事上傳網(wǎng)絡(luò)。施暴者通過論壇、微信、微博等對受害人進行言語攻擊，或上傳受害人隱私、被污辱的照片、視頻等。此外，暴力通過網(wǎng)絡(luò)還會達到“二次傳播”。

記者留意到，校內(nèi)女生暴力的另一個新特點是，施暴者暴力、旁觀者冷漠。當觀察校內(nèi)暴力發(fā)生時，圍觀者不是去制止、勸阻或報告老師，而是饒有愛好地拿起相機和手機進行拍攝，以一種消遣的心態(tài)看待正在發(fā)生的暴力行為，并且在網(wǎng)絡(luò)中傳播散發(fā)。此種冷漠舉動、或縱容，給被侵害人造成的身體、心理損傷極大。

[如何改進]

專家：

未成年人刑事責(zé)任力量年齡應(yīng)提前

校內(nèi)暴力大事，于全球而言普遍存在，中國并非個案。在日本，校內(nèi)欺凌一度變成了一個嚴峻的社會問題，并衍生了一個獨特的現(xiàn)象“不登校”(不進學(xué)校)。但為預(yù)防校內(nèi)暴力，各國的應(yīng)對舉措和法律手段各有差異。

在美國，校內(nèi)暴力被稱為“欺凌”(bullying)。學(xué)校對“欺凌”非常重視，每年開學(xué)時，校方會培訓(xùn)老師如何處理欺凌大事，發(fā)給指導(dǎo)材料。對同學(xué)也會有預(yù)防性的訓(xùn)練，告知他們學(xué)校的有關(guān)規(guī)章；在校內(nèi)欺凌現(xiàn)象嚴峻的日本，文部科學(xué)省加強了對老師進行有關(guān)校內(nèi)欺凌的培訓(xùn)，增加了合格學(xué)校輔導(dǎo)員和護理員的數(shù)量，成立了檢查小組，監(jiān)督訓(xùn)練那些無視甚至縱容校內(nèi)欺凌的老師。近期，校內(nèi)暴力頻發(fā)的現(xiàn)象引起了陜西省公安廳原副廳長、現(xiàn)任中央政法委宣教室副主任陳里的關(guān)注。其在個人微博上轉(zhuǎn)發(fā)了若干“暴力”視頻，并呼吁政府、訓(xùn)練部門、警方介入調(diào)查懲戒暴力。同時他還特地設(shè)立一個微博話題“校內(nèi)暴力舉報臺”。

陳里建議，“政法機關(guān)、學(xué)校、共青團等部門，在全國中學(xué)校[微博]開展一次阻擋校內(nèi)暴力的宣揚訓(xùn)練活動。從長遠講，應(yīng)從立法、司法、社會治安治理的角度來綜合治理?！?/p>

陳里稱，《未成年愛護法》對校內(nèi)暴力的制約和打擊過于落后和偏輕，對于青少年的暴力犯罪要加以懲戒，該追究刑事責(zé)任的就追究刑事責(zé)任。另外由于現(xiàn)在未成年人成熟得較早，因此他建議，刑事責(zé)任力量年齡應(yīng)當提前。

媒體報道案例

校內(nèi)暴力分布圖

1.學(xué)校生42.5%2.高中生32.5%

3.高校生15.0%4.職校生7.5%

5.學(xué)校生2.5%

校內(nèi)暴力的成因

1.日常摩擦55.0%2.錢財糾紛17.5%

3.情感糾葛15.0%4.偏激心理7.5%

5.其他15%

校內(nèi)暴力處置結(jié)果

1.不擔(dān)當刑事責(zé)任的案件占比為72.5%；

2.擔(dān)當刑事責(zé)任的案件占比為27.5%，且以有意殺人、有意損害、強奸等罪名判罰居多數(shù)據(jù)來源/法制網(wǎng)輿情中心

整理/羅坪制圖/溫亮

個案

遭受暴力的狀況

1.言語暴力63.6%2.軀體暴力23.9%

3.搶奪(盜竊)財物12.5%

遭受暴力的緣由

1.言語不和53.8%2.嫉妒21.2%

3.厭煩對方17.4%4.毫無理由7.6%

還校內(nèi)一片安靜，需要依法懲處違法行為，更需要以科學(xué)的訓(xùn)練培育健全人格

近日，有網(wǎng)友爆料，在浙江省慶元學(xué)校，幾名同學(xué)在黑屋子里圍毆一名學(xué)校生，相關(guān)視頻令人觸目驚心。當?shù)赜嘘P(guān)部門隨即介入調(diào)查，并就大事中消失的違法行為，進行依法處理。目前受害人學(xué)校生已經(jīng)找到，毆打?qū)W校生時在場的四人也已經(jīng)到案，均為未成年人。

一段時間以來，校內(nèi)暴力大事頻頻引起人們關(guān)注。這類大事存在兩個共性，一是施暴者和受害者多為未成年人；二是施暴手段殘忍。施暴者不僅使對方承受皮肉之苦，還習(xí)慣于炫耀“戰(zhàn)果”，仿佛對方越苦痛就越有快感。這種病態(tài)的行為，尤其值得反思。

小小年紀，為何一身戾氣？本該親熱無間，何以拳腳相加？沒有誰天生是惡人，那些未成年施暴者不行能一開頭就貪戀暴力，他們的過錯，與自身法律意識淡薄有關(guān)，也與監(jiān)護人的責(zé)任缺失有關(guān)。依法處理違法行為，遏制學(xué)?！靶“酝酢钡臍庋?，還校內(nèi)一片安靜，是迫切的治理課題。

校內(nèi)暴力，是法治問題，更是訓(xùn)練問題。有句話說得好，沒有問題少年，只有少年問題。依據(jù)慶元縣對學(xué)校生被打大事的狀況通報，這場暴力由一次冷飲店的偷竊所引發(fā)。一項調(diào)查顯示，施暴少年中，不少曾是留守兒童，他們?nèi)狈τH情撫慰，享受不到家庭暖和，他們?nèi)松^最需要正確塑造的時候，卻沒有人準時扶一把，他們的人生軌道偏離了，沒有人準時矯正。于是他們便如荒草野蠻生長，甚至誤入歧途。

家庭訓(xùn)練匱乏的同時，學(xué)校訓(xùn)練也沒有跟得上。一些學(xué)校與同學(xué)家長存在溝通盲區(qū)，或者溝通不暢，導(dǎo)致孩子學(xué)壞了也未被發(fā)覺。有的學(xué)校過于強調(diào)學(xué)習(xí)成果，忽視了對同學(xué)的精神塑造，甚至消失一種怪狀：放棄那些成果較差的同學(xué)，任其荒蕪。假如把孩子比方成一張白紙，不涂抹上美景，白紙就可能被烏七八糟的東西玷污。

有人說，訓(xùn)練的目標是“望子成龍”，標準是“成王敗寇”，方法是“死記硬背”，手段是“不斷施壓”，還美其名曰“壓力即動力”。至于孩子們是否真實，是否和善，是否健康，是否歡樂，沒人去想。這種說法雖有調(diào)侃成分，但不無道理。我們在關(guān)注孩子的同時，是否關(guān)注孩子的心理？是否關(guān)注他們的人格成長？

有學(xué)者認為，處于青春期的十幾歲少年也正處在心理斷乳期，心情不穩(wěn)定，心理上不夠成熟，但自我意識漸漸增加，渴望得到別人認同。越是如此，越應(yīng)當花大力氣涵養(yǎng)他們的人格與心靈?？酆萌松牡谝涣？圩?，需要青少年自己努力，也需要社會的助力。愛因斯坦說過：照亮我的道路，并且不斷地給我新的士氣去開心地正視生活的抱負，是真、善、美。用真善美涵養(yǎng)青少年的價值觀世界，用科學(xué)的訓(xùn)練培育健全人格，惟有如此，才能從根本上鏟除校內(nèi)暴力的土壤。

行為失控的背后，是家長、學(xué)校、社會道道關(guān)卡的多重失守

近日，又有一段校內(nèi)暴力的視頻流傳，學(xué)校女生被同學(xué)脫衣毆打。這種暴虐行為帶有一種動物性，弱肉強食、冷酷無情。

為何校內(nèi)里屢現(xiàn)這種“返祖”現(xiàn)象？行為失控的背后，是家長、學(xué)校、社會道道關(guān)卡的多重失守。

據(jù)兒童平安專家張永將介紹，調(diào)查表明，在一些校內(nèi)暴力大事中，施暴對象和被施暴對象總是相對固定。愛欺侮人的“小霸王”往往來自充斥暴力因素的家庭，喜愛用暴力解決問題。受欺侮的“小可憐”，家庭的行事風(fēng)格往往也喜愛隱忍、緘默，簡單形成受害人人格。

校內(nèi)暴力源于愛的缺失。缺愛的孩子難愛人，甚至形成了漠視他人、冷酷對待他人的行事方式。同時，也有資源匱乏的緣由。生活境況較差，缺乏足夠的社會敬重，往往也不敬重他人。

校內(nèi)暴力有學(xué)校的管理責(zé)任。片面強調(diào)分數(shù)的訓(xùn)練模式，本身就是冷暴力滋生的溫床。當一些孩子難以從學(xué)習(xí)中獲得快感，對前途沒有美妙期盼，往往會拉幫結(jié)伙，在欺侮弱小和從同伙的崇拜中獲得成就感。此外，學(xué)校對于同學(xué)之間的交往失范，很難細致察覺，也難有清楚有效的懲罰法則，只要大錯不犯，縱使小錯不斷，校方往往是默許，駭人聽聞的暴力大事，往往是從失去制約的微暴力進展而來。

校內(nèi)暴力是社會問題的縮影。北京市青少年法律與心理詢問服務(wù)中心主任宗春山介紹，校內(nèi)暴力在留守兒童居多的地方尤為嚴峻。被打孩子的父母不在身邊，缺乏平安感，更不敢吱聲，助長了暴力的擴散。

化解校內(nèi)暴力，預(yù)防是捷徑。家長應(yīng)更多地關(guān)注孩子，與孩子建立良好的溝通，成為孩子遇到困難時最牢靠的支點，也應(yīng)鼓舞孩子多交一些伴侶，建立穩(wěn)定的伙伴群體。借鑒國外閱歷，學(xué)校應(yīng)加強孩子的同理心訓(xùn)練，只有明白別人的痛有多痛，才能真正意識到暴力的危害。另外，要明確責(zé)任主體，發(fā)生嚴峻校內(nèi)暴力，要追究校方責(zé)任。要靠嚴格的管理抬高校內(nèi)暴力發(fā)生的成本，一旦越過法律紅線，必需依法懲處，并依法追究監(jiān)護人的責(zé)任。

最近幾天，幾段視頻在網(wǎng)上流傳，有女生被刪耳光逼下跪，還有女生遭脫衣暴打。這樣的新聞不新奇，每一次引起圍觀很多，唏噓散去后，悲劇還會重演?；蛟S，暴力是人類社會無法根治的傷痛。但是，為何花樣的少年會如此冷酷、殘暴？那些被欺凌的孩子又緣何會遭此厄運？齒冷心寒、內(nèi)心戚戚之余，不免想到一句話：沒有一個悲劇是一個人的。

可能，人對暴力的崇尚來自天性，在弱肉強食的叢林世界，武力是最有效的選擇，以強凌弱成為動物屬性的自然選擇，而人經(jīng)由訓(xùn)練日趨文明，以后天的社會屬性抑制先天的獸性。但在一些校內(nèi)暴力大事中，打人的孩子獸性