2023上半年教師資格證考試真題及答案--幼兒綜合素質(zhì)

2023上半年老師資格證考試真題及答案一幼兒綜合素養(yǎng)

一、單選題

1.為了培育幼兒想象力，老師讓幼兒畫(huà)蝴蝶，下列做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.老師劃好左半邊蝴蝶，幼兒仿照完成右半邊

B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫(huà)

C.幼兒先視察蝴蝶，然后讓幼兒自己畫(huà)

D.老師先畫(huà)蝴蝶，然后讓幼兒照著畫(huà)

【答案】C

2.為體現(xiàn)“幼兒為本”的教化理念，老師不正確的做法是（）。

A.敬重幼兒人格

B.為幼兒供應(yīng)適合教化

C.調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性

D.讓幼兒主動(dòng)選擇課程

【答案】B

3.每次在與幼兒溝通過(guò)程中，吳老師都會(huì)聚精會(huì)神的看著幼兒，有時(shí)候她也點(diǎn)頭、微笑、詢

問(wèn)和激勵(lì)，這反映了吳老師與幼兒相處所遵循的原則是（）o

A.個(gè)體性原則

B.適時(shí)性原則

C.公允原則

D.敬重原則

【答案】D

4.中一班的男孩如廁時(shí)經(jīng)常有意講小便灑在便池外，甚至是小摯友身上，據(jù)此，王老師在便

池里合適的位置上畫(huà)了幾朵花，要求幼兒小便時(shí)比看誰(shuí)能瞄準(zhǔn)花朵，給花澆水，此后男孩小

便再也不亂灑了，王老師的教化方法體現(xiàn)的幼兒教化特點(diǎn)是（）o

A.嬉戲性

B.綜合性

C.整體性

D.淺顯性

【答案】C

5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2024）》要求，學(xué)前教化發(fā)展的一大任務(wù)是重

點(diǎn)發(fā)展（）o

A.西部地區(qū)學(xué)前教化

B.邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教化

C.城鎮(zhèn)學(xué)前教化

D.農(nóng)村學(xué)前教化

【答案】D

6.下列選項(xiàng)中，不符合聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，對(duì)兒童權(quán)利的愛(ài)護(hù)規(guī)定的是（）。

A.承認(rèn)兒童享有固定的生命權(quán)

B.確保兒童免受懲處的權(quán)利

C.最大限度的確保兒童的生存與發(fā)展

D.確保兒童享有其華蜜所需的愛(ài)護(hù)和照看

【答案】B

7.孫某和張某共同舉辦了一家具有法人資格的幼兒園，由張某擔(dān)當(dāng)園長(zhǎng)，該幼兒園的法人代

表是（）o

A.張

B.孫

C.孫和張

D.教職工大會(huì)

【答案】A

8.老師錢某對(duì)幼兒園解聘自己的確定不服，可以向教化行政部門（）。

A.檢舉

B.揭發(fā)

C.提出訴訟

D.提出申訴

【答案】D

9.15歲的小江輟學(xué)到王某所辦的電子廠打工，王某的行為（）。

A.合法，王某有自主招工的權(quán)利

B.合法，王某有管理工人的權(quán)利

C.不合法，工廠不得招用童工

D.不合法，征得家長(zhǎng)同意可招用

【答案】C

10.幼兒園小摯友洋洋的畫(huà)被幼兒園舉薦發(fā)表，所得稿酬應(yīng)歸于（）。

A.幼兒園

B.洋洋本人

C.洋洋的父母

D.洋洋的老師

【答案】B

11.某民辦寄宿制幼兒園小摯友培培睡覺(jué)時(shí)不當(dāng)心從上鋪摔下受傷，關(guān)于該事故（）。

A.幼兒園無(wú)過(guò)錯(cuò)，不擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任

B.幼兒園有過(guò)錯(cuò)，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)法律責(zé)任

C.幼兒園無(wú)過(guò)錯(cuò)，但應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任

D.幼兒園有過(guò)錯(cuò)，擔(dān)當(dāng)確定補(bǔ)償費(fèi)

【答案】A

12.某幼兒園的識(shí)字和算數(shù)為基本活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的支持，該幼兒園的做法（）。

A.不正確，幼兒園的嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)

B.不正確，幼兒園的體育為基本活動(dòng)

C.正確，有助于培育幼兒XXX

D.XXXX

【答案】A

13.馬老師在逛商場(chǎng)時(shí)偶遇上一位小摯友和家長(zhǎng)，便一同選擇衣服，付款時(shí)，這位家長(zhǎng)堅(jiān)持

把馬老師500元錢一起付了，對(duì)此馬老師的正確做法是（）。

A.數(shù)額不大，不必在意，但下不為例

B.表示謝意并堅(jiān)持把錢還給家人

C.牽強(qiáng)接受并回送價(jià)值相當(dāng)?shù)亩Y物

D.表示感謝，并留意特別關(guān)照她的孩子

【答案】B

14.幼兒園擬派工作多年，任勞任怨的胡老師去外地參與理論研修班，胡老師對(duì)園長(zhǎng)說(shuō)“年

輕人喜愛(ài)玩，讓她們?nèi)グ啥艺湛葱『⒆?，都是些穿衣吃飯的瑣事，耐性點(diǎn)就行，不須要太

多的理論”這表明胡老師（）。

A.關(guān)切年輕老師專業(yè)成長(zhǎng)，甘為人梯

B.不聽(tīng)從園里的支配

C.忽視自身的專業(yè)發(fā)展，盲目奉獻(xiàn)

D.主動(dòng)參與園內(nèi)管理合理建議

【答案】c

15.很多老師發(fā)覺(jué)，不少孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日之后在回到幼兒園，一些良好的行為習(xí)慣

就退步了，比如不仔細(xì)吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜愛(ài)說(shuō)話，對(duì)此老師正確的做法是（）o

A.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，點(diǎn)名要求做的不好的家長(zhǎng)向做的好的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)

B.親密聯(lián)系家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)完全依據(jù)老師的要求去做

C.發(fā)揮自己學(xué)有專攻的優(yōu)勢(shì)，為家長(zhǎng)供應(yīng)指導(dǎo)

D.不過(guò)于干涉家庭教化，做好園內(nèi)教化工作

【答案】C

16.張老師在幼兒園對(duì)小摯友看法親和，耐性細(xì)致，她的工作獲得了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一樣好評(píng)，

小摯友也喜愛(ài)她，可是一回到家里，張老師就只想寧?kù)o休息，不讓家人開(kāi)電視，稍不如意就

會(huì)和家人吵架，經(jīng)常弄得心力交瘁，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.張老師缺乏心理調(diào)控實(shí)力

B.張老師家人缺乏體諒之心

C.張老師的心情反應(yīng)很正常

D.張老師擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)移負(fù)性心情

【答案】A

17.中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族中心集權(quán)國(guó)家的都城是（）。

A.河南安陽(yáng)

B.河南洛陽(yáng)

C.陜西咸陽(yáng)

D.陜西西安

【答案】C

18.2023年12月13日我國(guó)首個(gè)國(guó)家公祭日，與這一祭日干脆相關(guān)的慘案發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)是

A.1931年沈陽(yáng)

B.1937年南京

C.1937年北京

D.1938年年武漢

【答案】B

19.下圖是世界上最早測(cè)定地震方位的示意圖，創(chuàng)新地動(dòng)儀的中國(guó)古代科學(xué)家是（）。

A.祖沖之

B.宋應(yīng)星

C.張衡

D.蔡倫

【答案】C

20.下列對(duì)古代科技著作的表示，不正確的是（）。

A.《周髀算經(jīng)》是數(shù)學(xué)專著

B.《農(nóng)政全書(shū)》是農(nóng)學(xué)專著

C.《黃帝內(nèi)經(jīng)》是中醫(yī)學(xué)專著

D.《齊民要術(shù)》是天文學(xué)專著

【答案】D

21.下面的對(duì)聯(lián)所描述的歷史人物是（）。

“兩表受三顧，一對(duì)足千秋”

A.辛棄疾

B.諸葛亮

C.李白

D.陶潛

【答案】B

22.下列關(guān)于韓愈，柳宗元的表述，不正確的是（）。

A.韓愈、柳宗元都是唐代文學(xué)家

B.他們提倡了聞名的“古文運(yùn)動(dòng)”

C.他們力倡內(nèi)容充溢，形式嚴(yán)整的散文

D.他們都是“唐宋八大家”的重要成員

【答案】C

23.下列動(dòng)物中不屬于兩棲動(dòng)物的是（）。

A.青蛙

B.蟾蛛

C.蜥蜴

D.大鰥

【答案】C

24.我們?nèi)粘Ｊ秤玫鸟R鈴薯，所屬的植物器官是（）。

A.塊根

B.塊莖

C.肉質(zhì)根

D.肉質(zhì)莖

【答案】B

25.杜甫《飲中八仙歌》詩(shī)句“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”所描寫的書(shū)法家是（）。

A.張旭

B.懷素

C.顏真卿

D.柳公權(quán)

【答案】A

26.關(guān)于word的多文檔窗口操作，下列敘述不正確的是（）。

A.文檔窗口可以拆分為兩個(gè)文檔窗口

B.分別顯示文檔的不同部分

C.允許同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔進(jìn)行編輯，且每個(gè)文檔有一個(gè)文檔窗口

D.多個(gè)文檔窗口之間的內(nèi)容，可以進(jìn)行剪切、復(fù)制和粘貼等操作

【答案】B

27.在空白幻燈片中，不能干脆插入的是（）o

A.藝術(shù)字

B.剪貼畫(huà)

C.文字

D.圖表

【答案】C

28.下列選項(xiàng)中與“三角形一幾何圖形”邏輯相同的是（）。

A.矩形一橢圓形

B.菱形一六邊形

C.圓形一三角形

D.梯形一四邊形

【答案】D

29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很好玩的活動(dòng)，特殊熬煉視察和思索力，下列選項(xiàng)中填入數(shù)列“1、

2、4、10、42、（空缺處的數(shù)字，正確的是（）。

A.422

B.523

C.624

D.725

【答案】A

二、材料分析題（3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題

托班幼兒園吃飯時(shí)普遍存在以下?tīng)顩r：不愿張嘴或不愿咀嚼吞咽。為解決這個(gè)問(wèn)題，張老師

想了很多方法。一天中午吃飯時(shí)，張老師端了一碗飯菜，邊示范邊夸張地說(shuō)：“我是大老虎，

嘴巴張得大，牙齒咬得快，一會(huì)飯菜吃光光!”激勵(lì)幼兒和老師一樣做大老虎，在進(jìn)餐巡察

時(shí)，張老師一會(huì)兒對(duì)吃得快的寶寶說(shuō)：“嗯，原來(lái)這里有一只大老虎，我喜愛(ài)你!”一會(huì)兒又

走到另外一個(gè)寶寶身邊說(shuō)：“這只老虎吃的真香呀!”有時(shí)還在“大老虎”身上貼個(gè)貼紙……

漸漸地，幼兒愛(ài)吃飯了，也會(huì)吃飯了，把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯削減了。

張老師還發(fā)覺(jué)，每次吃飯璐璐還習(xí)慣用手擦嘴巴，所以吃完飯后，她的衣袖總是沾有很多菜

汁，一天吃雞腿，張老師特意在璐璐的桌子上放一條干凈的小毛巾，讓璐璐記得將沾滿油膩

的小手在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖很干凈。從那以后，每到吃飯時(shí)張老師總會(huì)給

璐璐打算一條毛巾，璐璐養(yǎng)成了隨時(shí)用毛巾擦拭嘴和手的習(xí)慣，衣袖總是干干凈凈的。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教化觀的角度分析張老師的教化行為。（14分）

答案：張老師的行為符合素養(yǎng)教化觀，值得確定。

首先，張老師的行為體現(xiàn)了素養(yǎng)教化是以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的教化。創(chuàng)

新教化是素養(yǎng)教化的核心，在教化活動(dòng)中，要求老師培育幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。材料

中張老師為了讓幼兒養(yǎng)成好好吃飯的習(xí)慣，通過(guò)老師示范，學(xué)生仿照，并協(xié)助小動(dòng)物角色扮

演的方式，增加幼兒自己動(dòng)手吃飯的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒克服困難，培育幼兒良好品質(zhì)，激發(fā)幼

兒的主動(dòng)性與主動(dòng)性。

其次，張老師確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。張老師采納各種教化方法，變“注

入‘'教化為''啟發(fā)"教化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)如何大口吃飯的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)

口。材料中張老師通過(guò)強(qiáng)化幼兒正確吃飯的行為，使幼兒主動(dòng)、活潑、開(kāi)心地吃飯，培育幼

兒良好的行為習(xí)慣。

再次，張老師不僅關(guān)注全體幼兒，還關(guān)注不同幼兒的個(gè)體差異，從兒童的特性動(dòng)身，對(duì)其進(jìn)

行教化。材料中的璐璐吃飯客易弄臟小手，張老師有針對(duì)性的給璐璐毛巾擦手，體現(xiàn)了針對(duì)

不同幼兒實(shí)行不同方式進(jìn)行良好習(xí)慣的培育。

總之，張老師的行為促進(jìn)了幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培育了學(xué)生的良好

習(xí)慣，很好地貫徹了素養(yǎng)教化的教化觀。

31.材料?:

下面是李老師的教化日志：下午的點(diǎn)心是每人一塊蛋糕、一杯牛奶，孩子們像平常一樣靜靜

品嘗著自己的那一份。發(fā)完后，我發(fā)覺(jué)袋子里還有一塊蛋糕，就順手給了旁邊的莉莉，可沒(méi)

想到我著了無(wú)心之舉卻引起了一場(chǎng)“風(fēng)波”，莉莉臉上露出了得意的笑容，舉起了那塊蛋糕，

在小摯友面前炫耀起來(lái)：“這是李老師多給我吃的?！逼渌⒆佑械南蛩度チ肆w幕的眼神，

向我桌上投來(lái)搜尋的眼神。孩子們接著紛紛爭(zhēng)論起來(lái)，有的一本正經(jīng)地說(shuō)：“她小，所以李

老師才給她吃的呢!”有的憤憤不平地說(shuō)：“李老師確定是喜愛(ài)莉莉?！?/p>

這時(shí)，我才意識(shí)到事情的“嚴(yán)峻”性。我的舉動(dòng)欠考慮，冷落了其他小摯友，我立刻進(jìn)行補(bǔ)

救?！苯袢斩嗟囊粔K蛋糕老師給了莉莉，以后多下來(lái)的點(diǎn)心，老師會(huì)發(fā)給別的小摯友，大家

輪番吃，你們說(shuō)好嗎？”孩子們臉上的困難表情立刻都消逝了，大聲喊道：”好"。

問(wèn)題，請(qǐng)結(jié)合材料，從老師職業(yè)道德的角度評(píng)析李老師的教化行為。（14分）

答案：李老師剛起先把多出來(lái)的蛋糕干脆給了旁邊的莉莉，沒(méi)有體現(xiàn)教化的公允公正，但是

后來(lái)老師剛好的處理，教化行為符合老師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得確定。

第一,李老師的教化行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)切愛(ài)惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，

做學(xué)生良師益友。李老師面對(duì)其他小摯友的反應(yīng)，并沒(méi)有不管不問(wèn)。而是意識(shí)到自己的行為

冷落了其他的小摯友，剛好調(diào)整，關(guān)切愛(ài)惜全部的小摯友，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范。

其次，李老師的教化行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，以身作則，反思自

己的行為。李老師能夠剛好的意識(shí)到自己的問(wèn)題，并且能夠反思自己的教化行為，以高標(biāo)準(zhǔn)

要求自己，體現(xiàn)了為人師表的道德要求。

總之，李老師的行為體現(xiàn)了崇高的老師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，須要每個(gè)老

師學(xué)習(xí)。

32.材料

一個(gè)真正的文學(xué)指責(zé)家，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守自己獨(dú)立的指責(zé)品行，遠(yuǎn)離世俗的主流風(fēng)尚，對(duì)文學(xué)進(jìn)行

精神與靈魂的諦視，而不是庸常的絮語(yǔ)。然而，中國(guó)當(dāng)下文學(xué)的主流指責(zé)恰恰存在著確定的

靈魂缺失與精神萎縮。文學(xué)指責(zé)漸漸被市場(chǎng)與媒體所左右，總是在大而無(wú)當(dāng)?shù)馁澑枧c恣肆惡

意的攻擊之間進(jìn)退兩難，作家和讀者很難聽(tīng)到真正的指責(zé)的聲音。大多數(shù)文學(xué)指責(zé)家將自己

的指責(zé)視角與筆墨投向了文學(xué)的喧鬧喧囂之地，而對(duì)一些處于邊緣地位因種種原因未能進(jìn)入

主流文壇的作家作品，卻少有留意。事實(shí)上，在一些邊緣作家的作品里，我們往往能夠讀到

異于所謂主流的特殊內(nèi)容。譬如王小波，他在世的時(shí)候，并沒(méi)有多少指責(zé)家的目光留意到他，

關(guān)于其作品的譯介自然也是其身后的事情了。而王小波的出現(xiàn)無(wú)疑顯示了文學(xué)的另一種可能,

他的作品在情神上和魯迅式的焦灼與抗拒，可謂有著異曲同工之妙：對(duì)人間猥瑣的嘲弄，對(duì)

現(xiàn)實(shí)生活的焦慮，對(duì)蕓蕓眾生的哀憐，以及回到生活的深處與內(nèi)心的深處，“將人的狂放、

朗然之氣彌散在作品中”，“在嘲弄社會(huì)的同時(shí)，也忽視了自我”。明顯，王小波之死喚醒了

一種新的文學(xué)指責(zé)的誕生，即充溢學(xué)術(shù)良知、生存尊嚴(yán)與指責(zé)真理的文學(xué)指責(zé)。不過(guò)，這種

文學(xué)指責(zé)并非當(dāng)前文壇的太多數(shù)，恰恰相反，它只在少數(shù)指責(zé)家那里存在著，喧鬧的文壇依

舊那么喧鬧，喧鬧過(guò)后，一片虛無(wú)。文學(xué)指責(zé)的光線，倘如日益被甚囂塵上的商業(yè)化炒作完

全掩蓋，文學(xué)指責(zé)的末路或許也就為期不遠(yuǎn)了，我們的文學(xué)指責(zé)必需對(duì)此有所警覺(jué)。

（摘編自陳勁松《文學(xué)指責(zé)的姿態(tài)》

問(wèn)題：1.材料最終一句：我們的文學(xué)指責(zé)對(duì)此有所警覺(jué)的“此