高中新教材語文選擇性必修下冊課件望海潮揚(yáng)州慢

高中新教材語文選擇性必修下冊課件望海潮揚(yáng)州慢匯報(bào)人：XX20XX-01-25XXREPORTING目錄教材背景與作者簡介文本解讀與賞析知識點(diǎn)梳理與重難點(diǎn)解析拓展閱讀與對比分析課堂活動與互動環(huán)節(jié)課后作業(yè)與自主學(xué)習(xí)建議PART01教材背景與作者簡介REPORTINGXX新教材注重傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過選取經(jīng)典篇目，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和熱愛祖國的文化遺產(chǎn)。強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育新教材圍繞語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等四個方面，著力提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。突出語文核心素養(yǎng)新教材注重讀寫結(jié)合，通過設(shè)計(jì)寫作任務(wù)、提供寫作指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀所得轉(zhuǎn)化為寫作能力。加強(qiáng)讀寫結(jié)合新教材特點(diǎn)及改革方向柳永（約984年—約1053年），原名三變，字景莊，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七，崇安（今福建武夷山）人，生于沂州費(fèi)縣（今山東費(fèi)縣），北宋詞人，婉約派代表人物。代表作有《雨霖鈴》、《蝶戀花·佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)》、《少年游》、《望海潮》、《八聲甘州》、《定風(fēng)波》等。姜夔（1155年-1221年），字堯章，號白石道人，漢族，饒州鄱陽（今江西省鄱陽縣）人。南宋文學(xué)家、音樂家。代表作有《揚(yáng)州慢》、《杏花天影》、《疏影》、《暗香》等。作者生平及代表作品《望海潮》此詞作于柳永早年宦游期間。他對此期間杭州的富庶景象有切身的體驗(yàn)，創(chuàng)作此詞時又已拜謁過孫何。所以在這首詞里，他能對杭州的繁華景象進(jìn)行淋漓盡致的描繪，并通過描繪杭州的繁華景象來展現(xiàn)當(dāng)時社會的太平氣象。《揚(yáng)州慢》此詞作于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，姜夔因路過揚(yáng)州而感懷喪亂，遂作詞以寄托黍離之悲。揚(yáng)州在隋、唐、北宋時期曾經(jīng)是著名的繁華之地，但南宋時期卻屢次遭受金兵的侵?jǐn)_破壞。姜夔路過揚(yáng)州時正是第二次遭兵燹后的蕭條景象，他觸景生情，感慨今昔，寫下了這首詞。《望海潮》與《揚(yáng)州慢》創(chuàng)作背景PART02文本解讀與賞析REPORTINGXX內(nèi)容概述《望海潮》以揚(yáng)州為背景，描繪了揚(yáng)州的繁華景象和市民的游樂生活。詞中通過對揚(yáng)州自然風(fēng)光、城市景觀、歷史文化的描繪，展現(xiàn)了揚(yáng)州的獨(dú)特魅力和繁榮景象。主題思想詞中表達(dá)了作者對揚(yáng)州繁華盛世的贊美之情，同時也寄寓了作者對城市生活的向往和追求。通過描繪揚(yáng)州的繁榮景象，詞中展現(xiàn)了作者對盛世太平的渴望和對美好生活的追求?！锻３薄穬?nèi)容概述及主題思想《揚(yáng)州慢》以揚(yáng)州的衰敗為背景，描繪了揚(yáng)州戰(zhàn)后的破敗景象和人民的苦難生活。詞中通過對揚(yáng)州戰(zhàn)亂的描繪，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。內(nèi)容概述詞中通過描繪揚(yáng)州戰(zhàn)后的破敗景象和人民的苦難生活，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的反思和對和平的渴望。同時，詞中也寄寓了作者對故國山河的深情眷戀和對國家興亡的感慨。主題思想《揚(yáng)州慢》內(nèi)容概述及主題思想《望海潮》中運(yùn)用了大量的意象來描繪揚(yáng)州的繁華景象，如“煙柳畫橋”、“風(fēng)簾翠幕”等，通過這些意象的運(yùn)用，使得詞中的畫面更加生動形象?！稉P(yáng)州慢》中則通過運(yùn)用一些破敗的意象來表現(xiàn)揚(yáng)州戰(zhàn)后的破敗景象，如“廢池喬木”、“清角吹寒”等，這些意象的運(yùn)用使得詞中的氛圍更加凄涼?！锻３薄分凶髡咄ㄟ^對揚(yáng)州繁華景象的描繪來抒發(fā)自己的情感，表達(dá)了對揚(yáng)州的贊美之情和對美好生活的向往。《揚(yáng)州慢》中作者則通過對揚(yáng)州戰(zhàn)后破敗景象的描繪來表達(dá)自己的情感，抒發(fā)了對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。兩首詞在抒情方式上有所不同，但都表達(dá)了作者對揚(yáng)州的深厚感情?！锻３薄返恼Z言風(fēng)格較為華麗濃艷，運(yùn)用了大量的修辭手法和典故來增強(qiáng)詞的藝術(shù)表現(xiàn)力?！稉P(yáng)州慢》的語言風(fēng)格則較為樸素自然，沒有過多的華麗辭藻和修辭手法，但卻通過簡潔生動的語言表現(xiàn)了詞中的意境和情感。意象運(yùn)用抒情方式語言風(fēng)格兩首詞藝術(shù)手法比較分析PART03知識點(diǎn)梳理與重難點(diǎn)解析REPORTINGXX

古代文學(xué)常識普及古代文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)簡要介紹古代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括各個時期的代表作家、作品及文學(xué)特點(diǎn)。古代詩詞基本知識講解古代詩詞的基本概念和特點(diǎn)，如押韻、平仄、對仗等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代詩詞。古代文學(xué)流派及特點(diǎn)介紹古代文學(xué)中的不同流派，如豪放派、婉約派等，并分析其代表作品及特點(diǎn)。分析詩詞中常見的自然意象，如山、水、花、鳥等，探討它們所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和象征意義。自然意象人文意象情感意象解讀詩詞中的人文意象，如亭臺樓閣、琴棋書畫等，理解它們在詩詞中的表達(dá)方式和作用。探討詩詞中表達(dá)情感的意象，如愁、恨、怨等，分析它們所傳達(dá)的情感內(nèi)涵和審美價值。030201詩詞中常見意象解讀123針對本冊教材中出現(xiàn)的重要詞匯進(jìn)行詳細(xì)解析，包括詞義、用法及示例等，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用這些詞匯。重點(diǎn)詞匯解析對本冊教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)句式進(jìn)行深入分析，如倒裝句、省略句等，提高學(xué)生的語言理解能力和表達(dá)能力。難點(diǎn)句式分析適當(dāng)補(bǔ)充古代漢語語法知識，如詞類活用、特殊句式等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用古代漢語。古代漢語語法知識補(bǔ)充重難點(diǎn)詞匯、句式講解PART04拓展閱讀與對比分析REPORTINGXX杜牧的《江南春》與《望海潮》都以描寫江南風(fēng)光為主題，通過細(xì)膩入微的筆觸展現(xiàn)了江南地區(qū)的繁華景象。《江南春》白居易的《憶江南》三首詞，以清新明快的筆觸描繪了江南的美好風(fēng)光，表達(dá)了作者對江南的深深眷戀之情。《憶江南》姜夔的《揚(yáng)州慢》以揚(yáng)州為背景，通過今昔對比的手法，抒發(fā)了作者對揚(yáng)州昔日繁華的懷念和今日荒涼景象的感慨?！稉P(yáng)州慢》同類題材詩詞推薦閱讀豪放派與婉約派蘇軾、辛棄疾等豪放派詩人的作品氣勢磅礴、意境開闊，而李清照、柳永等婉約派詩人的作品則細(xì)膩柔美、含蓄蘊(yùn)藉?！锻３薄泛汀稉P(yáng)州慢》分別體現(xiàn)了這兩種不同的風(fēng)格特點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義杜甫等現(xiàn)實(shí)主義詩人的作品注重反映社會現(xiàn)實(shí)和民生疾苦，而李白等浪漫主義詩人的作品則充滿奇幻的想象和夸張的表現(xiàn)手法?！锻３薄分械默F(xiàn)實(shí)主義元素與《揚(yáng)州慢》中的浪漫主義色彩形成鮮明對比。不同風(fēng)格流派詩詞對比欣賞跨文化背景下詩詞傳播影響東方文化與西方文化中國古代詩詞作為東方文化的瑰寶，在傳播到西方世界后產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。許多西方詩人和作家都從中國詩詞中汲取靈感，創(chuàng)作出具有東方韻味的作品。古代文化與現(xiàn)代文化古代詩詞作為中華文化的精髓，對現(xiàn)代文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。許多現(xiàn)代文藝作品都以古代詩詞為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了古代文化與現(xiàn)代文化的融合與傳承。PART05課堂活動與互動環(huán)節(jié)REPORTINGXX小組代表發(fā)言每個小組選派一名代表，匯報(bào)本組的討論成果，分享對兩首詞情感表達(dá)差異的理解。分組討論《望海潮》和《揚(yáng)州慢》兩首詞在情感表達(dá)上有何不同？可以從意象、修辭手法、語言風(fēng)格等方面展開討論。教師點(diǎn)評與總結(jié)教師對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩首詞的情感內(nèi)涵。小組討論：探討兩首詞中情感表達(dá)差異學(xué)生自愿選擇扮演《望海潮》或《揚(yáng)州慢》的作者，模擬詩人的創(chuàng)作過程。選擇角色學(xué)生根據(jù)自己的理解，以詩人的身份進(jìn)行創(chuàng)作表演，展現(xiàn)詩意盎然的場景。創(chuàng)作表演觀眾可以向表演者提問或發(fā)表自己的看法，與表演者進(jìn)行互動交流。觀眾互動角色扮演：模擬詩人創(chuàng)作過程，體驗(yàn)詩意盎然03互動環(huán)節(jié)其他學(xué)生可以就分享的內(nèi)容進(jìn)行提問或發(fā)表自己的看法，與分享者進(jìn)行互動交流。01分享準(zhǔn)備學(xué)生提前準(zhǔn)備自己喜愛的一句詩或一首詞，并思考分享的理由。02分享交流學(xué)生依次上臺分享自己的喜愛的詩句或詞句，并闡述自己的理由。分享交流PART06課后作業(yè)與自主學(xué)習(xí)建議REPORTINGXX完成教材中配套的課后練習(xí)題，加深對課文的理解和記憶。針對練習(xí)題中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，及時查閱相關(guān)資料或向老師請教，確保掌握所學(xué)知識。在完成練習(xí)題的過程中，注意總結(jié)歸納同類問題的解題方法和技巧，提高解題效率。完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識在賞析過程中，關(guān)注詩詞的意境、情感、表現(xiàn)手法等方面的特點(diǎn)，深入理解作者的創(chuàng)作意圖。將自己的賞析結(jié)果和心得體會記錄下來，形成一篇簡短的賞析文章，以便與同學(xué)交流和分享。從教材或其他資料中選擇一首與《望海潮·揚(yáng)州慢》同類題材的詩詞進(jìn)行賞析。自主選擇一首同類題材詩詞進(jìn)行賞析，并寫下心得體會