人教版初中八年級物理教案

人教版初中八年級物理數(shù)案

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《人教版初中八年級物理教案》

的內(nèi)容，具體內(nèi)容：物理教學(xué)教案的設(shè)計，好的開始是成功的一半。一起

來看看教師怎么設(shè)計教案的吧，下面是我分享給大家的的資料，希望大家

喜歡!一教學(xué)目的L知道質(zhì)量的初步概念及其單位.??

物理教學(xué)教案的設(shè)計，好的開始是成功的一半。一起來看看教師怎么設(shè)

計教案的吧，下面是我分享給大家的的資料，希望大家喜歡！

教學(xué)目的

1.知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

2.知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

3.知道托盤天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。

重點與難點

了解質(zhì)量是物體的一種基本屬性

知道質(zhì)量的單位及常用單位間的相互換算。

教具

教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、祛碼1盒。

教學(xué)方法

實驗法、講解法等

教學(xué)過程

一、引入課題

在課本第一、二章中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長度的測量、簡單的運動的初

步知識，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的

內(nèi)容。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個物理量。

(板書：一、質(zhì)量)

二、講新課

1.質(zhì)量

(1)通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

請學(xué)生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的?②講臺和

課桌哪個的木材多？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組

成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木

材、鐵叫〃物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；

鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用〃質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多

少。

(板書：1.概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量)

(2)讓學(xué)生通過觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變

不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變?②裝有冰塊

的帶蓋玻璃杯。提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變

不變？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不

變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。

（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）

2.質(zhì)量的單位

（1）復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的重量的單位

提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時，常用哪些單位？

學(xué)生回答，教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有

比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

（板書：2.單位：噸，千克、克、毫克）

出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。

請學(xué)生看課本圖7—1〃國際千克原器”。

（2）學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

請學(xué)生觀察課本表格”一些物體的質(zhì)量

讀出〃大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量〃。

教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)（1）、（2）。

（板書:大頭針的質(zhì)量=8.0X10-5千克=8.0X10-5義103克=8.0X10-2

克=80毫克。）

請四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個問題。

3.質(zhì)量的測量一一天平

（1）介紹常用測質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學(xué)生看課本

圖7—2”常見的測質(zhì)量的器具〃。

提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？

臺秤、案秤使用方便;桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格。

出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實驗室與工廠化驗室常用天平稱

質(zhì)量。

(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。

(a)托盤天平的構(gòu)造

讓學(xué)生將講臺上的托盤天平與課本圖7-3對照，認(rèn)識托盤天平主要部

件的名稱。

請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名

稱。

(板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度

盤、游碼、標(biāo)尺)

(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察:①零刻線在哪里?②量程多大?③

最小刻度值多大？

讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。

學(xué)生匯報，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻

線處時，是游碼的左邊與對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平

的量程即最大秤量值就是這臺天平配套硅碼盒內(nèi)祛碼的總數(shù)加游碼最大

的讀數(shù)所表示的質(zhì)量;最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

(C)托盤天平的調(diào)節(jié)

講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放

在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。

(板書：托盤天平的調(diào)節(jié))

①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào);指針偏

右，右邊平衡螺母向左調(diào)；

②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁

也平衡；

③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。

(d)天平的使用

讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？

(板書：天平的使用)

師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：

①鐵塊放左盤，祛碼放右盤；

②向天平盤加祛碼要由大到小逐步替換；

③鐵塊質(zhì)量等于祛碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；

④測量結(jié)束后，祛碼放回祛碼盒，游碼移回零刻線。

(3)介紹物理天平

(a)物理天平的構(gòu)造

講解：實驗室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4,對照講

臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。

(板書：物理天平的構(gòu)造)

(b)物理天平的調(diào)節(jié)

教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂

線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平;然后再調(diào)節(jié)橫梁

上平衡螺母，使橫梁平衡。

(C)物理天平的使用

講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物

理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。

(4)天平的使用注意事項

引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項。

三、布置作業(yè)

小結(jié)：你學(xué)到了什么？

教學(xué)目標(biāo)

會讀產(chǎn)品說明書，養(yǎng)成細心、耐心、認(rèn)真和愛護儀知識與技能

會正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量；

會正確使用量筒或量杯測物體的體積。

經(jīng)歷用天平和量筒或量杯測物體的質(zhì)量和體積的過程器的良好品質(zhì)。

重點

能參照說明書正確調(diào)節(jié)和使用托盤天平，會正確使用量筒

難點

使用天平和量筒的操作過程。

教具

托盤天平附祛碼一套量筒1個（規(guī)格不同）量杯1個燒杯水木塊等

教法

閱讀指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、討論法、分析歸納法

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問學(xué)生：

1什么是質(zhì)量，為什么說質(zhì)量是物體本身的一個基本屬性？（學(xué)生回答）

2.據(jù)學(xué)生回答：那么用什么測物體的質(zhì)量呢？（學(xué)生回答）問天平的構(gòu)造

怎樣？

一（引入新課）：

那么如何使用呢?這就是本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容。（板書課題）學(xué)習(xí)使用天平和

量筒

二（講授新課）：

（一）學(xué)會使用天平：

1.我們都知道，當(dāng)我們使用其一產(chǎn)品時應(yīng)先閱讀它的說明書，而課本

117頁有托盤天平使用說明，同學(xué)們閱讀一下，然后與同學(xué)討論如何正確

使用托盤天平（學(xué)生閱讀、討論）之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平

呢？（學(xué)生回答）

2.教師板書

使用］23_____4

天平

保養(yǎng)］2

強調(diào)注意事項，提問：為什么要做到〃物左碼右〃？（學(xué)生回答）

2.讓學(xué)生完成課本119頁第一題，講評，適當(dāng)變形1若物體與祛碼放錯

位置，那么銅的質(zhì)量為―重力是o2.若要用這個天平測量一個大

頭針的質(zhì)量，應(yīng)該如何測量?3.如何測量出50ml水的質(zhì)量？引入量筒或量

杯的學(xué)習(xí)

（二）學(xué)會使用量筒或量杯

1.出示量筒和量杯，要學(xué)生觀察。

2.讓學(xué)生觀察課本圖7-10,7Tl完成探究23頁第4、5題。（學(xué)生回

答）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

3.（板書）

用途：___________________

（1）____________

量筒使用（2）______________

（3）_______________

（4）

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：若要測量形狀不規(guī)則的、又不溶于水的小固體，我們

應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答）教師說明此種方法叫做〃排液法〃并要學(xué)生學(xué)會

這種方法。

5.練習(xí)課后3題，講解，并變形：

（1）若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應(yīng)該如

何測量?

（2）若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應(yīng)該如

何測量?分析。鞏固學(xué)生所學(xué)知識

（三）課堂練習(xí)

1.探究23頁《開放作業(yè)》2、3、4、7;

2.指導(dǎo)，提示，講解做題方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

（四）課堂小結(jié)

1.這堂課的主要內(nèi)容是什么？要學(xué)生回答。

2.要學(xué)生回扣教學(xué)目標(biāo)。

3.讓學(xué)生自己總結(jié)知識，以知識結(jié)構(gòu)的形式寫出。

（五）拓展性學(xué)習(xí)

要學(xué)生完成探究25頁-26頁，講評。

六（作業(yè)與預(yù)習(xí)）

1.上交作業(yè)：

2.復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識，完成探究。

3.如果沒有量筒和量杯，怎么測液體的體積呢？

預(yù)習(xí)：第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度

教學(xué)目標(biāo)

1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。

2、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題。

3、經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

4、通過對浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能

力.

5、通過學(xué)生課外活動小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取

信息和動手的能力。

重點與難點

1、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題

2、通過對浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能

力

教學(xué)用具

小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥量筒水等

教學(xué)方法

實驗觀察法討論法等

教學(xué)過程

引入：

我們學(xué)習(xí)過浮力的有關(guān)知識，知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體

或氣體對物體的浮力作用，

進行新課

進行交流與討論：交流一：上浮的物體有小木塊、小塑料塊、下沉的物

體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥。

交流二：上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后落到容器的底部。

交流三：把橡皮泥做成碗狀，橡皮泥也可以漂浮在水面上。

交流四：提出問題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？

同學(xué)們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來？又怎樣使上浮的物體沉下去?

演示活動一：

把一生雞蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以觀察到雞蛋下沉到量筒

的底部，把一把鹽撒入水中，等一會兒，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢地浮起來了，此時

合理調(diào)節(jié)好鹽水的濃度，可以觀察到雞蛋能停留在鹽水中，如果再向鹽水

中加鹽，又可以看到雞蛋繼續(xù)上浮。

演示活動二：

拿出事先準(zhǔn)備好的一直充滿氫氣的氣球，手抓住系著氣球的細線，可以

看到氣球浮在空中，手一松，氣球往上跑，在系著氣球的細線上掛一重物,

又能使氣球下降，哪位同學(xué)能使氣球漂浮在空中？

學(xué)生進行演示：調(diào)整所掛的重物，能使氣球停在教室內(nèi)。

分析與交流：同學(xué)們想一想，使物體上浮與下沉的過程中，你采用了哪

些有效的方法?從物理學(xué)的角度看，你所采用的這些方法中分別改變了哪

些力的大小?你是如何改變這些力的大小的？

歸納與小結(jié)：使物體上浮或下沉，我們可以通過改變物體所受到的重力

和浮力的大小來控制物體的浮與沉。

提出問題：那么，物體上浮與下沉?xí)r，物體受到的浮力與重力之間又有

什么關(guān)系呢

問題一：如何知道物體的重力大小？

問題二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢？

問題三：對于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中的浮力又如何

測量？

問題四：如何知道物體排開液體的體積呢?

小結(jié)：我