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文檔簡(jiǎn)介
教材圖片:
Unit3PartALet1ste敖浮
設(shè)計(jì)教材:人教PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)P24
單元主題:Lookatme!
課型:聽(tīng)說(shuō)課
授課教師:江西師范大學(xué)附屬小學(xué)一肖剛
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能理解對(duì)話大意,能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。
2.能在真實(shí)情境中運(yùn)用“Howareyou?Fmfine,thankyou.”來(lái)詢(xún)問(wèn)別人近況并答復(fù),了解
9
其他的答復(fù)方式"I'msoso.Tmgood.TmOK.Verywell,thanks?o運(yùn)用"Let's…”向別人建
議一起做某事。
3.整合知和舊知,再編創(chuàng)的對(duì)話。二、
重難點(diǎn)
1.結(jié)合拓展的問(wèn)候語(yǔ)"I'mgood.TmOK.I'msoso.Verywell,thanks.”,讓學(xué)生能準(zhǔn)確理
解并能恰當(dāng)使用。
2.結(jié)合“Let'sgotoschool.”句型,用"Let's….”提出建議。
三、教學(xué)過(guò)程
Step1:Warm-up/Lead-in
1.Freetalk
T:Goodmorning.
S:Goodmorning.
T:What'syourname?
S:Mynameis...
T:Nicetomeetyou.
T:Nicetomeetyou,too.
2.Rules
T:Inmyclass,Ihavesomerulesneedyoutounderstand.
Rulel:Youmayearnstickersifyoudidareallygoodjobinmyclass.
Rule2:Youmayearnstarsifyourgroupdidareallygoodjob.
Rule3:1sayclass.Yousayyes.(練習(xí)T-class,S-yes.)
Rule4:HowIsayclass,howyousayyes.(變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并配上節(jié)奏、動(dòng)作練習(xí)T-class,
S-yes.)
(設(shè)計(jì)意圖:給生第一次上課,上課前先交待清楚課堂規(guī)章,亮清評(píng)價(jià)方式很有必要,讓
學(xué)生知道這節(jié)課上該做什么,怎么做;教師說(shuō)Class時(shí)附帶不同的動(dòng)作和語(yǔ)調(diào),學(xué)生用
Yes和同樣的動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)進(jìn)展回應(yīng)。如仿照Z(yǔ)oom聲音說(shuō)Class,雙手擊掌合十,學(xué)生也
將用同樣的聲音和動(dòng)作回應(yīng);用這樣穎的形式簡(jiǎn)潔使學(xué)生集中留意力,并能活潑課堂氣
氛。)
3.利用自己學(xué)校的圖片,引出詞schoolo然后呈現(xiàn)一張美國(guó)的學(xué)校LacySchool的圖片,
請(qǐng)學(xué)生看圖,猜測(cè)他們?cè)谧鍪裁础?/p>
4.詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否想知道圖片上教師唱的什么歌曲。師生一起唱“Hello.Hello.Howare
you!”。
(設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)低段孩子愛(ài)唱好動(dòng)的年齡特征,我將本節(jié)課的知自編成一首歌曲,以
自彈自唱的方式直接呈現(xiàn),既可以讓學(xué)生們提前感知本節(jié)課的內(nèi)容,緩解學(xué)生剛上課時(shí)
的緊急心情,又能夠呈現(xiàn)教師的才藝,贏得孩子們的艷羨和敬重,為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順
當(dāng)開(kāi)展奠定根底。)
Step2:Presentationandpractice
1.Showthepictures.
T:Lookatthesepictures.Whoisthis?(教師分別出示Mike和ChenJie的頭像);Say“good
morningandnicetomeetyou“toMike/ChenJie.
(設(shè)計(jì)意圖:直接出示學(xué)生生疏的人物讓學(xué)生有親切感,將人物頭像貼在黑板上也是為
后面的板書(shū)做預(yù)備。)
2.Listentotheradio.
(1)Lookandanswer.Listenandcheck.
T:WhatareChenJieandMiketalkingaboutonthewaytoschool?Let'slistentothetape.
(聽(tīng)課文錄音)
“Howareyou?I'mfine,thankyou.”.(邊板書(shū)邊重復(fù)目標(biāo)語(yǔ))
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖片、打招呼、聽(tīng)錄音的方式復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入知Howareyou?Fmfine,
thankyou.的教學(xué),讓學(xué)生在真實(shí)自然的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣)
(2)Let'slistenandnumber.
3.Readbooks.
(1)Readfollowthetape.
⑵Listenandpoint.教師打亂課文挨次讀句子,學(xué)生指認(rèn)句子。
(3)Readtexttogether.
(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)內(nèi)容源于課本,進(jìn)展于生活,還應(yīng)回歸于課本,由于教材是學(xué)生自我
學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要途徑,充分利用好教材這個(gè)載體,訓(xùn)練和培育孩子的認(rèn)讀力氣,讓孩
子漸漸地在沒(méi)有他人幫助的狀況下,能夠沒(méi)有任何壓力的完成自我朗讀的任務(wù);重視培
育孩子跟錄音聽(tīng)讀的好習(xí)慣,對(duì)從小養(yǎng)成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有很大幫助;指認(rèn)句子的活動(dòng)
也是為學(xué)生能順當(dāng)?shù)赝瓿上乱粋€(gè)“排列組合”的任務(wù)做鋪墊。)
4.Practice“Howareyou?I'mfine,thankyou”.
(1)Askandansweronebyone.
T:Howareyou?
SI:I'mfine,thankyou.Howareyou?
S2:Tmfine,thankyou.Howareyou?
(2)Askandanswergroupbygroup.
(3)呈現(xiàn)爸爸去哪兒第一季中的萌娃Cindy,石頭,Kimi,Angela,每天,告知學(xué)生他
們見(jiàn)了村長(zhǎng),在相互問(wèn)候,他們都說(shuō)了什么,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
學(xué)生再聽(tīng)一次,依據(jù)錄音內(nèi)容,連線。
(4)Guessinggame
T:Whensomepeopleaskyou“Howareyou?”,youmayanswer"I'mfine,thankyou;Very
well,thanks;Tmgood,thankyou.^^ButintheUSA,canyouguesswhichonepeopleusually
liketoanswer?
SI:Tmgood,thankyou.
S2:Verywell,thanks.
S3:I'mfine,thankyou.
…(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不同答語(yǔ))
T:Theyusuallyanswer'Tmgood,thankyou."intheUSA.
(5)Singasong.
T:Thereisasongabout"Howareyou!”.Lefssingit.
Song:
Hello,hello,hello,hello.Howareyou?Howareyou?I'mfine,thank,you.I'mfine,thank
you.Howareyou!Howareyou!(兩只老虎旋律)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、組與組之間的問(wèn)答,練習(xí)句型Howareyou?Tm
fine,thankyou.既練習(xí)句型,同時(shí)又引出了“Howareyou?”的其他不同答復(fù)方式,起到了
復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)的雙重效果;再通過(guò)guessinggame的形式,練習(xí)的答復(fù)方式"I'mgood,
thankyou.”“verywell,thanks.”并滲透美國(guó)的語(yǔ)言文化,既穩(wěn)固練習(xí)了目標(biāo)語(yǔ),又讓學(xué)生
了解了美國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣,最終通過(guò)歌曲穩(wěn)固句型;整個(gè)教學(xué)過(guò)程布滿趣味,有效的激發(fā)
了學(xué)生的參與熱忱。)
5.Learnandpractice"Let'sgotoschool.^^
T:Excepttheyspoke“Howareyou?I'mfine,thankyou.^^onthewaytoschool,whatelsedid
theysay?Lefslistentothetapeagain.(其次遍聽(tīng)課文錄音)
(1)教師邊重復(fù)邊進(jìn)展板書(shū)"Let'sgotoschool.\
(2)Chant:
Lefsgo!Lefsgo!Lefsgotoschool!(教師作走路上學(xué)狀)OK.
OK.Great.Great.(帶著OK和豎起大拇指手勢(shì))
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)課文錄音,引出授句型“Let'sgotoschool.",再通過(guò)編讀、說(shuō)、做
chant來(lái)操練和穩(wěn)固句型“Let'sgotoschool.OK.",充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的熱忱,活
潑了課堂氣氛。)
⑶Game(教師邀請(qǐng)學(xué)生去上學(xué),再由學(xué)生邀請(qǐng)其他學(xué)生一起去上學(xué))
T:Goodmorning.
Ss:Goodmorning.
T:Howareyou?
Ss:I'mfine,thankyou.
T:Lefsgotoschool!
Ss:OK.
邀請(qǐng)朋友去上學(xué)(LacySchool)之后,師生一起看圖,了解LacySchool的日常課程及
活動(dòng)。
學(xué)生看完之后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),我們國(guó)家的學(xué)校和美國(guó)的學(xué)校有什么不同之處。
(設(shè)計(jì)意圖:教師利用課堂真實(shí)情境,運(yùn)用課堂目標(biāo)語(yǔ)和學(xué)生互動(dòng),邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生和老
師一起上學(xué),讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中,留意語(yǔ)言的實(shí)踐,另外教師的示范也是為下
一個(gè)活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展做好鋪墊。再由這位同學(xué)走到各組,利用目標(biāo)語(yǔ)去邀請(qǐng)其他同學(xué)一
起去上學(xué),被邀請(qǐng)到的再去邀請(qǐng)其他同學(xué),讓全部的學(xué)生都有時(shí)機(jī)參與到課堂活動(dòng)中,
增加了活動(dòng)的廣度和熱度,讓整個(gè)課堂一下子"熱''了起來(lái),并能夠激活學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)
貯存,在活動(dòng)中拓展運(yùn)用其他的語(yǔ)言學(xué)問(wèn),此項(xiàng)活動(dòng)讓會(huì)的學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,對(duì)不嫻熟的
孩子又是一個(gè)再學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。)
Step3:Consolidation
1.排列組合
讓學(xué)生依據(jù)大信封內(nèi)供給的句型紙條,通過(guò)小組合作的方式編成一段完整的對(duì)話并進(jìn)展
朗讀。
對(duì)話內(nèi)容如下:
A:Goodmorning.
B:Goodmorning.
A:TmMike.What'syourname?
B:Myname9sChenJie.
A:Nicetomeetyou,ChenJie.
B:Nicetomeetyou,too.
A:Howareyou?
B:Tmfine,thankyou.Howareyou?
A:Verywell,thanks.
B:Lefsgotoschool!
A:OK!
(設(shè)計(jì)意圖:英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生能用學(xué)到的學(xué)問(wèn)進(jìn)展溝通和做事情;因此
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)里,我將知和舊知進(jìn)展整合,把這一段對(duì)話剪成句片并打亂挨次放在信
封里,讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式,編成一段完整的對(duì)話,既能夠培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫
互助的精神,又能夠檢查學(xué)生的把握狀況。)
2.播放課外動(dòng)畫(huà)視頻,學(xué)生觀看并仿照。
(設(shè)計(jì)意圖,學(xué)生學(xué)完課內(nèi)學(xué)問(wèn)后,利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片,幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。)
Step4:Homework
1.Readthedialogueafterthetapeandimitatethepronunciationandintonation.
跟錄音讀對(duì)話,留意仿照語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2.SharethecultureofAmericanschoolwithyourfriends.
和你的朋友共享你所了解的美國(guó)學(xué)校。
【自我反思】
這是一堂向國(guó)培教師呈現(xiàn)的公開(kāi)課,在教學(xué)中,我努力突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生
自主學(xué)習(xí)、歡快學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),取得了較好的教學(xué)效果,主要有以下緣由:
一、規(guī)章在前,以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。
課堂治理的效果直接影響一堂課的教學(xué)質(zhì)量,所以學(xué)生一進(jìn)課堂我就向他們介紹課
堂規(guī)章和評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生知道教師這堂課會(huì)干什么,學(xué)生自己要做什么,怎么做;通
過(guò)簡(jiǎn)潔穎的評(píng)價(jià)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的樂(lè)觀性,主動(dòng)協(xié)作教師的教學(xué);通過(guò)不同的
情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生聽(tīng)錄音、跟錄音讀課文,以培育學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的根底,為進(jìn)
一步學(xué)習(xí)打下根底。
二、活動(dòng)激趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。
課堂教學(xué)活動(dòng)中我著重把握這么幾個(gè)特性:門(mén))實(shí)效性:活動(dòng)來(lái)源于生活實(shí)踐,應(yīng)
用于生活實(shí)踐;活動(dòng)中我留意學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用力氣的培育,多層次、多方位、多密度地創(chuàng)
設(shè)情境讓孩子多說(shuō)、多練。(2)互動(dòng)性:創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氣氛,讓學(xué)生敢說(shuō),有安全感;
把時(shí)機(jī)給每一個(gè)孩子,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人、做事;留意學(xué)問(wèn)的
積存和運(yùn)用、情感的溝通,人與人之間的互動(dòng)和合作精神的培育。(3)趣味性:要讓學(xué)
生樂(lè)學(xué),就要從學(xué)生的需要入手,激情增趣,讓學(xué)生們有呈現(xiàn)自己的時(shí)機(jī),有成功的體
驗(yàn)。
三、敬重差異,培育孩子學(xué)習(xí)的自信念。
做學(xué)生的朋友,用進(jìn)展的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;如在課堂上,當(dāng)一位同學(xué)由于緊急
而沒(méi)有順當(dāng)?shù)匕褜?duì)話內(nèi)容完成時(shí),我讓他重表演一遍,并準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和確定,使學(xué)生
重獲得成功的喜悅;在設(shè)計(jì)邀請(qǐng)學(xué)生上學(xué)的活動(dòng)中,對(duì)于好學(xué)生是一個(gè)發(fā)揮表現(xiàn)的時(shí)機(jī),
對(duì)于學(xué)困生也是一次學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)機(jī)……在敬重學(xué)生的同時(shí),我承受分層次教學(xué)的手段,
最終到達(dá)育人的目的;不要用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生,準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察學(xué)生的閃光點(diǎn),發(fā)
揮他們的優(yōu)勢(shì),多一把尺子就多一批好學(xué)生。
四、合理地使用教材,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教材是學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)的重要途徑,是為學(xué)生的進(jìn)展效勞的,所以要利用好教材這個(gè)
載體,把學(xué)生探究的欲望激發(fā)出來(lái),把學(xué)生制造的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái),使學(xué)生得到進(jìn)展;在
教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)教材、認(rèn)教材、讀教材,讓學(xué)生生疏并了解所學(xué)學(xué)問(wèn);通過(guò)整合、
提煉教材,讓學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn),用英語(yǔ)溝通和做事情。
總之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)擅長(zhǎng)開(kāi)掘,留意創(chuàng)。承受形式多樣的教學(xué)手段,融情
感于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí),非智力因素也得到提高,為學(xué)
生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間,讓學(xué)生在語(yǔ)言的天空中感受純我與本真。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
南昌市教研員肖君點(diǎn)評(píng):
一、教學(xué)目標(biāo)清楚
一堂課是否到達(dá)了教學(xué)目標(biāo),看教師要讓學(xué)生學(xué)什么,學(xué)生又學(xué)會(huì)了什么?從這一
堂課下來(lái),能很清楚的看到教學(xué)目標(biāo)是:1.能溝通Let'stalk;2,能在真實(shí)情境中運(yùn)用對(duì)
話;3,能用學(xué)過(guò)的內(nèi)容編創(chuàng)的對(duì)話。肖剛教師通過(guò)歌曲、談話、玩耍、小組合作等各種
教學(xué)方式,完全到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。
二、課堂治理到位
對(duì)于學(xué)生剛進(jìn)教室時(shí)鬧哄哄的場(chǎng)面,肖剛教師一言不發(fā),通過(guò)給休息好的學(xué)生嘉獎(jiǎng)
貼紙的方式,直觀的讓學(xué)生明白了教師的規(guī)章,所以其他學(xué)生也都跟著效仿。之后肖剛
教師課前首先交待了rules,教師怎么說(shuō)class,學(xué)生就怎么說(shuō)yes,并對(duì)其進(jìn)展練習(xí),夸大
的肢體語(yǔ)言和穎的方式既活潑了課堂氣氛,又為良好的課堂治理奠定了根底;緊接著介
紹這節(jié)課的評(píng)價(jià)方式,將分別承受個(gè)人貼紙嘉獎(jiǎng)評(píng)價(jià)和小組競(jìng)爭(zhēng)紅旗評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的
學(xué)習(xí)樂(lè)觀性,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展;這一系列教學(xué)前的預(yù)備為良好的課堂治理作了鋪墊,為高效
課堂教學(xué)奠定了扎實(shí)的根底,學(xué)生就能夠很清楚的知道教師要做什么,學(xué)生要怎么做了。
三、教學(xué)活動(dòng)高效
整個(gè)課堂教學(xué)中一共呈現(xiàn)出了這么幾個(gè)活動(dòng):
1.讓全體學(xué)生聽(tīng)錄音,活動(dòng)設(shè)計(jì)有廣度。
2.吉他彈唱“Howareyou?”,活動(dòng)設(shè)計(jì)有熱度。
3.教學(xué)“Let'sgotoschool.”的過(guò)程中,教師先請(qǐng)學(xué)生一起去學(xué)校,接著再讓這些學(xué)生去邀
請(qǐng)學(xué)生一起去學(xué)校,這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),層層遞進(jìn),很有深度。
4.在讀的過(guò)程中,教師讓學(xué)生指著課文認(rèn)讀的這一做法是簡(jiǎn)潔而高效的習(xí)得學(xué)問(wèn)的重要途
徑,很多公開(kāi)課都會(huì)把這一環(huán)節(jié)約略,肖剛教師的這種指書(shū)認(rèn)讀的處理方法常態(tài)、簡(jiǎn)潔
但不失效,培育了孩子聽(tīng)和認(rèn)讀的力氣,而且教學(xué)內(nèi)容源于課本,進(jìn)展于生活,回歸
于課本,學(xué)生承受知的重要途徑還是課本。
5.大信封活動(dòng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng),將舊學(xué)問(wèn)進(jìn)展整合運(yùn)用,有利于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的積存運(yùn)用和
創(chuàng)。
6.學(xué)生編完對(duì)話后,教師讓小組學(xué)生一起朗讀對(duì)話內(nèi)容,再依據(jù)學(xué)生的反響狀況,打亂
挨次后,讓學(xué)生進(jìn)展其次次或第三次重編配,既敬重了學(xué)生的個(gè)體差異,又發(fā)揮了優(yōu)生
帶動(dòng)差生的作用,表達(dá)了學(xué)生從不會(huì)到會(huì)、不嫻熟到嫻熟的自我學(xué)習(xí)過(guò)程。
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- 2024-2030年中國(guó)融雪劑行業(yè)現(xiàn)狀規(guī)模與前景運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析報(bào)告
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