部編版五年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)

語文園地六第1課時第2課時交流平臺閱讀本單元的課文，我們會感受到父母與子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會作者表達(dá)的感情呢？讓我們一起再去欣賞課文中的精彩片段吧！第1課時恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層⑥，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！從這段話中你讀出了什么？廟會場景熱鬧。父子困窘，感情深厚。通過場景描寫襯托父子的處境。

作者的感情有時會融入他描寫的場景中，父親對“我”的關(guān)愛就藏在逛廟會的場景里，字里行間流露出父子之間的溫情。場景描寫

場景描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。聯(lián)系全文說說這樣的場景描寫表達(dá)了作者怎樣的感情。母親工作的艱辛和生活的不易。對母親的愧疚。這段話描寫了母親工作的環(huán)境，從中我們可以感受到母親的辛苦和掙錢的不容易，聯(lián)系上下文還能感受到作者的羞愧和自責(zé)，以及內(nèi)心的酸楚等復(fù)雜的感受。這句話描寫了母親的手指和動作。從“揉得皺皺的毛票”以及動作“掏”可以看出母親掙錢的不易。從“皸裂”可以看出母親的工作很辛苦。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的富有特色的細(xì)枝末節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生、有血有肉、個性鮮明的人物形象。

總結(jié)：閱讀時，品味印象深刻的場景、細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。

“快來買呀！新鮮的大西紅柿！”“來呀，來呀！茄子！茄子！”“這茄子多少錢一斤？”……南關(guān)的農(nóng)貿(mào)市場，人山人海，小汽車嘀嘀地鳴著喇叭卻怎么也過不去。小販的吆喝聲、人們的討價還價聲、喇叭聲、笑聲，構(gòu)成了一首奇特的交響曲。這里是蔬菜，看，通紅的西紅柿、紫色的茄子、渾身帶刺的黃瓜……我和媽媽在人流中擠著，各式各樣的蔬菜令人目不暇接。農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧場景體現(xiàn)了人民生活的富裕和“我”的興奮、喜悅之情。

《三國演義》“桃園三結(jié)義”的場景，讀者感動于劉備、關(guān)羽、張飛三人忠肝義膽。

《孟姜女哭長城》結(jié)尾“哭倒長城”的場景十分感人，令人同情。

《列那狐的故事》“它把尾巴一甩”中“甩”這個細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了列那狐當(dāng)時的得意。聯(lián)系自己課外閱讀時的經(jīng)驗，談一談通過品讀場景、細(xì)節(jié)，自己體會到的獨特的感受?？偨Y(jié)：無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)，還是課外閱讀，關(guān)注場景、細(xì)節(jié)描寫，都能幫助我們理解文章，體會感情。詞句段運(yùn)用（一）一篇好的文章，除了要有好的開頭，還要有耐人尋味的結(jié)尾。即人們所說的“鳳頭”“豹尾”。好的結(jié)尾意味深長，會讓人回味無窮。

就這樣，我有了第一本長篇小說……

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。這三個結(jié)尾分別與課文的其他部分有什么聯(lián)系呢？《慈母情深》的結(jié)尾以事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，照應(yīng)了文章的開頭。這種結(jié)尾樸實自然，是一種很實用的結(jié)尾方式。

就這樣，我有了第一本長篇小說……既然交代故事的結(jié)果，用句號就可以了，作者為什么要用省略號呢？省略號蘊(yùn)含著“我”對母親言之不盡的感情。省略號有一種言有盡而意無窮的感覺，更能引發(fā)讀者無限的聯(lián)想和深思。留有余味于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。這樣的結(jié)尾讓人感到親切，又讓人產(chǎn)生美好的遐想。這樣的結(jié)尾再次點明中心，家鄉(xiāng)的桂花和作者童年的快樂是連在一起的。“搖花樂”和“桂花雨”已經(jīng)扎根在她的心底，融進(jìn)她的生命，成為她童年最美好、最耐人回味的記憶。

小結(jié)：結(jié)尾提到的“搖花樂”和“桂花雨”是文章的主要內(nèi)容，這樣的結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)了文章的主要內(nèi)容，也與課文的題目相照應(yīng)，加深了讀者的印象。既點題，又總結(jié)全文。

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ＿@樣的結(jié)尾既是對題目的照應(yīng)，也是對全文的歸納總結(jié)，有升華主題、畫龍點睛的作用。這種結(jié)尾給人簡潔、清楚的感覺。這三篇文章的結(jié)尾有什么共同點？這三篇文章的結(jié)尾有個共同點是——或與前面的內(nèi)容相照應(yīng)，或與開頭相照應(yīng)，或與題目相照應(yīng)。人回味的記憶。

適當(dāng)拓展更多的結(jié)尾：引用詩句結(jié)尾，豐富內(nèi)涵；提出疑問結(jié)尾，發(fā)人深思；展開聯(lián)想結(jié)尾，升華主題……《生活，使我懂得了放棄》的結(jié)尾：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出。”15年來，生活使我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須有所放棄！引用名句結(jié)尾豐富內(nèi)涵《隔壁的叔叔》結(jié)尾：可是明天的他又會遇到什么問題呢？結(jié)尾表達(dá)作者的憂慮，發(fā)人深思

小結(jié)：好的結(jié)尾有很多，但具體用哪一種結(jié)尾方式要根據(jù)文章的內(nèi)容來確定，不可生搬硬套，更不能千篇一律。只有在平時多讀、多看、多練，才能舉一反三、融會貫通。摘抄自己在課文中或課外讀到的喜歡的場景、細(xì)節(jié)描寫和結(jié)尾，熟讀成誦。人生中的“第一次”都是特別的、難忘的，因為在心中難以忘卻，所以時時浮現(xiàn)在腦海中。第2課時詞句段運(yùn)用（二）

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。讀一讀句子，回顧課文內(nèi)容，想想這些“第一次”是在什么情況下出現(xiàn)的，表現(xiàn)了作者怎樣的心情。句子1是作者看到母親的工作環(huán)境和工作狀態(tài)后的心理活動。兩個“第一次”說明作者已經(jīng)體會到母親工作的辛勞，表達(dá)了自己對母親的崇敬之情，也表達(dá)了自己內(nèi)心的愧疚和自責(zé)。句子2是作者看到家里那么困難但還是湊錢給“我”讀書，父親送“我”上學(xué)還幫“我”鋪床，“我”哭了。通過對比，表明這一次哭與在家里其他的哭不一樣，是自己嘗到的心酸的滋味，也說明“我”長大了，明白了家里的困難，決心要好好讀書。這些“第一次”都是表達(dá)自己成長過程中有所觸動的新的認(rèn)識和感受，而這些感受都是在具體場景中自然流露出的。回憶自己的“第一次”，與同學(xué)分享交流。如，第一次覺得有姐姐真好；第一次感受到媽媽的蒼老；第一次感受到朋友的勇敢；第一次覺得自己的班級很團(tuán)結(jié)；第一次覺得公交車司機(jī)很辛苦……要求：把事情用一兩句話作概述，不需要展開。重點把內(nèi)心的觸動寫具體，不說空話、套話，表達(dá)出自己的真情實感。寫一寫自己的“第一次”。日積月累◎克勤于邦，克儉于家。——《尚書》◎居安思危，戒奢以儉。——魏征◎由儉入奢易，由奢入儉難?！抉R光◎一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——朱用純這句話的意思是：能辛勤地為國效力，能節(jié)儉持家。◎克勤于邦，克儉于家?！渡袝方Y(jié)合上下文猜想或者借助工具書，理解難懂的詞語的意思，了解句子大意。◎居安思危，戒奢以儉?！赫鬟@句話的意思是：在安樂的時候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節(jié)儉。這句話出自魏征的《諫太宗十思疏》，魏征規(guī)勸唐太宗對于物質(zhì)享受要適度，在用人上要“虛心納下”，在行施法制上要不計個人恩怨。◎由儉入奢易，由奢入儉難?！抉R光這句話的意思是：從節(jié)儉到奢侈容易，從奢侈到節(jié)儉卻很困難。這句話出自司馬光的《訓(xùn)儉示康》，是司馬光寫給其子司馬康的，教導(dǎo)他應(yīng)該崇尚節(jié)儉?！蛞恢嘁伙垼?dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！煊眉冞@句話的意思是：看到一瓢粥、一粒飯，要想到糧食的來之不易；看到半條絲、半根線，也要想到物資獲得的艱難。這句話出自《朱子治家格言》。《朱子治家格言》全文僅500余字，是一篇家教名著，在今天仍然有教育意義。嘗試運(yùn)用

1.某人要在書房掛一塊匾，可以用“__________________________”。2.學(xué)校餐廳要懸掛一幅標(biāo)語，可以用“_______________________________________________”?？饲谟诎睿藘€于家一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱

3.爺爺總是告誡我：“__________________________________。勤儉節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德?。　庇蓛€入奢易，由奢入儉難。拓展延伸交流課外搜集的有關(guān)勤儉節(jié)約的名言警句，摘抄在自己的本子上。

小結(jié)：勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，我們要繼承發(fā)揚(yáng)。板書設(shè)計語文園地場景、細(xì)節(jié)描寫——體會作者表達(dá)的感情不同結(jié)尾的特點成長中新的認(rèn)識和感受勤儉節(jié)約的名言

贈送以下課件第1課時第2課時新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國貴族。與李斯同師承荀子。第1課時猜一猜，你能說出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾濫竽充數(shù)鄭人買履老馬識途守株待兔樹樁守候著樹樁等待兔子再來。5

守株待兔指導(dǎo)書寫整體感知

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。shìlěijì在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒牵ㄍ?不可/復(fù)得，而身/為宋國/笑）。故事是用來讀的，更是用來講的。識記“耒”：金文小篆康熙字楷體在文中還有一個字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找。耕左窄右寬，“耒”字旁末筆是點。“耕者”是做什么的？那“記者、作者”呢？“耕”即耕田、種地，而種地用的工具就是“耒”。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。兔走觸株跑這個種田的人丟掉了耒。早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：____________。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：__________。太陽落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：____________。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到兔子了嗎？為什么？兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。他等到了什么？等到了別人的嘲笑?？偨Y(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說一說。農(nóng)夫悠然自得地坐在樹樁旁，他想：____________。農(nóng)夫為什么會被別人嘲笑?他究竟錯在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會經(jīng)常發(fā)生。那你打算怎么勸說農(nóng)夫？如果讓我勸勸這個農(nóng)夫，我想對他說：“_______________________”。配樂朗讀。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來背誦《守株待兔》。齊讀詞語。宋國耕地釋放希冀守護(hù)一株等待借助注釋和圖片，結(jié)合生活實際，利用自己掌握的知識，用自己的話講一講這個故事。讀課文說一說故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。感悟主題耕者為什么會被別人嘲笑呢？你從中明白了什么道理？不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地做事。你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎？古今對照，感知異同。宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來，一頭撞在田邊的樹樁上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)夫走過去一看，兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖子都撞折了。農(nóng)夫高興極了，他一點兒力氣沒有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹樁跟前，等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多便宜事兒?。∞r(nóng)夫當(dāng)然沒有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因為沒能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國的笑柄。說說文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。拓展延伸默讀材料，讀懂故事。南轅北轍從前有一個人，乘著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去啊