部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月跡》完整

古朗月行（節(jié)選）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。24月跡月亮?xí)呗穯?？月亮走路?huì)有痕跡嗎？“月跡”指的是月亮的足跡嗎？月亮的足跡會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？*賈平凹，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。曾獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《廢都》《秦腔》等。wā走進(jìn)文本默讀課文，自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。嫉妒忌妒悄然無(wú)聲悄沒(méi)聲兒累累果實(shí)qiǎomoqiǎojídùjìduléi疊詞裊裊、款款、玉玉、銀銀、疏疏等。連接成串默讀課文，找出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里，理清課文思路。中堂——院中——河邊。自讀課文，把你覺(jué)得最能表現(xiàn)月兒美妙而有趣的地方找出來(lái)，批注閱讀感受。對(duì)話文本我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。這段話讓你想到了什么樣的畫(huà)面？你有什么感受？月亮像一個(gè)淘氣的孩子，明明知道“我們”在盼著它，卻偏偏不讓“我們”看見(jiàn)似的，躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)。月亮一點(diǎn)點(diǎn)升起，越過(guò)一個(gè)個(gè)竹簾格兒，就像是長(zhǎng)了腿會(huì)爬一樣。作者用“長(zhǎng)了腿”“爬”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了月亮動(dòng)態(tài)變化時(shí)的頑皮可愛(ài)，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。這段話讓你想到了什么樣的畫(huà)面？你有什么感受？“滿滿”寫(xiě)月亮的圓；“玉玉的、銀銀的”寫(xiě)月光明亮如玉般溫潤(rùn)，如銀般燦爛，這些是寫(xiě)月亮靜態(tài)時(shí)的恬靜柔美。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)月亮上的月宮、桂樹(shù)、嫦娥有過(guò)哪些神奇的想象？一次尋月，月亮帶給大家如此新奇、有趣的感受，作者在表達(dá)上有哪些秘訣嗎？作者通過(guò)靜態(tài)的描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)的變化，讓我們感受到月亮的美妙。質(zhì)疑問(wèn)難小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。課文通過(guò)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。課文讀到這，你還有什么疑惑嗎？開(kāi)頭第一句話與主題無(wú)關(guān)，能否去掉？“月亮竟是這么多”這是為什么？為什么說(shuō)“月亮是每個(gè)人的”？……課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿足”，結(jié)合課文原文結(jié)尾，作者卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？大家都覺(jué)得滿足了，身子也來(lái)了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒。“覺(jué)得不滿足”——在孩子們的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，他們對(duì)發(fā)生的任何現(xiàn)象都充滿了好奇，他們的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們總是“覺(jué)得不滿足”的?！坝X(jué)得滿足”——尋找月亮，其實(shí)也是在尋找夢(mèng)想和希望。孩子們找到了月亮，也就有了希望，心里便踏實(shí)了，滿足了。速讀課文，小組合作探究：為什么說(shuō)“月亮是每個(gè)人的”？這里的月亮不單單只代表月亮，也是美好事物的象征。所以，孩子們尋月，實(shí)際上是追尋美好的事物、美好的人生?！霸铝潦敲總€(gè)人的”實(shí)際上在告訴我們只要不停地追求美，我們每個(gè)人都可以追尋到美好的事物，都可以擁有美好的人生?！对论E》一文充滿了童趣，充滿了想象，生活中，你尋找到屬于自己的月亮了嗎？請(qǐng)拿起筆，以“月夜”為題寫(xiě)一段話吧。注意：（1）寫(xiě)出月亮升上天空的變化過(guò)程；（2）寫(xiě)出周?chē)拔镌谠鹿庀碌淖兓唬?）調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)描寫(xiě)。拓展運(yùn)用同學(xué)們，盡管美好的童年一去不返，但只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……月跡中堂賞月院中尋月河邊尋月動(dòng)態(tài)美頑皮可愛(ài)靜態(tài)美恬靜柔美板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)彩虹彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹。雨停了，天上有一座美麗的橋。學(xué)習(xí)第1自然。平舌音一座房子一座橋彩虹輕聲11彩虹初讀課文課文講了幾件事情？“我”在彩虹橋上灑水為爸爸澆田?！拔摇痹诓屎鐦蛏夏苗R子照著媽媽梳頭?！拔摇痹诓屎鐦蛏鲜幥锴ё尭绺绺吲d。用自己喜歡的方法讀課文，圈出生字詞。借助拼音，把句子讀通順，遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的難讀的句子，多讀幾遍。標(biāo)好自然段的序號(hào)。同桌間相互交流，掃除字詞障礙。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)虹座澆提灑挑興鏡拿照千裙zuòjiāosǎtiāotíhónɡxìnɡjìnɡnáqiānqúnzhào虹虹，形聲字，從蟲(chóng)，工聲。甲骨文“”像彩虹，古人以為“虹”是雨后出來(lái)飲水的“大蟲(chóng)”，所以用“蟲(chóng)”作為偏旁。講故事“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲(chóng)”，在雨后下來(lái)喝水。古文中就有“虹飲于河”的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲(chóng)懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲(chóng)”作了偏旁。裙襪子褲子襯衫被子那到興成著高千我會(huì)寫(xiě)高A.字理識(shí)字。高，象形字，甲骨文“”像一座高聳的建筑，上部是尖頂，中間是城樓，下部還有一扇門(mén)。B.從四個(gè)方面觀察“高”字。一看結(jié)構(gòu)、二看壓線、三看橫畫(huà)、四看豎畫(huà)。興A.觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。B.“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。著第六筆是“丿”，下面是“目”。那到第一筆是橫折鉤，雙耳旁是懸針豎。左下部“土”下面一橫變成提。再讀課文。指名讀、男女生比賽讀，讀好長(zhǎng)句子。在這節(jié)課里，你收獲了哪些知識(shí)？復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。自由朗讀課文。指名分段朗讀。第2課時(shí)復(fù)習(xí)回顧。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。精讀課文練讀問(wèn)句，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。爸爸，你那把澆花用的水壺呢？澆花用的水壺那把澆花用的水壺你那把澆花用的水壺練讀長(zhǎng)句，讀通讀懂。如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？在課文中找出“我”的動(dòng)作。理解三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？走到橋上把水灑下來(lái)提著它“我”真的提著爸爸的那把水壺嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？表明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做。你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？體會(huì)“我”的體貼懂事、關(guān)心家人。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)以致用如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？蕩來(lái)蕩去飛來(lái)飛