三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第十二課 端午節(jié) ︳湘美版

/端午節(jié)課時(shí)：1課時(shí)年級(jí)：三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)、手工等藝術(shù)形式表現(xiàn)端午節(jié)氛圍的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、手工等藝術(shù)形式表現(xiàn)端午節(jié)氛圍。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的端午節(jié)元素。2.如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的端午節(jié)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件、圖片等教學(xué)資源。2.繪畫(huà)、手工等創(chuàng)作材料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.教師出示端午節(jié)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論。2.學(xué)生分享自己對(duì)端午節(jié)的了解和感受。3.教師簡(jiǎn)要介紹端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗。二、課堂講解1.教師講解端午節(jié)的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解屈原的故事。2.教師講解端午節(jié)的習(xí)俗，如吃粽子、賽龍舟、掛艾葉等。3.教師展示端午節(jié)相關(guān)的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析。三、實(shí)踐操作1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)、手工等藝術(shù)形式表現(xiàn)端午節(jié)氛圍。2.學(xué)生分組討論，確定創(chuàng)作主題和表現(xiàn)形式。3.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。四、作品展示與評(píng)價(jià)1.學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。2.教師引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.教師總結(jié)本次課程，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教學(xué)反思：本次課程，學(xué)生通過(guò)了解端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，創(chuàng)作出了具有個(gè)人特色的端午節(jié)作品。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)端午節(jié)元素的表現(xiàn)不夠到位，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)。總體來(lái)說(shuō)，本次課程達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：端午節(jié)習(xí)俗的講解與藝術(shù)創(chuàng)作端午節(jié)，又稱(chēng)龍舟節(jié)、重午節(jié)、五月節(jié)等，是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有兩千多年的歷史。關(guān)于端午節(jié)的起源，有多種說(shuō)法，其中以紀(jì)念屈原說(shuō)最為廣泛流傳。屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，因憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，投汨羅江自盡。相傳，當(dāng)?shù)匕傩盏弥督南⒑?，紛紛劃船出江尋找，為了保護(hù)屈原的遺體不被魚(yú)蝦侵害，他們?cè)诮型斗鹏兆?。為了紀(jì)念屈原，每年農(nóng)歷五月初五，人們都會(huì)劃龍舟、吃粽子、掛艾葉、佩戴香囊等，逐漸形成了獨(dú)特的端午節(jié)習(xí)俗。在端午節(jié)習(xí)俗的講解中，教師可以詳細(xì)介紹以下內(nèi)容：1.劃龍舟：龍舟比賽是端午節(jié)最具特色的傳統(tǒng)活動(dòng)之一。龍舟比賽不僅是一種體育競(jìng)技，更是一種傳統(tǒng)文化的展示。龍舟比賽通常在湖泊、河流等水域進(jìn)行，參賽隊(duì)伍分為龍頭、龍尾和鼓手等不同角色。比賽過(guò)程中，鼓手敲擊戰(zhàn)鼓，隊(duì)員們隨著鼓聲奮力劃槳，齊心協(xié)力，爭(zhēng)取率先沖過(guò)終點(diǎn)。龍舟比賽既展示了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又體現(xiàn)了奮發(fā)向前的斗志。2.吃粽子：粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品，是用糯米、紅棗、豆沙等食材包裹在竹葉中蒸煮而成的。粽子的形狀和口味各異，有三角形的、四角形的，有甜味的、咸味的等。吃粽子不僅是端午節(jié)的重要習(xí)俗，更是人們對(duì)屈原的紀(jì)念和緬懷。3.掛艾葉：端午節(jié)時(shí)，人們會(huì)在門(mén)前掛艾葉、菖蒲等植物，以驅(qū)邪避疫。艾葉具有清香驅(qū)蚊的作用，菖蒲則寓意著吉祥平安。掛艾葉的習(xí)俗源于古代對(duì)瘟疫的恐懼，人們相信艾葉和菖蒲能夠驅(qū)散邪氣，保佑家人健康平安。4.佩戴香囊：香囊是端午節(jié)的傳統(tǒng)配飾，通常用絲綢、棉布等材料制成，內(nèi)裝香料、藥材等。香囊不僅具有裝飾作用，還有驅(qū)蚊、避邪的功效。端午節(jié)期間，人們會(huì)將香囊佩戴在身上，或是掛在門(mén)前、床頭等地方，以祈求健康和平安。在藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從端午節(jié)的習(xí)俗中汲取靈感，運(yùn)用繪畫(huà)、手工等藝術(shù)形式表現(xiàn)端午節(jié)氛圍。例如：1.劃龍舟：學(xué)生可以繪制龍舟比賽的場(chǎng)景，展示龍舟的形態(tài)、參賽隊(duì)員的動(dòng)作和表情等。在繪畫(huà)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意龍舟的細(xì)節(jié)描繪，如龍頭、龍尾的裝飾，以及水花的繪制等。2.吃粽子：學(xué)生可以繪制粽子的形象，展示粽子的形狀、餡料和包裹方式等。在繪畫(huà)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意粽子質(zhì)感和立體感的表現(xiàn)，如糯米的光澤、豆沙的顆粒感等。3.掛艾葉：學(xué)生可以繪制掛艾葉的場(chǎng)景，展示艾葉、菖蒲等植物的形態(tài)和色彩。在繪畫(huà)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物紋理和質(zhì)感的描繪，如艾葉的葉脈、菖蒲的穗等。4.佩戴香囊：學(xué)生可以繪制香囊的形象，展示香囊的形狀、材質(zhì)和裝飾等。在繪畫(huà)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意香囊細(xì)節(jié)的描繪，如縫合的線(xiàn)條、裝飾的圖案等。通過(guò)以上詳細(xì)的講解和創(chuàng)作指導(dǎo)，學(xué)生可以更深入地了解端午節(jié)的習(xí)俗，并在藝術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)出端午節(jié)氛圍。在今后的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)端午節(jié)元素的表現(xiàn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，讓學(xué)生在了解和體驗(yàn)中傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在端午節(jié)的藝術(shù)創(chuàng)作中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不僅僅局限于傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，還可以結(jié)合現(xiàn)代元素，創(chuàng)作出既具有傳統(tǒng)特色又富有時(shí)代感的作品。以下是對(duì)端午節(jié)藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說(shuō)明：創(chuàng)作材料的準(zhǔn)備在創(chuàng)作前，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠接觸到多樣化的創(chuàng)作材料，如水彩、蠟筆、彩鉛、剪刀、膠水、紙張、布料、線(xiàn)繩等。這些材料可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)意，使作品更加豐富多彩。創(chuàng)作主題的確定教師可以引導(dǎo)學(xué)生從端午節(jié)的各個(gè)方面選擇創(chuàng)作主題，例如：-屈原的故事：學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)或手工制作，表現(xiàn)屈原投江的悲壯場(chǎng)景，或是描繪屈原與百姓告別的情感瞬間。-龍舟競(jìng)渡：學(xué)生可以創(chuàng)作龍舟比賽的激烈場(chǎng)面，或者是對(duì)龍舟的細(xì)節(jié)進(jìn)行精細(xì)描繪，如龍頭的裝飾、船身的紋路等。-粽子的制作與分享：學(xué)生可以繪制粽子的制作過(guò)程，展示包裹粽子的技巧，或者表現(xiàn)家人朋友一起享用粽子的溫馨場(chǎng)景。-艾葉與香囊：學(xué)生可以創(chuàng)作掛艾葉、佩戴香囊的民俗場(chǎng)景，或者是對(duì)香囊的圖案和色彩進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。創(chuàng)作方法的指導(dǎo)在創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作難點(diǎn)：-觀察與想象：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的端午節(jié)元素，如市場(chǎng)上的艾葉、粽子，或是家中的香囊等，將這些元素融入自己的作品中。-構(gòu)圖與色彩：指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)圖，使畫(huà)面平衡和諧。在色彩運(yùn)用上，可以引導(dǎo)學(xué)生使用端午節(jié)的傳統(tǒng)色彩，如紅色、黃色等，以突出節(jié)日的喜慶氛圍。-細(xì)節(jié)處理：強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性，如粽子的紋理、龍舟的裝飾、香囊的縫制等，這些細(xì)節(jié)能夠使作品更加生動(dòng)和真實(shí)。-創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意，例如將現(xiàn)代元素融入傳統(tǒng)節(jié)日主題中，或者嘗試不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。作品展示與評(píng)價(jià)作品完成后，教師應(yīng)組織作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)作成果，并與其他同學(xué)分享創(chuàng)作心得。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，注重學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程和努力，同時(shí)給出建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)端午節(jié)的藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更是對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的一種方式。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)思考如何更好地