2022年教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

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能讓同學(xué)有效學(xué)習(xí)的課才是好課；大多數(shù)能讓每個同學(xué)在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的班級是最好的班級；而不能讓同學(xué)有效學(xué)習(xí)，或者大部分同學(xué)不能有效學(xué)習(xí)的課，就是壞課，失去了課堂教學(xué)的價值。

經(jīng)過幾周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，的確給以后的課堂教學(xué)敲響了警鐘。課堂教學(xué)中的十個不等式對實(shí)際教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)在我想談?wù)勎易约旱捏w會:如何關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)。

每一堂能讓同學(xué)有效學(xué)習(xí)的課都是好課；大多數(shù)能讓每個同學(xué)在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的班級是最好的班級；而不能讓同學(xué)有效學(xué)習(xí)，或者大部分同學(xué)不能有效學(xué)習(xí)的課，就是壞課，失去了課堂教學(xué)的價值。

經(jīng)過幾周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，的確給以后的課堂教學(xué)敲響了警鐘。課堂教學(xué)中的十個不等式對實(shí)際教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)在我想談?wù)勎易约旱捏w會:如何關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)。

每一次課后，老師在講自己的教學(xué)設(shè)計時，都明顯地表達(dá)了要全面關(guān)注同學(xué)的愿望，從全部可能的環(huán)節(jié)滲透過程與方法、情感、立場、價值觀的進(jìn)展。然而，在課堂實(shí)施過程中，老師仍舊不自覺地關(guān)注自己，這導(dǎo)致了老師在課堂上的焦灼和壓力。

比如同學(xué)分組作業(yè)，老師留意到每個小組的學(xué)習(xí)過程有差異，小組爭論特別激烈。他們甚至?xí)栐S多問題。這時候老師的第一個想法可能是:哎呀，我掌握不了。我會不會說自己的班級太亂，而不去想同學(xué)在干什么，學(xué)習(xí)怎么樣，需要什么？我需要想方法援助他們。假如老師能以同學(xué)為中心，在各個小組里忙著爭論，了解他們的認(rèn)知，從而敏捷組織安排接下來的活動，焦灼感也就不復(fù)存在了。

在此基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)特別關(guān)注全部同學(xué)。這意味著以前被忽視的同學(xué)群體應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟年P(guān)注。在每堂課上，會有一些特別積極的參加者，一些特別消極的參加者，或者根本沒有參加者。專家建議應(yīng)當(dāng)特別留意那些沒有參加的同學(xué)在做什么。他們是仔細(xì)聽講思索，走神，還是被動接受？老師的任務(wù)是援助調(diào)動這些同學(xué)的積極性，并反思他們的教學(xué)設(shè)計:如何讓更多的同學(xué)參加到主動的學(xué)習(xí)活動中來。

20**年老師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的體會[2]

今日，在第一次讓我們共同成長的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，中和中心學(xué)校的校本教研工作翻開了嶄新的一頁?？粗嗝襟w教室里長長的會議桌，擠滿了人，看著中和中心學(xué)校的語文教研組繼續(xù)蓬勃進(jìn)展，作為其中的一員，我感到好美滿。

雖然人數(shù)變了，但是地點(diǎn)沒變，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒變。復(fù)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)校本教研制度、問題記錄制度、聽評制度。但是，每次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)都不一樣。要在聽力和學(xué)習(xí)中找到差距和不足，為自己這學(xué)期的教學(xué)計劃打好基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我再次深刻端詳自己的教學(xué)，是否以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，如何讓新課程理念在我的語文課堂上大放異彩，如何在我的課堂上全面提高同學(xué)的語文知識和技能，如何滋潤和陶冶同學(xué)的語文素養(yǎng)。同時讓我再一次衡量自己對同學(xué)的評價是否客觀公正，是否符合新課程的評價目的和要求。

學(xué)習(xí)一系列的校本教研制度，讓我再一次衡量自己是否還有一些做得不夠好的地方。那些地方這學(xué)期需要進(jìn)一步完善。讓我重新思索這學(xué)期如何與校本教研一起成長，如何為校本教研貢獻(xiàn)自己微薄的能量。

學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)，是為了激發(fā)思維，是為了彌補(bǔ)不足。

老師們，讓我們在新學(xué)期繼續(xù)起航，披荊斬棘，相信有付出就會有收獲。讓我們祝福這學(xué)期結(jié)束時，我們都能滿載而歸！

20**年老師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)閱歷[3]

老師是教育過程中的主導(dǎo)能量。老師道德素養(yǎng)不僅是老師自身的行為準(zhǔn)那么，也是對同學(xué)進(jìn)行教育的手段。高尚與否，關(guān)系到素養(yǎng)教育的正確順當(dāng)實(shí)施。通過暑期的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深刻的理解。

老師需要具有高尚的道德品質(zhì)。老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培育和塑造新一代，其道德品質(zhì)將徑直影響下一代的成長。在教育活動過程中，老師不僅要向同學(xué)傳授豐富的科學(xué)文化知識，而且要用自己高尚的人格去影響和感化同學(xué)，使同學(xué)的身心健康成長和進(jìn)展。因此，老師需要具有高尚的思想境界和純凈美妙的心靈。在工作中，老師要安于清貧，樂于教學(xué)，樂于奉獻(xiàn)。你需要耐得住默寞和挫折，把全部精力投入到教學(xué)實(shí)踐中去。就像聞名教育家陶行知說的，沒有半根草也能贏得一顆心。

老師應(yīng)當(dāng)對同學(xué)有母愛。老師對同學(xué)的母愛，應(yīng)當(dāng)來源于對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。老師的母愛精神具有巨大的感召力和啟發(fā)力。她能徹底化解同學(xué)的逆反心理和逆反心情，最大限度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。在日常教學(xué)中，老師像母親一樣，無微不至地關(guān)懷同學(xué)，援助同學(xué)，不嫌棄差生，不蔑視差生，給他們更多的愛，會極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使他們在學(xué)習(xí)中有源源不絕的能量。許多老師的勝利閱歷都證明白母愛的奇妙功效。

老師應(yīng)當(dāng)不斷更新和豐富自己的知識。對于一個老師來說，知識淵博當(dāng)然很重要。由于我們是徑直面對同學(xué)的教育者，同學(xué)什么問題都會問，而且往往會問究竟。沒有廣博的知識，同學(xué)的困惑無法很好的解決，還會轉(zhuǎn)嫁到別人身上。但知識絕不是靜止不變的，它是不斷豐富和進(jìn)展的，量和質(zhì)的改變?nèi)招略庐?，尤其是在被稱為知識時代、數(shù)字時代、互聯(lián)網(wǎng)時代的今日。因此，對于我們老師來說，更重要的是保持知識的更新，跟上時代的進(jìn)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。否那么，不更新不豐富，你的一點(diǎn)知識就是一桶死水，最終導(dǎo)致腐敗。

通過學(xué)習(xí)，我知道，作為人類靈魂的工程師，需要具備高尚的道德品質(zhì)，對同學(xué)表現(xiàn)出愛的良善，不斷更新和豐富自己的知識，與時俱進(jìn)，才能培育出符合社會進(jìn)展需要的人才，肩負(fù)起教書育人的重任。

20**年老師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的體會[4]

我已經(jīng)認(rèn)真閱讀了老師手冊。通過對老師專業(yè)工作的仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)的認(rèn)識從模糊到清楚，從空白到突然，我的專業(yè)技能和教學(xué)水平得到了不同程度的提高。

我們處在一個知識的時代，我們面對的教育對象是國家和民族的將來。老師只有不斷自我進(jìn)展、自我完善、自我提高，才能更好地履行教育的神圣職責(zé)。做一個現(xiàn)代人，就要獵取現(xiàn)代知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代技能，感受現(xiàn)代問題，用現(xiàn)代方式發(fā)揮能量。時代在不斷前進(jìn)。我們需要參加現(xiàn)代生活，與時俱進(jìn)，才能長期地做一個現(xiàn)代人。作為老師，我們需要每天學(xué)習(xí)和再教育，才能享受教學(xué)而不蒙受教學(xué)之苦。老師要不斷更新教育觀念，用先進(jìn)的教育理念武裝頭腦；不斷掌控廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，提高工作效率；不斷反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐，勇于探究，真的不能懈怠和放松。我們需要鞭策自己，盡力跑在同學(xué)前面，引導(dǎo)他們。這是我們應(yīng)盡的責(zé)任。

一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的專家，科研的先鋒。這樣的老師才能可持續(xù)進(jìn)展，更好地履行自己的職責(zé)。老師要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，立足課堂，以討論者的視角端詳教學(xué)理論和實(shí)踐中的各種問題，積極探究，形成規(guī)律性認(rèn)識。老師只有討論事實(shí)，才能使老師從一般的、極其一般的事物中看到新的東西，才能從一般的、極其一般的、熟識的事物中看到新的方向、新的特點(diǎn)、新的環(huán)節(jié)。這是制造性勞動立場的重要條件，也是愛好和靈感的源泉。老師只要強(qiáng)化科研意識，把課堂、班級當(dāng)成自己的試驗(yàn)室、試驗(yàn)田，投入精力去做，就肯定能把自己從局外人變成局內(nèi)人，從可能變成現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)從閱歷型到科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的老師走上這條歡樂的科研之路，他們會獲得職業(yè)的成就感和驕傲感，同時對自己的職業(yè)表現(xiàn)出新的盼望。

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)閱歷是培育教育聰慧的必由之路。在建立教學(xué)風(fēng)格、形成教學(xué)思想、預(yù)見教學(xué)問題的過程中，不斷豐富自己的知識和技能，積累有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依據(jù)已有的閱歷，猜想和假設(shè)各種可能性。教學(xué)情境預(yù)備的意向框架越全面，即興發(fā)揮就越機(jī)敏，智能動作就越自然高效！它是教育聰慧行動的試金石。沒有一個老師能在情境教學(xué)中引起同學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的參加意識，哪怕他再睿智機(jī)敏。所以，只有通過老師演繹的情境教學(xué)，才是展示自己智能行動技能的平臺，自己的機(jī)敏才越是出彩。時代的呼喊，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著老師們長期在教育這片熱土上辛勤耕耘。老師桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的尊敬。這真的是老師職業(yè)的魅力所在。以下是我的閱歷:

首先，我的收獲

首先，深入了解一些教育政策法規(guī)、教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中，我找到了自己今后努力的方向，更新了自己的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，感受到了新課程理念在教學(xué)中的滲透，學(xué)會了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

其次，進(jìn)一步認(rèn)識到在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，老師的進(jìn)展和素養(yǎng)的提高不僅是教育進(jìn)展的要求，也是老師個人的美滿。老師不能只是一桶水，而是一條流淌的河流。做一名合格的中學(xué)老師，需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，開闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，追求學(xué)術(shù)前沿的意識，還需要把握教育的真諦，了解同學(xué)進(jìn)展的規(guī)律，掌控現(xiàn)代教育信息技術(shù)，制造性地愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)，培育同學(xué)健全的人格。老師應(yīng)當(dāng)既是老師又是老師。

二、努力方向

第一，作為一個老師，要博學(xué)精。既要不斷提高學(xué)科知識水平，又要涉及到其他方面。這對我們自己的教學(xué)也是有援助的。今日的教科書更傾向于有用性和時代性。所以要不斷提高自己各方面的知識水平。

其次，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在老師不斷成長的過程中努力提升自己，做一個受同學(xué)歡迎的老師，永久做一個好同學(xué)。

第三，我要克服自己的缺點(diǎn)。作為老師，首先要有傳道、授業(yè)、解惑的孜孜不倦的精神。耐煩是老師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德。當(dāng)同學(xué)犯錯時，他們迫切想要的是理解、信任和援助，而不是批判和懲處。老師放下架子，與同學(xué)面對面同等溝通。同學(xué)感到被理解和尊敬，顧慮自然清除，有利于查明真相；師生之間的心靈溝通可以讓同學(xué)打開心扉，坦白自己的想法。我主動和同學(xué)真誠溝通。

第四，在教育工作中，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的