聽課心得體會格式合集六篇

第第頁聽課心得體會格式合集六篇

聽課心得體會格式合集第一篇

化學(xué)省優(yōu)質(zhì)課這兩天在商城飯店進(jìn)行，剛好今日沒課。果決向領(lǐng)導(dǎo)申請去聽課。8點(diǎn)到的時候人主會場已經(jīng)坐滿了，2樓的分會場也全是聽課的老師?；瘜W(xué)人在任何時候都是勤奮進(jìn)取的，我上學(xué)的時候，我們化學(xué)系經(jīng)常是學(xué)校全部院系里最愛占座的?！搽m然不是好習(xí)慣，但是反映了大家聽課的積極性〕收獲特別大。

第一：學(xué)會整合身邊的資源。許多老師把《舌尖上的.中國》，《新聞》，《奔跑吧兄弟》中的化學(xué)知識搬到課堂上，不僅吸引了同學(xué)的愛好，豐富了課堂，還充分整合了平常生活中的資源，把這些資源從科學(xué)角度更全面的。也有老師引用網(wǎng)上影響力比較大的新聞：多吃保健品好嗎？補(bǔ)鈣用什么……這個可以學(xué)習(xí)借鑒，平日我們看的新聞、電影、電視節(jié)目等最自己學(xué)科相關(guān)的都可以先記錄下來。

第二：學(xué)會創(chuàng)新。許多老師把課上的眼前一亮的感覺。由于同樣的一節(jié)課，設(shè)計(jì)的很精彩。比如說：以小組賽的形式貫穿整節(jié)課，以知識樹的形式總結(jié)知識點(diǎn)，以健康之花的設(shè)計(jì)吸引人。許多化學(xué)試驗(yàn)，老師們只是告知同學(xué)會有什么現(xiàn)象，但是展示老師卻把“鐵樹開花”、“點(diǎn)燃?xì)錃馀荨钡仍囼?yàn)現(xiàn)場做了。每一課只要有一個亮點(diǎn)就足夠了。

第三：扎實(shí)基本功。評委老師最末說許多老師粉筆字不過關(guān)，我立馬想到了自己，其實(shí)我的粉筆字也是需要練的。另外，一般話以及上課語調(diào)能否抑揚(yáng)頓挫也是老師需要做到的。活潑的語氣我聽了都喜愛，同學(xué)確定更喜愛。平常就有意識的培育同學(xué)小組合作等技能，只有這樣他們才能越來越優(yōu)秀和自信。

這些優(yōu)秀的老師們，他們大多都能從我們的平凡生活中發(fā)覺知識的美，然后把自己的發(fā)覺展示到課堂上，就成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然我們的工作比較單調(diào)，接觸的人比較少，但是可以在平淡中制造精彩，成就自己！

聽課心得體會格式合集第二篇

在《用彩墨畫鳥》一課的教學(xué)中，同學(xué)已經(jīng)感受到了宣紙的吸水性強(qiáng)，以及繪畫工具——毛筆的多種運(yùn)用方法。了解了國畫中的濃、淡、干、濕等，他們已經(jīng)對國畫充斥了新奇，已有著深厚的愛好，為這節(jié)課的彩墨畫魚打下了鋪墊。魚是一種很美麗的的動物，特別是海里的熱帶魚，有著造型、色調(diào)、動態(tài)的美。正由于魚的美，所以許多美術(shù)家都將它們作為藝術(shù)創(chuàng)作的題材。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)觀賞課本中熱帶魚的圖片和課件，再讓同學(xué)觀賞我畫的中國畫范畫，讓同學(xué)感受用中國畫形式表現(xiàn)出來的魚的美感，激發(fā)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，許多同學(xué)就躍躍欲試起來。

在技法的傳授中，我從墨色的調(diào)配到筆墨的運(yùn)用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構(gòu)圖，逐一示范，讓同學(xué)清晰的了解用彩墨畫魚創(chuàng)作的全過程。在示范的過程中，我也通過講解，開啟同學(xué)的創(chuàng)作、創(chuàng)新思維，讓同學(xué)能運(yùn)用基本方法，把握魚的'基本結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出各式各樣的魚在水里游來游去的精美場景。并有意識的引導(dǎo)同學(xué)在魚的造型、畫面的構(gòu)圖、背景的處理等方面加深印象。同學(xué)在創(chuàng)作過程中，我鼓舞他們大膽下筆、大膽表現(xiàn)，為他們提供一些須要的個別指導(dǎo)和援助。由于是初學(xué)中國畫，在作畫過程中，我發(fā)覺部分同學(xué)有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。同學(xué)對構(gòu)圖造型、對“染”的技法掌控不到位，是本單元中國畫教學(xué)中涌現(xiàn)的問題。這說明白中國畫的學(xué)習(xí)需要多多練習(xí)、多多實(shí)踐，要想方設(shè)法讓同學(xué)有愛好去多畫畫;在教學(xué)中，還要依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況設(shè)計(jì)教學(xué)。另外，老師多做示范和講解特別重要，特別有效。

聽課心得體會格式合集第三篇

一、表達(dá)了以同學(xué)為主體的教學(xué)理念

培育和進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)主體性是英語教學(xué)的根本任務(wù)。這些老的技能很強(qiáng)。提升到理論的高度應(yīng)當(dāng)說這些老師上的課基本上遵循了新課標(biāo)中學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要求和原則。本篇文章來自資料管理下載。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個方面：師轉(zhuǎn)變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是依據(jù)“以同學(xué)為中心”的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問答、表達(dá)、表演、爭論等形式多樣的語言實(shí)踐活動，讓同學(xué)在語言實(shí)踐的過程中逐步形成主動參加、樂于探究、勤于動手、擅長合作的學(xué)習(xí)立場，同時非常留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展互助、關(guān)懷和合作的新型師生關(guān)系，營造寬松、、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊敬同學(xué)的思想情感和個體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、重視了語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用

運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言情景是英語教學(xué)的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語言運(yùn)用情景，并利用情景講解語言知識，進(jìn)行技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡潔清楚，又形象生動；使同學(xué)既能快速理解，又能流暢表達(dá)，讓同學(xué)開心地融合在語言運(yùn)用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運(yùn)用語言的技能。

三、突出了扎實(shí)敏捷的語言操練

這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采納多種手段和方法，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能相輔相成、相互促進(jìn)，并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑，還充分留意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。

四、強(qiáng)調(diào)了同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語言技能的培育

培育同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語言的技能是英語課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在這些課中，各位老師堅(jiān)持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言結(jié)構(gòu)為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用。通過表達(dá)、問答、爭論、等手段，積極引導(dǎo)同學(xué)盡可能多地讓同學(xué)自己動口動手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用語言做事，運(yùn)用語言汲取和傳遞信息，運(yùn)用語言表情達(dá)意、溝通思想，將所學(xué)語言運(yùn)用于真實(shí)交際。

五、提高了課堂教學(xué)的效果和效率

這些老師由于運(yùn)用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)省了講解的時間，提高了時間的利用的主動性。

聽課心得體會格式合集第四篇

第一節(jié)課是新會圭峰學(xué)校的MissChen講授Book6It’savacation.(period1)。第二節(jié)課是中山石岐學(xué)校的MissYuan講授的Book6It’savacation.(period2)。我發(fā)覺這兩位老師都有幾個共同的特點(diǎn)：口語流利，發(fā)音精確，教態(tài)親切，表情豐富，在40分鐘的授課中表達(dá)對同學(xué)的人性化。我對來自中山的MissYuan有特別深刻的印象。

首先，這位老師的人格魅力很高，上課節(jié)奏明快，張弛有度。同學(xué)始終處于高度興奮、高度思索運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，這時，我想到了自己在調(diào)控課堂氣氛這方面做得很不足，“一不當(dāng)心”就亂套了。袁老師既能吸引住同學(xué)的眼球，又能收住孩子們的心，連我這個聽課的老師都不想分心了。在大容量的課堂內(nèi)容中，老師的教學(xué)步驟很明確、清楚，Warm-up,Preview,Presentation,Consolidation,E*tention,每個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)之間過渡得很自然。反觀自己在教學(xué)設(shè)計(jì)方面就處理得不夠成熟。備課時，幾大環(huán)節(jié)是有了，但課上起來卻很生硬。

其次，老師的課堂環(huán)節(jié)把握得很好，著重從環(huán)節(jié)到處理。在warm-up中,老師是來圭峰學(xué)校借班上課的，師生之間都不熟識，如何在短短幾分鐘內(nèi)一下子拉近大家的距離呢?據(jù)說袁老師課前沒有約見過同學(xué)，正式上課才跟同學(xué)見面的。袁老師一上場sayhello之后，就讓同學(xué)們猜“What’smyEnglishname?”由已學(xué)過的英文單詞各個首字母引出“Joan”，通過自己在新會的一日游，引出課文中的各詞組：meetsomefriends,cooksomefood,writeane-mail,goshopping等。既加深了師生之間的了解，又勝利有實(shí)際地轉(zhuǎn)入課堂正題。又比如，袁老師在糾錯方面做得很到位，同學(xué)在操練新句型時會涌現(xiàn)語法錯誤，她總是能奇妙地讓同學(xué)自己改正，輕松地化解同學(xué)的尷尬。

再有，袁老師的課表達(dá)了課堂教學(xué)的公正，避開了無意識的忽視。在班上有個小男孩是圭峰學(xué)校一英語老師的兒子。在她的評課發(fā)言中，她觀測到自己孩子的心情改變，每次都舉手發(fā)言，老師喊到的，他很雀躍發(fā)言。老師沒喊到的，趴在那兒萎靡不振的。袁老師在整節(jié)課中無論采用什么互動模式，個人的、同桌的、小組的、大組的都能顧及到了全體同學(xué)，讓孩子們感受到自己是被尊敬的，受老師關(guān)注的。這一點(diǎn)，很值得我學(xué)習(xí)。許多時候上公開課，老師都喜愛叫積極舉手的同學(xué)，成果好的同學(xué)，最少能協(xié)作到自己上課順當(dāng)點(diǎn)，往往忽視了大部分“緘默”的同學(xué)。師生互動是很重要的，老師只有跟同學(xué)真誠的情感溝通，才能讓同學(xué)有開口表達(dá)的欲望，達(dá)到高效課堂提倡的參加率80%。

袁老師這堂課的確令人賞心悅目，但聽課時我特別留意到，整一堂課下來，她并沒有采用小組爭論或競賽的模式，沒有g(shù)ame，沒有song，沒有直觀的實(shí)物道具，沒有筆頭練習(xí)，只有11張ppt。我不禁陷入深思，高效課堂提倡小組合作，著重訓(xùn)練同學(xué)聽說讀寫四方面的技能，許多老師都習(xí)慣采納小組競賽的形式來調(diào)動同學(xué)的積極性。雖說“教無定法，貴在得法”，單一的機(jī)械性操練，能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)嗎?這位老師用夸張的動作和洋溢的語言吸引了在座聽課的老師們和同學(xué)。在這一點(diǎn)上，來自中山教研室的黃主任有自己的見解，我是頗為贊同的?！霸蠋熒险n充斥，假如每一節(jié)都這樣，早衰是必定的。”這也引起了老師們的會心一笑。是啊，能否把富含的表演還給同學(xué)們呢?這節(jié)課的內(nèi)容是conversation部分，我認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的舞臺、表演的舞臺交給同學(xué)，而不應(yīng)當(dāng)單純的機(jī)械性操練重點(diǎn)語句。

在說課評課中，一位來自珠海的教研員提了一個問題：“備這節(jié)課花了多長時間?”袁老師稱只用了一天半的時間，課前沒去見過同學(xué)。我不得不佩服這位年輕老師的深厚的基本功。相比自己在這幾次的公開課的備課過程，可謂身心疲乏。還應(yīng)多多向這些優(yōu)秀的同行取經(jīng)，學(xué)習(xí)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的課堂語言更精美?怎樣吸引我的同學(xué)們喜愛上課?以后，我應(yīng)當(dāng)積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語老師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過我的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

聽課心得體會格式合集第五篇

一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)

在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學(xué)們觀賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料

圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了肯定的情境和表象，誘發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲，首先就把同學(xué)的留意力一下子集中起來，進(jìn)而再奇妙地引出新課的題目鳥的生殖與發(fā)育。一般而言，老師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入，這種直截了當(dāng)?shù)拈_場白簡單讓人感到厭倦和疲乏，還有可能會讓同學(xué)產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有許多優(yōu)點(diǎn)：

1、資料的選擇目的性強(qiáng)，與教學(xué)無關(guān)的沒有加上去，緊扣課堂教學(xué)中心，，表達(dá)了肯定的科學(xué)性、合理性;

2、圖片給同學(xué)展示了春天充斥活力的畫面，帶來了新鮮感、趣味性，有助于同學(xué)們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的積極立場和正確動機(jī);

3、再者，老師的導(dǎo)語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題。

4、從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二同學(xué)的年齡和性格、愛好特征的資料作為導(dǎo)入素材，富有啟發(fā)性。

教學(xué)不是單純的教授過程，也不是單純的學(xué)習(xí)的過程，而是老師的教授過程和同學(xué)的學(xué)習(xí)后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡約相加，只有當(dāng)同學(xué)成為自我活動的主體時，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而才能有知識的獵取和有效的汲取。所以，老師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬赏瑢W(xué)的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動者。在視頻當(dāng)中，我們很清晰的看到，周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了以同學(xué)為主體的教學(xué)理念，而周老師又是如何做到予以同學(xué)一個充分發(fā)揮的舞臺同時又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來一下周老師的教學(xué)亮點(diǎn)：

二、新知識教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活閱歷和實(shí)際案例入手，給同學(xué)們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學(xué)們組成小隊(duì)，各小組依據(jù)圖片爭論鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征，得出正確的排序。

(2)同學(xué)得出結(jié)論，老師做出和改正(10分鐘)老師指引同學(xué)各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，按部就班，由深到淺，由簡到繁，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓舞性地訂正同學(xué)的錯誤結(jié)論。

(3)穿插的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容，緩沖了同學(xué)繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓同學(xué)疲累的頭腦變得清楚，更好地汲取新內(nèi)容。

(4)接著，雞卵的觀測(5分鐘)她給每一位同學(xué)提供了一個雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器，老師讓同學(xué)們自己動手打破雞蛋，觀測里面的結(jié)構(gòu)，思索各個結(jié)構(gòu)的功能，同時提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題，這樣同學(xué)帶著問題和任務(wù)去觀測雞卵而不僅僅是滿意新奇心而亂作一番。

(5)同學(xué)得出結(jié)論，老師做出和改正。(10分鐘)

(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個階段。總結(jié)詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出。

(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把新知識整理化，使同學(xué)獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象實(shí)時得到加深并便于記憶。

周老師在課堂上做到見機(jī)行事，敏捷調(diào)整，各個環(huán)節(jié)如何掌握時間，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的，什么時候同學(xué)自主探究，什么時候同學(xué)合作溝通，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑爭論，什么時候歸納小結(jié)，種種環(huán)節(jié)問題她都全面考慮到，從而做到了合理安排，科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式，穿針引線

這種教學(xué)模式是依據(jù)‘教為主導(dǎo)，學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參與學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來，就拿鳥卵的觀測這個環(huán)節(jié)來吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題然后，開展小組自學(xué)，進(jìn)行觀測鳥卵的試驗(yàn)探究爭論得出結(jié)果老師實(shí)時評價系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式，老師引導(dǎo)同學(xué)積極參加、主動探究，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手釋疑解難的機(jī)會，通過師生同等的溝通，培育思索，解決實(shí)際問題的技能。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，同學(xué)被動的局面，而是同學(xué)與老師共同參加的過程。

毋庸置疑，這堂課給了同學(xué)寬闊的舞臺，老師那么隱蔽在舞臺的后面，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)走出來，實(shí)時‘引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)偏、補(bǔ)漏’。同學(xué)的潛能被挖掘了，老師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致。可以想象的是，這樣的課堂，同學(xué)的自學(xué)技能提高了。由于同學(xué)只有在課前進(jìn)行細(xì)致的自學(xué)，在課堂上才會有一條清楚的思路，才能經(jīng)過老師的指導(dǎo)快速地了解和掌控課本內(nèi)容。而長期這樣的學(xué)習(xí)過程，知識必定更加有效地積累，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果必定會提高。

四、教學(xué)目標(biāo)全面。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括：知識與技能、過程與方法、情感立場價值觀。大部分老師忽視了情感價值觀這一個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中可能失去了對同學(xué)的教育機(jī)會，造成同學(xué)情感立場價值觀的扭曲，老師只教學(xué)不育人，也是造成現(xiàn)在同學(xué)難管理的一個重要因素。

周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時，除了認(rèn)真地說明培育的緣由和意義，還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對我們的哺育之恩，從而教育同學(xué)要懂得父母的艱辛，學(xué)會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實(shí)而貼近生活，使同學(xué)簡單產(chǎn)生共鳴，形成喜愛人、敬愛人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感，情感價值觀自然得到了升華。

五、過硬的基本功

周老師在課堂上的語言簡練到位，表達(dá)流利，嗓音清楚，內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)突出，對同學(xué)的回答實(shí)時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅?？梢?，她對教材的把握、挖掘、重新組織，策略的合理運(yùn)用技能以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理技能特別強(qiáng)。另外，周老師整節(jié)課一貫笑容可掬，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓同學(xué)打開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對同學(xué)產(chǎn)生了積極健康的心情，使教和學(xué)更加協(xié)作默契。

周老師教學(xué)上的亮點(diǎn)還有許多，我認(rèn)為，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思索的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時也思索以后自己的教學(xué)歷程，兩年后，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣，在課堂上充斥自信，給同學(xué)帶來難以忘卻的講課?而今后，我所要做的，是多學(xué)習(xí)多討論多練習(xí)，多聽教學(xué)實(shí)例，不斷總結(jié)不斷積累，漸漸提高自身的教學(xué)技能，這樣才能有更大的進(jìn)步，將來自信地站在我的講臺上。

生物聽課學(xué)習(xí)心得體會范文附加篇20**年10月23—25日，我有幸參與中學(xué)生物課跟班聽課活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會。使我對新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：

一、老師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變

新的課堂教學(xué)，老師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的改變，老師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位伙伴，沒有一味的去講授知識，而是援助同學(xué)通過一系列的引導(dǎo)，讓同學(xué)主動的獵取知識。比如：此次跟班聽課，我發(fā)覺試驗(yàn)中學(xué)萬凌云老師的生物課給我?guī)砹嗽S多的啟發(fā)。萬凌云老師在上課時，與同學(xué)的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、同學(xué)聽的單一模式，通過采用互動授課的方式，讓同學(xué)對音樂課更加感愛好，充分調(diào)動了同學(xué)的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓同學(xué)親自動手實(shí)踐。由于只有這樣，才能讓同學(xué)在歡樂中不自覺地記住許多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，同學(xué)所記住的東西往往是許多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)當(dāng)向老師學(xué)習(xí)的地方，我作為一名新老師，由于我的課堂掌握技能還不夠，所以大部分上課時間都是我在講，同學(xué)在聽，一味地向同學(xué)灌輸，而忽視了讓同學(xué)通過自學(xué)去發(fā)覺，去查找，去領(lǐng)悟。，同學(xué)在一種、同等的氛圍中獵取知識，培育技能。而老師自己只是一位引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動中的參加者。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且也表達(dá)出老師角色的轉(zhuǎn)變。

二、同學(xué)主體地位得以實(shí)現(xiàn)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探究的主體;老師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想表達(dá)最為深刻，老師充分相信同學(xué)，并尊敬同學(xué)的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐煩傾聽每一位同學(xué)的看法，適時予以鼓舞和點(diǎn)撥，真正把課堂還給同學(xué)，讓每一位同學(xué)在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如洪都中學(xué)的劉麗萍老師在《細(xì)菌》這一課教學(xué)中，讓同學(xué)自己動手用橡皮泥制作細(xì)菌模型，并加以引導(dǎo)同學(xué)正確做法，結(jié)果不言而諭，同學(xué)的情感得以升華。使本堂課起到了特別好的效果。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

老師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀測法、爭論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培育了同學(xué)各個方面的思維技能和實(shí)踐操作技能，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給同學(xué)創(chuàng)設(shè)觀測的情境和思索的余地，讓他們有機(jī)會發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓同學(xué)多問幾個為什么，少問幾個是什么;讓同學(xué)多講一點(diǎn)，自己少講一點(diǎn);讓同學(xué)多一點(diǎn)思索，少一點(diǎn)責(zé)怪。采用各種形式的課堂活動來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、小組競賽、創(chuàng)設(shè)情境，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的敏捷性原則。

四、深挖教材，并能制造性的運(yùn)用教材

作為一個教育者，上好課的第一步需要是討論教材，備好課。作為本次活動中的幾位老師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到詳細(xì)的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是制造性的運(yùn)用了教材，進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培育了各種思維技能的培育。比如：南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時發(fā)覺菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?老師引導(dǎo)同學(xué)想方法怎樣去解決，同學(xué)通過爭論和溝通，不但想出了好的方法，而且間接的讓同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是老師對于本節(jié)課內(nèi)容的精確把握和制造性的運(yùn)用，沒有局限于書本上的死知識，而是很奇妙的引入了本節(jié)課題。

五、課本知識和生活閱歷的聯(lián)系

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，更加著重知識和生活之間的聯(lián)系，尤其是生物學(xué)科，怎樣解決生活中的問題，培育同學(xué)的生物意識，動手操作技能是中同學(xué)物教學(xué)的根本目的。所以，在課堂教學(xué)中如何表達(dá)新課程改革理念，就是要把課本知識和生活閱歷緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)習(xí)生物知識，然后把學(xué)到的生物知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原則，使味同嚼蠟的生物知識轉(zhuǎn)化日常生活閱歷，有利于同學(xué)思維的進(jìn)展。例如：南大附中的趙豐碩老師在《廣泛分布的細(xì)菌和真菌》這一課教學(xué)中，趙老師講細(xì)菌生存的基本條件時，提出的三個問題都從生活實(shí)際出發(fā)，把生物知識還原到生活，更好的完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，通過這次聽課評課的培訓(xùn)，我發(fā)覺了自己在教學(xué)中的很多差距與不足，也從優(yōu)秀老師那里獲得了很多閱歷與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充盈自己的知識儲備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使同學(xué)真正喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高技能，也使自己不枉為人師。

生物聽課學(xué)習(xí)心得體會范文附加篇20**年10月23—25日，我有幸參與中學(xué)生物實(shí)課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:

一、老師過硬的基本功

每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡練而到位的語言，清楚的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓舞性，對同學(xué)的回答實(shí)時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括老師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘、重新組織、策略的合理運(yùn)用的技能以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理技能等。而這些老師無不做的恰如其分。

二、著重創(chuàng)設(shè)情境奇妙導(dǎo)入

高效奇妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引同學(xué)與聽課老師的一把利器。好的開頭就是勝利的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將同學(xué)拉回課堂。比如:南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時發(fā)覺菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?老師引導(dǎo)同學(xué)想方法怎樣去解決，同學(xué)通過爭論和溝通，不但想出了好的方法，而且間接的讓同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是老師對于本節(jié)課內(nèi)容的精確把握和制造性的運(yùn)用，沒有局限于書本上的死知識，而是很奇妙的引入了本節(jié)課題。

三、著重同學(xué)自主探究技能的培育

每位老師依據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采納自主探究、同學(xué)參加等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓同學(xué)積極參加到探究學(xué)習(xí)之中。在同學(xué)的爭論溝通之后,逐步對現(xiàn)象進(jìn)行,深入到問題的本質(zhì),提高了同學(xué)問題的技能。老師給以簡約的指導(dǎo)。只有同學(xué)自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是同學(xué)真正理解的,同學(xué)才會設(shè)計(jì)試驗(yàn),才會明白討論方法,才會去應(yīng)用。

四、目標(biāo)的達(dá)成清楚自然

越是一節(jié)好課，越是上的樸實(shí)不做作，越是讓人覺得這不是老師的舞臺，而是孩子的天下。而老師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實(shí)，很自然。但是細(xì)細(xì)品嘗，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，連接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。老師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實(shí)，也凸顯了老師教育聰慧。另外知識目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一，在同學(xué)親自動手或爭論溝通的的過程中也很好的達(dá)到技能目標(biāo)與情感目標(biāo)，真的做到了“潤物細(xì)無聲”。

六、團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體聰慧

這是一個放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無論干什么都需要集體的能量。在集體備課的過程中，可以相互溝通、相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，同時在溝通中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清楚。

各位老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有許多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.一堂好的生物課應(yīng)當(dāng)順暢、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的環(huán)節(jié)，而環(huán)節(jié)決斷成敗。

2.老師的基本功要過硬，尤其是試驗(yàn)課的組織，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)感覺輕松愉悅，在試驗(yàn)中感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和勝利的喜悅。

3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)當(dāng)過于簡約或過難，要有肯定的思維力度，讓同學(xué)需要經(jīng)過肯定的思索才能回答出來。引導(dǎo)同學(xué)思索時提出的問題要適當(dāng),逐步深入,的確遇到較難的問題了,那么需要我們實(shí)時的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是幫助”。

4.平常要多學(xué)習(xí)多討論不斷提高個人素養(yǎng)與技能。多聽多看才能發(fā)覺不足，多討論才能彌補(bǔ)。以上是我對本次聽課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)覺自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真盼望以后有更多的機(jī)會走出學(xué)校，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強(qiáng)!

聽課心得體會格式合集第六篇

特別有幸，能有機(jī)會參與這次省音樂教研員培訓(xùn)會。傾聽了幾位專家的報告。讓我感受頗深的便是聞名音樂教育家吳斌先生的報告。吳先生一貫強(qiáng)調(diào)的一堂音樂課就是要讓同學(xué)“唱會歌、唱好歌、會唱歌”。然而要做到這幾點(diǎn)，不僅與老師本身的音樂素養(yǎng)與教學(xué)技能是分不開的，而且也是一堂音樂課教學(xué)效率的表達(dá)。

音樂教育要突出審美教育本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)審美育人的目標(biāo)，音樂老師自身具備美的素養(yǎng)是基本前提。音樂教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教學(xué)語言，棱角分明、迭起的教學(xué)活動，無一不是教學(xué)藝術(shù)的制造。具有精湛、超群教學(xué)藝術(shù)的音樂課，能成為同學(xué)審美和觀賞的對象，引起同