教師聽課學(xué)習(xí)心得（32篇）

教師聽課學(xué)習(xí)心得（32篇）

教師聽課學(xué)習(xí)心得（精選32篇）

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇1

首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的20__全國著名特級教師&&小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

童漫作文教育專家，著名特級教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽，把閱讀寫成了悅讀，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應(yīng)是悅讀漫畫寫作。

上課開始，宋老師設(shè)計(jì)了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書拾金要昧拾金不昧。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了拾金的好事?看圖片想拾金發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，對課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。

我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí);沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇2

我們數(shù)學(xué)組的十幾位教師一同赴宿州學(xué)院參加觀摩學(xué)習(xí)，聽了三位優(yōu)秀教師的授課及其講座，令我受益匪淺。從他們精彩的講座和課堂教學(xué)觀摩中我學(xué)到了很多。并且從他們的教學(xué)活動中我反思到了自己在教學(xué)中存在的不足。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾點(diǎn)感受：

一、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

教學(xué)活動中，王奇老師很重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景。教學(xué)中他讓學(xué)生自己梳理知識點(diǎn)，教學(xué)活動中看得出學(xué)生們對知識掌握的非常好，也體現(xiàn)了教師們平時對基礎(chǔ)知識抓的很扎實(shí)，他們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在情境中、生活中提煉出練習(xí)，讓學(xué)生在愉快中鞏固知識，提升能力。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣就更有利于學(xué)生主動的探究、實(shí)踐和推理數(shù)學(xué)知識。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎

王奇老師的這節(jié)課整體設(shè)計(jì)很好，無論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。習(xí)題的設(shè)置有很好的梯度，在學(xué)生完成了題目后，讓學(xué)生口述解題過程和思路，可以看得出這樣的訓(xùn)練方式是他們經(jīng)常使用的，學(xué)生非常熟練，思路非常清晰。我們的課堂應(yīng)該加強(qiáng)這方面訓(xùn)練，以便于教師更好的了解學(xué)生的思考過程，鍛煉學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

三、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂

這次聽課活動中，印象最深的是孫老師的一節(jié)課。孫老師的課堂，讓人感覺很輕松，基本都是學(xué)生在討論、交流、展示，老師在傾聽和引領(lǐng)。把課堂完全交給學(xué)生，問題都由學(xué)生自己通過各種途徑進(jìn)行解答。在教學(xué)組織上，鼓勵學(xué)生先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)生在教師引領(lǐng)和自主探索下的自學(xué)過程。教學(xué)特色是：人人都有機(jī)會展示自己。創(chuàng)設(shè)情境讓所有學(xué)生都能主動參與，創(chuàng)造機(jī)會讓每個學(xué)生表現(xiàn)自己的才能和個性。學(xué)生與教者教材的關(guān)系不再是被動地接受，而更多的是主動的`探求，甚至是質(zhì)疑。在教學(xué)的過程中，學(xué)生不是知識的被動接受者，而是主動地建構(gòu)屬于自己的知識和對事物理解。讓學(xué)生真正深入到自主的探索活動中，學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)濃厚通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。從他們幾位教師的精彩講演上，我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，把一些先進(jìn)的教學(xué)方法帶進(jìn)自己的課堂教學(xué)中，使自己在以后的教學(xué)中能揚(yáng)長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我也會更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取上好每一節(jié)課！

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇3

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。

在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會：

1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。

透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的'課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇4

8月21、22日兩天，四位領(lǐng)導(dǎo)專家殷茁雄、劉明、廖先祥、韋麗在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行了《堅(jiān)持科學(xué)以展，構(gòu)建和諧教育》、《用現(xiàn)代教育理念看課堂教學(xué)》、《課堂觀察技術(shù)及其應(yīng)用》、《以人為本，依法治校，推進(jìn)學(xué)校管理工作科學(xué)化》的專題培訓(xùn)，專家們用生動的案例剖析了當(dāng)前的一些教育、教學(xué)現(xiàn)象，受益匪淺。特別是柳州市教育科學(xué)研究所書記、特級教師劉明專家在培訓(xùn)互動活動中提到的一幅畫，給我的感觸很大。(圖意：老師太快給學(xué)生正確答案，使學(xué)生不能去思考，就象踩在學(xué)生的氧氣管上。)

這是一幅我們在日常教學(xué)活動中思空見慣的畫面，盡管我們常常說，要把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生有思考的時間和空間，要授人以漁而不是授人以魚，但是作為我個人來講，除開實(shí)驗(yàn)課、有領(lǐng)導(dǎo)聽課特別注意以外，其它的課堂或多或少都存在著類似這幅畫面的情形，滿堂灌的、一言堂的隨處可見，有時候還給自己找很堂皇的理由;他們總是這樣的，上課總不發(fā)言的，他們不講，只好我自己一個人講了，總不可能你望我、我望你一節(jié)課吧。時間不夠用，哪可能給他們慢慢地想，再慢慢地講等等。

其實(shí)成功的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著不同的問題走進(jìn)教室，學(xué)習(xí)后在更高層面上產(chǎn)生不同的新問題。教師向?qū)W生講授為什么&，遠(yuǎn)不如學(xué)生向教師提出為什么&。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)并不難，我認(rèn)為最基本的就要在備課的時候能多從學(xué)生的角度考慮，比如低年級段(二年級)的《平均分》我就是這樣設(shè)計(jì)的：

先讓學(xué)生分小棒，通過觀察想一想我們分東西的時候會出現(xiàn)哪幾種情況?學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，無論怎么分東西，都只有兩種情況，一種是每一份數(shù)量同樣多，另一種是每一份數(shù)量不一樣多，(目的通過簡單的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會)，這時再觀察主題圖中分食物的結(jié)果，引出平均分的含義，通過讓學(xué)生自己動手去分一分已經(jīng)知道數(shù)量的面包和水果，學(xué)生非?？斓鼐头趾昧?，學(xué)生們有的用加法，有的用乘法，有的用除法，無一例外都用計(jì)算的方法來算，可到了分糖的時候，學(xué)生就搞不清楚為什么就不能用計(jì)算的方法來分了?通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)，原來我們不知道糖有多少顆，只能用逐一分的方法來分了，(目的是學(xué)生對平均分的感受和體驗(yàn)不是簡單地讓學(xué)生背讀知識，而是創(chuàng)設(shè)問題情境并通過多次實(shí)踐操作，學(xué)會與他人合作，能與他人交流思維過程與結(jié)果，初步形成評價與反思的意識。)在課的最后讓學(xué)生思考：這里有12瓶水，請想一想，如果讓你來分均分這些水，你可以怎么分?(目的是課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識在實(shí)踐中應(yīng)用，在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得以形成。)

如何才能把課堂還給學(xué)生?

1、真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

我們時常強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可真正要落實(shí)到課堂上卻絕非易事。在實(shí)際教學(xué)中，老師總是放不下心，放手讓學(xué)生自己去嘗試、探索，無法控制課堂怎么辦?浪費(fèi)課堂教學(xué)時間怎么辦?學(xué)生沒有遵循老師設(shè)計(jì)的教學(xué)行進(jìn)怎么辦?在這節(jié)課上敢于擺脫原有知識范圍與思維定勢，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念，允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生猜想、發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主思考機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展了學(xué)生的潛在能力。學(xué)生學(xué)得主動，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》精神的體現(xiàn)，從創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境入手，為學(xué)生提供了各種各樣的食品，按小組進(jìn)行合理分配，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極參與的愿望。在分的過程中，各組自由選擇物品，思考怎樣使每組都得到一份，通過具體分配感受同樣多，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]合作交流的能力，通過讓學(xué)生說分的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與知識產(chǎn)生和形成的過程，更好地理解平均分的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，還給學(xué)生主體地位。

提出問題實(shí)際操作交流匯報(bào)再實(shí)踐，教師在其中起到了引導(dǎo)的作用，學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主體。我們都知道操作活動是手與眼的協(xié)同活動，對客觀事物動態(tài)感知的過程，又是手與眼配合，把外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言形態(tài)的智力內(nèi)化方式。由于兒童的思維還處于形象思維向抽象思維過濾的階段，他們還不能脫離實(shí)際操作去進(jìn)行思維活動，所以教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生主動參與操作，使操作成為學(xué)生創(chuàng)新的源泉，讓新知在操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新在操作中嘗試。盡管有的學(xué)生操作不規(guī)范，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，但學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)了平均分的特點(diǎn)，在操作中發(fā)揮了自己聰明才智，尤其是在操作中體現(xiàn)了自己的主體作用。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容與手段的開放。

教學(xué)中新知的提出來源于學(xué)生，問題的產(chǎn)生來源與學(xué)生，嘗試解決問題具有可選擇性，因此整過學(xué)習(xí)過程是活潑的、個性化的、開放的。

授人以魚，不如授人以漁。我們教學(xué)的目的不是解決一道題目，得到一道題目的答案，而是期望學(xué)生能掌握一種方法，會利用這種方法去解決問題。

5、要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。

當(dāng)今世界，知識的更新日新月異，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要做一名合格的教師，不但要對所教的課程有精深的認(rèn)識，還應(yīng)有廣博的知識，不斷提高自身的修養(yǎng)，讀書不失為一種好的方式。讀書的目的是促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實(shí)踐。讀一讀《給教師的一百個建議》、《柳州教師培訓(xùn)讀本》，讀出人生的哲理和教育的智慧;讀一讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把教學(xué)理念真正落實(shí)在自己的教學(xué)行為中;讀一讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》、《教學(xué)案例集》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等教學(xué)書刊，就像是和若干個數(shù)學(xué)大師在進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他們是如何把所學(xué)的理論運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于學(xué)生獲得教材上解題的知識和簡單的技能，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、審視現(xiàn)實(shí)生活，主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決實(shí)際問題的策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;讀一讀《引領(lǐng)心靈》，讓我對教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園有了更透徹的理解!我們的工作過程實(shí)際上是師生之間心與心的碰撞，心與心的交流;讀一讀于丹解讀的《論語》，努力用一顆平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾，正確地面對人生的遺憾

6、常態(tài)課是教學(xué)教研的重點(diǎn)。

學(xué)校在三年規(guī)劃中提出了教學(xué)要體現(xiàn)活的教育+美的教育，不難看出我們在實(shí)驗(yàn)課、開放課中，很多時候?yàn)榱梭w現(xiàn)活，把原來很簡單的事情變成了復(fù)雜化，我認(rèn)為應(yīng)該以常態(tài)課為主，圍繞學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，在教研中重視：課堂結(jié)構(gòu)力求清晰、整體性強(qiáng)，教學(xué)題材扣住重點(diǎn)，以挖掘課本、重組教材為主，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境綜合運(yùn)用，教學(xué)活動的展開是層層推進(jìn)，突出重難點(diǎn)，注重活動的實(shí)效性，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、主動、學(xué)有成效。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇5

前兩周在合肥行政學(xué)院欣賞了“新課改10年”安徽省第三屆小學(xué)語文新課改觀摩課，領(lǐng)略了武鳳霞、周益民、閆學(xué)、孫景華四位全國特級教師的風(fēng)采之后。還沉浸在感嘆名師的教學(xué)魅力之時，又接到一個好消息，本周要到上海聽課。雖然說平時工作繁忙，但一聽說有機(jī)會聽觀摩課，心里是美滋滋的，趕緊調(diào)課，安排好手頭上的事情。此次上海聽課為期兩天，首屆華東六省一市小學(xué)語文教學(xué)交流觀摩課共12節(jié)，聽后讓我感慨頗深。

一、教師的魅力。

教師的魅力，課堂中無處不在。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。教師扎實(shí)的基本功與深厚的文化底蘊(yùn)在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅聽課者欣賞，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡哪呢?來自福建的林莘老師執(zhí)教《凡卡》一課時，緊緊地抓住了每位聽課者的心，在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂生活與雇主家的悲慘命運(yùn)進(jìn)行對比時，老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明對比。或朗讀、或想象、或表演，在林老師的引導(dǎo)中，真正的帶領(lǐng)大家進(jìn)入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷?！笆裁礃拥奈谋具€它什么樣的味道.”至今我還記得竇桂梅老師的這句話。讓我深深地感慨，教師要有當(dāng)演員的基本功。

二、文本的解讀。

還記得看見過這樣一段話“李家棟老師作為山東省小語學(xué)科的帶頭人，帶領(lǐng)青年教師參加全國閱讀教學(xué)大賽做指導(dǎo)，僅僅用兩天的時間備課，每次都得到一等獎中的第一名。當(dāng)別人問他的秘訣時，他的回答就是——解讀教材?！边@次向我們所展示的12節(jié)課，無非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者、解讀語言、解讀文意、解讀時代背景等等。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。真的做到了語文課上不是在教教材，而是在教語文。而想起自己備課的方法，實(shí)在慚愧。平常只要上研討課、評比課，不管三七二十一，文章略讀大概，還沒弄清楚、沒讀通文章，都不知道分幾個自然段就開始大量搜集別人的教案。不是在備教材，而是備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果可想而知。通過此次學(xué)習(xí)，讓我深刻的感悟到了教學(xué)不能急功近利，忌燥忌急。忘記教師的身份，教學(xué)的目的，只有以一個閱讀者、欣賞著的角度去讀，沉下心來深入研讀、讀透文本，才能設(shè)計(jì)如何去教。

現(xiàn)在很流行這樣一句話“培訓(xùn)就是福利?！蓖ㄟ^培訓(xùn)給我們帶來的是寶貴的知識財(cái)富。非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，今后我將在在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，努力提高自身的整體素質(zhì)，走出適合自己的教學(xué)路子。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇6

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是英語教師，要不斷提高自己的英語素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的英語素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇7

在這次杭州之行，三位老師上了三堂關(guān)于語音教學(xué)的課，每個老師上的每堂課都是那么的精彩。每個老師的課都有很多值的我學(xué)習(xí)的地方。首先是周蕙老師，她的課很實(shí)在，就象她自己說的那樣，她的課件做的很簡單，沒有華麗的圖片，她所做的就是一個目的，她的每一個教學(xué)手段都是緊緊圍繞這個中心，就是在學(xué)生學(xué)會本課時的語言知識的同時，讓學(xué)生學(xué)會本課時里所出現(xiàn)的語音知識。她讓學(xué)生通過聽力學(xué)習(xí)如何正確地給句子標(biāo)音，同時讓學(xué)生模仿錄音帶的語音語調(diào)讓學(xué)生掌握句子的重音，連讀，爆破等技能。

至于汪加華老師，她的課也同樣精彩，一個上了年紀(jì)的老師能把一堂課上的如此的游刃有余，真的很讓人敬佩。雖然她的課中沒有很多的引人注目的引出，但她的'每一個教學(xué)步驟都是那么穩(wěn)妥，她的一言一行都徐徐不斷的向?qū)W生們傳遞著教學(xué)信息，課堂中她花了很多時間和精力細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生掌握聲調(diào)，連讀，爆破等語音知識。她創(chuàng)設(shè)的體育課情景讓學(xué)生們在一個真實(shí)的課堂中實(shí)實(shí)在在的學(xué)到很多知識。當(dāng)然留給我影響最深的課是騰梅芳老師的課，她的課是那么的有活力，那么的有靈氣，她的每一個自然的教學(xué)設(shè)計(jì)把這堂課的教學(xué)目標(biāo)恰到好處的落實(shí)下去，特別她采用的以舊的詞匯引入教學(xué)新單詞，很好的展示了如何使用phonics音標(biāo)教學(xué)法來教學(xué)生詞的方法。她把語音教學(xué)的任務(wù)圓滿又漂亮的落實(shí)到位。學(xué)生在騰老師的輕松教學(xué)環(huán)境中學(xué)會了要學(xué)的東西。每個老師都有屬于自己的教學(xué)手段和方式，雖然三位老師的教學(xué)方式不同，或簡潔明了，或深情并茂，或生動活潑，但三位老師的課都完成了一件事，那就是既教給了學(xué)生本堂課的語言知識，又完成了語音教學(xué)的任務(wù)。以上幾點(diǎn)都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

當(dāng)然做為一個老師不可能完全模仿別人，杭州的三堂課都是以語音教學(xué)為主題的。三堂示范課中，老師特別重視語音的連讀，重音，聲調(diào)。每個老師在每堂課中花了大量的時間進(jìn)行模仿跟讀。這種語音教學(xué)方式也許對于大城市的學(xué)生來說，應(yīng)該是一件迫不及待的一件事吧。作為大城市的學(xué)生，在小學(xué)低段或者更早時，他們已經(jīng)能流利的講英語了。對于這樣的學(xué)生，每天老師教的語言知識目標(biāo)他們能輕而易舉的掌握，這樣的話，他們就有時間和精力花在語音上。而作為我們學(xué)校的學(xué)生而言，因?yàn)槭軐W(xué)生的基礎(chǔ)限制，單獨(dú)開展語音教學(xué)課堂根本是一件不可能的事。

說實(shí)話，學(xué)生掌握每天要學(xué)的單詞，詞組，語言知識都是個老大難的事，要他們藤出時間來模仿錄音帶，花大量時間學(xué)習(xí)語音知識，真的是一件很難的事。同時作為老師也一樣，每堂課能把課堂的知識點(diǎn)落實(shí)好，讓學(xué)生掌握好，已經(jīng)是一件不容易的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語音知識真的是一件不現(xiàn)實(shí)的事。老師沒時間教，學(xué)生也沒精力學(xué)。當(dāng)然我覺得想騰老師那樣，在教學(xué)語言知識點(diǎn)的時候適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)一些語音知識，對學(xué)生來說，絕對是一件好事。我因?yàn)榛久磕暝诮影?，教初一的機(jī)會很少，接了班后，忙著提高學(xué)生的成績，平時就很少有時間給學(xué)生教語音知識。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇8

前兩周在合肥行政學(xué)院欣賞了新課改20__年安徽省第三屆小學(xué)語文新課改觀摩課，領(lǐng)略了武鳳霞、周益民、閆學(xué)、孫景華四位全國特級教師的風(fēng)采之后。還沉浸在感嘆名師的教學(xué)魅力之時，又接到一個好消息，本周要到上海聽課。雖然說平時工作繁忙，但一聽說有機(jī)會聽觀摩課，心里是美滋滋的，趕緊調(diào)課，安排好手頭上的事情。此次上海聽課為期兩天，首屆華東六省一市小學(xué)語文教學(xué)交流觀摩課共12節(jié)，聽后讓我感慨頗深。

一、教師的魅力。

教師的魅力，課堂中無處不在。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。教師扎實(shí)的基本功與深厚的文化底蘊(yùn)在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅聽課者欣賞，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡哪呢?來自福建的林莘老師執(zhí)教《凡卡》一課時，緊緊地抓住了每位聽課者的心，在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂生活與雇主家的悲慘命運(yùn)進(jìn)行對比時，老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明對比?；蚶首x、或想象、或表演，在林老師的引導(dǎo)中，真正的帶領(lǐng)大家進(jìn)入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷。什么樣的文本還它什么樣的味道.至今我還記得竇桂梅老師的這句話。讓我深深地感慨，教師要有當(dāng)演員的基本功。

二、文本的解讀。

還記得看見過這樣一段話李家棟老師作為山東省小語學(xué)科的帶頭人，帶領(lǐng)青年教師參加全國閱讀教學(xué)大賽做指導(dǎo)，僅僅用兩天的時間備課，每次都得到一等獎中的第一名。當(dāng)別人問他的秘訣時，他的回答就是&&解讀教材。這次向我們所展示的12節(jié)課，無非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者、解讀語言、解讀文意、解讀時代背景等等。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。真的做到了語文課上不是在教教材，而是在教語文。而想起自己備課的方法，實(shí)在慚愧。平常只要上研討課、評比課，不管三七二十一，文章略讀大概，還沒弄清楚、沒讀通文章，都不知道分幾個自然段就開始大量搜集別人的教案。不是在備教材，而是備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果可想而知。通過此次學(xué)習(xí)，讓我深刻的感悟到了教學(xué)不能急功近利，忌燥忌急。忘記教師的身份，教學(xué)的目的，只有以一個閱讀者、欣賞著的角度去讀，沉下心來深入研讀、讀透文本，才能設(shè)計(jì)如何去教。

現(xiàn)在很流行這樣一句話培訓(xùn)就是福利。通過培訓(xùn)給我們帶來的是寶貴的知識財(cái)富。非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，今后我將在在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，努力提高自身的整體素質(zhì)，走出適合自己的教學(xué)路子。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇9

今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織的技能科的深度教研活動課堂：給學(xué)生帶得走的審美力。聽了向明卉老師的音樂課《乘著歌聲的翅膀&合唱鑒賞與體驗(yàn)》，感到受益匪淺。向老師親切可人的教學(xué)風(fēng)格，嫻熟的教學(xué)技巧深深地震撼著我。

整堂課是那么的充實(shí)、快樂。向老師運(yùn)用音樂的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂的快樂中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗(yàn)著，連我也身臨其境感受到了快樂。

課堂中，向老師注意把握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開始視頻的導(dǎo)入，接著一步一步引導(dǎo)學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變?nèi)说娜松?，這就是音樂的美的所在。之后向老師讓學(xué)生聽《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學(xué)生沉浸其中。

向老師適時地出示歌曲中出現(xiàn)的樂理知識，引導(dǎo)學(xué)生分不同的聲部去演唱。向老師還讓學(xué)生自己去體會，找出三個學(xué)生為代表帶領(lǐng)大家一起演唱，同事加上自己生動的演示，學(xué)生心領(lǐng)神會，演唱時表現(xiàn)得非常出色。最后，向老師用一首富有歷史色彩的歌曲&梅嶺小學(xué)的校歌給這節(jié)課畫上了完美的句號。

聽了這節(jié)課，我不禁感嘆，向老師真是一位多才多藝的的音樂老師啊!我很感謝向老師，讓我學(xué)到了很多從未接觸過的知識，希望以后能再次聆聽向老師的課，感受她無窮的教學(xué)魅力。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇10

20__年11月2日我參加了渾江區(qū)青峰杯初中地理關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)主題教研活動，有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了以人為本，以學(xué)促教的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動的關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。

1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。

2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去，收到良好的教學(xué)效果。

3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇11

初中數(shù)學(xué)組唐麗麗

一年一度的青年教師評優(yōu)課如期展開，不同于以往的磨課，這次上課基本是常態(tài)課?；叵霂啄昵皡⒓忧嗄杲處熢u優(yōu)課的經(jīng)歷，仿佛還是昨天！半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。

一、教師善于創(chuàng)造性使用教材

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，源于教材但又高于教材，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。如趙老師的日歷中的方程，能夠以專題形式解決數(shù)字規(guī)律的一元一次方程問題，從猜數(shù)字游戲感受數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時機(jī)地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，多媒體應(yīng)用得當(dāng)

教學(xué)課件制作精良，流程順暢且趣味十足。在于老師的函數(shù)的圖像一課上，教師充分利用“龜兔賽跑”的例子及“新說”串聯(lián)了整個教學(xué)流程，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且都非常易于讓學(xué)生理解和接受，打破了以往學(xué)習(xí)函數(shù)知識的抽象難懂的局面,做到巧學(xué)數(shù)學(xué)活用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。電子白板和實(shí)物展示也是學(xué)生課堂反饋的'良好媒介，充分節(jié)約了時間，提高了教學(xué)效率！

三、教師的教學(xué)語言富有感染力

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于老師的“小秘書講故事”“優(yōu)勝小組冠亞軍和銅牌”等說法有趣和富有感情，令學(xué)生感覺親近自然。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

以上是我聽本組數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會，今后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇12

20__年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于問題的解決的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在數(shù)學(xué)問題與生活問題的對比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

其次，我們應(yīng)清楚問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會生活中選擇學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望

其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生收集信息

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對于中低年級學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，從圖中收集必要的信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機(jī)會，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇13

杭幼師附屬幼兒園與杭幼師僅一墻之隔，每天上課下課經(jīng)過都會瞄一眼，今天終于走進(jìn)它。一進(jìn)幼兒園，首先要經(jīng)過一個拱形的大門，鏡面墻深遠(yuǎn)在，而有時代感，外圍的木制花壇平添了幾分生機(jī)。進(jìn)入里面看到的多是綠色，活動室內(nèi)的物品雖然有些零亂，但是很豐富，能看到孩子們活動過的痕跡。環(huán)境布置都體現(xiàn)著幼兒的參與，大幅的美術(shù)作品下是幼兒的讀圖心得;樓梯墻面是觸摸的、臺階是順數(shù)和倒數(shù);很多班級的幼兒成長冊上都貼著溫馨小語：寶寶也有隱私，請只和看自己孩子的成長冊，體現(xiàn)著對孩子的尊重;個性十足的畢業(yè)留念墻有的孩子們簡筆畫的組合，有的是粘貼畫，有紀(jì)念價值又很有每個班級的特色，讓人印象深刻環(huán)境中處處有幼兒，處處是教育。很真實(shí)，完全沒有因?yàn)橛姓l來參觀而刻意做過什么，我喜歡這樣的一種感覺。

教學(xué)觀摩的地點(diǎn)在心理輔導(dǎo)室，整個活動室被落地的大玻璃隔成兩間：一間是活動區(qū)，一間是觀摩區(qū)。有點(diǎn)像香港警匪片里辨認(rèn)罪犯的大玻璃房，外面看里面清清楚楚，里面卻看不到外面，這樣的環(huán)境很大程度可以減少聽課老師對于幼兒的影響，使教學(xué)現(xiàn)場更有真實(shí)感。

首先觀摩的是一個混齡活動《郊游》，由大班的爸爸媽媽帶領(lǐng)小班的寶寶去郊游，主要活動是爸爸媽媽用身體合作搭一個洞讓寶寶鉆，側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)爸爸媽媽想出各種合作的方法。這是我第一次在公開活動中觀摩混齡活動，有點(diǎn)像我們常說的大帶小活動。不知道附幼平常是怎么開展混齡活動的，但是今天的活動給我的感受是不適于日常的活動。整個活動中大班的孩子是主體，他們在不斷地協(xié)商、創(chuàng)造、合作，而小班孩子呢，只是被動的鉆，是一個活教具，被動服從于活動的需要，他們得到了什么發(fā)展?感受到樂趣了嗎?沒有。所以我想，混齡的這個做法本身有一定價值，但是本次活動的價值還有待于深入開發(fā)，所有孩子都能有所發(fā)展，這才應(yīng)該是混齡活動的真正目的吧。

第二個活動是中班音樂活動《請到我家來做客》，是第2教時的活動，從聽課者的角度看到活動主要是為音樂的間奏創(chuàng)編動作。在創(chuàng)編的過程中老師極力想引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出各種動作，而又沒有完全放手，經(jīng)常出現(xiàn)一邊讓幼兒想，一邊自己動作示范的場面。另外一點(diǎn)，音樂活動的創(chuàng)編是要依托旋律和節(jié)奏的，但是老師恰恰把這給忽略了，只強(qiáng)調(diào)動作的創(chuàng)新，而沒有要求有合拍的動作。這是有欠考慮的地方。

兩位老師不約而同地在教學(xué)中運(yùn)作了簡筆畫現(xiàn)場記錄的方法，這個方法體現(xiàn)出了附幼老師良好的繪畫技能，但是這個方法是否確有必要?如果可以用其他的方法替代，我想在有限的集體教學(xué)活動時間還是應(yīng)該更多地為教學(xué)的主導(dǎo)性內(nèi)容服務(wù)，教具最好要省時有效。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇14

在談到評課時，我們常有這樣的感慨——有時評課人說得口干舌燥，最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補(bǔ)”。真正的評課應(yīng)該是“專業(yè)引領(lǐng)”下的“蘿卜燉肉”，給予老師真正超越他原有水平的營養(yǎng)。所以，必須打破低效的平行對話的局限，在更廣闊、更寬松學(xué)術(shù)空間內(nèi)，建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。

于是，每一個教學(xué)干部，首先要建立一種思維方式，站在被評課人的角度想問題，不是聽了就評，信口開河，而是應(yīng)該想清楚，你要評課的這位老師身上最需要的是什么，你評的重點(diǎn)是什么。其次，在評課中要拿出自己的“絕活”。評課不能僅僅停留在用“耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中，它應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與帶動。讓教師感覺到你的確有水平，既能有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)該教師教學(xué)的亮點(diǎn)，又能銳利指出存在的缺點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確地解剖盲點(diǎn)。

有些時候，我們需要拿出權(quán)威的姿態(tài)，學(xué)術(shù)尊嚴(yán)不等于領(lǐng)導(dǎo)威嚴(yán)，應(yīng)當(dāng)明辨是非真?zhèn)蔚模虒W(xué)引領(lǐng)者必須做出價值判斷。但是不能把“評課”當(dāng)作權(quán)力或者威力的釋放。對于不同的情況需要擺出不同姿態(tài)。過去我們看到教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”，如果這種恭敬是出于對你的敬重或認(rèn)同還好，如果是因?yàn)閼峙履愕臋?quán)利而表現(xiàn)出的假象，那么也許這評課背后的良苦用心也就付諸東流了。因此，教學(xué)引領(lǐng)者（管理者），千萬不要把自己當(dāng)作“行政領(lǐng)導(dǎo)”，尤其是教學(xué)干部，絕不能用行政推動你的教學(xué)管理。教學(xué)管理者是把你所謂的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”。

還有，教學(xué)管理者必須謀求更多的教師們參與你的評課，這個時候你是評課的首席，也是重要的主持人——把評課當(dāng)作合作多贏的平臺，組織那些有才華的教師參與評課，并有評課記錄，讓其發(fā)揮最大的作用，給教師們提供更多的分享。而在其中需要攙扶，引領(lǐng)的時候，你要把你的“專業(yè)水平”拿出來，于是就會有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之后的超越。這個時候，評課就成了一門帶動教師專業(yè)成長的藝術(shù)，教師的才華在這樣的評課中釋放、撞擊，漸漸就發(fā)展成了屬于自己的教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)于評課，要說的內(nèi)容太多了。比如教態(tài)、內(nèi)容、方法、目標(biāo)等等。但是對于教學(xué)中，參差多態(tài)，以不同的方式和形式出現(xiàn)的課，隨之而來的評課卻常常流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個分，草草了事；有的是表揚(yáng)為主，做好好先生；還有的是被動發(fā)言，敷衍了事……這些現(xiàn)象在我們的評課中可能很多人都碰上過。試想，如果評課只說些正確的廢話，那評課還有什么意義呢？有些時候，所謂的討好鼓勵，其實(shí)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

既然“評課”要圍繞聽到的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。那么，“評”的過程就應(yīng)當(dāng)是參與者圍繞共同的話題展開對話，平等交流的過程。雖然有“主”“從”之分，但“評”要超越“領(lǐng)導(dǎo)說了算”的局限，努力改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。讓授課者說話，評課者才能更加充分地理解授課者教學(xué)設(shè)計(jì)中的良苦用心，評課才更能加點(diǎn)中要害。

多年來，從未離開一線的我，覺得領(lǐng)導(dǎo)的評課，就是為了讓人更好地改進(jìn)教學(xué)，而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學(xué)終究是自己的事情，有人幫助你那是天大的好事。實(shí)際上，一堂課出來了，就好比一本小說發(fā)表了，作家是誰讀者常常并不在意，而在意的是小說的內(nèi)容。我們聽課教師，就好那些小說評論家們，借著這節(jié)課這個作品，開始“文學(xué)批評”。批評家批評的是小說，我們評的是這堂課，于是在批評中，上課老師這個“人”本身就模糊了，所有的聽課者，都是在課堂內(nèi)容上，品評玩味，獲得教育與收獲的，與教師的這個人沒有關(guān)系。

可往往，有的教師分不清課與人的界限，總是把對課的評價和對自己這個人的評價“扯”在一起。評課者呢，也容易把兩者混淆。當(dāng)然，保護(hù)自己、掩飾缺點(diǎn)幾乎是每一個人的天性。于是，在正視人的弱點(diǎn)、尊重人的天性的情況下，評課者要出于“真誠”，同時盡量做到“義正詞婉”，“理直氣和”。不過，教師的性格差異，就決定了不同的教師，也要不同對待，有的教師可以下“猛藥”，有的就要小心輕放。不管怎樣，你一定要讓教師感受到，你是為他（她），你是在幫助人、發(fā)展人。

我在學(xué)校，有一個特點(diǎn)，就是評課的時間有時比教師上課的時間還長。如果說幾年來，老師們對我的評課是喜歡的、信服的，而且在我毫不客氣地指出問題時，他們都是很高興地接受的。關(guān)鍵是我給老師樹立了一個重要的觀念，評課不僅僅是批評，更不是無謂的贊美，評課就是發(fā)現(xiàn)課堂問題。而且要告訴教師，“問題是我們的朋友”，評課的重要目的就是正視問題和發(fā)現(xiàn)不足，這，才有助于我們找到前進(jìn)的方向和目標(biāo)。所以說，對于評課，你有什么樣的素養(yǎng)，就會傳遞什么樣的評課水平，有什么樣的體驗(yàn)，就會傳遞什么樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。評課時候，一定要“缺點(diǎn)不漏，優(yōu)點(diǎn)說透，方法給夠”傳遞真實(shí)的心聲，真正的水平，告訴教師怎么做還會更好，以至于心服口服接受你的觀點(diǎn)。

教學(xué)管理者的共同締造。我們也仍在努力中。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇15

前幾天聽了幾個老師的課，我感覺老師授課水平有了很大的提高，我仿佛聽到了他們拔節(jié)成長的聲音。下面是我一些聽課的感受劉曉鳳老師講的語言活動《舞動的線條》把孩子和聽者帶進(jìn)那五彩繽紛的線條世界，有螺旋線像蚊香，波浪線像連綿起伏的高山，鋸齒線像大象的牙齒，孩子們說得多好，他們的想象力和語言表達(dá)能力得到了極大限度的發(fā)展。另外在活動開展的過程中，師幼關(guān)系的融洽、教師語言的組織都給我留下深刻的映像。王鑫老師的《小羊過河》這一主題活動。

給我以有益的啟發(fā)：活動伊始便將問題交給孩子：兩只小羊在小河的兩邊，都要到對面的岸上去吃草，會發(fā)生什么情況呢?根據(jù)這一條情景線，通過幼兒的看看、想想、說說、演演等活動，讓孩子們明理(謙讓與分享)、益智(語言表達(dá)與表演)、健體(平衡力)得到了不同程度的提高。

特別是在演一演這一活動環(huán)節(jié)中，老師在現(xiàn)場架起了獨(dú)木橋，組織所有的羊兒都來過獨(dú)木橋，孩子們在獨(dú)木橋上你也不相讓，我也不相讓，最后體驗(yàn)到了最后的結(jié)果是掉到河里咕嚕咕嚕叫;在老師的引導(dǎo)下，孩子們改變了做人處事的方式：你也讓一讓，我也讓一讓，大家過河哈哈哈哈笑。真實(shí)的情景，滑稽的場面，使每一位過河的小羊親身體驗(yàn)到讓與不讓的兩種結(jié)果。有了這樣的實(shí)踐體驗(yàn)，還擔(dān)心什么小羊們不懂得小羊間該怎樣過河了嗎，讀了十幾遍的幾句兒歌還不會念了嗎?

幼兒教師聽課學(xué)習(xí)心得范文3：

4月26日，很榮幸聽取了東營市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動，其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特，使我收獲很多，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個方面感觸很深：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特

每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，如東營市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉愷老師設(shè)計(jì)的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下，想說、愿意說，同時整個活動中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動開始時，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時，幼兒有的說：他們是好朋友、雙胞胎。這時劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎，同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念。

二、教學(xué)智慧突出，亮點(diǎn)層出不窮

在教學(xué)活動中，老師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動中讓幼兒在感受音樂強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強(qiáng)弱，從而為幼兒更好地用動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。

三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟

游戲是幼兒園的基本活動，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，如王靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動課，自始至終以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演小司機(jī)來貫穿整個活動，活動中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳，到最后整合練習(xí)，讓幼兒在運(yùn)送物資中練習(xí)快速跑走過小河高處跳翻過山丘大跨步跨過水坑等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時也滲透著關(guān)愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。

四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感，多參與幼兒的活動過程

一節(jié)好的教學(xué)活動，不僅僅是知識的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比如說劉愷老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語，每一個眼神，每一個動作，都感覺很親切，感染著每一個孩子，讓孩子們敢說、想說、愿意說。

總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇16

近期，我們學(xué)校組織了教師群眾聽評課活動，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛晕业捏w會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿感情的語言，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一齊產(chǎn)生公鳴。

二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)――嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)，小組中互相幫忙，讓學(xué)生自我思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我必須行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學(xué)評價

我喜歡用verygood!Good!Welldone!對學(xué)生在課堂上進(jìn)行評價?；蜻M(jìn)行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。今后我要認(rèn)識到老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學(xué)生的評價，必須不能忽略了學(xué)生的自評和互評。

本次聽課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中持續(xù)理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、潛力、情感、價值觀的共同成長樂園！

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇17

聽了幾節(jié)課，今天主要想分享關(guān)于如何評課、備課以及數(shù)學(xué)老師的小教故事這兩節(jié)課帶給我的一些思維碰撞。

首先是如何評課，這位老師建議新老師要多去聽老教師的課，而且在聽課之前，要對課題有所選擇。

能夠把這節(jié)課的基礎(chǔ)知識、基本技能和課堂常規(guī)抓得好的課才是一門好課。評課的基本框架就是：

1、干什么：教學(xué)目標(biāo)（觀察這位老師干了些什么）

2、怎么干：教學(xué)方法（觀察這節(jié)課這位老師是怎么教的，用了什么形式，如何過渡）

3、干得怎么樣：教學(xué)效果（學(xué)生都掌握了嗎？學(xué)生學(xué)得愉悅嗎？）

上課非常重要的一點(diǎn)是思考設(shè)計(jì)什么問題串，可以把教學(xué)內(nèi)容串起來。這方面我也深有感觸，功力深厚的老師能夠把知識點(diǎn)之間的聯(lián)系看得很透，講課的時候前后過渡和銜接得非常好，讓學(xué)生能夠把握知識體系。

接著是關(guān)于如何備課，英語名師戈老師講了非常詳細(xì)的一套方法論。

她說，上課要講究互動，思考這個設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在備課的時候多看教育著作，多借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在很多老師復(fù)習(xí)課是不寫教案的，其實(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教案最重要。教案，一定要以學(xué)生為主，學(xué)生怎么學(xué)，站在學(xué)生的角度去思考。而不是老師怎么教。

新教師建議前兩年都寫詳案，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，教學(xué)反思等等都要認(rèn)真地詳細(xì)地寫。并且反復(fù)修改，一課要進(jìn)行三備：

1、按個人見解（自我經(jīng)驗(yàn)）寫教案

2、看各種文獻(xiàn)資料

3、邊教邊該（課堂現(xiàn)實(shí)）

2個反思，一個是經(jīng)驗(yàn)和理念的反思，二是設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)的反思。

第三個課程是一位數(shù)學(xué)老師（北京特級教師）分享他的小教之路，一開始看到這個題目，我內(nèi)心是：小學(xué)數(shù)學(xué)，跟我沒什么關(guān)系，隨便聽聽算了。

后來聽完整節(jié)課之后，有好幾個觸動我的點(diǎn)都來自這節(jié)課，而且老師分享他的自身經(jīng)歷，特別感染人。

這讓我想起李某老師曾經(jīng)說過，那些你以為跟你沒什么關(guān)系，對你沒什么作用的事情道理，可能某一天會改變你的思維和人生。我的`這個覺察很有意思，有時候會有一些事情有逆反心理，不想做討厭做，但是往往你去做了之后，可能帶給你的收獲是極大的。

因?yàn)槲覀兊念^腦會欺騙人，那些你以為你討厭，你以為你不需要，你以為對你不重要的人事物，僅僅是你以為。

回到正題，這位數(shù)學(xué)老師分享了非常多實(shí)用的提高教學(xué)水平的方法，比如如何研究教材，既要縱向研究，也要橫向研究。

縱向研究即這個知識點(diǎn)從小學(xué)到初中、甚至到高中是怎么教的，教了什么，教到什么程度，如何銜接起來的。

橫向研究即思考這個知識點(diǎn)和其他知識點(diǎn)有什么連接，這個知識點(diǎn)與孩子們的生活有什么連接。

他還分享了他是如何進(jìn)行賽課磨課，被他稱為魔課，要進(jìn)行5魔，就這樣他的課獲得了無數(shù)的國家級、省級的大獎。以后我去參加比賽也要參考他的磨課方式！

他還說到，遇到孩子們做錯的題目，要訪問孩子，是當(dāng)初是怎么想的？對的題目，同樣要追問，你是怎么做的，教會學(xué)生寫思維思路筆記。

在課堂上，首先要對學(xué)生進(jìn)行前測，了解孩子們的情況。觀察孩子回答問題的思維方式。課后也要進(jìn)行測試，看學(xué)生的反饋。

老師強(qiáng)調(diào)了一句話很多遍：研究孩子比研究教材更重要，懂孩子比愛孩子更重要。

可以通過各種非正式正式的方式去了解孩子，這對于孩子的教育很重要。

聽完這周的課程嘛，給我很深的感受是，想成為名師都是要下苦功夫，有鉆研的能力，不斷深入去學(xué)習(xí)和實(shí)踐關(guān)于這個學(xué)科的所有，很敬佩。

成年人的世界似乎沒有容易二字。但是，如若你做的事是你喜歡的，那你便會苦中作樂，越做越愉悅哈哈！

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇18

今天，我參加了由__中學(xué)組織的改變課堂提問、營造學(xué)生全面參與氛圍活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念，讓我受益非淺。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報(bào)如下：

一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué)。

這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動地去獲取知識。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用上節(jié)課我們講了這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)之類的語言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn)，會收到事半功倍的效果。

二、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

本次聽課活動中，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。

三、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本次聽課活動，杜靜老師在設(shè)計(jì)問題方面做得非常好。她注重問題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動思考參與到課堂教學(xué)中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

四、教師巧用多媒體，突出導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性。多媒體輔助地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí)，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設(shè)計(jì)精巧，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，令人耳目一新。

今天，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇19

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。

其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。

來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認(rèn)識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對于長方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。

浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對確定和不確定的認(rèn)識，學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話小朋友你今年幾歲啊?、一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會所收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我們平時的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇20

今年暑假，我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動，先是聽了專家的閱讀示范課，然后聽了專家的報(bào)告?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、了解和明確新課改的重點(diǎn)和閱讀教學(xué)的目的

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。因此，新課改的重點(diǎn)是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

我國現(xiàn)行九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱(試用修訂版)對閱讀教學(xué)目的的要求主要有：

1.通過課本學(xué)習(xí)語言知識，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運(yùn)用的能力。

2.獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動。

3.提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

二、閱讀過程中的能力和技巧

在初中階段，閱讀能力包括：接受能力，解碼能力和創(chuàng)造能力。

接受能力：指了解課文提供的事實(shí)和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個感覺的過程，作者通過語言符號來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解，讀者對語言符號作出區(qū)別新的視覺反應(yīng)，眼睛隨著符號移動，同時感知某些符號，產(chǎn)生一個單詞辨認(rèn)過程。

解碼能力：指對課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能辨認(rèn)語言符號而不能理解是不夠的。

創(chuàng)造能力：運(yùn)用作者提供的知識和觀點(diǎn)去解決問題，或在其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動。

如果不具備接受能力和解碼能力，學(xué)生便無法對文章所提供的知識和觀點(diǎn)進(jìn)行評價和運(yùn)用，也就談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

?三、閱讀技巧?

近兩年來，筆者對閱讀課的教學(xué)模式進(jìn)行了積極地探究。其基本思路是：1、重視每個單元的topic。從話題入手，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知圖式。一是通過討論引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己已有的認(rèn)知圖式;二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的認(rèn)知圖式。在此過程中，應(yīng)該讓學(xué)生八仙過海，各顯神通。教師應(yīng)避免頻頻糾正學(xué)生的語言錯誤，要將重點(diǎn)放在對學(xué)生思維的引導(dǎo)上來，有意將學(xué)生引入課文的話題。

2、每個單元中間的閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應(yīng)以語言知識為基礎(chǔ)，同時，文化背景知識也舉足輕重，因?yàn)樵陂喿x過程中，讀者不是被動獲取閱讀材料中的信息，而是運(yùn)用已經(jīng)具備的背景知識(包括已學(xué)過的語言知識和英語國家的文化)，根據(jù)上下文去預(yù)測和理解意思。語篇知識是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要手段。精讀與泛讀應(yīng)相互結(jié)合。另外，完形填空、短文改錯、寫作等訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的必要補(bǔ)充。在每個單元的具體操作中，我們可以采用討論&限時自讀&導(dǎo)讀&復(fù)讀&討論的基本模式。

(1)討論。在對話及單元話題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文標(biāo)題、圖片、配套的閱讀訓(xùn)練，書后的完形填空等材料讓學(xué)生講行討論。這主要是為了使學(xué)生能及時調(diào)用其認(rèn)知圖式，有利于其自上而下，由整體到一般地感知、理解課文。

(2)限時自讀。依據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生完成自讀，初步理解全文內(nèi)容，對疑難問題做好記號。教師則準(zhǔn)備一些檢測學(xué)生整體理解的問題或討論題。

(3)導(dǎo)讀。教師通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、作者的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標(biāo)記等等，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。

(4)復(fù)讀。在這一階段，教師讓學(xué)生復(fù)讀全文，以檢查理解程度，提出疑難問題，鼓勵查閱詞典等工具書，以解決理解的障礙。導(dǎo)讀時尚未解決的問題，也可在這一階段解決。同時，教師也可適當(dāng)講解一些語言要點(diǎn)。

(5)討論。在每一篇課文后，我們應(yīng)盡可能安排一些開放式的討論題，以提升主題，并給學(xué)生一個真正進(jìn)行主動交流的機(jī)會。學(xué)生討論過后再進(jìn)行寫作，一是讓學(xué)生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫;二是有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

3、重視課外閱讀，大量閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語言知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。教閱讀的最主要目的，還是為了讓學(xué)生學(xué)會閱讀。如果能處理好課外閱讀，則可以形成一種良性循環(huán)。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正獲得技能，畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的。

四、教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言教學(xué)的真正目的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了交流。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進(jìn)行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，達(dá)到交際的目的，我們在閱讀教學(xué)中可采用以下方法：

1.視圖復(fù)述這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學(xué)生結(jié)合簡筆畫或掛圖，根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡明扼要地表達(dá)出來。有時教師也可以也反過來用：讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出簡筆畫，并把自己的畫描述出來。

2.分角色表演這個可以視閱讀內(nèi)容而定，也就是讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成對話形式，加上動作表演出來，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場的感覺。

3.創(chuàng)新思維讓學(xué)生大膽自行發(fā)展文章或讓學(xué)生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求老師在備課的同時，要提前給學(xué)生設(shè)計(jì)一個經(jīng)典的話題。不怕想不到，就怕做不到。只要給學(xué)生充分的空間去想象，他們就能根據(jù)所學(xué)的知識信息，將自己的觀點(diǎn)表述出來。

4.閱讀后的書寫鞏固

心理學(xué)家認(rèn)為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的一種運(yùn)動，可以進(jìn)一步鞏固已獲取的語言信息知識，這對學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。老師可以根據(jù)文章內(nèi)容，把語言形式和語言意義相結(jié)合起來，靈活設(shè)計(jì)筆頭練習(xí)，可以是對話填空，可以是聽寫填空，也可以是根據(jù)首字母完成單詞填空。

總之，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個導(dǎo)演的角色。教師有效地引導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運(yùn)用能力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

教師聽課學(xué)習(xí)心得篇21

今天是20__年的3月31日，我們開始了有我縣教師學(xué)校師訓(xùn)部為我們提供的第二次教師培訓(xùn)。接到通知后看了培訓(xùn)的安排我就一直期待著這次的培訓(xùn)。因?yàn)橛匈Y深教師為我們講課。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

第一節(jié)課我們聽了實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吳春光教師的數(shù)學(xué)課，吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動，坦白說我不喜歡數(shù)學(xué)，可是這節(jié)課我卻聽的很認(rèn)真，我體會到了吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確而且很具體，并且在教學(xué)中體現(xiàn)的很好，并且我學(xué)會了如何的導(dǎo)入新課。雖然吳老師只畫了幾個簡筆畫的小人，課卻勾起了學(xué)生的好奇心激發(fā)了學(xué)生的興趣。而且多媒體也做的非常的漂亮，特別是在教學(xué)活動中讓我體會到了一個優(yōu)秀教師的親和力，學(xué)生們是那么的喜歡他愛聽他講課?？粗蛯W(xué)生比黃金比例的時候即感覺到了他和學(xué)生們的親切也感到了學(xué)習(xí)的快樂。我感覺我講課的時候就是互動比較少，而通過著這次的學(xué)習(xí)我體會到了互動是學(xué)習(xí)和對學(xué)生的啟發(fā)更重要。有些課不是學(xué)生不愛聽而是我們講的還不夠生動。

第二節(jié)課我們聽了丁繼紅老師的語文課，更是讓我受益匪淺，課堂的氣氛一直感染著我，丁老師把她的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)的目標(biāo)全都融入到了學(xué)習(xí)中，在學(xué)生們在學(xué)習(xí)中認(rèn)字，學(xué)詞。并把PPT做的如此生動。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過，不光是那腰鼓的場面圖片。更有學(xué)生們讀課文的氣勢和感染力。課堂上學(xué)生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺設(shè)計(jì)的最好。只是在我的課里如何應(yīng)用我在在琢