幼教培訓(xùn)課件：《幼兒心理品質(zhì)的培養(yǎng)》

幼兒心理品質(zhì)

的培養(yǎng)一、為什么要重視幼兒的心理成長(zhǎng)？世界近現(xiàn)代史表明，凡是對(duì)兒童（0-18歲）教育和心理研究越廣泛、越深入的國(guó)家和民族，越容易騰飛和強(qiáng)大。

現(xiàn)實(shí)中，幼兒健康心理和人格的培養(yǎng)被忽視，以致幼兒中普遍地存在膽怯、任性、自卑、嫉妒、脆弱、過(guò)分敏感、依賴、受不得委屈、缺乏分享與合作意識(shí)、自控力差、情緒不穩(wěn)定等問(wèn)題，甚至還存在更嚴(yán)重的心理和行為偏差。

如何讓幼兒在恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)是幼兒教育的重要任務(wù)。二、幼兒心理問(wèn)題的預(yù)防

1、建立和諧快樂(lè)的家庭

2、提升幼兒教育水平幼兒教育工作者的教育理念和教育方法的改變。

3、監(jiān)護(hù)人的認(rèn)識(shí)水平和教養(yǎng)方式的改進(jìn)。此外，應(yīng)在社區(qū)建立心理輔導(dǎo)中心，讓父母可以咨詢求助。幼兒教師如何對(duì)待問(wèn)題幼兒？◎接納、支持、鼓勵(lì)孩子的良好行為?！虿灰锰嘭?zé)罰。◎態(tài)度認(rèn)真、穩(wěn)重?！虿灰悦?、訓(xùn)戒、謾罵、批評(píng)等方式。◎多傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)心里的話。◎嘗試去了解孩子的心理。◎不要與孩子爭(zhēng)論問(wèn)題?！蚝⒆佑绣e(cuò)時(shí)應(yīng)婉轉(zhuǎn)矯正并解釋理由?！蚨嘧⒁夂⒆有袨?，一發(fā)現(xiàn)有異就該及時(shí)治療。研究表明：在批評(píng)的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)吹毛求疵、譴責(zé)他人在充滿敵意的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)反抗他人在恐懼的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)害怕、擔(dān)心、憂慮在充滿嫉妒的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)貪得無(wú)厭在充滿恥辱的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就自覺(jué)有罪；在充滿憐憫的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)自哀自怨在充滿寬容的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)耐心；在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)自信；在充滿贊美的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)賞識(shí)他人；在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己；在被接受的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)愛(ài)這個(gè)世界；在充滿被肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)立定志向；在充滿分享的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)慷慨；在公正誠(chéng)實(shí)的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)堅(jiān)持正義；在充滿安全感的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)信任他人；在充滿友善的環(huán)境下成長(zhǎng)，兒童就學(xué)會(huì)熱愛(ài)人生。三、幼兒良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)心理學(xué)家研究表明，良好的心理品質(zhì)是獲得成功的前提。曾有心理學(xué)家對(duì)1500名天才兒童進(jìn)行了30年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)這些兒童并不是都能有所成就，有20％的兒童在幼兒期智商很高，但成年以后沒(méi)有什么成就。與那些成功者相比，其差距不在智力方面，而在非智力因素上。例如，缺乏上進(jìn)心、主動(dòng)性、自覺(jué)性、勇氣、毅力等等。1、安全感、自主性、主動(dòng)性

艾里克森認(rèn)為0—2歲嬰兒期的發(fā)展任務(wù)是滿足生理需求，發(fā)展信任感，克服不信任感，即懷疑感2—4歲兒童的發(fā)展任務(wù)是：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)。4—7歲的學(xué)前期的發(fā)展任務(wù)：獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。50歲—

智慧賢明25-50歲關(guān)心品質(zhì)18-25歲愛(ài)的品質(zhì)12-18歲誠(chéng)實(shí)品質(zhì)7-12歲能力品質(zhì)4-7歲目標(biāo)品質(zhì)2-4歲意志品質(zhì)0-2歲希望品質(zhì)2、忍耐力與自制力延遲滿足實(shí)驗(yàn)在幼兒獲得某事物時(shí)可做一定時(shí)間拖延。如他急于喝奶時(shí)，不要馬上滿足他，可以讓他哭一會(huì)，一邊慢慢和他說(shuō)話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(zhǎng)，從幾秒鐘到幾分鐘。

案例：有父母每星期給孩子5元零花錢(qián)，如果孩子能忍住一星期不花，則在下星期有適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，把獎(jiǎng)勵(lì)的錢(qián)積攢下來(lái)，到期終可以買孩子所需要的玩具或文具。這種方法可以培養(yǎng)孩子的忍耐力和自制力，培養(yǎng)孩子自己的價(jià)值觀。3、自立性案例：有一位到美國(guó)探親的中國(guó)學(xué)者，遇到了這么一件令人深思的事情：有一天，他正在家中看報(bào)，突然，有人敲門(mén)，開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是一個(gè)8、9歲的女孩子，和一個(gè)5、6歲的女孩子。大孩子非常沉著地對(duì)他說(shuō)：“你們家需要保姆嗎？我是來(lái)求職的?！睂W(xué)者好奇地問(wèn)：你會(huì)什么呢？年紀(jì)這么小……。

大孩子解釋說(shuō)：我已經(jīng)9歲了。而且我已經(jīng)有了14個(gè)月的工作歷史，請(qǐng)看這是我的工作記錄單。我可以照看你的孩子，幫助他完成作業(yè)，和他一起游戲……。大孩子觀察到我沒(méi)有聘用她的意思，又進(jìn)一步說(shuō)：你可以試用我一個(gè)月，不收工錢(qián)。只需要你在我的工作記錄單上簽個(gè)字。它有助于將來(lái)找工作。學(xué)者指著那個(gè)5、6歲的孩子問(wèn)：她是誰(shuí)？你還要照顧她嗎？聽(tīng)到的是更令人驚奇的回答：她是我的妹妹。她也是來(lái)找工作的，她可以用小推車推你的孩子去散步，她的工作是免費(fèi)的?！?、分享與責(zé)任心

當(dāng)全家人分享某種孩子喜歡的食品時(shí)，人均數(shù)量應(yīng)該要使孩子產(chǎn)生不能完全滿足的感覺(jué)。

這種“不完全滿足感”的經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至少有以下好處：

第一，發(fā)展對(duì)他人“不滿足感”的理解力，使之日后能進(jìn)一步發(fā)展起承擔(dān)滿足家庭和社會(huì)需要的責(zé)任感；

第二，發(fā)展對(duì)自身“不滿足感”的耐受性，使之日后不至于為了一點(diǎn)點(diǎn)不滿足就去傷害自己或他人；

第三，發(fā)展一種與“珍惜資源，適度消費(fèi)”的觀念相聯(lián)系的態(tài)度基礎(chǔ)；

第四，發(fā)展一種不至因“縱情聲色”而自損健康的生活習(xí)慣。

案例有父母把一個(gè)月的生活費(fèi)交給自己10歲的孩子管理，自己和孩子每花一筆錢(qián)都要孩子記賬，告訴她：如果超支，生活費(fèi)就要緊張了。結(jié)果孩子經(jīng)常提醒媽媽：“別去吃麥當(dāng)勞啦！太貴了。不要亂花錢(qián)，沒(méi)什么錢(qián)了?！?、人際能力案例兒童甲（男、被治療的問(wèn)題兒童）：你不跟我玩我就打死你。兒童乙（男、配合治療的兒童）你敢打死我我就一腳把你從樓上踢下去摔死。兒童甲：那我就用一把手槍，一槍把你打死。兒童乙：那我就用大炮，一炮把你轟死。兒童甲：那、那我就用一個(gè)大炸彈，一下子把你炸個(gè)稀八爛……。案例兒童甲：你跟我玩，我讓我媽媽買冰棒給你吃。兒童丙（女、配合治療的兒童）：那我讓我媽媽星期天帶你一起去看電影。兒童甲：那我們家星期天去玄武湖也帶你一起去……?！耙魄橛?xùn)練”案例：幼兒被被小板凳拌了……

案例：一位媽媽指著被踩倒的野花對(duì)她3歲的孩子說(shuō)：“小花被你踩疼了，快去把它扶起來(lái)，摸摸它，再向它說(shuō)聲對(duì)不起！”那位幼兒馬上就跑過(guò)去對(duì)野花做了那些事……案例

4歲的男孩去摸同班一個(gè)女孩的發(fā)夾，女孩用手抵擋時(shí)抓疼了男孩的臉。

對(duì)這個(gè)男孩，教師不該說(shuō)：“誰(shuí)教你弄人家，活該！”也不該說(shuō)：“你弄她是你不對(duì)！她抓疼你她也不對(duì)！”

而應(yīng)該說(shuō)：“你覺(jué)得她的發(fā)夾很好看是嗎？下一次你想摸人家的時(shí)候應(yīng)該先問(wèn)人家愿不愿意讓你摸！”

6、解決問(wèn)題的能力案例：一個(gè)幼兒正在玩的球滾落在桌子底下被椅子擋著拿不到……

2歲的孩子剛?cè)胪?，自己不?huì)脫褲子小便，一著急把小便尿在褲子上了。

教師不要說(shuō)：“看你媽媽給你穿的這種褲子，一點(diǎn)兒也不好脫！回家叫你媽媽明天給你換條開(kāi)襠褲！”

而應(yīng)該說(shuō)：“不要著急，下次要小便早一點(diǎn)告訴老師，老師教你脫褲子。以后學(xué)會(huì)自己脫了，就不再要媽媽和老師幫忙了，是吧！”父母和老師總喜歡把自己的價(jià)值強(qiáng)加給孩子，結(jié)果使得孩子與外部世界不斷發(fā)生沖突。正確的做法應(yīng)該是啟發(fā)、引導(dǎo)孩子自己判斷，鼓勵(lì)孩子自己去解決問(wèn)題。例如，父母發(fā)現(xiàn)孩子拿了別人的東西，問(wèn)他：“如果你的東西被別人拿走了，你是什么感覺(jué)呀？你是不是覺(jué)得不方便？”如果孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，要讓孩子自己把東西還給別人；如果他不愿這么做，那就要取消看電視，或要求打掃衛(wèi)生等家務(wù)勞動(dòng)。7、成就欲（進(jìn)取心）測(cè)試：帶幼兒到一個(gè)空房間中，在遠(yuǎn)、中、近三個(gè)位置各放一個(gè)酒瓶，讓幼兒在指定的位置選擇其一（酒瓶），將手中的圈套在酒瓶上。結(jié)論：培養(yǎng)方法:-——?jiǎng)?chuàng)造心理不平衡情境8、表現(xiàn)力表情——面部表情豐富生動(dòng)，說(shuō)話有時(shí)伴有手勢(shì)語(yǔ)言——口齒清楚，喜歡對(duì)人說(shuō)話、講故事、講見(jiàn)聞、背詩(shī)、唱歌、表演等。感知——善于觀察事物，記憶力好，善于模仿。思維——好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物，喜歡認(rèn)字和讀書(shū)，愛(ài)提問(wèn)。動(dòng)作——喜歡動(dòng)手操作，舉止得體、準(zhǔn)確

行為——喜歡參加運(yùn)動(dòng)和文娛活動(dòng)，愛(ài)做游戲。策略氛圍——愉快、示范、寬松、風(fēng)趣機(jī)會(huì)——體驗(yàn)、指導(dǎo)強(qiáng)化——鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)反饋資料一：美國(guó)人教子法則1.歸屬法則:保證孩子在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。2.希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望。3.力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)。4.管理法則：在孩子未成年前，管束是必須的。5.聲言法則：要傾聽(tīng)他們的聲音。6.榜樣法則：言傳身教對(duì)孩子的榜樣是巨大的。7.求同存異法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們8.懲罰法則；慎用，容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理,9.后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果。10.結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限。資料二：專家建議給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走給孩子一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排給孩子一個(gè)條件，讓他自己去體驗(yàn)給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案給孩子一個(gè)困難，讓他自己去解決給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住給孩子一個(gè)沖突，讓他自己去討論給孩子一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)

給孩子一個(gè)權(quán)力，讓他自己去選擇給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造

另：◆給孩子一個(gè)愛(ài)撫，讓他去感受◆給孩子一定的物質(zhì)需求，讓他自信◆給孩子一個(gè)游戲，讓他積極樂(lè)觀◆給孩子一個(gè)情境，讓他探索和發(fā)現(xiàn)最好的教育就是從新生命還未開(kāi)始就進(jìn)行的教育。

最好的教育就是把握孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵期的教育。最好的教育就是根據(jù)孩子心理發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行的