課堂反饋范文(十八篇)

課堂反饋范文(精選十八篇)5課堂反饋范文(篇一)一個學(xué)年的教學(xué)工作馬上就要結(jié)束了，在學(xué)校教科研室的帶領(lǐng)下，七年級數(shù)學(xué)組的老師們積極實踐新的教學(xué)模式，嚴(yán)格按照“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當(dāng)然，在新的教學(xué)模式實施的過程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了實踐——反思——共同探討——再實踐——再反思的方式，想辦法讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平，提高自己的教育教學(xué)能力。為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、加強學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。七年級學(xué)生精力旺盛，對任何事物充滿了好奇，針對學(xué)生的特點，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語言表達(dá)能力，符號語言能力和空間想象能力。同時，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上積極思維、主動回答老師的問題、積極思考的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生提出問題的能力的培養(yǎng)，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生分析理解問題的方法的培養(yǎng)，以人為本，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為長期目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展考慮。二、教育教學(xué)總結(jié)樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。1、起始年級，形成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷提高和進(jìn)步的有利保障，也是教師提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)。所以，七年級的第一個學(xué)期，在課堂中教會學(xué)生各種“規(guī)矩”就非常重要，其中包括課前準(zhǔn)備時，將課堂練習(xí)本打開;上課讀書時，用筆指讀;讀書結(jié)束后，積極質(zhì)疑;課堂練習(xí)時，書寫工整、規(guī)范;當(dāng)堂訓(xùn)練時，象考試一樣緊張等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復(fù)強調(diào)和提醒。2、三清工作，查漏補缺。堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒能熟練運用新的教學(xué)模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解學(xué)生對課堂教學(xué)的掌握情況，也讓我能及時發(fā)現(xiàn)課堂中沒有解決好的問題，幫助學(xué)生和老師查漏補缺，及時訂正學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點，不斷改進(jìn)教師的教學(xué)。3、課堂教學(xué)，提高效率。有三清工作做基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上學(xué)得更加緊張，教師在課堂教學(xué)中也會想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，在后來的探究和總結(jié)階段盡量多的解決學(xué)生知識上存在的問題，從而促進(jìn)三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實現(xiàn)必須有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分的了解;有教師課堂探究的有效作用;有教師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學(xué)生和教師的完美配合，是一個可以解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)問題的課堂。4、課后反饋，有針對性。課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反饋，開始時，我總是掌握不好課堂進(jìn)度，讓過多的講解占用了學(xué)生課堂反饋的時間，學(xué)生對自己本節(jié)課知識的掌握情況估計不準(zhǔn)確，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行堂堂清的依據(jù)，課堂效率仍然無法提高。后來，通過對教學(xué)模式的進(jìn)一步熟練掌握，把握好質(zhì)疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當(dāng)堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為教師課下與學(xué)生面對面的輔導(dǎo)提供了有效的依據(jù)。5、引入競爭，激發(fā)興趣。徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學(xué)們錯誤糾正情況的競爭，以及學(xué)生自己對自己的評價，同學(xué)們之間的評價，師徒間的評價，教師對學(xué)生的評價，這些競爭的引入可以“比”出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也“比”出了班級中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。6、不斷反思，尋求方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如：學(xué)生不會讀書;學(xué)生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草;多次遇到困難的學(xué)生，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法，運用到自己的教學(xué)實踐中，不斷糾正自己錯誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂。三、工作中存在的問題：1、教材挖掘不深入。2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。總之，本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和實踐中摸索前進(jìn)的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學(xué)模式的優(yōu)點越來越多的顯現(xiàn)在我的面前，我想，我不會放棄探索，不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目標(biāo)。課堂反饋范文(篇二)1、通過學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果和知識反饋，有效增強學(xué)生的自主性和主人翁責(zé)任感，學(xué)生主動參與課堂，使學(xué)生感到他是課堂的主人。2、在反饋表中，學(xué)生有權(quán)評價老師和給老師提建議，給學(xué)生一個民主和自由的權(quán)利，充分相信學(xué)生，學(xué)生會更加親近老師，熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。3、通過反饋，老師能夠掌握這節(jié)課學(xué)生有哪些知識沒有聽懂，哪些概念比較模糊，哪些題目有困難，老師能夠有的放矢，針對不同的學(xué)生作出不同的調(diào)整，學(xué)生對老師提出的建議和要求，能夠促使老師提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身修養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。課堂反饋范文(篇三)本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任著一年級的語文教學(xué)工作，在這一學(xué)期中，收獲了許多，也發(fā)現(xiàn)了許多不足，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作簡單小結(jié)一下。一．積極吸取養(yǎng)分，做好教學(xué)準(zhǔn)備對于教學(xué)工作，我相信最開始的一定是教師的學(xué)習(xí)，如果教師都沒有在教學(xué)生之前認(rèn)真的學(xué)習(xí)怎么可能會有一個吸引人的課堂呢？作為一個新教師，沒有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)對我們而言也顯得尤其的重要，所以我珍惜每次的學(xué)習(xí)機會，也努力在平常的教學(xué)中向其他老師多學(xué)習(xí)，并備好每一次課，爭取多多為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。二．抓好學(xué)段重點，適度拓展我的學(xué)生是一年級的小學(xué)生，對于低年級的學(xué)生，新課標(biāo)指出這個學(xué)段的學(xué)生的語文科目的重點就是認(rèn)字、寫字、閱讀。人生有很多階段，每個階段都有不同的任務(wù)，而在小學(xué)這個階段，每個不同的學(xué)段根據(jù)孩子自身的特點也有不同的目標(biāo)，我想只有抓住了這一總學(xué)段目標(biāo)才能更好地為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對于識字這方面，我是在不斷的嘗試中選擇適合孩子的學(xué)習(xí)方法，在有可能的情況下，我讓每個孩子都能說說自己是如何記這些生字的，有什么辦法呢？對于一些孩子容易錯、筆畫較多難記的生字我也會給他們出出招，或是由哪些部件組合起來的，或是像什么……我最滿意的嘗試是讓學(xué)生說說這個字哪里容易出錯，學(xué)生對于這樣的提問更有積極性，而且將平時犯的錯誤說得頭頭是道，而當(dāng)他們在課堂這樣一個場合將自己容易出錯的地方分享給大家時，課堂也反饋給他一個正確的書寫方式，他也就更容易將這樣的錯誤糾正過來。孩子有孩子的特點，抓住孩子的心理特點，按照他們想要的能接受的方式將教學(xué)內(nèi)容傳授給他們總是這些孩子欣然接受的，既然孩子是學(xué)習(xí)的主體，就讓孩子盡可能的發(fā)揮主觀能動性，表達(dá)自己的觀點，即使是錯的，也讓他說出來，說出來之后老師也能更了解孩子，了解教學(xué)內(nèi)容有哪些是孩子的難點。在這個學(xué)段，我努力在這個學(xué)段要求中讓大部分學(xué)生對生字和課文大體能掌握，說想法、講難點、做游戲、寫作業(yè)等方式結(jié)合讓孩子愉快的接受這些生字朋友，更是利用圖片、生動的語言、競賽等方式讓學(xué)生對閱讀不討厭，進(jìn)而慢慢享受，最終能不厭其煩的一遍遍的閱讀課文?，F(xiàn)在我們是一年級下學(xué)期的學(xué)生，馬上就要生二年級了，在他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我也會有適度的拓展，讓孩子能更好的適應(yīng)二年級會有的看圖寫話的內(nèi)容，有意識的培養(yǎng)孩子多表達(dá)的意識，有重點的幫助孩子積累一些詞語、成語。課堂是孩子學(xué)習(xí)知識的主要來源，在有限的時間內(nèi)我努力將學(xué)段內(nèi)容以孩子喜歡的各種方式傳授給他們，讓他們能漸漸的喜歡文字，喜歡這門學(xué)科。三．盡早反饋，師生共進(jìn)課堂的時間是有限的，學(xué)生也不可能在課堂上掌握所有的內(nèi)容，所以需要課后的鞏固。在學(xué)生交完作業(yè)我一般都會在最快的時間內(nèi)反饋給學(xué)生，學(xué)生將他們的問題展現(xiàn)在了作業(yè)上，我通過作業(yè)能更好的了解課堂上孩子還有哪些地方掌握的不夠好，自己在上課時還能有哪些進(jìn)步。我將作業(yè)第一時間反饋給學(xué)生，學(xué)生能在還沒有遺忘的時候意識到自己的問題，進(jìn)而才能想著去改變問題。我相信老師們都會有這樣的感受，就是當(dāng)孩子第一遍做錯時，如果不經(jīng)過及時改正，這個孩子很容易繼續(xù)錯同樣的東西，而且是真的很難改過來，所以在發(fā)現(xiàn)這一問題后，我努力讓這反饋的間隙短一些，再通過校信通等方式將孩子容易出錯的地方告知家長，讓家長在孩子寫作業(yè)時能有意識的進(jìn)行檢查并輔導(dǎo)。我相信反饋總是相互的，也只有在反饋中我們能發(fā)現(xiàn)問題，看到亮點，這樣也為之后的教學(xué)做了很好的經(jīng)驗鋪墊，當(dāng)然在這反饋中，最重要的一點就是糾正，這時，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，如果實在發(fā)現(xiàn)不出，我會給出一些提示，總之盡大可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，其實在一步步引導(dǎo)孩子時也是在一點點的給我積累經(jīng)驗，教會我該如何在課堂上將這個問題講的透徹孩子才能真正的記住，反饋是實現(xiàn)雙方互贏的方式，也是重要的一環(huán)節(jié)，我也在努力的踐行著。這一學(xué)期以來，學(xué)習(xí)了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，對孩子的了解還不是很多，以致對教學(xué)方法的把握也還不夠到位，對孩子真正適合哪種方法有時也把握的不好，由于缺乏經(jīng)驗等原因，課堂時也會出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)失誤，這些都是我要努力改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)中，我努力踐行著自己的優(yōu)點，改進(jìn)自己的不足，爭取能在慢慢的努力中有進(jìn)步。課堂反饋范文(篇四)一、關(guān)于上課⑴教師要在微信群提前發(fā)送溫馨提示：上課期間家長可以陪孩子一起，但不能在群里發(fā)言，包括語音或文字、圖片、表情等，以免影響教師正常授課，如果有問題可以在課后溝通。(2)學(xué)生在上課前20分鐘簽到，簽到可以用數(shù)字接龍的方式，比如：1、張三，2、李四……，這樣便于教師統(tǒng)計學(xué)生報到數(shù)。(4)課堂上，不管用哪種方式上課，都要隨時提問，可以直接點學(xué)生姓名讓學(xué)生回答，就象在課堂上一樣，這樣可以提醒學(xué)生認(rèn)真聽講，也可以隨時檢測教學(xué)效果。(5)課間可以安排學(xué)校平時做的課間操和簡單的體育活動，讓家長拍些小視頻發(fā)在群里，這樣可以鼓勵別的學(xué)生及家長積極參與進(jìn)來，這種方式很得家長喜歡。(6)課后必須要布置作業(yè)、批改作業(yè)、反饋作業(yè)。做到有布置就有批改，就有反饋，對于普遍性的錯誤，要通過視頻或者語音的方式講解，可以設(shè)計一節(jié)作業(yè)評講課，如果是少數(shù)學(xué)生的錯誤，可以單獨跟家長聯(lián)系，給學(xué)生講解，讓家長感受到教師非常負(fù)責(zé)，對孩子很重視，不要落下一個孩子。二：下線后的反饋與困擾⑴課表時間內(nèi)容太緊奏，課間時間太短，畢竟是線上教學(xué)，教師調(diào)試設(shè)備、學(xué)生進(jìn)課堂準(zhǔn)備需要時間，特別一二級學(xué)生有點跟不上。(部分教師、家長反映)(2)每天教學(xué)任務(wù)不能過多，線上教學(xué)更要照顧到少數(shù)學(xué)生，面向全體學(xué)生，給學(xué)生消化時間。(部分家長反映)(3)少部分家庭只有爺奶在家不會操作，教師們下線后商議覺得每天課前任課老師必須普及授課設(shè)備技術(shù)指導(dǎo)，實在不行以圖片形式展示，不能貪多貪快，以免部分家長學(xué)生因操作問題跟不上步伐而對線上教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，我們要為學(xué)生、為家長搞好服務(wù)。三、今后的嘗試⑴這是一個近距離、長時間與家長打交道的時機，我們要用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每個孩子和家長，讓家長認(rèn)識、理解線上教學(xué)工作，從而消除對教師的一些誤解，贏得家長對教師、對學(xué)校工作的支持。課堂反饋范文(篇五)本學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個班數(shù)學(xué)科任。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校，因此活潑好動，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計劃。根據(jù)每節(jié)資料，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。雖然一年級教學(xué)資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自我動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而到達(dá)動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。三、及時作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自動潛力，有些學(xué)生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認(rèn)真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫忙他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。課堂反饋范文(篇六)一、課題研究的目的意義1、通過學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果和知識反饋，有效增強學(xué)生的自主性和主人翁責(zé)任感，學(xué)生主動參與課堂，使學(xué)生感到他是課堂的主人。2、在反饋表中，學(xué)生有權(quán)評價老師和給老師提建議，給學(xué)生一個民主和自由的權(quán)利，充分相信學(xué)生，學(xué)生會更加親近老師，熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。3、通過反饋，老師能夠掌握這節(jié)課學(xué)生有哪些知識沒有聽懂，哪些概念比較模糊，哪些題目有困難，老師能夠有的放矢，針對不同的學(xué)生作出不同的調(diào)整；學(xué)生對老師提出的建議和要求，能夠促使老師提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身修養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。二、課題的核心概念化學(xué)課尾就是在化學(xué)課堂即將結(jié)束剩下的3-5分鐘。教學(xué)反饋即設(shè)計一份反饋表，讓學(xué)生填寫，包括這節(jié)課對老師的建議、沒有聽明白的知識和習(xí)題、學(xué)生認(rèn)為的重點內(nèi)容、學(xué)生感到困難的地方等；或設(shè)計一份當(dāng)堂反饋測試卷，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和鞏固。老師根據(jù)反饋表或反饋試卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，作為第一手資料，有針對性地了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)，提高化學(xué)成績。三、課題要解決的問題目前許多的化學(xué)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上，做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管通過作業(yè)和測驗?zāi)軌蛑酪恍W(xué)生對知識的了解和掌握程度，但畢竟缺乏針對性和全面性。據(jù)此，我提出本課題，旨在解決老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解和有的放矢的進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績。四、課題研究的內(nèi)容及研究方法（一）課題研究的內(nèi)容：1、設(shè)計問卷調(diào)查了解我校學(xué)生最喜愛什么樣的老師、曾經(jīng)給老師提過什么樣的建議、化學(xué)成績?nèi)绾蔚龋?、統(tǒng)計分析問卷調(diào)查結(jié)果，積極尋找原因；3、精心設(shè)計化學(xué)課尾教學(xué)反饋表、教學(xué)反饋試卷、教學(xué)問題統(tǒng)計表，提出解決方案和措施；4、廣泛聽取其他教師和學(xué)生的意見和建議，不斷修正反饋表，及時作出調(diào)整；5、統(tǒng)計分析歷次化學(xué)考試成績，以便作對比，檢驗教學(xué)反饋的有效性。（二）課題研究的方法1、文獻(xiàn)研究法：在課題研究中，廣泛參閱相關(guān)理論著作，用以指導(dǎo)研究實踐；2、問卷調(diào)查法：針對目前我校學(xué)生對化學(xué)教師和化學(xué)課堂的相關(guān)情況設(shè)計問卷進(jìn)行調(diào)查；3、統(tǒng)計分析法：對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，完成調(diào)查報告；4、教學(xué)實踐法：本課題研究主要安排在常規(guī)教學(xué)行為中進(jìn)行，做到研究和教學(xué)有機地融合；5、個別訪談法：與學(xué)生進(jìn)行深入交談，了解反饋表的利弊，及時調(diào)整；6、反思總結(jié)法：在研究過程中，不斷進(jìn)行反思，及時調(diào)整和優(yōu)化研究行為，并在研究結(jié)束時進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫結(jié)題報告，形成研究成果。五、課題研究讀書目錄1、《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》（九州出版社，高帆主編）；2、《論教學(xué)過程最優(yōu)化》（教育科學(xué)出版社，巴班斯基著吳文侃譯）；3、《課堂管理技巧》（華東師范大學(xué)出版社，鐘啟泉、趙中建主編）；4、《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》（華東師范大學(xué)出版社，M希爾伯曼著陸怡如譯）。六、完成讀書筆記和課例分析的具體時間安排xxxx年9-12月：1、完成學(xué)生問卷調(diào)查設(shè)計和調(diào)查報告；2、書寫《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀書筆記；3、撰寫2篇教學(xué)案例。xxxx年12月至xxxx年1月：2、書寫《課堂管理技巧》讀書筆記；3、書寫《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會。xxxx年2月：1、撰寫階段性總結(jié)報告書；2、結(jié)合課題研究，撰寫有關(guān)教育教學(xué)論文；3、書寫《論教學(xué)過程最優(yōu)化》讀書筆記和心得體會。xxxx年3月至6月：對課題進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)與成果展示，對課題進(jìn)行推廣，書寫有關(guān)書面材料。xxxx年7月至8月：書寫《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會。xxxx年9月至12月：上傳相關(guān)課題材料；20xx年1月至2月：撰寫課題研究結(jié)題報告。七、課題研究的具體時間安排1、課題準(zhǔn)備（xxxx年9--11月）（1）對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并統(tǒng)計分析；（2）《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀一遍。2、課題實施（xxxx年11月至xxxx年1月）（1）召開化學(xué)教研組會議，商量如何進(jìn)行課尾教學(xué)反饋，初步設(shè)計反饋表和問題統(tǒng)計表，進(jìn)行課堂嘗試，組織教師統(tǒng)計分析；（2）重新修訂反饋表和統(tǒng)計表；（3）采取“每周一清”制度，根據(jù)學(xué)生反饋的知識和習(xí)題，設(shè)計一份講義，讓學(xué)生在家繼續(xù)鞏固練習(xí)；（4）學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》；（5）學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》；（6）進(jìn)行階段性的研究分析，對研究過程存在的問題及時進(jìn)行改進(jìn)。3、課題階段性總結(jié)（xxxx年1月至xxxx年2月）（1）對前一階段的成果進(jìn)行調(diào)查分析，好的繼續(xù)發(fā)揚廣大，不足之處及時分析原因，進(jìn)行階段性總結(jié)。（2）學(xué)習(xí)《論教學(xué)過程最優(yōu)化》理論書籍。4、課題推廣應(yīng)用（xxxx年3月至6月）（1）對本課題研究的成果在全校其它班級進(jìn)行推廣應(yīng)用，上相關(guān)示范課，觀摩課，研究課。（2）學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》和《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》。5、課題教育教學(xué)論文撰寫（xxxx年2月至8月）（1）結(jié)合課題研究，撰寫相關(guān)教育教學(xué)論文。（2）學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》（華東師范大學(xué)出版社，M希爾伯曼著陸怡如譯）。6、課題成果匯報（xxxx年9月至12月）（1）對本課題的研究成果進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料，上傳材料到博客；（2）撰寫結(jié)題報告。八、申請結(jié)題20xx年1月完成課題研究，撰寫研究報告，提出申請，結(jié)題。xxx課堂反饋范文(篇七)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量、適切的布置形式和適時的批改反饋方式是線上教學(xué)課后作業(yè)有效性的三大保證。為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，居家學(xué)習(xí)的作業(yè)量一定要依規(guī)而定，適當(dāng)減少學(xué)生作業(yè)的量，增加自主學(xué)習(xí)和交流時間。要立足學(xué)科特點，采取不同方式，口頭即時作業(yè)和線下書面作業(yè)等多種形式相結(jié)合。除落實課堂知識的相關(guān)練習(xí)之外，還可以檢查反映學(xué)生聽課效度的課堂筆記、制作側(cè)重反映思維能力的思維導(dǎo)圖、撰寫考查學(xué)生整合能力的專題小結(jié)，還可以錄一段彌補線上課堂欠缺的互動語音小視頻等等。當(dāng)然初級階段不強調(diào)作業(yè)批改和反饋環(huán)節(jié)，應(yīng)減少教師和學(xué)生的工作量，要多利用此次機會培養(yǎng)學(xué)生自查自糾的能力和習(xí)慣，改被動為主動?？陀^性作業(yè)的布置和批改可靈活采用教學(xué)平臺即時完成，也可由學(xué)生自主評批、統(tǒng)一講解；思維導(dǎo)圖、課堂筆記等主觀性作業(yè)可利用平臺共享、師生共評等方式促進(jìn)學(xué)生互助互學(xué)并提高學(xué)習(xí)積極性。答疑和反饋可堅持全體與個體相結(jié)合的原則，依據(jù)學(xué)科特點和作業(yè)形式選擇快捷方便的反饋方式，可以全體或個體語音評價。也可利用平臺涂鴉功能在作業(yè)圖片上進(jìn)行打等第、計分?jǐn)?shù)或文字評價等，還可充分利用線上教學(xué)留言的功能。比如“每天一個好問題”或“說說我的不懂之處”來及時收集學(xué)生預(yù)習(xí)疑惑及課后困難，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，讓教學(xué)真正在學(xué)生身上發(fā)生，確保從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。課堂反饋范文(篇八)本學(xué)期，我擔(dān)任一年級1班和2班數(shù)學(xué)科任教師。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校，因此活潑好動，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。作為一位老師，你的本職工作就是要教好書，而要教好書，你首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一年級教學(xué)內(nèi)容少、淺，所以在課堂上很重要的是要讓孩子養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。三、及時作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學(xué)生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認(rèn)真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。課堂反饋范文(篇九)課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。如何實施高效課堂教學(xué)呢？一．精心備課要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學(xué)生有個精細(xì)的設(shè)計，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對實現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預(yù)設(shè)保證。我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體信息技術(shù)展示生活中的圖像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣。二、作為教師，課堂上應(yīng)做到以下幾點1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師再進(jìn)行精講點撥。2、精講多練。抓住重點，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同學(xué)生的要求，讓每個學(xué)生都得到鍛煉。3、及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。4、創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始?？梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。5、減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實，有時在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費的教學(xué)時間太多，這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。三、教師要適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因為學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。教師要對學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；書寫時要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。3、對學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時反饋：心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機價值的將來的行為。因為學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實踐中應(yīng)用知識的成效等，會激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，對于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測試，對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時反饋等。4、課后鞏固習(xí)慣：堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了?？傊咝дn堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密，導(dǎo)致思維能力的長足發(fā)展。備、教、學(xué)、思的策略是相輔相成的一個整體。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話，那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的，因為學(xué)是主體進(jìn)行嘗試、探索、自學(xué)，教是主導(dǎo)，起到疏引、組織的作用，所以落腳點是學(xué)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。課堂反饋范文(篇十)最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化教學(xué)起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長。鄰水縣石永中學(xué)萬天胤課堂反饋范文(篇十一)一年一度的第二實驗小學(xué)授課能力等級評價暨“創(chuàng)新杯”授課大賽(數(shù)學(xué)組)自10月30日至11月14日歷時12天圓滿結(jié)束。本次活動老師們高度重視，精心準(zhǔn)備，憑借自己深厚的專業(yè)功底、巧妙的教學(xué)設(shè)計、嫻熟的教學(xué)技藝、亮麗的教師形象展示了自己的獨特風(fēng)采。評委老師們在做好本職工作的同時，堅持聽課，認(rèn)真評價。對于好課，大家的感受是一樣的，我們看的已經(jīng)不單是教師講多講少、課堂是否熱鬧的問題，我們更加關(guān)注的是，無論是教學(xué)設(shè)計，還是課堂本身，能不能體現(xiàn)出是“學(xué)生的課”，能不能體現(xiàn)出充分相信學(xué)生、解放學(xué)生。教師的作用和基本價值是不是體現(xiàn)在放手學(xué)、策動學(xué)、組織學(xué)、點撥學(xué)、反饋學(xué)上。簡而言之，就是學(xué)生學(xué)會了沒有，是不是“學(xué)”會的。一、細(xì)細(xì)盤點，收獲感動本次比賽老師們精心準(zhǔn)備，有的組齊心協(xié)力多次研討和試課;有的老師為了讓課件更能符合學(xué)情，用心學(xué)習(xí)觸發(fā)器的制作;有的講課教師備課到天黑才回家。正是有了老師們的付出，才讓我們欣賞了一節(jié)又一節(jié)的精品課。-老師的激勵評價、親切和諧的師生關(guān)系如沐春風(fēng);林-老師激情洋溢，快節(jié)奏大容量的教學(xué)令人難忘;閆、文-老師生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化的自主設(shè)計清新自然;亞-老師基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、關(guān)注思維能力培養(yǎng)的教學(xué)讓人回味無窮;-老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)使人眼前一亮……亮點多多，不勝枚舉。1、目標(biāo)意識有增強大多數(shù)老師的課教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合課標(biāo)、教材和學(xué)生的實際。教師目標(biāo)達(dá)成意識強，教學(xué)目標(biāo)能貫穿教學(xué)過程始終，明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。2、主體能意識落實教學(xué)的藝術(shù)不在于灌輸，而在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的情境，提供創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，通過自己的主動參與獲得的知識才是屬于自己的。老師要盡量為學(xué)生的主動發(fā)展創(chuàng)造機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，自學(xué)——交流——反饋，猜想——驗證——應(yīng)用等模式非常明顯。又如韓亞倫老師講一年級的《立體圖形》，大膽放手讓學(xué)生觀察、操作、分類，讓學(xué)生看一看、摸一摸、推一推、分一分，讓他們主動參與，主動發(fā)展。令人高興的是，更多的教師能關(guān)注學(xué)生的錯誤，關(guān)注學(xué)生的困難，并合理利用學(xué)生的錯誤資源，放大共享。學(xué)生在做數(shù)學(xué)中會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，學(xué)生出錯是必然的，也是正常的。3、訓(xùn)練意識和反饋意識精講精練，變式練習(xí)是我們教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，通過變換數(shù)學(xué)問題的非本質(zhì)方面，從而突出數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)的本質(zhì)屬性。老師都非常重視習(xí)題的精選與組裝，圍繞目標(biāo)練。課堂反饋的意識也有所增強。教師不僅能認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言及時做出恰當(dāng)評價，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與傾聽與評價，學(xué)生的參與面與參與度都有提升。二、反思不足，明確方向1、目標(biāo)制定不準(zhǔn)，表述不清。部分課目標(biāo)意識不強，反映出問題是，教師對教材沒吃透，教學(xué)目標(biāo)不明確，大而空，照抄參考資料。有的學(xué)習(xí)目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，一些能力目標(biāo)和情感目標(biāo)是需要在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)和滲透的，沒有必要出示給學(xué)生。2、學(xué)生主體地位需進(jìn)一步落實。最好的學(xué)是做，最壞的教是說。老師們一定要控制自己的講，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)與做的機會。任何教學(xué)活動，如果沒有學(xué)生的主動參與，就不可能精彩。有些課堂，根本不給學(xué)生出錯的機會：只提問優(yōu)秀的學(xué)生怎么會出錯?只提問簡單的問題怎么會出錯?老師一講到底不讓學(xué)生表現(xiàn)怎么會出錯?允許錯，容忍錯，喜歡錯，才是教師上課的正確的態(tài)度。即使“破綻百出”也是真實的反映，因為只有充分暴露出錯誤才能徹底改正錯誤。那么怎樣讓學(xué)生在課堂上多出錯呢?那就是老師少講或者不講，讓學(xué)生自主嘗試、盡情展示。3、每節(jié)課訓(xùn)練的質(zhì)量和時間不能保證。好記性不如爛筆頭。眼過百遍不如手寫一遍。寫，既是思維外化的過程，也是思維格式化的成果。教師的寫(板書)，比之課件的一閃而過，有著無法替代的示范作用，更能顯示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程和思維的演變程序。而學(xué)生的寫(作業(yè))，更是別人無法代替的。課堂教學(xué)中老師一定要壓縮講的時間，用更多的時間讓學(xué)生去練，而且必須是學(xué)生獨立的紙筆練習(xí)。只有學(xué)生在不受干擾的情況下獨立解題，才能充分地暴露出他們的相異構(gòu)想，只有這些錯誤在課堂上得以真實地反饋，學(xué)生才能真正學(xué)會，否則就會出現(xiàn)聽懂了卻不會做的現(xiàn)象。總之，獨立作業(yè)是根本，練習(xí)指導(dǎo)是關(guān)鍵。4、關(guān)注學(xué)生不夠，反饋不及時。有些老師在課堂教學(xué)中，只想著自己的教學(xué)設(shè)計，按步就搬地走教案，不關(guān)注學(xué)生的情況，對學(xué)生的發(fā)言不能用心傾聽，不能正確評價和引導(dǎo)，更不能發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的錯誤資源。實驗研究表明：有無反饋信息，學(xué)習(xí)結(jié)果大不相同。課堂上學(xué)生說的每一句話做的每一道題都需要我們作出評價、反饋，否則他們會失去判斷力。學(xué)生需要反饋，一方面反饋信息將直接調(diào)整學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，另一方面間接影響學(xué)習(xí)和行為動機，讓學(xué)生保持健康、積極向上的心態(tài)。及時反饋矯正是教學(xué)中的一條重要原則，只有反饋及時，矯正奏效，才能防止知識的負(fù)積累，從源頭杜絕差生的產(chǎn)生。5、教師提問缺少思維的含金量。體現(xiàn)在問題設(shè)計中難度、坡度不合適，缺乏針對性、啟發(fā)性。上課時提問隨意化、無序化，要么問題的范圍太窄，思維的能力差，要么問題空間太大，詞不達(dá)意，造成學(xué)生不知要回答什么。有的老師問題提出后往往缺少等待，很快就會以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)答案上，一個教學(xué)過程就這樣完成。長此以往，就會剝奪了學(xué)生思維能力發(fā)展的空間。錢學(xué)森認(rèn)為：教育最終的機理在于思維過程的訓(xùn)練。一個留美學(xué)生說，中國和美國教師最大的差別是，美國教師給他很好的思維訓(xùn)練，中國教師給的是知識。人們常說知識就是力量，但不是唯一的力量，思維更是力量。五、幾點期許，共同提升1、抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，追求課堂實效，把主體知識弄透。知識分為顯性知識和隱性知識兩類。顯性知識是可以轉(zhuǎn)移的，是可教的。而隱性知識只可意會，不可言傳，人的智慧可以教會嗎?只能靠“悟”，從活動中體驗。新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的“兩能”(分析問題、解決問題的能力)修改為“四能”(增加了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力)，將“雙基”(基礎(chǔ)知識、基本能力)修改為“四基”(增加了基本思想、基本活動經(jīng)驗)。教學(xué)中，我們不僅要定準(zhǔn)顯性目標(biāo)，還要把每一課的隱性目標(biāo)挖出來，不僅傳遞給學(xué)生豐厚的數(shù)學(xué)知識，純熟的技能，更應(yīng)有思考方法的領(lǐng)悟、思想精神的啟迪，這就是數(shù)學(xué)的精髓——數(shù)學(xué)思想，這也是我們課堂教學(xué)的本質(zhì)這所在。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂秩序是學(xué)習(xí)的保障，所以學(xué)生的管理是關(guān)鍵。通過聽課發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課習(xí)慣有待關(guān)注，坐姿、寫姿、學(xué)生傾聽、舉手回答、課堂交流等都需要教師的及時組織與調(diào)控，更需要老師的關(guān)注與培養(yǎng)。嚴(yán)格要求與精心培養(yǎng)相結(jié)合，讓良好習(xí)慣在二小養(yǎng)成，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲。這次的講課賽中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)書始終沒有打開過。我們經(jīng)常遇到這樣的孩子，做計算題還行，但應(yīng)用題不會做，讓他改錯時，細(xì)一讀題，就能改對。這是為什么呢?原因就出在學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力上。任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，在這個過程中，離不開學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用。數(shù)學(xué)書不僅是教師的教本，更是學(xué)生的學(xué)材。在課前讓學(xué)生看書預(yù)習(xí)，在課中讓學(xué)生看書自習(xí)，在課后讓學(xué)生看書復(fù)習(xí)，都是培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，把閱讀引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生翻翻課本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，是非常必要的。3、加強學(xué)習(xí)，更新觀念。教師有什么樣的教育理念，就會有什么樣的教育行為。很多教師有這樣的感受，理念讀了不少，實際教學(xué)中還是“濤聲依舊”，難以改變。其實，課程改革不僅僅是理念的提升，更多的是改變一些習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣，將新課程理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為。如何才能做到這一點呢?學(xué)習(xí)、實踐加反思。反思是隱形的翅膀，引領(lǐng)教育前進(jìn)的方向。只有將先進(jìn)的教學(xué)理念與教師的實際教學(xué)感受聯(lián)系起來，才有可能構(gòu)建起屬于我們自身的新理念。總之，課堂占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要時空，課堂更是教師實現(xiàn)自身價值的場所，離開課堂教學(xué)改革來提升教育質(zhì)量，是舍本逐末。有句話說“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，其實是熟視無睹之故，而非真的沒有風(fēng)景。老師們，與其倦怠，不如去享受這份幸福，以研究的心態(tài)面對每天的工作，你定會樂在其中、收獲其中。課堂反饋范文(篇十二)面對再次來襲的疫情，新泰市平陽實驗學(xué)校積極采取應(yīng)對措施，重塑課堂組織模式，有效指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)、健康生活，切實把線上教學(xué)各項工作落到實處。現(xiàn)就線上教學(xué)的幾個方面工作總結(jié)如下：準(zhǔn)備篇·有條不紊教體局領(lǐng)導(dǎo)先后到我校調(diào)研線上教學(xué)進(jìn)行情況以及雙創(chuàng)平臺使用情況，并進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，教科研中心積極調(diào)整落實，有序推進(jìn)線上學(xué)科教學(xué)，積極鉆研線上教學(xué)技術(shù)，帶動全體教師快速適應(yīng)和充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺的作用。同時，緊鑼密鼓、分類分層開展“線上教學(xué)技術(shù)應(yīng)用”現(xiàn)場培訓(xùn)，3月15日學(xué)校啟動全員線上教學(xué)“每人一測”，全體任課教師隨班演練流程，技術(shù)人員跟蹤指導(dǎo)，確保教室內(nèi)設(shè)備完善，確保了3月21日正式開始線上教學(xué)時，6000余名師生全員線上線下的無縫銜接。教學(xué)篇·行穩(wěn)致遠(yuǎn)晨讀好時光，誦讀興味長一大早，各年級的語文、英語老師發(fā)布了晨讀任務(wù)。孩子們有滋有味、繪聲繪色地朗讀起來，誦一段國學(xué)經(jīng)典，涵養(yǎng)心靈；背兩首盛名古詩，啟迪智慧……完善5。20。10線上高效課堂架構(gòu)“5分鐘前導(dǎo)”：布置預(yù)習(xí)任務(wù)線上前置“5”分鐘，這五分鐘不講課，教師事先設(shè)置基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)清單，在等孩子們上線的5分鐘內(nèi)，根據(jù)預(yù)習(xí)清單，孩子們自主對學(xué)習(xí)內(nèi)容有個初步的了解，爭取而后的20分鐘教學(xué)效益最大化?！?0分鐘精講”：有的放矢開展教學(xué)學(xué)校采取“大統(tǒng)一、小自由”的原則組織開展教學(xué)工作。教科研中心提出教學(xué)工作預(yù)案和統(tǒng)一要求，由各學(xué)科教研組長組織任課教師共同落實課堂任務(wù)等內(nèi)容，此外，考慮到學(xué)生的接受程度，我們明確教師每次線上精解時間不超過20分鐘，強度由教師根據(jù)學(xué)情確定，重新修改課件，切忌回到全講的老路上，精講要求教師針對學(xué)生的問題逐一訂正，學(xué)生要100%理解消化課堂內(nèi)容?！?0分鐘精練”：提供高質(zhì)量的在線遷移練習(xí)教師在精講之后，面對全班學(xué)生提供10分鐘針對性強、高質(zhì)量的在線遷移練習(xí)，教師在編制練習(xí)任務(wù)時要首先注意適量精當(dāng)，內(nèi)容要體現(xiàn)邏輯層次；其次由教師和學(xué)生一起設(shè)計問題樹和思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生回扣課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對20分鐘的學(xué)習(xí)進(jìn)行翻新；第三要高度重視學(xué)生課后的生成性問題。有了這樣的“精準(zhǔn)把脈”，我校的線上教學(xué)形成一個完善、高效的體系架構(gòu)，真正讓線上教學(xué)落到實處。一點一滴長，一豎字鏗鏘。鉛筆字里寫童年，鋼筆字里話成長。每天的午寫時間，老師們提前制定練字任務(wù)，學(xué)生一筆一劃用心練習(xí)，也許每一次的字都不是最漂亮的，但每一天每一次認(rèn)真地練習(xí)，都是童心飽滿的醞釀，都讓我們感受到進(jìn)步的能量。教研篇·深思有道各個年級分別以教研組為主陣地對自主學(xué)習(xí)單、作業(yè)、學(xué)科實踐等進(jìn)行精心設(shè)計，將每個單元、每一節(jié)內(nèi)容的重難點摸準(zhǔn)吃透，從教學(xué)進(jìn)度到每個問題地設(shè)計以及學(xué)生的反饋等每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真的思考和設(shè)計。同時加強授課方式的探討。“謂有金石姿，良工細(xì)磨礪”。為進(jìn)一步提升線上課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，教師們在線觀摩、云端研討，共享線上課堂教學(xué)經(jīng)驗，提升課堂教學(xué)效果。3月29日，王曉然老師通過“泰岳彩虹”教育云聯(lián)工程平臺，為新疆喀什地區(qū)岳普湖縣第三小學(xué)的學(xué)生們帶去了一節(jié)道德與法治直播課，全體五年級教師一起與新疆同仁研討線上教學(xué)，促進(jìn)了魯疆師生線上交流交融。體衛(wèi)藝篇·五育并舉體育、藝術(shù)、勞動、科學(xué)、綜合實踐課程，像五彩的小石子確保線上教學(xué)的多姿多彩。防疫手勢舞、藝術(shù)鑒賞、科學(xué)小實驗、體質(zhì)訓(xùn)練、眼保健操、勞動實踐等課程讓學(xué)生居家學(xué)習(xí)過程充實有趣不枯燥，課程學(xué)習(xí)張弛有度，實現(xiàn)線上教學(xué)的“五育融合”。德育篇·家校攜手課前微德育。所有任課老師充分利用課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。每天都有不同的德育主題，涉及身心健康教育、感恩教育、勞動教養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、個人防護(hù)等方面。真正體現(xiàn)了線上德育不缺位，學(xué)生成長不延期的教育新嘗試。課后談心。每節(jié)課課后為和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有效緩解學(xué)生居家學(xué)習(xí)可能帶來的松懈、焦慮、厭倦等問題。使學(xué)生心靈得到撫慰，情緒得到調(diào)節(jié)，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。云端家訪。班主任們通過線上家訪，了解每位學(xué)生的居家生活情況、健康狀況、行為習(xí)慣等，并給出合理的指導(dǎo)策略。反饋篇·把脈準(zhǔn)確巡課反饋學(xué)校建立了線上教學(xué)巡課制度，學(xué)校巡課小組成員每課必巡，把控線上教學(xué)的動態(tài)，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的實效性，發(fā)現(xiàn)典型做法，并及時推廣優(yōu)秀線上教學(xué)經(jīng)驗，針對這這些好的做法以及發(fā)現(xiàn)的問題每日一總結(jié)，每日一反饋，確保線上教育教學(xué)順利進(jìn)行。課堂反饋每堂課教師都通過“舉手”“連麥”“上臺”等方式，加強課堂互動，保證每堂課的高效度。教師也會適當(dāng)?shù)卦O(shè)計當(dāng)堂檢測題、階段性檢測題，作為學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的診斷。通過多種方式的診斷來調(diào)控學(xué)生線下學(xué)習(xí)的跟進(jìn)。周周清反饋老師總結(jié)本周學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點問題，以教研組為單位對于難以攻克的難點教師錄制微課每周推送給學(xué)生再次進(jìn)行鞏固。融匯了孩子們一個星期學(xué)習(xí)的重要知識和疑難問題，有詳細(xì)的知識解析，也有典型的例題呈現(xiàn)。面對疫情，我們堅定信念，做好自己的事情，我們終相信：山河依舊，春風(fēng)如約。待到山花爛漫時，我們高唱凱歌歡聚在多彩的平陽！課堂反饋范文(篇十三)一個學(xué)年的教學(xué)工作立刻就要結(jié)束了，在學(xué)校教科研室的帶領(lǐng)下，七年級數(shù)學(xué)組的老師們用心實踐新的教學(xué)模式，嚴(yán)格按照“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當(dāng)然，在新的教學(xué)模式實施的過程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了實踐――反思――共同探討――再實踐――再反思的方式，想辦法讓自己的教學(xué)更加貼合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平，提高自己的教育教學(xué)潛力。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、對學(xué)生的分析七年級是學(xué)生從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變階段，除了學(xué)生心理的變化外，學(xué)習(xí)方法也將產(chǎn)生巨大的變化，從小學(xué)的3門主要課程，到中學(xué)的7門主要課程;從小學(xué)以練為主的學(xué)習(xí)方法，到中學(xué)以學(xué)生自我探究為主的學(xué)習(xí)方法;從小學(xué)聽老師的話，到初中有自己的想法，對自己學(xué)習(xí)狀況的掌握等等這些變化，教師要幫忙學(xué)生完成這些轉(zhuǎn)變，在老師的指導(dǎo)和要求下，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。七年級學(xué)生精力旺盛，對任何事物充滿了好奇，針對學(xué)生的特點，教師就應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維潛力，語言表達(dá)潛力，符號語言潛力和空間想象潛力。同時，教師就應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上用心思維、主動回答老師的問題、用心思考的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生提出問題的潛力的培養(yǎng)，就應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生分析理解問題的方法的培養(yǎng)，以人為本，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力為長期目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展思考。二、教育教學(xué)總結(jié)1、起始年級，構(gòu)成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷提高和進(jìn)步的有利保障，也是教師提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)。所以，七年級的第一個學(xué)期，在課堂中教會學(xué)生各種“規(guī)矩”就十分重要，其中包括課前準(zhǔn)備時，將課堂練習(xí)本打開;上課讀書時，用筆指讀;讀書結(jié)束后，用心質(zhì)疑;課堂練習(xí)時，書寫工整、規(guī)范;當(dāng)堂訓(xùn)練時，象考試一樣緊張等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復(fù)強調(diào)和提醒。2、三清工作，查漏補缺。堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒能熟練運用新的教學(xué)模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解學(xué)生對課堂教學(xué)的掌握狀況，也讓我能及時發(fā)現(xiàn)課堂中沒有解決好的問題，幫忙學(xué)生和老師查漏補缺，及時訂正學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點，不斷改善教師的教學(xué)。3、課堂教學(xué)，提高效率。有三清工作做基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上學(xué)得更加緊張，教師在課堂教學(xué)中也會想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，在之后的探究和總結(jié)階段盡量多的解決學(xué)生知識上存在的問題，從而促進(jìn)三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實現(xiàn)務(wù)必有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有老師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況充分的了解;有教師課堂探究的有效作用;有教師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學(xué)生和教師的完美配合，是一個能夠解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)問題的課堂。4、課后反饋，有針對性。課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反饋，開始時，我總是掌握不好課堂進(jìn)度，讓過多的講解占用了學(xué)生課堂反饋的時間，學(xué)生對自己本節(jié)課知識的掌握狀況估計不準(zhǔn)確，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行堂堂清的依據(jù)，課堂效率仍然無法提高。之后，透過對教學(xué)模式的進(jìn)一步熟練掌握，把握好質(zhì)疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當(dāng)堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為教師課下與學(xué)生應(yīng)對面的輔導(dǎo)帶給了有效的依據(jù)。5、引入競爭，激發(fā)興趣。徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學(xué)們錯誤糾正狀況的競爭，以及學(xué)生自己對自己的評價，同學(xué)們之間的評價，師徒間的評價，教師對學(xué)生的評價，這些競爭的引入能夠“比”出學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性，也“比”出了班級中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。6、不斷反思，尋求方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如：學(xué)生不會讀書;學(xué)生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草;多次遇到困難的學(xué)生，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法，運用到自己的教學(xué)實踐中，不斷糾正自己錯誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂?？傊?，本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和實踐中摸索前進(jìn)的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學(xué)模式的優(yōu)點越來越多的顯此刻我的面前，我想，我不會放下探索，不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目標(biāo)。課堂反饋范文(篇十四)摘要：教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，也是一個信息傳輸?shù)倪^程。教師在調(diào)控信息傳輸?shù)倪^程中，必須掌握和利用教學(xué)的反饋信息，使教學(xué)處于最佳狀態(tài)，以提高課堂授課效益，減少時間的消耗，避免教師做無效的勞動。關(guān)鍵詞：信息效益語文課程是基礎(chǔ)課程，學(xué)生的語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。長期以來，我國語文教育效益不高，特別表現(xiàn)在課堂上，教師不能充分利用時間，提升授課效益，而把學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)帶到課外。因此，如何提升課堂授課效益，是擺在所有語文教師面前的一個古老而常新的話題。關(guān)于教育學(xué)畢業(yè)論文范文，下面，筆者就自己的教學(xué)實踐，從如何重視教學(xué)信息反饋，來談一談?wù)n堂授課效益的提升。一、從課堂的學(xué)習(xí)情緒中獲取反饋信息，及時調(diào)整課堂教學(xué)在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒應(yīng)成為教師獲取的第一反饋信息。教師要及時從學(xué)生的神態(tài)、表情、動作中揣摩學(xué)生對這節(jié)課聽得是否明白，學(xué)得是否輕松，能否產(chǎn)生濃厚興趣，以便及時調(diào)整課堂教學(xué)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一課時興趣盎然，學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》時情緒激昂;學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》時悲傷以致落淚;學(xué)習(xí)《大自然的'文字》則不時流露出新奇的目光，這說明學(xué)生上課時非常專注投入，與課文的情感融為一體。一般來說，課堂的教學(xué)效益也會較高。反之，學(xué)生神態(tài)木然，該活躍不活躍，該沉思不沉思，該笑不笑，該難過不見得難過，那即使教師的課講得再精彩生動，也難收到預(yù)期的效果，提高課堂效益也成了一句空話。這一點，從整節(jié)課的角度來看是這樣，從一節(jié)課中的某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的角度來看也是這樣。二、從學(xué)生朗讀、答問、質(zhì)疑中獲取反饋信息，因勢利導(dǎo)，適時點撥，提升課堂授課效益在語文課中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于思考、主動發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新的能力是新課標(biāo)賦予語文教師的使命。其實，這個過程也是教師獲得反饋信息的一個重要途徑。這一點，從道理上來說，教師是不會有異議的，但也正因為這樣，這問題就更容易被忽視了。一些教師在上課時，往往為完成教案中計劃安排的朗讀內(nèi)容而布置朗讀;為按自己分析課文的需要而進(jìn)行提問，至于朗讀和提問中所暴露出的問題，恐怕就無暇顧及或認(rèn)為無必要顧及了。一節(jié)課下來，只著重考慮這節(jié)課的教學(xué)計劃完成與否，卻往往忽視了學(xué)生的實際收益有多少。這些現(xiàn)象在語文課堂教學(xué)中屢見不鮮，是造成語文科教學(xué)耗費時間多而實際收效小的重要原因之一。據(jù)此，強調(diào)從學(xué)生朗讀、答問、質(zhì)疑中獲取反饋信息，因勢利導(dǎo)，適時點撥，提升課堂授課效益尤為重要。如學(xué)習(xí)《鄭成功》一文，學(xué)生閱讀課文后能指出“民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的?！笔俏闹械闹行木洌處熅涂梢騽堇麑?dǎo)，加以點拔，指導(dǎo)學(xué)生從“不會忘記”入手。不會忘記的是什么?為什么會不會忘記?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，這比教師為完成教案定出的教學(xué)任務(wù)而“以朗讀鋪路，提問點綴，不管懂與不懂，照樣完成教案任務(wù)”的實際收效要好得多。三、從學(xué)生的書面練習(xí)中獲取反饋信息，及時查漏補缺教師經(jīng)過一個教學(xué)環(huán)節(jié)或整節(jié)課的辛勤勞動，學(xué)生對知識的掌握有多少，差漏在哪里?學(xué)生的書面練習(xí)是一個重要的反饋信息，我們應(yīng)該學(xué)會獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學(xué)效益。我們所說的書面練習(xí)，當(dāng)然包括課外的，但我這里特別強調(diào)的是課堂上的?，F(xiàn)在，語文教學(xué)中學(xué)生的書面練習(xí)(如：抄寫、組詞、造句，特別是作文)都安排到課外去了(尤其是高年級)，這不但加重了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，就從獲取課堂反饋信息角度來看，也是不科學(xué)的。所以，我們既應(yīng)從語文課堂教學(xué)中提倡“精講多練”的角度去加大課堂上書面“練”的份量，也需要為從學(xué)生的書面練習(xí)中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習(xí)”的機會。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)時，教師及時進(jìn)行巡視指導(dǎo)是十分重要的，就目前的情況來看，許多教師盡管也注意經(jīng)常布置一定的課堂練習(xí)，但他們所要得到的反饋信息卻往往要待到一兩天后作業(yè)批改完才能了解。而作文練習(xí)就更要推遲一星期了。因反饋信息來得遲，查漏補缺就不能及時，教師的課堂教學(xué)自然會被動多了。我們不是經(jīng)?？梢詮膶W(xué)生作業(yè)中看到“重做”的批語嗎?但教師可曾想到“重做”二字不但反映學(xué)生做了“無用功”，而且教師本身也同樣付出了不少無效勞動。反之，如若教師在學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)時，能做到經(jīng)常巡視，認(rèn)真了解情況，善于發(fā)現(xiàn)問題，借以反省自己的課堂教學(xué)，并及時查漏補缺;對個別后進(jìn)生加強指導(dǎo);對帶有共性的問題集中加以評點，那么，學(xué)生抄寫中的錯字、造句中的病句、作文中的離題等問題不是可以得到及時的糾正嗎?教師在一些學(xué)生作業(yè)本上加上的特別顯眼的“重做”二字不是也可以逐步“卸免”了嗎?要提高課堂教學(xué)效益，實在值得在此問題上多花心思。四、從課后征詢學(xué)生意見中獲取反饋信息，認(rèn)真加強“教”與“學(xué)”的協(xié)調(diào)性課后與學(xué)生交談，了解其對課堂教學(xué)的反響，是教師獲取反饋信息的又一途徑。但這種征詢意見的方式切忌問卷式的一問一答，而應(yīng)在教師與學(xué)生輕松而隨和的交談中進(jìn)行，只有這樣，教師才會獲得真正的有價值的信息。當(dāng)你了解到學(xué)生覺得這節(jié)課特別有趣，學(xué)得既輕松又愉快，不知不覺就到下課時間了。那么，這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”應(yīng)該說已基本達(dá)到協(xié)調(diào)一致，教學(xué)的效果自然會很好。當(dāng)一個學(xué)生在學(xué)習(xí)了《船長》后問：“老師，我真不信有像哈爾威這樣愚蠢的人?”教師應(yīng)從這一疑問中意識到，學(xué)生在課堂上對哈爾威船長以身殉職、舍己救人的崇高品質(zhì)絲毫也沒有領(lǐng)會，說明教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”根本未能達(dá)到協(xié)調(diào)一致。這一反饋信息，對教師今后如何改進(jìn)課堂教學(xué)是大有脾益的。其實，一個成功的教師，必定會有很強烈的信息反饋意識，并會想方設(shè)法及時獲取教學(xué)的反饋信息，予以儲存，為自己所用。課堂反饋范文(篇十五)一個學(xué)年的教學(xué)工作立刻就要結(jié)束了，在學(xué)校教科研室的帶領(lǐng)下，七年級數(shù)學(xué)組的教師們積極實踐新的教學(xué)模式，嚴(yán)格按照“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當(dāng)然，在新的教學(xué)模式實施的過程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了實踐——反思——共同探討——再實踐——再反思的方式，想辦法讓自我的教學(xué)更加貼合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平，提高自我的教育教學(xué)本事?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、對學(xué)生的分析七年級是學(xué)生從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變階段，除了學(xué)生心理的變化外，學(xué)習(xí)方法也將產(chǎn)生巨大的變化，從小學(xué)的3門主要課程，到中學(xué)的7門主要課程；從小學(xué)以練為主的學(xué)習(xí)方法，到中學(xué)以學(xué)生自我探究為主的學(xué)習(xí)方法；從小學(xué)聽教師的話，到初中有自我的想法，對自我學(xué)習(xí)情景的掌握等等這些變化，教師要幫忙學(xué)生完成這些轉(zhuǎn)變，在教師的指導(dǎo)和要求下，找到適合自我的學(xué)習(xí)方式。七年級學(xué)生精力旺盛，對任何事物充滿了好奇，針對學(xué)生的特點，教師應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事，語言表達(dá)本事，符號語言本事和空間想象本事。同時，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上積極思維、主動回答教師的問題、積極思考的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生提出問題的本事的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生分析理解問題的方法的培養(yǎng)，以人為本，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)本事為長期目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展研究。二、教育教學(xué)總結(jié)1、起始年級，構(gòu)成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷提高和提高的有利保障，也是教師提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)。所以，七年級的第一個學(xué)期，在課堂中教會學(xué)生各種“規(guī)矩”就十分重要，其中包括課前準(zhǔn)備時，將課堂練習(xí)本打開；上課讀書時，用筆指讀；讀書結(jié)束后，積極質(zhì)疑；課堂練習(xí)時，書寫工整、規(guī)范；當(dāng)堂訓(xùn)練時，象考試一樣緊張等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師有明確的要求，還需要教師的反復(fù)強調(diào)和提醒。2、三清工作，查漏補缺。堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒能熟練運用新的教學(xué)模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解學(xué)生對課堂教學(xué)的掌握情景，也讓我能及時發(fā)現(xiàn)課堂中沒有解決好的問題，幫忙學(xué)生和教師查漏補缺，及時訂正學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點，不斷改善教師的教學(xué)。3、課堂教學(xué)，提高效率。有三清工作做基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上學(xué)得更加緊張，教師在課堂教學(xué)中也會想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，在之后的探究和總結(jié)階段盡量多的解決學(xué)生知識上存在的問題，從而促進(jìn)三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實現(xiàn)必須有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情景充分的了解；有教師課堂探究的有效作用；有教師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學(xué)生和教師的完美配合，是一個能夠解決不一樣層次學(xué)生學(xué)習(xí)問題的課堂。4、課后反饋，有針對性。課堂教學(xué)的最終一個環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反饋，開始時，我總是掌握不好課堂進(jìn)度，讓過多的講解占用了學(xué)生課堂反饋的時間，學(xué)生對自我本節(jié)課知識的掌握情景估計不準(zhǔn)確，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行堂堂清的依據(jù)，課堂效率仍然無法提高。之后，經(jīng)過對教學(xué)模式的進(jìn)一步熟練掌握，把握好質(zhì)疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當(dāng)堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為教師課下與學(xué)生應(yīng)對面的輔導(dǎo)供給了有效的依據(jù)。5、引入競爭，激發(fā)興趣。徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學(xué)們錯誤糾正情景的競爭，以及學(xué)生自我對自我的評價，同學(xué)們之間的評價，師徒間的評價，教師對學(xué)生的評價，這些競爭的引入能夠“比”出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也“比”出了班級中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。6、不斷反思，尋求方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如：學(xué)生不會讀書；學(xué)生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草；多次遇到困難的學(xué)生，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自我課堂的不足的，從同教研組教師們身上學(xué)習(xí)方法，運用到自我的教學(xué)實踐中，不斷糾正自我錯誤的教學(xué)行為，讓自我的教學(xué)更加適合自我的課堂?？傊?，本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和實踐中摸索前進(jìn)的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學(xué)模式的優(yōu)點越來越多的顯此刻我的面前，我想，我不會放棄探索，不斷完善自我的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目標(biāo)。課堂反饋范文(篇十六)生態(tài)課堂我理解為就是尊重學(xué)生的個體差異，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個體性、有效性、自然性、生成性、社會性和發(fā)展性等，在實施過程中我具體做法如下講授：教師要緊扣課標(biāo)（大綱），明確本課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；整體把握，讓學(xué)生對內(nèi)容整體感知；引發(fā)疑問，突破重難點。這樣，發(fā)揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導(dǎo)者的作用。現(xiàn)將課堂教學(xué)總結(jié)如下：一、自主合作探究即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠解決的問題教師不講；學(xué)習(xí)小組合作交流能夠解決的問題教師不講；課堂上生成的問題在學(xué)生未講之前教師不講。教師要走下講臺、和學(xué)生平等對話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、激勵和調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導(dǎo)、點撥、激勵作用。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反饋、訓(xùn)練提高的課堂學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。突出學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，更是學(xué)生展示的舞臺，因此我們要非常重視學(xué)生的課堂展示活動，要充分調(diào)動全體學(xué)生積極參與演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂展示學(xué)習(xí)活動。從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極上進(jìn)的精神品質(zhì)。二、搞好反饋檢測一是當(dāng)堂反饋：在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)展示的基礎(chǔ)上，教師點撥、歸納小結(jié)、學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭“堂堂過關(guān)”；二是章節(jié)過關(guān)測試：教師在完成一個獨立的教學(xué)單元后，用隨堂測試的方法進(jìn)行過關(guān)測試。，讓學(xué)生通過反饋測試，分析原因，明確得失，揚長補短，改進(jìn)提高。突出了教師學(xué)生的課堂定位——教師只是課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運用發(fā)現(xiàn)法、誘導(dǎo)法、討論法、激勵法、多種符合課改理念的方法去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。生態(tài)課堂教學(xué)提倡“課堂教學(xué)生活化”、“課堂教學(xué)民主化”、“課堂教學(xué)個性化”?？傊鷳B(tài)課堂就是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。強調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課堂反饋范文(篇十七)【摘要】課堂學(xué)習(xí)反饋是師生共同圍繞知識目標(biāo)對信息進(jìn)行獲取、整合和輸出的交流過程。積極發(fā)揮課堂教學(xué)反饋的功能，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育?！娟P(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué);積極反饋;策略一、反饋的調(diào)控策略重視課堂教學(xué)反饋是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要一環(huán)。教師在課前必須精心地備課，充分發(fā)揮其教學(xué)導(dǎo)向的作用，然后在反饋中緊扣目標(biāo)選擇反饋的手段，有針對性地進(jìn)行調(diào)節(jié)矯正，注重主觀預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的有機結(jié)合，真正起到教學(xué)調(diào)控的作用。1.課堂反饋的時效性。課堂反饋具有時效性。課堂教學(xué)中的及時反饋，可以使教師及時了解學(xué)生掌握知識和技能的情況，有利于教師及時調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法策略，同時也可以使學(xué)生及時了解自己知識掌握上的不足，有利于不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。2.課堂反饋的針對性。教師要充分利用教學(xué)反饋獲得評價信息，針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，了解其不同的需求。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受和他們的行為有直接的聯(lián)系，他們有好的感受，就會有好的行為。因此，教師要從學(xué)生實際出發(fā)，做足知識鋪墊工作，巧設(shè)小梯度的練習(xí)，給他們一級合適的、夠得著的知識臺階，真正做到教學(xué)相長，共同提高效率。二、反饋的情感策略眾所周知，情感態(tài)度主要涉及態(tài)度、動機、個性、焦慮、自信心等，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所關(guān)注的重要內(nèi)容之一。研究表明，當(dāng)學(xué)生處于某種消極的情感狀態(tài)時，認(rèn)知活動自動停止，或不會產(chǎn)生實際效果。因此，關(guān)注認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)是語言教學(xué)中不可或缺的，威莉斯(Willis，1996)就曾把情感動機作為語言學(xué)習(xí)的基本條件。關(guān)注情感可以提高語言教學(xué)的效果，語言教學(xué)也能幫助學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的情感。因此，教師務(wù)必要使情感教育真正落到實處，要融情感教育于具體的教學(xué)過程之中。在教學(xué)中，教師要不斷激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，使他們能夠樹立自信心，克服焦慮，建立團(tuán)結(jié)合作、相互支持的人際關(guān)系，真正得到全面發(fā)展。三、反饋的協(xié)商策略1.互動性。互動性是現(xiàn)代外語教學(xué)的一大特色，互動的質(zhì)量對教學(xué)有著重要的影響。協(xié)商是互動的基礎(chǔ)，協(xié)商更能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動，更有利于教學(xué)的互動。英語課堂教學(xué)離不開學(xué)生的積極參與，英語教學(xué)十分強調(diào)“以學(xué)生為中心”、開展任務(wù)型教學(xué)活動、自主學(xué)習(xí)