幼兒的語言理解能力發(fā)展階梯

關(guān)于幼兒的語言理解能力發(fā)展階梯主要包括以下四項基本認知能力1.配對能力（分辨相同、不同及相似的東西）2.概念的理解能力（物品及其屬性的認識）3.理解先后次序的能力（空間、時間上的先后）4.分類能力（識別不同的類別）第2頁,共13頁，2024年2月25日，星期天語言理解對特殊兒童的重要性1.能協(xié)助兒童理解周圍的環(huán)境，組織對周圍事物的認識和進一步發(fā)展概念認知能力，如：因果關(guān)系、計劃能力及抽象符號的理解。

2.促進兒童在社交及溝通方面的發(fā)展認知：隨著認知能力的發(fā)展，兒童對環(huán)境的理解能力及溝通能力亦相應(yīng)地提高，并降低對環(huán)境及他人的焦慮。

3.能進一步改善兒童的學(xué)習(xí)能力及類化能力：隨著在認知方面的發(fā)展，兒童對處理新事物的靈活性及理解能力亦逐漸地提高。第3頁,共13頁，2024年2月25日，星期天學(xué)習(xí)語言理解的先決條件

語言理解能力是綜合了模仿、知覺、大肌肉、小肌肉及手眼協(xié)調(diào)5個范圍的能力發(fā)展出來的。所以掌握這5個范圍的能力是學(xué)習(xí)語言的先決條件。第4頁,共13頁，2024年2月25日，星期天語言理解的發(fā)展階梯

初級（重點：識別動作對象）

1.按要求完成一步指令。

2.識別身體部位。

3.識別物品。

4.識別卡片。

5.識別熟悉的人。第5頁,共13頁，2024年2月25日，星期天語言理解的發(fā)展階梯

初級（重點：識別動作對象）

6.聽懂動作指令。

7.識別卡片上的不同動作。

8.識別周圍環(huán)境的物品。

9.能指書中的圖象。

10.識別物體的功能。

11.識別方位。第6頁,共13頁，2024年2月25日，星期天識別方位

上—從2歲開始，4歲基本掌握。里、下、后—從3歲開始，4歲基本掌握。外—從3歲開始，4歲基本掌握。前—從4歲開始，4歲半基本掌握。左、右—4歲始，個別至6歲都未能掌握。

第7頁,共13頁，2024年2月25日，星期天語言理解的發(fā)展階梯

中級

1.識別房間。

2.識別情緒。

3.識別地方。

4.按要求完成兩步指令。

5.按要求拿出兩個物品。第8頁,共13頁，2024年2月25日，星期天語言理解的發(fā)展階梯

中級

6.拿出不在視線內(nèi)的物品。

7.區(qū)別形容詞（實物-圖形-文字的比較）

8.區(qū)別社會輔助。

9.角色練習(xí)。

10.識別周圍環(huán)境的聲音。

11.聽懂人稱代詞。第9頁,共13頁，2024年2月25日，星期天語言理解的發(fā)展階梯

中級

12.在聽到描述特征后能識別視覺范圍內(nèi)相應(yīng)的物品。

13.按事物的發(fā)展順序擺放卡片。

14.識別性別。

15.識別已拿走了什么。

16.回答用“什么”提問的關(guān)于物品和動作的問題。

17.用“是/不是”回答關(guān)于物品和動作的問題。

18.在觸摸一件物品時叫出名字。第10頁,共13頁，2024年2月25日，星期天語言理解的發(fā)展階梯

高級

1.按要求完成三步指令（先…再…然后）。

2.在一段距離外聽懂并完成復(fù)雜的指令。

3.說出一個所描述的人，地方或事物名稱。

4.說出一個只能看見一部分的物體名稱。

5.區(qū)別相同的物品。

6.區(qū)別不同的物品。第11頁,共13頁，2024年2月25日，星期天語言理解的發(fā)展階梯

高級

7.區(qū)別雙數(shù)或單數(shù)。

8.回答關(guān)于一個短故事的問題。

9.回答關(guān)于一個話題的提問。

10.按指令問或說。

11.根據(jù)方位提示找到藏起來的東西。

12.區(qū)別什么時候問問題