六年科學(xué)上冊(cè)教案

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

（2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期）

清水學(xué)校

梁素香

2010年9月

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)

習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)

會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“工具和機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“能量”、“生物的多樣性”四個(gè)單元組成的。

本冊(cè)教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)，

作出假設(shè)性解釋。比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因，煤的成因，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)

特征推測(cè)它們生活的環(huán)境等。

(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,

如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。

(3)本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐

的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深

度參與。

(4)建立能量概念，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,

要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí)，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的

科學(xué)概念。

2、單元簡(jiǎn)析：

(1)第一單元：工具和機(jī)械。

學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)他們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等

簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。通過(guò)研究認(rèn)識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

(2)第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)。

學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的

形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過(guò)研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)

承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。

(3)第三單元：能量。

學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各種

能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，

能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

(4)第四單元：生物的多樣性。

學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，研究人的相貌差異,

探究不同環(huán)境對(duì)生物的種類和性狀的影響。通過(guò)研究知道生物種類和差別是多

種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

3、材料清單：

(1)“工具和機(jī)械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、銀子、開

瓶器等。實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、

測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。做小桿秤的材料?：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪游戲

的材料：長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒。觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、

核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

(2)“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：做實(shí)驗(yàn)的材料：長(zhǎng)、寬相同厚度不同的紙條，長(zhǎng)、

厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓

球,塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙

板和繩子。做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、

塑料飲料瓶。

(3)“能量”單元：做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、

開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、

直徑不同的塑料管、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓。研究電動(dòng)機(jī)觀察、實(shí)驗(yàn)器材：玩具

小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。手搖發(fā)電機(jī)、各種電

池或電池圖片。

(4)“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工

具。做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。

魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像

資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖。

三、學(xué)生情況分析：

六級(jí)時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開始對(duì)一些

問(wèn)題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)

行探究，開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行解決,

提高對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控制變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀察，要用比較和分類

的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的生物。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影

響，是怎樣推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展的，形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水

平上增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和熱愛生命的意識(shí)。獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)

之美，地球家園生物多樣性之美。

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，六年級(jí)

學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分

析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過(guò)三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些

基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的科學(xué)探究意識(shí)和能力。根據(jù)學(xué)生的這些特

點(diǎn)，他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動(dòng)一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究：

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)?/p>

日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸

養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中

獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)

科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)

驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模

型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4.培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料?，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)

據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境

的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意

見，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識(shí)：

1.掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2.觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科

學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3.研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4.了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

五、基本措施：

1.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4.樹立開放的教學(xué)觀念。

5.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7.組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)注意的兒點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)，作

出假設(shè)性解釋。比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因，煤的成因，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特

征推測(cè)它們生活的環(huán)境等。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，

如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。

3.本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的

機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度

參與。

4.建立能量概念，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，

要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí)，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的

科學(xué)概念。

六、教學(xué)進(jìn)度表:

六年科學(xué)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表:

周次日期內(nèi)容節(jié)數(shù)備注

9/1——3

11單元1、2課2

6——10

21單元3、4課2教師節(jié)

13——17

31單元5、6、7課3

20----24

41單元8課、機(jī)動(dòng)、單元復(fù)習(xí)3

27——10/1

52單元1、2課2國(guó)慶節(jié)

4——8—

63國(guó)慶節(jié)

11——15

72單元3、4、5課3

18——22

82單元6、7、8課3

25——29

9機(jī)動(dòng)、單元復(fù)習(xí)、機(jī)動(dòng)3

11/1——5

103單元1、2課、機(jī)動(dòng)3

8——12

113單元3、4、5課、3

15——19

123單元6、7課、機(jī)動(dòng)3

22——26

133單元8課、機(jī)動(dòng)、單元復(fù)習(xí)3

29——12/3

144單元1、2、3課3

6——10

154單元4、5課、機(jī)動(dòng)3

13——17

164單元6、7課、機(jī)動(dòng)3

20——24

174單元8課、單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)3

27——31

18總復(fù)習(xí)3

1/3——7

19總復(fù)習(xí)3元旦

10——14

20期末考查

第一單元

工具和機(jī)械

在本單元的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)單裝置，并對(duì)其進(jìn)行觀察和加以解釋，認(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)

部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機(jī)械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具

和機(jī)械。很多時(shí)候，工具和機(jī)械為我們贏得了時(shí)間和精力，幫助我們完成了一

些力所不能及的工作。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們發(fā)明了更多的工具和機(jī)械，推動(dòng)

著社會(huì)不斷向前發(fā)展。

人們?cè)谏钪惺侨绾问褂霉ぞ吆蜋C(jī)械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎

樣發(fā)揮作用的？我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是

本單元所要研究的問(wèn)題，也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認(rèn)識(shí)歷程。

通過(guò)本單元的8個(gè)主題活動(dòng)，我們期望學(xué)生能真正動(dòng)起手來(lái)，在實(shí)踐中去

體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)工具和機(jī)械的作用及其運(yùn)用，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視器材的準(zhǔn)備,

給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并做好探究活動(dòng)的組織者和支持者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)

械，簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

2、有的機(jī)械能省力，有的機(jī)械不省力但能發(fā)揮其他作用，有的機(jī)械不省力

也不費(fèi)力。

3、不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。

4、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的工具和機(jī)械。

二、過(guò)程與方法：

1、進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出自己的分析解釋。

3、用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。

4、通過(guò)文字、圖畫和討論表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到工具和機(jī)械對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。

2、能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。

3、獲得對(duì)各種機(jī)械功能的認(rèn)識(shí)，以應(yīng)付各種實(shí)際問(wèn)題，并意識(shí)到工具和機(jī)

械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。

4、形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

5、認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的。

教學(xué)課時(shí)：八課時(shí)。

第一課時(shí)

課題：使用工具。

教學(xué)內(nèi)容：在這一課中，學(xué)生將通過(guò)對(duì)生活中使用工具經(jīng)驗(yàn)的回顧和用熟

悉的工具解決具體問(wèn)題，感受工具能幫助我們省力或提供方便，形成初步的工

具和機(jī)械的概念。教師可以通過(guò)本課的教學(xué)隊(duì)學(xué)生進(jìn)行單元前評(píng)價(jià)，了解學(xué)生

對(duì)工具的已有認(rèn)識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生提出一些設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械原理的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、

斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過(guò)程與方法：嘗試在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺

釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用

工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)

地選用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

教學(xué)重點(diǎn)：選用不同工具解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑲子、老

虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

教學(xué)方法：指導(dǎo)法、演示法、討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、定向示標(biāo)：

1、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

2、板書課題：

3、出示探究目標(biāo)：

（1）機(jī)械是一種什么裝置？哪些物體屬于機(jī)械？

（2）工具指什么？

二、探究新知：

活動(dòng)一、我們用過(guò)什么工具。

1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我

們常用的工具。

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論

一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想

得更多。

3、小組匯報(bào)：

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工

具。

4、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)

實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)

活動(dòng)二、選用什么工具好。

1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板，

(1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？

(2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

(3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由°

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)°

3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評(píng)論。

4、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

(1)請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)

工作。

并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

(2)油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)杠桿去撬動(dòng)比較省

力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

5、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可

以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

6、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。

三、全課總結(jié)：

1、自結(jié)：學(xué)生自由說(shuō)。

2、小結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？

四、布置作業(yè)：

1、簡(jiǎn)單機(jī)械指什么？

2、課后練習(xí)使用熟悉的工具?？梢酝胰艘黄鸩僮?。

板書設(shè)計(jì)：

1.1使用工具

我們使用過(guò)的工具可以做什么事情

剪刀剪繩、剪指甲、…

螺絲刀啟釘子、

開瓶器打開酒瓶子、

羊角錘釘釘子、啟釘子、

小刀削鉛筆、裁紙、…

教學(xué)回顧：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了機(jī)械指什么？工具如何理解？真正意識(shí)到工具

和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，開闊了眼界。學(xué)生學(xué)習(xí)情趣很濃，當(dāng)提到“對(duì)

于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們有什么問(wèn)題？”時(shí)，學(xué)生還是知道的少，可見實(shí)踐能力不強(qiáng)。

第二課時(shí)

課題：杠桿的科學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：從本課開始，學(xué)生將通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、

滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究

發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

2、有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力

和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3?5種。

教學(xué)方法：演示法、分組法、指導(dǎo)法、討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、定向示標(biāo)：

1、復(fù)舊引新：你知道了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？

2、導(dǎo)入新課：

活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士"，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉

到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）

哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策)

3、板書課題：

4、出示探究目標(biāo)：

(1)杠桿有那幾個(gè)點(diǎn)？

(2)杠桿有哪三種情況？

二、探究新知：

活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)杠桿。

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具

——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可

以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬

棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)：

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置

叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿：

觀察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由(找

一找三點(diǎn))

學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

活動(dòng)二、研究杠桿的秘密°

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的

呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）

讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使

杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同

學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又

應(yīng)該在什么位置掛兒個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開

展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)

行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情

況有（）種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

8、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理?

三、全課小結(jié)。

1、自結(jié)：學(xué)生自由說(shuō)。

2、小結(jié)：課題：杠桿類工具的研究。

四、布置作業(yè)：

1、什么叫杠桿？杠桿有那兒個(gè)重要位置？

2、課后尋找有關(guān)杠桿。

板書設(shè)計(jì)：

1.2杠桿的科學(xué)

杠桿：像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械。

三個(gè)重要支點(diǎn)：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

杠桿用力情況：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力

教學(xué)回顧：通過(guò)杠桿尺作實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，得出了杠桿尺省力、費(fèi)力、

和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。從中體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互

合作的重要性。分組實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生很認(rèn)真。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)過(guò)程不一樣，三、四、其、

八小組表現(xiàn)更好。匯報(bào)規(guī)律時(shí)語(yǔ)言不到位，教師指導(dǎo)的多。

第三課時(shí)

課題：杠桿類工具的研究。

教學(xué)內(nèi)容：本課學(xué)生將通過(guò)對(duì)生活中杠桿類工具的省力情況進(jìn)行分析、識(shí)

別和分類，認(rèn)識(shí)各類杠桿的作用。這一探究，能讓學(xué)生對(duì)杠桿類工具的認(rèn)識(shí)向

生活遷移，幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)道理。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件

下需要使用不同類型的杠桿。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)不同杠桿的比較和分析。

教學(xué)難點(diǎn)：找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。

桿秤、螺絲刀、開瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、

鐐子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

教學(xué)方法：演示法、操作法、交流法、指導(dǎo)法。

教學(xué)過(guò)程:

一、定向示標(biāo)：

1、復(fù)舊引新：杠桿有哪三個(gè)重要位置？

2、趣味引入：

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鏡子、一字螺絲刀、開瓶器。

（1）用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；（2）用工具打開啤酒瓶，

倒一杯啤酒；（3）用工具夾子夾5支粉筆放一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成得快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

3、板書課題：

4、出示（確定）探究目標(biāo)：

（1）杠桿可以分哪兒種情況？

二、探究新知：

活動(dòng)一、杠桿類工具的比較。

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具

合適嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者

不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行

比較）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鐐

子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鏡子支點(diǎn)

在末端，用力點(diǎn)在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出

其中規(guī)律）

8、給各種杠桿類工具分類：

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。

然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

（2）學(xué)生各自作圖、填表。

（3）匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行展示交流）

9、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東

西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)

計(jì)呢？

10、教師小結(jié)：為了省距離，使工作方便、靈活。配合人的動(dòng)作。

活動(dòng)二、小桿秤的研究。

1、俗話說(shuō)：“稱蛇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大

家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱蛇這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)

學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）

2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（詳見教參

P17~18）

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放祛碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200

克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克祛碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻

度，放2個(gè)……）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

三、全課總結(jié)：

1、自結(jié)：學(xué)生間交流學(xué)習(xí)收獲。

2、小結(jié)：杠桿可以分三種情況：省力、費(fèi)力、不省禮也不費(fèi)力。

四、布置作業(yè)：

1、舉例說(shuō)明杠桿有哪三類？

2、課后思考題：出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行

稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?

板書設(shè)計(jì):

1.3杠桿類工具的研究

省力：開瓶器、偏口鉗、園林剪、剝線鉗、切刀、尖嘴鉗、……

費(fèi)力：鎰子、筷子、夾子、……

不省力也不費(fèi)力：訂書器。

教學(xué)回顧：通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同的條件下需要使用不同類型的杠

桿。又一次加深了學(xué)生對(duì)工具的認(rèn)識(shí)。課堂上學(xué)生還學(xué)會(huì)了小桿秤的制作。培

養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂上，有的同學(xué)小桿秤沒(méi)有做完，只好要求課后完成。

第四課時(shí)

課題：輪軸的秘密。

教學(xué)內(nèi)容：在這一課中，學(xué)生將探索另一種簡(jiǎn)單機(jī)械——輪軸。當(dāng)學(xué)生面

對(duì)一個(gè)新機(jī)械——輪軸時(shí)一，可能會(huì)主動(dòng)推測(cè)它的作用，是不是可以勝利呢。用

實(shí)驗(yàn)的方法研究解決問(wèn)題的一個(gè)好途徑。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)弄清作用在輪或軸上的

用力情況。并整理生活，去找尋那些屬于輪軸的簡(jiǎn)單機(jī)械。

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力

費(fèi)力。

過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越

大越省力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械

的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

教學(xué)難點(diǎn);輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備:大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1

個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）

教學(xué)方法：指導(dǎo)法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、操作法。

教學(xué)過(guò)程：

一、定向示標(biāo)：

1、復(fù)舊引新：杠桿分哪幾種用力情況？

2、導(dǎo)入新課：

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一

位同學(xué)來(lái)擰開這個(gè)水龍頭；（出示閥門式水龍頭）

3、板書課題：

4、出示(確定)探究目標(biāo)：

(1)在輪軸上的用力情況如何？

(2)輪越大越省力嗎？

活動(dòng)一、輪軸有什么作用。

1、出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固

定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。

2、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什

么作用呢？(學(xué)生嘗試回答)

3、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

4、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸

的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10),這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同

分工能力。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上

的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運(yùn)用：

做“小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士”游戲：

猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)兒對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

活動(dòng)二、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么

如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）

2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線

上掛3?5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸

上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記

錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什

么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，

越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

三、全課總結(jié):

1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給

我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、粘轆、

門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。

四、布置作業(yè)：

1、什么叫輪軸？輪軸有什么作用？

2、觀察生活中的方向盤、各種開關(guān)、門把手、扳手的用力情況。

板書設(shè)計(jì)：

1.4輪軸的秘密

輪軸：像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械。

作用：在輪軸的輪上用力省力，在軸上費(fèi)力，輪越大越省力。

教學(xué)回顧：課堂上，通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪

越大越省力，促使學(xué)生積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興

趣，加強(qiáng)了學(xué)生理論和實(shí)踐的聯(lián)系。找輪軸時(shí)，除了書上五幅圖外，有的學(xué)聲

說(shuō)出一些，有的學(xué)生不知道，可見實(shí)踐能力不同。

第五課時(shí)

課題：定滑輪和動(dòng)滑輪。

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：在這一課中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪這兩種機(jī)

械，并將分別觀察鉤碼的數(shù)量和用測(cè)力計(jì)測(cè)量這兩種方法研究滑輪的省力情況。

從生活的實(shí)際出發(fā)，可以讓學(xué)生感受到機(jī)械對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

2、知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

3、了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)

滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡(jiǎn)單

機(jī)械的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

教學(xué)方法：演示法、實(shí)驗(yàn)法、交流法、指導(dǎo)法、討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、定向示標(biāo)：

1、復(fù)舊引新：什么叫輪軸？輪軸有什么作用？

2、激趣導(dǎo)入新課：播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候,

我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”(學(xué)生回答：因

為旗桿頂部有一個(gè)輪子)

3、板書課題：

4、出示探究目標(biāo)：

(1)什么叫定滑輪？它有什么作用？

(2)什么叫動(dòng)滑輪？它有什么作用？

(3)定滑輪和動(dòng)滑輪作用有什么不同？

二、探究新知：

1、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的

滑輪叫做定滑輪。

活動(dòng)一、研究旗桿頂部的滑輪。

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利

用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)

生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

方案表）

要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力

預(yù)測(cè)是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

6、小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

活動(dòng)二、會(huì)移動(dòng)的滑輪。

1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明動(dòng)滑輪能否改變用力

方向？

5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

(1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N

的力。

(2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范

用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

(3)請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(1?5個(gè))的鉤碼

直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13

的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

6、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同：

7、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r

下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

三、鞏固總結(jié):

1、你如何理解定滑輪和動(dòng)滑輪?

2、學(xué)生自結(jié)：

教師補(bǔ)充：想改變力的方向請(qǐng)用定滑輪，想省力選用動(dòng)滑輪。

四、布置作業(yè)：

1、什么叫定滑輪，什么叫動(dòng)滑輪？

2、課后認(rèn)真觀察學(xué)校旗桿頂部的滑輪。

板書設(shè)計(jì)：

1.5定滑輪和動(dòng)滑輪

定滑輪：固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

動(dòng)滑輪：知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

教學(xué)回顧：在這節(jié)課，通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪

和動(dòng)滑輪的不同作用。學(xué)生能夠意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，又發(fā)展了

學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。實(shí)驗(yàn)取得了較好的效果。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)得數(shù)據(jù)，授

課時(shí)間延誤了。不過(guò)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣很濃。

第六課時(shí)

課題：滑輪組。

教學(xué)內(nèi)容：這一課學(xué)生將通過(guò)生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)滑輪組，并親手組裝

滑輪組，進(jìn)行滑輪組作用的實(shí)驗(yàn)。將滑輪組合起來(lái)使用是生活中常用的省力機(jī)

械。感受機(jī)械給人們帶來(lái)的方便是有基礎(chǔ)的。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的

方向，而且可以成倍地省力。

過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼。

教學(xué)方法：演示法、實(shí)驗(yàn)法、交流法、指導(dǎo)法、討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、定向示標(biāo)：

1、復(fù)舊引新：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有什么不同？

2、導(dǎo)入新課：提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在農(nóng)村，都有許許多多的建筑

工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由表述自己

所看見的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題)

3、板書課題：

4、出示探究目標(biāo)：

(1)什么叫滑輪組？

(2)滑輪組有什么作用？

二、探究新知：

活動(dòng)一、觀察起重機(jī)上的滑輪。

1、起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

2、學(xué)生交流：

活動(dòng)二、滑輪組的作用。

1、滑輪組的定義引入：

原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？(把動(dòng)滑輪和定

滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。)

觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

a）小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

b）試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多大的力？

請(qǐng)學(xué)生猜想：

c）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物,

并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

3、實(shí)驗(yàn)要求：（1）明確分工。

（2）擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（4）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重

物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨

向于省一半的力）

4、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑

輪），用力大小會(huì)怎么變化？

（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),

得出結(jié)論。

5、游戲體驗(yàn):

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15。

(1)出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

(2)要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

(3)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

三、鞏固總結(jié)：

I、滑輪組的數(shù)量越多越好嗎？為什么塔式起重機(jī)能夠吊起那么重的物體？

2、學(xué)生交流這節(jié)課的收獲。

四、布置作業(yè)：1、什么叫滑輪組？滑輪組有什么作用？

板書設(shè)計(jì)：

1.6滑輪組。

滑輪組：把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。

作用：既能改變力的方向，又能成倍的省力。

教學(xué)回顧：本課結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理，定滑輪和動(dòng)滑

輪的不同作用又一次感悟工具的重要性，課堂上，學(xué)生能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和

游戲活動(dòng)并與同學(xué)們友好地合作研究?？吹綄W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐漸提高，老師感

到很高興。當(dāng)然有個(gè)別同學(xué)例外還需要慢慢加強(qiáng)。

第七課時(shí)

課題：斜面的作用。

教學(xué)內(nèi)容：這一課中，學(xué)生將通過(guò)觀察生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)一種新的簡(jiǎn)單機(jī)械一

一斜面。他們還將在實(shí)驗(yàn)中對(duì)比測(cè)量直接提升重物與用斜面提升重物所用力量

的大小，也將在實(shí)驗(yàn)中更深入地對(duì)比研究同一重物在不同坡度斜面提升時(shí)的用

力情況。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如何省力的。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

教學(xué)準(zhǔn)備：1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、

測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

教學(xué)方法：演示法、實(shí)驗(yàn)法、記錄法、指導(dǎo)法、討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、定向示標(biāo)：

1、復(fù)舊引新：什么叫滑輪組？它有什么作用？

2、結(jié)合影視導(dǎo)入新課：

播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過(guò)盤山公路的錄象。

提問(wèn)：雖然動(dòng)畫片很精彩，但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地

上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

3、板書課題：

4、出示探究目標(biāo)：

（1）什么叫斜面？

（2）斜面有什么作用？

二、探究新知：

活動(dòng)一、斜面有什么作用。

1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái)，有什么好方法?

（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜

面。

3、根據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)

來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求：

（1）指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)

動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）

（2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

（3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

（4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做

好記錄。

斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)

ABCD

直接提升物體

的力

沿斜面提升物

體的力

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上

用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

活動(dòng)二、不同坡度的斜面。

1、提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什

么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度

高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證

明一下？

2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作。

（1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?/p>

預(yù)測(cè)坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

(2)交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。

(3)分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。(提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值

填入表中P17)

直接提升沿不同斜面提升物體的力(N)我們的

物體的力1234

發(fā)現(xiàn)

(4)觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固總結(jié)：

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”

型。)

2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？(螺絲、大橋……)

用紙片演示螺絲的斜面。

3、總結(jié)：學(xué)生自結(jié),

教師補(bǔ)充：斜面的力量有時(shí)很大。平時(shí)多留心身邊的事物。

四、布置作業(yè)：

1、什么叫斜面？作用如何？

2、在生活中找出斜面的例子。

板書設(shè)計(jì)：

1.7斜面的作用

斜面：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械。

作用：斜面能省力，坡度越小越省力；坡度越大越費(fèi)力。

教學(xué)回顧：學(xué)生知道了什么是斜面后，于是制定了一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)

驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)驗(yàn)時(shí)一，大部分學(xué)

生積極參與實(shí)驗(yàn)，并和同學(xué)們大膽合作交流，表現(xiàn)了自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谔岣摺?/p>

對(duì)于斜面的例子學(xué)生說(shuō)得少，不夠善于觀察。當(dāng)教者說(shuō)出一些實(shí)例后，有的同

學(xué)感到有些驚訝！

第八課時(shí)

課題：自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。

教學(xué)內(nèi)容：最后一課，是讓學(xué)生通過(guò)觀察，研究他們所熟悉的自行車這個(gè)

綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單機(jī)械的交通工具，將自己前幾課所學(xué)的原理運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

通過(guò)本課的活動(dòng)，可以評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械原理的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的

交通工具。

過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識(shí)到機(jī)械與我

們的生活密切相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)鏈條和齒輪的研究

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速）。

教學(xué)方法：演示法、操作法、交流法、指導(dǎo)法、討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、定向示標(biāo)：

1、復(fù)舊引新：什么叫斜面？它有什么作用？

2、引入:

我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一

個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)

完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。

3、板書課題：

4、出示探究目標(biāo)：

（1）自行車運(yùn)用什么簡(jiǎn)單機(jī)械的原理？

（2）自行車是怎樣的一種工具？

二、探究新知：

活動(dòng)一、自行車上的鏈條和齒輪。

1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì)指

向鏈條和齒輪）

思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？

1、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影

響？

2、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小

齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大

齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒

輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）。

活動(dòng)二、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)

哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一

個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。

4、本單元小結(jié):

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正

確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固。

三、鞏固總結(jié)：

I、自行車還有哪些部件？屬于那種簡(jiǎn)單機(jī)械？

2、學(xué)生自結(jié)：

教師補(bǔ)充：生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械有很多，希望同學(xué)們多留意。

四、布置作業(yè)：

1、自行車上有哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？

2、課后分辨生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械，讓爸爸媽媽做參謀。

板書設(shè)計(jì)：

1.8自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

大齒輪帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)一，小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)比大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度快（費(fèi)力）。

小齒輪帶動(dòng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)比小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度慢（省力）。

自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用

車把

腳蹬

車閘

螺絲釘

教學(xué)回顧：學(xué)生在課堂上觀察自己熟悉的交通工具—自行車，又重新認(rèn)識(shí)了

自行車，原來(lái)自行車上有很多的機(jī)械種類，也知道了它們的作用。意識(shí)到機(jī)械

與我們的生活密切相關(guān)。感覺(jué)到學(xué)好科學(xué)的重要性。對(duì)于整理知識(shí)，學(xué)生是學(xué)

得快，忘得也快。教者只好做指導(dǎo)者。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

單元教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：1、柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點(diǎn)，能滿足人們的不

同需要。

2、增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料承受力

的性能。

3、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受力的壓力。了解圓頂形、

球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。

4、三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。

5、上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

6、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過(guò)程與方法：

1、制作、預(yù)測(cè)和測(cè)試結(jié)構(gòu)的承受力。

2、用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立探究物體不容易倒的秘密。

3、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。

4、用不同方式進(jìn)行解釋。

5、把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

2、在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。

3、尊重自己和他人的制作成果。

4、發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

5、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用，對(duì)生活的影響。

6、懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。

教學(xué)課時(shí)：八課時(shí)。

第一課時(shí)

課題：2.1抵抗彎曲。

教學(xué)內(nèi)容：作為本單元第一課首先引導(dǎo)學(xué)生研究紙梁的厚度與抗彎曲能力

的關(guān)系，為后面的研究奠定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一，研究梁的抗

彎曲能力與什么有關(guān)；第二，研究橫截面是長(zhǎng)方形的橫梁平著放好，還是立著

放好。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

2、增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

過(guò)程與方法：

1、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

2、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

教學(xué)準(zhǔn)備:

為小組準(zhǔn)備：長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而成)，長(zhǎng)

度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。

教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、定向示標(biāo)：

1、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性

能如何？

(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)

(1)圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、

比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻柱和梁，用

板凳來(lái)比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗?/p>

們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

(2)通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這

當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。

所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

2、板書課題：

3、出示探究目標(biāo):

(1)房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有什么？誰(shuí)容易彎曲？

(2)增加梁的寬度和厚度后與其彎曲能力有什么不同。

二、探究新知：

活動(dòng)一、橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)。

1、引入活動(dòng)一：在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力

與什么有關(guān)。

2、教師提出問(wèn)題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那寬的紙呢、厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的寬度、厚度，紙的抗彎曲能力會(huì)怎樣呢？(小黑

板出示)

3、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教師加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的

注意力集中到：影響彎曲的因素上。

4、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。

(1)注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。?/p>

(3)表格設(shè)計(jì)：表1

紙的寬度1倍寬2倍寬4倍寬

抗彎曲預(yù)測(cè)

能力的

實(shí)測(cè)

大小

5、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)