坐井觀天簡短課后教學反思

第第頁坐井觀天簡短課后教學反思在現(xiàn)在的社會生活中，教學是我們的工作之一，反思本身，必需要讓本身抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的本身。反思應當怎么寫呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼淖^天簡短課后教學反思【優(yōu)秀7篇】，希望大家可以喜愛并共享出去。坐井觀天教學反思篇一《坐井觀天》是一篇特別有趣味的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。這節(jié)課的總的教學設想是：自讀、自悟，充分發(fā)揮同學豐富的想象力，努力培育同學創(chuàng)新精神，從而促進同學深刻理解寓意?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學要重視語言的感悟、積累和運用。”在教學過程中，老師積極引導同學開展自主實踐活動，使其在實踐中自動地取得學問、陶冶情感、形成本領。老師給足時間讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感。同學在閱讀實踐中，學會了獨立思索，學會了讀書。在教學中，我布置了多處有目的的讀。首先，初讀課文，讀準字音；其次，再讀課文，讀通句子，找找小鳥和青蛙分別認為天有多大的句子；最終，細讀課文體會小鳥和青蛙的心理之后，要求有感情的朗讀。層層遞進的自讀自悟，培育了同學邊讀邊思索的習慣，也加強了同學的語感。由于有了前面的參加，同學對“坐井觀天”有了個人的看法，再讓同學打開想象，老師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給同學制造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮本身制造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言原來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。坐井觀天教學反思篇二《坐井觀天》是一篇非常搞笑的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題，認得事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。我以識字寫字為重點，進行了第一課時的教學設計。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓同學自主、愉悅地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學上做了以下幾點嘗試：一、趣字當先，激發(fā)同學學習的熱誠作為第一課時的教學設計，我的教學分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文，學習生字。如何讓同學樂于識字寫字，進而簡單地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全課以游戲貫穿，點燃孩子學習的火花。開課伊始，以生動搞笑的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進行認得會認會讀的生字的過程中，我以主人公小青蛙為切入點，設計了闖關游戲。透過多種形式的識字方式：開火車順讀，小老師帶讀，男生女生賽讀，齊讀等方式，既進行了有針對性的引導，又關注了全體同學，讓孩子們在游戲中感受識字的歡樂。二、分層閱讀，進行有針對性引導從第一關的生字關到第二關詞語關，同學們學習的愛好盎然。課文中的學問點不僅僅僅是讀一讀就能落實的，還需要方法的引導。因此，在透過自由讀、聽范讀以后，讓同學們思索：課文重要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情為了降低難度，我設計了句式：課文重要講了青蛙和小鳥為（而爭辯起來，青蛙認為天（，小鳥認為天（。讓孩子自由和同桌交流一下，進行思索后的再整理。這樣既訓練了同學的整體概括潛力，又培育了孩子的語言表達潛力。而在進行第一自然段的教學時，我引導孩子們捉住兩個小動物在不同的位置，進而理解“井沿”一詞。同時，關注了兩個動詞“坐”和“落”，透過指名讀、評讀，引導讀出感情。而后面的對話透過分主角師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對話。三、敬重個性理解，關注寫字教學寫字教學是低班級的教學重點。除了之前對于音形的把握以外，如何識記呢教學中重要教學四個生字“沿、信、抬、際”。在全班引導“沿”字以后，予以孩子自主識字的空間，讓孩子們本身選取本身想要教學是生字，當當小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓練了同學自主識字的潛力，另一方面是訓練了孩子的察看和表達潛力。雖然整堂課孩子們上的還是比較有愛好的，教學設計條理清楚，但是還是有不少缺憾。例如課時資料能夠更豐富些，教學“井沿”時，就應進行更多的聯(lián)系實際，進行遷移練習，進一步理解“沿”的意思。還有在生字引導中，能夠加入展現(xiàn)環(huán)節(jié)，更有針對性的進行引導書寫?！蹲^天》教學反思篇三《坐井觀天》是人教版二班級上冊第四單元的一篇課文。這一單元的課文均圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事?！蹲^天》這則寓言，通過生動有趣味的對話，給孩子們敘述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、認得事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯還自以為是。這一寓意，對于低班級的小伙伴來說具有現(xiàn)實的引導意義，由于他們對事物的認得往往是片面。本課計劃用三課時完成。第一課時重要學習生字和初讀課文，第二課時理解課文，第三課時朗讀背誦，練習鞏固。理解課文時，我這樣布置：激趣導入——整體感知——研讀感悟——演讀入境——拓展延長。首先，我讓同學觀看課文視頻，說說課文講了一件什么事。知道青蛙和小鳥所在的位置，讓同學對課文有個整體印象，培育同學閱讀本領。其次，在學習課文中，我重要捉住青蛙和小鳥的三次對話，讓同學理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。還讓同學體會青蛙的自以為是。捉住句子：天無邊無際，大得很哪！小鳥飛呀飛，飛過了哪里。讓同學仿照句式說句子。通過讓同學動手試驗后，用“由于……所以……”說說本身的理解。最終進行對話表演。最終，在理解課文的基礎上，讓同學打開想象說一說青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口。它看到了什么？說了什么？不足之處：1、給同學思索的空間不夠。在提出問題后沒有給同學思索回答，本身就先給答案了，以后要予以同學思索的空間。2、訓練說句子時不敢放手。如：在說_____無邊無際，打得很哪！這個句子時，我出示大海、森林、沙漠、草原這張圖片讓同學看圖說句子，應讓同學想想說說還有什么是無邊無際的。3、沒有關注到每位同學。在課堂上我沒有關注到每一位同學，這是一個老師不該犯的錯誤，在以后的課堂中都要把每個同學當做主角?？偠灾谝院蟮慕虒W中要不絕地改進，不絕地創(chuàng)新，認真上好每一節(jié)課，讓同學樂意去學、在歡樂中學。坐井觀天教學反思篇四針對二班級同學學習語文的特點，在教學中特殊注意加強朗讀和進展思維，培育有條理說話的本領，引導同學通過認得和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領悟成語的意思。一、教給同學讀書方法給同學有較多的讀書時間，培育同學讀書的習慣。布置同學讀書，每次都有明確要求。讀書時思索什么問題，解決什么問題，都向同學交代清晰，給同學充足的時間去反復讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對短時間不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求同學再讀課文解決。特殊強調(diào)邊讀邊思索，使朗讀、提問緊密結合。同學提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭辯天的大小這個問題，我因勢利導，教給同學讀書的方法，要求同學“帶著問題再讀課文，邊讀邊思索，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎上，老師又組織同學討論、釋疑。二、調(diào)動同學自動學習的積極性令我滿足的是本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱情氣氛，既不是同學圍繞老師轉(zhuǎn)，也不是同學搭配老師活動，而是充分發(fā)揮了同學的主體作用，使同學成為學習的主人。引導同學學會學習，其目的是為使同學今后本身會學。我讓同學充分質(zhì)疑，再依據(jù)同學提出的問題適當梳理，采納“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓同學自主學習。在教學中我非常敬重同學、信任同學、愛惜同學和激勵同學。一步一步地引導同學討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，認真察看插圖，深入思索，作出判定，說出依據(jù)，不僅活躍了思維，而且培育了思維本領。三、注重語言文字訓練在閱讀教學中，要捉住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。如同學讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓同學弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有依據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過不絕點撥，同學對這個詞的理解逐漸向課文中所表達的意思靠攏。而且通過語言文字的運用，使同學把學問轉(zhuǎn)化為本領。坐井觀天教學反思篇五《坐井觀天》是一則有趣味的寓言故事，它重要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天到底有多大的問題。在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導同學了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓同學直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓同學賞識（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展同學的思維，營造肯定的情境，使同學在實在情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。老師再因勢利導，引導同學有感情的讀出小鳥稱贊天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。小鳥和青蛙的第二次對話中，我重要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導同學理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在實在教學時，我又在思索：怎樣讓同學了解說大話的實在含義，以及它與說謊話的區(qū)分。這個問題一直在困惑著我。最終我想：倘若舉個生活中的實例讓同學本身去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓同學來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。同學從老師的語氣和本身的經(jīng)過中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)覺同學在學的時候，愛好很濃，而且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共顯現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)分的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的目空一切，聽不進小鳥的勸說，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，同學知道了：不學不問，不聽勸說，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為同學最后了解文章寓言作鋪墊。本課的教學突破點是重點詞匯，而最后目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，動手進入對文本的分析。重要抓以下幾個方面。1、抓青蛙說的“我每天坐在井里，一抬頭就看到天，我不會弄錯的?！边@句話。這句話中的關鍵詞“每天”“一抬頭”讓同學理解青蛙的自負，和小鳥的虛心。得出結論：高高的井壁攔住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。2、抓青蛙的神態(tài)和神色。文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的目空一切，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過分析青蛙的神色讓同學本身明辨是非。3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，同學本身悟出了課文要告知我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓同學各抒己見，用學到的道理引導今后的學習生活。4、角色體驗，進一步加深對課文的理解。坐井觀天教學反思篇六同學閱讀的心理活動規(guī)律包含：多而雜的思維活動，多而雜的情感活動，多而雜的語言實踐活動。一般來說，這三種活動總是有機結合、難以分割的，但情感活動的趨向性（如奇怪、愛好、動機等）又往往對思維活動和語言實踐活動產(chǎn)生制約和影響，因而情感活動呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，具有調(diào)控作用。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓同學帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思索才是真理?！钡桶嗉壨瑢W學習語言更是如此。同學只有在實在的情境之中，豐富的情感被激發(fā)才會有表達的猛烈欲望，進而在無拘無束的對話中生成新的語言。新教材更貼近兒童的生活，更體現(xiàn)兒童的情趣，更反映兒童的思想。老師要以文本為依托，從兒童的角度啟程，傾心營造與兒童心靈相通的情境，讓潤澤兒童語言、生命進展的陽光跳進課堂。這就要求老師從教學實際啟程，精準捕獲同學的閱讀情感活動并予以適時引導。我通過引導，讓同學潛心會文，通過直覺思維，感性體驗，汲取精妙語言，逐漸豐厚自身的文化底蘊。同學們再次分角色朗讀時，情緒高漲，氣氛熱情，入情入境。練習5分鐘以后，當我讓小組上臺表演時，有幾個小組的同學斗爭著要上！同學學習的積極性由此被調(diào)動了起來，他們不僅能夠大膽地分角色朗讀，有的還邊讀邊做動作！真是有聲有色，情境再現(xiàn)課堂之上。坐井觀天教學反思篇七《坐井觀天》是一則寓言故事。課文經(jīng)過簡單而傳神的對話，敘述了一個趣味且寓意深刻的故事。寓言揭示了一個道理：認得事物，看待問題，站得高才能看得全面。二班級的小伙伴對事物的認得往往是片面的，所以不太簡單把握這篇課文的情感。所以，本節(jié)課我將閱讀作為教學的重要任務和手段，在讀中識字，并激勵同學運用不一樣的方法識記生字，由字到詞，再由詞到句，帶領同學一步步從讀中體會情感，理解寓意。能夠順當?shù)厣虾帽敬蔚难杏懻n，首先要感謝林志芬老師、卜敏芳老師在磨課過程中予以我的引導。還要異常感謝肖雅思老師，給我提出了很多珍貴的看法，使我受益良多。正是由于有了她們的幫助，才使我能夠基于同學學情，緊扣重點，完成教學。認真反思后覺得本堂課的教學中還存在著如下一些不足：首先是字詞方面，字詞是低班級教學的重點，除字音和字義外，還