研究性學習報告范文（16篇）

研究性學習報告范文（16篇）探討性學習報告范文篇1

在學習過程中，探討性學習始終是一種受歡迎的學習方法。它激勵學生主動參加調(diào)查、探究和發(fā)覺問題，培育他們的批判性思維和解決問題的實力。本文將探討探討性學習的意義、特點以及實施該學習方式的一些方法。

首先，探討性學習可以激發(fā)學生的學習愛好和自主學習的實力。通過參加課題探討和探究式學習，學生能夠深化了解學問，提高專業(yè)素養(yǎng)，培育學術探討的愛好，增加自主學習的意識和實力。其次，探討性學習有助于提高學生的問題解決實力。在探討性學習中，學生須要主動主動地分析問題、收集信息、提出假設并進行驗證，最終形成自己的相識和見解。這個過程培育了學生的批判性思維和邏輯推理實力，提高了他們解決困難問題的實力。

探討性學習有著明顯的特點。首先，它是一個自主性的學習過程。學生在老師的指導下，自主選擇探討課題，自主確定探討方向，這樣能激發(fā)學生的學習主動性，提高他們的學習自覺性。其次，探討性學習是一個合作性的學習過程。在探討性學習中，學生之間須要相互合作，共同分析問題、探討解決方案，這樣既能提高學生的協(xié)作實力，又有利于促進學生的學習效果。

實施探討性學習有多種方式。首先，老師要引導學生進行科學的選題。選題要緊密聯(lián)系學科內(nèi)容，同時考慮到學生的愛好和實際狀況，確保學生能夠主動主動地參加。其次，老師要指導學生駕馭科學的探討方法。學生在進行探討時要敏捷運用試驗、視察、訪談等多種探討方法，深化開展課題探討。最終，老師要激勵學生進行成果展示。學生在探討結(jié)束后，應當剛好向同學和老師展示探討成果，共享探討心得，增加學生的自信念和表達實力。

總之，探討性學習是一種主動有效的學習方式。它能激發(fā)學生的學習愛好，提高他們的自主學習實力和問題解決實力。因此，在教學中應大力提倡探討性學習，引導學生進行主動主動的探究學習。

探討性學習報告范文篇2

1.什么是電池

電池指盛有電解質(zhì)溶液和金屬電極以產(chǎn)生電流的杯、槽或其他容器或復合容器的部分空間。隨著科技的進步，電池泛指能產(chǎn)生電能的小型裝置。如太陽能電池。電池的性能參數(shù)主要有電動勢、容量、比能量和電阻。電池的種類許多，常用電池主要是干電池、蓄電池，以及體積小的微型電池。此外，還有金屬-空氣電池、燃料電池以及其他能量轉(zhuǎn)換電池如太陽電池、溫差電池、核電池等。

2.電池有什么危害

舊電池內(nèi)含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液。假如隨意丟棄，腐敗的電池會破壞我們的水源，侵蝕我們賴以生存的莊稼和土地，我們的生存環(huán)境面臨著巨大的威逼。假如一節(jié)一號電池在地里腐爛，它的有毒物質(zhì)能使一平方米的土地失去運用價值;扔一粒紐扣電池進水里，它其中所含的有毒物質(zhì)會造成60萬升水體的污染，相當于一個人一生的用水量;廢舊電池中含有重金屬鎘、鉛、汞、鎳、鋅、錳等，其中鎘、鉛、汞是對人體危害較大的物質(zhì)。而鎳、鋅等金屬雖然在肯定濃度范圍內(nèi)是有益物質(zhì)，但在環(huán)境中超過極限，也將對人體造成危害。廢舊電池中的重金屬會影響種子的萌發(fā)與生長。廢舊電池滲出的重金屬會造成江、河、湖、海等水體的.污染。

3.廢電池回收的發(fā)展空間

日常運用的電池種類許多。大量的堿錳干電池，鎳金屬氫電池和鋰離子電池等,其中含有的二氧化錳是珍貴的物質(zhì),加以利用是有很大價值的汞、含鎘、含鉛廢電池。這類電池隨意丟棄會將大量重金屬元素、貴金屬元素廢棄,是嚴峻的資源奢侈。因此，對這類電池則須賜予高度重視，限制它們的生產(chǎn)和運用,嚴格回收運用后的廢電池，對其中的有用物質(zhì)加以再生利用。國外發(fā)達國家對廢電池的回收利用極為重視。西歐很多國家不僅在商店，而且干脆在大街上都設有特地的廢電池回收箱，廢電池中95%的物質(zhì)均可以回收，尤其是重金屬回收價值很高.如國外再生鉛業(yè)發(fā)展快速，現(xiàn)有鉛生產(chǎn)量的55%均來自于再生鉛。而再生鉛業(yè)中，廢鉛蓄電池的再生處理占據(jù)了很大比例。101千克廢鉛蓄電池可以回收50-60千克鉛。對于含鎘廢電池的再生處理，國外已有較為成熟的技術,處理101千克含鎘廢電池可回收20千克左右的金屬鎘。

4.電池的回收方法

如法國一家工廠就從中提取鎳和鎘，再將鎳用于煉鋼，鎘則重新用于生產(chǎn)電池。其余的各類廢電池一般都運往特地的有毒、有害垃圾填埋場，但這種做法不僅花費太大而且還造成奢侈，因為其中尚有不少可作原料的有用物質(zhì)。?回收利用熱處理。

瑞士有兩家特地加工利用舊電池的工廠，巴特列克公司實行的方法是將舊電池磨碎后送往爐內(nèi)加熱，這時可提取揮發(fā)出的汞，溫度更高時鋅也蒸發(fā)，它同樣是珍貴金屬。鐵和錳熔合后成為煉鋼所需的錳鐵合金。該工廠一年可加工20xx噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。另一家工廠則是干脆從電池中提取鐵元素，并將氧化錳、氧化鋅、氧化銅和氧化鎳等金屬混合物作為金屬廢料干脆出售。不過，熱處理的方法花費較高，瑞士還規(guī)定向每位電池購買者收取少量廢電池加工專用費?！皾裉幚怼?/p>

馬格德堡近郊區(qū)正在興建一個“濕處理”裝置，在這里除鉛蓄電池外，各類電池均溶解于硫酸，然后借助離子樹脂從溶液中提取各種金屬，用這種方式獲得的原料比熱處理方法純凈，因此在市場上售價更高，而且電池中包含的各種物質(zhì)有95%都能提取出來。濕處理可省去分揀環(huán)節(jié)(因為分揀是手工操作，會增加成本)。馬格德堡這套裝置年加工實力可達7500噸，其成本雖然比填埋方法略高，但珍貴原料不致丟棄，也不會污染環(huán)境。真空熱處理法

德國阿爾特公司研制的真空熱處理法還要便宜，不過這首先須要在廢電池中分揀出鎳鎘電池，廢電池在真空中加熱，其中汞快速蒸發(fā)，即可將其回收，然后將剩余原料磨碎，用磁體提取金屬鐵，再從余下粉末中提取鎳和錳。這種加工一噸廢電池的成本不到1500馬克。

探討性學習報告范文篇3

活動背景

中國的茶文化源遠流長，博大精深。本課活動的教學是繼《碧螺春》一課的延長，選題是在課堂教學的基礎上生成的?！侗搪荽骸肥瞧馁|(zhì)兼美的散文，描繪了久負盛名的碧螺春名字的由來以及采摘、制作、品嘗的情景，表達了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的寵愛和對勞動人民的贊美之情。學了課文后，學生對“茶”產(chǎn)生了深厚的愛好，我就因勢利導，引導學生多途徑搜集整理有關茶的資料，組織學生對自己感愛好的話題進行探討性學習，在一系列的活動過程中培育學生搜集、加工、處理信息的實力，在悠悠茶韻中品嘗書香。

活動目的

1、引領學生在生活中學語文，通過多種途徑了解茶文化的信息，拓寬茶的學問領域，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化藝術的酷愛。

2、通過嘗試制作茶食，進一步拓展學生的動手實力、創(chuàng)建實力及藝術審美實力。

3、關注課堂生成，注意學科的綜合，融語文、美術、自然、社會、勞動等各科于一體，培育學生搜集、加工、處理信息的實力和擅長溝通、合作、探究的精神。

活動打算:

學生:1、通過閱讀書籍、考察市場、個體采訪、上網(wǎng)搜尋等途徑搜集整理有關茶文化信息，編輯茶韻文集，制作小報，布置展版。2、自主合作制作茶食。

老師:1、打算課件及茶具、茶葉、開水等實物。2、有安排地指派一名同學擔當這次活動的總指揮，詳細協(xié)調(diào)和組織大家開展好前期的調(diào)查探討。3、為學生供應網(wǎng)絡平臺及相關網(wǎng)站。

活動過程

一、課前互動

師:同學們，上課之前我們聊聊好嗎?

1、這兩個星期你為今日的活動做了哪些打算?(生:找資料、逛書店、考察市場、到超市調(diào)查、訪問他人、設計展板、制作茶食、打算茶具……)

2、通過這些途徑，你們都了解到了什么?

(生:茶葉的種類、茶具的品種、有關茶的詩詞對聯(lián)、茶的藥用價值……)

【這一環(huán)節(jié)的設計一方面是為了了解學生的打算狀況，檢驗學生的學問儲備，以便使下面的活動有的放矢開展，另一方面是為了讓學生形成愉悅的學習心理，使學生愿學、樂學?！?/p>

探討性學習報告范文篇4

開題報告課題題目：

貧困山區(qū)“空巢”家庭子女教化生存狀況調(diào)查與分析、

指導老師：

周平儒

課題組長：

韓簫成員：劉洋張榮道班級：初XX級9班

簡要背景說明：

了更好地反映全國貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的狀況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進行調(diào)查分析，并以此粗略地評估整個貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的生存教化狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬人口的貧困大縣，全縣近半數(shù)勞動力常年外出務工，很多外出務工者都將子女留在了家中，中小學就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些狀況使我們在為“空巢”家庭子女的學習、生活擔憂的同時，便確定對此進行調(diào)查分析，得出結(jié)論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區(qū)的“空巢”家庭子女的教化、成長獻計獻策。

課題的目的意義：

目前，由于我國經(jīng)濟的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區(qū)的.富余勞動力大量外流。這種現(xiàn)象必定會造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教化的影響最為突出。由于種種緣由，造成了勞動力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特別群體為“空巢”家庭。為了搞清晰這一特別弱勢群體的生存教化狀況，我們特進行了這次調(diào)查。

主導課程：

綜合實踐活動相關課程：語文、政治、數(shù)學活動安排：

任務分工：

設計印制問卷調(diào)查表：韓簫、劉洋、張榮道;實地調(diào)查：韓簫、劉洋、張榮道;訪問專家：韓簫、劉洋、張榮道;結(jié)題報告執(zhí)筆：韓簫;資料整理：劉洋、張榮道。

活動步驟：

分三個階段實施前期打算：形成探討方案，查找資料，做好學問打算;調(diào)查探討：實地調(diào)查采訪，獲得實事材料;匯總成果：運用理論學問，分析實事材料，形成結(jié)題報告，完成個人總結(jié)，寫出心得體會。

安排訪問的專家：

江口鎮(zhèn)、西興鎮(zhèn)、斯灘鄉(xiāng)地教化工作者和鄉(xiāng)村干部。

活動所需的條件：

圖書資料：

《中國教化報》、《中國老師報》、《教化導報》等資料。

預期的成果：

通過對“空巢”家庭子女教化生存狀況調(diào)查、分析、訪問，寫出質(zhì)量較高的結(jié)題報告，采納心得體會的形式，總結(jié)已學會并駕馭常見的探討方法。

探討性學習報告范文篇5

在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要提倡多樣化，除了按肯定要求撰寫試驗報告、調(diào)查報告以外，還可以實行開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式，同時還應要求學生以口頭報告的方式發(fā)表，或通過指導老師主持的答辯。

學生通過溝通、研討與同學們共享成果，這是探討性學習不行缺少的環(huán)節(jié)。在溝通、研討中，學生要學會觀賞和發(fā)覺他人的優(yōu)點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思索，也要敢于和擅長申辯。

(三)探討性學習實施中的老師指導

探討性學習強調(diào)學生拭試體作用，同時，也重視老師指導作用。左右探討性學習實施過程中草藥，老師應把學生作為學習探究和解決問題主體，并留意轉(zhuǎn)變自己的指導方式。

在探討性學習實施過程中，老師要剛好了解學生開展探討活動時遇到的困難以及他們的須要，有針對性地進行指導。老師應成為學生探討信息交匯的樞紐，成為溝通的組織者和建議者。在這一過程中要留意視察每一個學生在品德、實力、特性方面的發(fā)展，賜予適時的激勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習主動性。老師的指導切忌將學生的探討引向已有的結(jié)論，而是供應信息、啟發(fā)思路、補充學問、介紹方法和線索，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

探討性學習報告范文篇6

一、調(diào)查背景

許多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿足，無論是高?；蚴侵行⌒?nèi)，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，非常有必要引起社會各界的關注。

二、引子

20xx年，國內(nèi)各地上半年校內(nèi)接二連三發(fā)生了多起食物中毒事務，海希望本文對您有所幫助！

南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事務，其中校內(nèi)食物中毒占7起，校內(nèi)中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所校內(nèi)發(fā)生食物中毒事務，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，特性是校內(nèi)食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次校內(nèi)食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種的確豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導致了不少校內(nèi)的學生外出“覓食”，這使得很多校內(nèi)四周的小飯店和小飯攤旺盛昌盛，生意異樣紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，或許是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料

1、透過寄宿生的問卷調(diào)查了解學生對本校食堂的評價;

2、透過縣里的學生了解各縣食堂作為比較;

3、上網(wǎng)搜尋相關資料。

四、探討過程

(略)

五、舉薦

1、衛(wèi)生管理待加強;

2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應嚴管;

3、投入資金改造硬件，加強衛(wèi)生檢查。

4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的"口味，又要保證各種養(yǎng)分素的攝取和汲取。

5增加花色品種，提高學生的食欲。

6、不斷推出新款菜肴。

希望本文對您有所幫助！

7、面對全體、照看個別。

六、總結(jié)

校內(nèi)無小事，校內(nèi)食堂衛(wèi)生關系到每個學生的健康，相對于他們的健康乃至生命平安，其它都務必退居其次。一次校內(nèi)食物中毒事務的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：變更校內(nèi)食堂“養(yǎng)分不良”的狀態(tài)，加大對食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異樣緊迫。

探討性學習報告范文篇7

本學期出現(xiàn)了一門新的學科——探討性學習。高二的學姐在給我們介紹的時候說，這是一門“能夠增加女漢子技能”的學科。在經(jīng)過了一個學期的系統(tǒng)學習之后，我想學姐要表達的，就應是這門科目的好用性和嚴謹性吧。

（一）課程總結(jié)

1、新學問

探討性學習，在我看來，是一門綜合性、實踐性、探究性極強的學科。開學的第一個月，我在老師的指導和教授下，了解到探討性學習的資料、特點和開展探討性學習的詳細方法。在這個過程中，我深刻地相識到研學是一門很有用的學科，它能夠熬煉我們的邏輯思維以及動手潛力，對文科和理科的學習，特性是理科的學習，有非常大的幫忙，如設計試驗時對方案的方方面面都要思索到，要有非常詳細可操作的步驟以及強大的理論支持。同時，這段時間的學習也為之后的課題探討實踐打下了基礎，指導我們在進行探討前要確定課題、制定探討方案等等。

2、九連環(huán)和四巧板

九連環(huán)和四巧板是這學期的課程中最有意思的資料了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統(tǒng)益智嬉戲，是祖先們的才智結(jié)晶。九連環(huán)是小時候就學會的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時候，覺得很親切。下課了同學們經(jīng)常花上10分鐘的休息時間來一場速度大比拼。能夠說玩九連環(huán)的時候，整個人的思維都務必高度集中，要能提前預想到下一步甚至是整個解鎖的過程，先下哪個環(huán)，再裝哪個環(huán)，留意力稍不集中有可能就會解錯掉。我更喜愛的是四巧板。我們不僅僅花了一節(jié)課親自制作了四巧板，了解了它的組成和構(gòu)成的過程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我愛好滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最終在我和小伙伴們的齊心探討后，我們勝利地從“幼兒園”級別拼到了“探討生”級別，讓我覺得很有成就感。

3、我的收獲

讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上，我們學習了如何探討的方法，有文獻探討法、網(wǎng)絡調(diào)查法、個案探討法等等，原本我以為做探討就是查查資料、做試驗，沒想到能夠各種各樣的方法都能夠進行有效的探討。這為我們小組之后的實際工作帶給了多元化的思路，讓我覺得非常新奇。

老師曾說，研學是一門和語文數(shù)學外語同等重要的學科，把研學課仔細學好，對每一門科目都有幫忙。一起先聽說這句話的時候，我并不信任，但在經(jīng)驗了自己的小組合作之后，我覺得研學的確在漸漸地變更我思索一些題目的方法方向，而我信任在今后的學習中，我會漸漸收獲研學課給我的幫忙。

（二）自我評價

1、我的工作

首先須要說明一下，我們小組因班級學號支配有些特別，我們5號小組一共只有4位同學。又因為我們的課題是“影響中美兩國人生活習慣的差異的探討”，而有一位同學是日班的，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學協(xié)商完成。

在我們小組中，我參加了課題的探討選取并最終確定了本小組的探討課題，完成了開題報告中“探討進度剛好間支配”的初步設計和規(guī)劃，組織了本小組同學嘗試各種資源與外國友人進行溝通了解（但最終由于參加的人數(shù)太少，學校當時沒有來自美國的溝通生，采訪的結(jié)果不具普遍性，經(jīng)小組探討去掉了該資料）以及結(jié)題報告的回答老師同學的問題解答部分。

2、工作比例

大約占總工作的25%—30%，耗時約5小時。

3、評分

我給自己打85分。理由：原來小組在設計試驗方案是有很多的雄心壯志，但最終只能采納文獻探討法和個案分析法，在這個轉(zhuǎn)變過程中，我們進過小組探討做出了很多修改與調(diào)整。雖然最終呈現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的資料，但是這樣一個探究的過程我一向參加其中，也覺得很有好處。我覺得從開題報告的任務下達起先，我和另外兩位組員都看法專心，合作也非常開心。鑒于我的投入，我給自己85分。

最終有一點必需要說的，不明白是哪一部分里的。當做自己的感想好了。

我們組做完結(jié)題報告后，我負責回答問題。我本以為老師會提問我們組探討過程中的一些詳細的過程或者是思索，結(jié)果老師的問題是，你們的探討對我們同學們的生活學習有何實際的應用好處。我當時回答的時候并沒有多想只是根據(jù)我們當時探討時的思路回答了問題。然而之后我想起來這個問題的時候，覺得其實這是一個非常有好處的問題。研學不像數(shù)理化，雖然須要的都是嚴密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分數(shù)，而開展一個課題的目的卻是運用探討成果更好的更快捷的服務于我們的生活當中去。而這將給我們之后的研學課、甚至是走上社會以后，我們就應如何選取職業(yè)、如何有方向地工作，帶給一個明確而有現(xiàn)實好處的目的，那就是，努力讓生活更加完備。

探討性學習報告范文篇8

本課題所說的“探討性學習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教化理念或策略。它可以滲透于學生學習的全部學科、全部活動中，主要是指探討性學習方式，同時也包括學科內(nèi)的專題探討活動。從狹義上理解，它是一種專題探討活動，是指學生在老師指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定探討專題，以類似科學探討的方式主動地獲得學問，應用學問，解決問題的學習活動。

探討性學習，以學生的自主學習、干脆體驗和探討探究為基本方式，以培育學生的創(chuàng)新精神、實踐實力和特性養(yǎng)成教化為歸宿的學習活動，它實現(xiàn)了學問、實力、看法的三位一體，極大地體現(xiàn)了素養(yǎng)教化的深層內(nèi)涵;它有利于學生學會學習、學會探討;它為學生特性化發(fā)展供應了臺階。

探討性學習報告范文篇9

經(jīng)過幾次較為深化的對魯班湖旅游資源的調(diào)查探討，我們已經(jīng)逐步駕馭了魯班湖的基本狀況，這里就我個人在這次探討性學習的看法和感受作以下總結(jié)。

在這次活動中，我任務重點是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的探討性學習。由于對探討性學習的理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐閱歷，這就確定了我們四個人必需團結(jié)在一起，組成一個集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰(zhàn)斗力。

我在這次活動中，得到了十足的進步。無論是在面對多種選擇的關鍵地方，還是在應對社會上各類人物上，我都在這次的活動中積累了珍貴的社會閱歷。無論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在整理資料和統(tǒng)計資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統(tǒng)籌支配的重要性和必要性。無論是在社會實踐實力上，還是在社交實力上，我都在這次活動中得到了提高和進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學到的理論學問與實際聯(lián)系起來的重要性，運用課堂上所學到的學問來思索問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本學問的理解和社會閱歷的積累。另外，通過這次活動還使我們清楚的相識到只有一個綜合實力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應社會的發(fā)展。

在此，我誠心感謝學校給我們供應了這次機會，使我們的各方面的實力有所提高，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎。

探討性學習報告范文篇10

一、調(diào)查背景

許多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿足，無論是高?；蚴侵行⌒?nèi)，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，非常有必要引起社會各界的關注。

二、引子

20xx年，國內(nèi)各地上半年校內(nèi)接二連三發(fā)生了多起食物中毒事務，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事務，其中校內(nèi)食物中毒占7起，校內(nèi)中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成；暑假開學前后，江蘇省共有10所校內(nèi)發(fā)生食物中毒事務，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，特性是校內(nèi)食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次校內(nèi)食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)食堂衛(wèi)生存在多種隱患類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種的確豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導致了不少校內(nèi)的學生外出覓食，這使得很多校內(nèi)四周的小飯店和小飯攤旺盛昌盛，生意異樣紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，或許是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料

1、透過寄宿生的問卷調(diào)查了解學生對本校食堂的評價；

2、透過縣里的學生了解各縣食堂作為比較；

3、上網(wǎng)搜尋相關資料。

四、探討過程

(略)

五、舉薦

1、衛(wèi)生管理待加強；

2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應嚴管；

3、投入資金改造硬件，加強衛(wèi)生檢查。

4、每周制定科學、合理的"膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種養(yǎng)分素的攝取和汲取。

5增加花色品種，提高學生的食欲。

6、不斷推出新款菜肴。

7、面對全體、照看個別。

六、總結(jié)

校內(nèi)無小事，校內(nèi)食堂衛(wèi)生關系到每個學生的健康，相對于他們的健康乃至生命平安，其它都務必退居其次。一次校內(nèi)食物中毒事務的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：變更校內(nèi)食堂養(yǎng)分不良的狀態(tài)，加大對食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異樣緊迫。讓全社會都關切校內(nèi)食堂吧！我們只從小方面上進行調(diào)查探討，不到之處或錯誤的地方請大家指出！感謝！

探討性學習報告范文篇11

(一)因地制宜，發(fā)掘資源。選擇探討性學習的內(nèi)容，要留意把對文獻資料的利用和對現(xiàn)實生活中活資料的利用結(jié)合起來。要引導學生充分關注當?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生活環(huán)境，從中發(fā)覺須要探討和解決的問題。把學生身邊的事作為探討性學習的內(nèi)容，有助于提高各地學校開展探討性學習的可行性，有利于培育愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會責任感，有利于學生在探討性學習活動中保持較強的探究動機和創(chuàng)建欲望。

(二)重視資料積累，供應共享機會。學習內(nèi)容的開放性為學生的主動探究、自主參加和師生合作探求新學問供應了廣袤的空間。師生在探討性學習中所獲得的信息、采納的方法策略、得到的體驗和取得的成果，對于本人和他人，以及以后的各屆學生，都具有珍貴的啟示、借鑒作用。

(三)適應差異，發(fā)揮優(yōu)勢。不同學生開展探討性學習在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)分的，因而在學習目標的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點。學生依據(jù)自己的愛好、愛好和詳細條件，自主選擇探討課題留有足夠的余地。

探討性學習報告范文篇12

(1)搜集和分析信息資料。學生應了解和學習收集資料的方法，駕馭訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲得資料的方式，并選擇有效方式獲得所須要的信息資料，要學會推斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題探討具有重要關聯(lián)的有價值的資料，淘汰邊緣資料;學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)覺信息資料間的關聯(lián)和趨勢。最終綜合整理信息進行推斷，得出相應的結(jié)論。這時要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要探討的問題，是否有必要實行其他方法獲得證據(jù)以支持所得結(jié)論。

(2)調(diào)查探討。學生應依據(jù)個人或小組集體設計的探討方案，根據(jù)確定的探討方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，在這一過程中，學生應照實記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的作品，同時要學會從各種調(diào)研結(jié)果、試驗、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點，并反思對是否獲得足以支持探討結(jié)論證據(jù)，是否還存在其他說明的可能。

(3)初步的溝通。學生通過收集資料、調(diào)查探討得到的初步探討成果在小組內(nèi)或個人之間充分溝通，學會相識客觀事物，仔細對待他人看法和建議，正確地相識自我，并逐步豐富個人的探討成果，培育科學精神與科學看法。

探討性學習報告范文篇13

探討性學習強調(diào)對所學學問、技能的實際運用，注意學習的過程和學生的實踐與體驗。因此，須要注意以下幾項詳細目標:

1、獲得親身參加探討探究的體驗

探討性學習強調(diào)學生通過自主參加類似于科學探討的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的主動看法，產(chǎn)生主動情感，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。

2、培育發(fā)覺問題和解決問題實力

探討性學習通常圍圍著一個須要解決的實際問題綻開。在學習的過程中，引導和激勵學生自主地發(fā)覺和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查探討，得出結(jié)論并進行成果溝通活動，引導學生應用已有的學問與閱歷，學習和駕馭一些科學的探討方法，培育發(fā)覺問題和解決問題實力。

3、培育收集、分析和利用信息的實力探討性學習是一個開放的學習過程。在學習中，培育學生圍繞探討主題主動收集、加工處理和利用信息實力是特別重要的。通過探討性學習，要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑取得信息，學會整理與歸納信息，學會推斷和識別信息的價值，并恰當?shù)睦眯畔?，來培育收集、分析和利用信息實力?/p>

4、學會共享與合作

合作的意識和實力，是現(xiàn)代人所應具備的基本素養(yǎng)。探討性學習的開展將努力創(chuàng)設有利于人和人溝通與合作的教化環(huán)境，使學生學會溝通和共享探討的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。

5、培育科學看法和科學道德在探討性學習的過程中，學生要仔細、踏實的探究，實事求是地獲得結(jié)論，敬重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學看法和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

6、培育對社會的責任心和使命感

在探討性學習的過程中，通過實踐調(diào)查探討，學生要深化了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關切國家和社會的進步，學會關注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成主動的人生看法。

探討性學習報告范文篇14

(一)開放性。探討性學習的內(nèi)容不是特定的學問體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于探討、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論探討方面。

在同一主題下，由于個人愛好、閱歷和探討活動的須要不同，探討視角的確定、探討目標的定位、切入口的選擇、探討過程的設計、探討方法、手段的運用以及結(jié)果的表達等可以各不相同，具有很大的敏捷性，為學習者、指導者發(fā)揮特性特長和才能供應了廣袤的空間，從而形成了一個開放的學習過程。

(二)探究性。在探討性學習過程中，學習的內(nèi)容是在老師指導下，學生自主確定探討課題;學習的方式不是被動地記憶，理解老師傳授的學問，而是敏銳地發(fā)覺問題，主動地提出問題，主動地尋求解決問題方法，探求結(jié)論的自主學習的過程。因此，探討性學習