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學(xué)習(xí)工會(huì)法心得體會(huì)工會(huì)法是調(diào)整工會(huì)與國家、工會(huì)與單位行政機(jī)構(gòu)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。下文是學(xué)習(xí)工會(huì)法心得體會(huì),歡迎閱讀!學(xué)習(xí)工會(huì)法心得體會(huì)一通過學(xué)習(xí),使我了解了我國工會(huì)發(fā)展歷史,進(jìn)一步明確了加強(qiáng)基層工會(huì)的目標(biāo)要求和主要任務(wù),增進(jìn)了對工會(huì)職能的認(rèn)識(shí),加深了對“組織起來,切實(shí)維權(quán)”豐富內(nèi)涵的理解,它涵蓋了工會(huì)工作的各個(gè)方面,是一個(gè)完整的體系。同時(shí)又使我對學(xué)校的工會(huì)工作有了更深入的了解。體會(huì)到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對我們工會(huì)會(huì)員的關(guān)心、期望和要求,更加體會(huì)到工會(huì)在構(gòu)建和諧校園中的作用。在這次學(xué)習(xí)中,我充分認(rèn)識(shí)了新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)基層工會(huì)工作的重要性和緊迫性。更加明確了在教育改革的過程中,教職工要精心投身教育教學(xué)工作,發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性,堅(jiān)持服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生,為學(xué)校的發(fā)展積極工作,才能稱得上是一名稱職的工會(huì)會(huì)員。我感到作為一名基層工會(huì)員,要樹立三個(gè)觀念,即黨的觀念、全局觀念、群眾觀念。所謂樹立黨的觀念,就是自覺接受黨組織的領(lǐng)導(dǎo),這樣才能堅(jiān)持正確的政治方向,因?yàn)槊裰麟m然是當(dāng)今世界各國普遍實(shí)行的時(shí)代潮流,然而沒有制約的民主必然帶來秩序的混亂,堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),是中國工會(huì)的政治原則、本質(zhì)要求和根本保證,也是中國工會(huì)區(qū)別于西方資本主義國家工會(huì)的根本特點(diǎn)。工會(huì)工作就是發(fā)揮工會(huì)橋梁和紐帶的作用,不斷為鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政使命、推進(jìn)黨的各項(xiàng)事業(yè)而奮斗。所謂全局觀念,就是要服從和服務(wù)于全局工作,就是常說的圍繞中心服務(wù)大局,在全局工作中找準(zhǔn)工會(huì)的定位。作為一名基層工會(huì)員要在工作中符合“議大事、懂全局、干本行”的要求,我們教師作為公益的政府保障行業(yè),本身的收入相對來說還是不錯(cuò),但是我們的教工也可能因?yàn)榧彝ズ推渌挠绊?,存在不同程度的困難,因此我們基層工會(huì)要把幫困幫扶工作作為重點(diǎn)工作來抓,對貧困的職工及職工家屬,做到第一時(shí)間知情、第一時(shí)間報(bào)告、第一時(shí)間幫扶,這就是在大局中找準(zhǔn)工會(huì)的定位。所謂的群眾觀,不僅是要走群眾路線,進(jìn)入群眾的中間,還要始終明白工會(huì)是職工合法權(quán)益的代表者和維護(hù)者,這是工會(huì)的身份意識(shí)。不管在任何情況下,工會(huì)干部不能和職工搞對立,因?yàn)楣?huì)是代表職工的,面對個(gè)別職工對我們工作誤解或者提出不合理的權(quán)益要求時(shí),工會(huì)必須履行好教育引導(dǎo)的職能,讓職工明事理、識(shí)大體、知進(jìn)退。這其中就包含工會(huì)對職工的思想教育,我們的思想教育主要是讓職工明白形勢與任務(wù),講清做法的依據(jù)所在,努力讓職工支持學(xué)校黨政的工作,從而凝聚人心。在各項(xiàng)工作中,要落實(shí)“全心全意依靠群眾”方針,這就要求我們協(xié)同支部和行政做到“政治上保障、制度上落實(shí)、素質(zhì)上提高、利益上維護(hù)、作用上發(fā)揮”,大力開展立功競賽活動(dòng)、技能比武活動(dòng)、學(xué)習(xí)班組文明崗位創(chuàng)建活動(dòng)等,提高職工素質(zhì)促進(jìn)職工發(fā)展。堅(jiān)持以職工為本是貫徹科學(xué)發(fā)展觀以人為本的具體體現(xiàn),維護(hù)職工的合法權(quán)益是工會(huì)的神圣職責(zé),主動(dòng)、科學(xué)、依法維權(quán)是社會(huì)主義工會(huì)的維權(quán)觀?,F(xiàn)階段,工會(huì)所能夠依法維護(hù)的職工合法權(quán)益主要包含以下三個(gè)方面:政治權(quán):國家政治生活中,主要體現(xiàn)為四民:即民主選舉、民主管理、民主決策、民主監(jiān)督和評議。四權(quán):即知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。工會(huì)組織要著手規(guī)范民主建設(shè),努力探索職工自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的方針,讓廣大職工在實(shí)際工作中做到知情、明理、參與、支持學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)。生存權(quán):勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)時(shí)間、休息休假、保險(xiǎn)福利、職業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)安全衛(wèi)生等內(nèi)容。如學(xué)校規(guī)定教職工培訓(xùn)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)的5%、學(xué)校接待費(fèi)用不超過公用經(jīng)費(fèi)的2%,績效工資分配方案、教師年度考核和是的考核方案必須通過教代會(huì)討論通過等等。發(fā)展權(quán):文體活動(dòng)、教師的培訓(xùn)提高等。這些權(quán)利的維護(hù),最好是在事前維權(quán),在事關(guān)教工的制度方案出臺(tái)前就充分聽取意見、充分考慮大家的理解和心理接受能力,避免引發(fā)群體性信訪事件,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的局面,以校園和諧促進(jìn)社會(huì)和諧。作為一名教師,要熟悉國家、地方政府的法律法規(guī)和政策,善于用法律法規(guī)和有關(guān)政策解決在維護(hù)自己權(quán)益中的問題;要學(xué)會(huì)與職工交流與溝通,配合學(xué)校做好教改方針的宣傳教育和職工思想政治工作,使全體職工統(tǒng)一思想,明確方向,堅(jiān)定教育改革的信心,堅(jiān)定教育事業(yè)發(fā)展的信心。20XX年1月20學(xué)習(xí)工會(huì)法心得體會(huì)二通過學(xué)習(xí),使我了解了我國工會(huì)發(fā)展歷史,進(jìn)一步明確了加強(qiáng)基層工會(huì)的目標(biāo)要求和主要任務(wù),增進(jìn)了對工會(huì)職能的認(rèn)識(shí),加深了對“組織起來,切實(shí)維權(quán)”豐富內(nèi)涵的理解,它涵蓋了工會(huì)工作的各個(gè)方面,是一個(gè)完整的體系。同時(shí)又使我對學(xué)校的工會(huì)工作有了更深入的了解。體會(huì)到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對我們工會(huì)會(huì)員的關(guān)心、期望和要求,更加體會(huì)到工會(huì)在構(gòu)建和諧校園中的作用。在這次學(xué)習(xí)中,我充分認(rèn)識(shí)了新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)基層工會(huì)工作的重要性和緊迫性。更加明確了在教育改革的過程中,教職工要精心投身教育教學(xué)工作,發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性,堅(jiān)持服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生,為學(xué)校的發(fā)展積極工作,才能稱得上是一名稱職的工會(huì)會(huì)員。我感到作為一名基層工會(huì)員,要樹立三個(gè)觀念,即黨的觀念、全局觀念、群眾觀念。所謂樹立黨的觀念,就是自覺接受黨組織的領(lǐng)導(dǎo),這樣才能堅(jiān)持正確的政治方向,因?yàn)槊裰麟m然是當(dāng)今世界各國普遍實(shí)行的時(shí)代潮流,然而沒有制約的民主必然帶來秩序的混亂,堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),是中國工會(huì)的政治原則、本質(zhì)要求和根本保證,也是中國工會(huì)區(qū)別于西方資本主義國家工會(huì)的根本特點(diǎn)。工會(huì)工作就是發(fā)揮工會(huì)橋梁和紐帶的作用,不斷為鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政使命、推進(jìn)黨的各項(xiàng)事業(yè)而奮斗。所謂全局觀念,就是要服從和服務(wù)于全局工作,就是常說的圍繞中心服務(wù)大局,在全局工作中找準(zhǔn)工會(huì)的定位。作為一名基層工會(huì)員要在工作中符合“議大事、懂全局、干本行”的要求,我們教師作為公益的政府保障行業(yè),本身的收入相對來說還是不錯(cuò),但是我們的教工也可能因?yàn)榧彝ズ推渌挠绊?,存在不同程度的困難,因此我們基層工會(huì)要把幫困幫扶工作作為重點(diǎn)工作來抓,對貧困的職工及職工家屬,做到第一時(shí)間知情、第一時(shí)間報(bào)告、第一時(shí)間幫扶,這就是在大局中找準(zhǔn)工會(huì)的定位。所謂的群眾觀,不僅是要走群眾路線,進(jìn)入群眾的中間,還要始終明白工會(huì)是職工合法權(quán)益的代表者和維護(hù)者,這是工會(huì)的身份意識(shí)。不管在任何情況下,工會(huì)干部不能和職工搞對立,因?yàn)楣?huì)是代表職工的,面對個(gè)別職工對我們工作誤解或者提出不合理的權(quán)益要求時(shí),工會(huì)必須履行好教育引導(dǎo)的職能,讓職工明事理、識(shí)大體、知進(jìn)退。這其中就包含工會(huì)對職工的思想教育,我們的思想教育主要是讓職工明白形勢與任務(wù),講清做法的依據(jù)所在,努力讓職工支持學(xué)校黨政的工作,從而凝聚人心。在各項(xiàng)工作中,要落實(shí)“全心全意依靠群眾”方針,這就要求我們協(xié)同支部和行政做到“政治上保障、制度上落實(shí)、素質(zhì)上提高、利益上維護(hù)、作用上發(fā)揮”,大力開展立功競賽活動(dòng)、技能比武活動(dòng)、學(xué)習(xí)班組文明崗位創(chuàng)建活動(dòng)等,提高職工素質(zhì)促進(jìn)職工發(fā)展。堅(jiān)持以職工為本是貫徹科學(xué)發(fā)展觀以人為本的具體體現(xiàn),維護(hù)職工的合法權(quán)益是工會(huì)的神圣職責(zé),主動(dòng)、科學(xué)、依法維權(quán)是社會(huì)主義工會(huì)的維權(quán)觀?,F(xiàn)階段,工會(huì)所能夠依法維護(hù)的職工合法權(quán)益主要包含以下三個(gè)方面:政治權(quán):國家政治生活中,主要體現(xiàn)為四民:即民主選舉、民主管理、民主決策、民主監(jiān)督和評議。四權(quán):即知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。工會(huì)組織要著手規(guī)范民主建設(shè),努力探索職工自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的方針,讓廣大職工在實(shí)際工作中做到知情、明理、參與、支持學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)。生存權(quán):勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)時(shí)間、休息休假、保險(xiǎn)福利、職業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)安全衛(wèi)生等內(nèi)容。如學(xué)校規(guī)定教職工培訓(xùn)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)的5%、學(xué)校接待費(fèi)用不超過公用經(jīng)費(fèi)的2%,績效工資分配方案、教師年度考核和是的考核方案必須通過教代會(huì)討論通過等等。發(fā)展權(quán):文體活動(dòng)、教師的培訓(xùn)提高等。這些權(quán)利的維護(hù),最好是在事前維權(quán),在事關(guān)教工的制度方案出臺(tái)前就充分聽取意見、充分考慮大家的理解和心理接受能力,避免引發(fā)群體性信訪事件,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的局面,以校園和諧促進(jìn)社會(huì)和諧。作為一名教師,要熟悉國家、地方政府的法律法規(guī)和政策,善于用法律法規(guī)和有關(guān)政策解決在維護(hù)自己權(quán)益中的問題;要學(xué)會(huì)與職工交流與溝通,配合學(xué)校做好教改方針的宣傳教育和職工思想政治工作,使全體職工統(tǒng)一思想,明確方向,堅(jiān)定教育改革的信心,堅(jiān)定教育事業(yè)發(fā)展的信心,積極支持改革,投身改革,推進(jìn)改革。學(xué)習(xí)工會(huì)法心得體會(huì)三在貫徹落實(shí)黨的基本路線,進(jìn)一步深化改革、擴(kuò)大開放,深入學(xué)習(xí)江澤民“三個(gè)代表”重要思想的關(guān)鍵時(shí)刻,全國人大會(huì)不失時(shí)機(jī)地對《中華人民共和國工會(huì)法》進(jìn)行了修改,這對推動(dòng)黨的全心全意依靠工人階級(jí)根本指導(dǎo)方針的貫徹落實(shí),進(jìn)一步明確工會(huì)在新的歷史時(shí)期肩負(fù)的責(zé)任,加大工會(huì)代表和維護(hù)職工合法權(quán)益的力度,調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性和創(chuàng)造性,推動(dòng)工會(huì)組織自身的改革和建設(shè),無疑有著十分重要和深遠(yuǎn)的意義。修改后《工會(huì)法》突出了工會(huì)的基本職責(zé),明確了工會(huì)作為職工利益代表者、維護(hù)者的身份,這是由社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立和完善,我國經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)生了深刻變化的客觀情況所決定的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下,政府對企事業(yè)單位、職工實(shí)行統(tǒng)一的計(jì)劃管理,職工對單位負(fù)責(zé),單位對政府負(fù)責(zé),職工工資標(biāo)準(zhǔn)、福利待遇等都由政府統(tǒng)一規(guī)定,單位效益好壞與經(jīng)營無直接關(guān)系,這種條件下的勞動(dòng)關(guān)系雙方利益是一致的,任何單位都會(huì)根據(jù)國家政策規(guī)定盡力實(shí)現(xiàn)職工的各種權(quán)益。但是,建立和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制近十年來,經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)生了明顯變化,政府、企事業(yè)單位、職工三者利益關(guān)系日益清晰,各種利益矛盾日益復(fù)雜,三方利益格局正在形成。除國有企業(yè)、黨政機(jī)構(gòu)外,政府不再是所有企事業(yè)單位資產(chǎn)的所有者,單位成為自主經(jīng)營的獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體和民事主體,具有了經(jīng)營、用人、分配等各方面的自主權(quán),單位經(jīng)營、管理的好壞直接體現(xiàn)在效益的高低和職工的利益分配上。在這種情況下,為追求效益最大化,單位難免會(huì)產(chǎn)生忽視勞動(dòng)條件和勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、分配中輕視人工比例、有意無意地侵犯職工合法權(quán)益,這些,就為新時(shí)期明確工會(huì)作為職工利益代表者、維護(hù)者的身份,工會(huì)維護(hù)職工合法權(quán)益,履行基本職責(zé)奠定為了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)?!豆?huì)法》第六條規(guī)定“維護(hù)職工合法權(quán)益是工會(huì)的基本職責(zé)?!薄肮?huì)通過平等協(xié)商和勞動(dòng)合同制度,協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系,維護(hù)企業(yè)職工勞動(dòng)權(quán)益?!薄肮?huì)依照法律規(guī)定通過職工代表大會(huì)或其他形式,組織職工參與本單位的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。”在三、四兩章中,《工會(huì)法》還分別對工會(huì)如何組織職工通過職工代表大會(huì)等形式參與企業(yè)管理,如何代表職工和企業(yè)進(jìn)行平等協(xié)商和簽訂集體合同等,在程序和內(nèi)容上都作了具體規(guī)定?!豆?huì)法》這些條款的規(guī)定,實(shí)質(zhì)上就是以法律形式明確了在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下工會(huì)協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系、維護(hù)職工權(quán)益的兩個(gè)主要機(jī)制。明確這點(diǎn),自覺運(yùn)用這兩個(gè)主要機(jī)制,對于我們基層工會(huì)組織履行基本職責(zé)將具有十分重要的指導(dǎo)作用。教職工與學(xué)校的勞動(dòng)關(guān)系,就目前而言,并非完全合同關(guān)系。勞動(dòng)報(bào)酬、工作時(shí)間、休息休假、勞動(dòng)安全、社會(huì)保障、福利待遇等是根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定和單位自身情況而定。隨著學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的確定和逐步擴(kuò)大,學(xué)校辦學(xué)效益的提高,除國家財(cái)政以外的可支配部分的數(shù)額增大,學(xué)校以人事分配制度改革的方法加以調(diào)節(jié),在實(shí)行崗位聘任制的基礎(chǔ)上,根據(jù)貢獻(xiàn)的大小拉開收入的檔次。以往的實(shí)踐告訴我們,學(xué)校依據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)一印發(fā)的聘書進(jìn)行聘任,權(quán)力、義務(wù)的規(guī)定一般是程式化的,缺少平等協(xié)商的環(huán)節(jié),教職工個(gè)人總是處在從屬的、被支配的地位,這是不公正的。另外,具體崗位的設(shè)定,有時(shí)也會(huì)有顯失公平的現(xiàn)象。收入檔次的拉開,往往并不能真正反映個(gè)人對單位貢獻(xiàn)的大小。檔次究竟拉多大為宜,究竟拉多大有利于調(diào)動(dòng)大多
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