《產品生態(tài)設計》教學大綱

附件1重慶市研究生教育優(yōu)質課程《產品生態(tài)設計》教學大綱教學計劃2015年9月《產品生態(tài)設計》課程教學大綱課程名稱：產品生態(tài)設計課程學分：3學分課程學時：64學時課程安排：一年級下學期、二年級上學期、三年級上學期課程性質：專業(yè)必修課一、教學目的：通過本門課程的開展，讓本專業(yè)學生學習生態(tài)設計的基本理論，培養(yǎng)學生將生態(tài)環(huán)境意識貫穿滲透于產品開發(fā)的整個設計過程的思想意識和產品生態(tài)設計的能力,從而培養(yǎng)適應可持續(xù)性發(fā)展要求的合格工業(yè)設計人才。二、教學內容與基本要求產品生態(tài)設計產品生態(tài)設計基礎理論學習案例分析社會調查設計實踐理論研究工業(yè)產品交通工具家具家居傳統手工藝再設計再利用設計三、教學方法通過多媒體課件進行基礎理論的講授與案例分析，與學生作業(yè)實踐、實踐輔導相結合,學生通過幾個單元的動手實踐、深入的理論研究、作業(yè)的點評，達到使理想認識和感性認識相統一。四、課程考核：本課程實行隨堂作業(yè)考核。學生需按教學要求完成規(guī)定作業(yè)，課程結束時，以任課老師為主體，教研室組織其他老師參與評分的方式，結合學生平時作業(yè)社會評價綜合評定課程考核成績。調研成果調研成果創(chuàng)意說明設計心得—CAD設計圖—結點大樣圖—結構爆炸圖—產品效果圖課程考核設計方法—設計成果——對基礎理論的掌握—對設計內容的創(chuàng)意—解決問題的途徑—產品支撐技術的整合—對象語言的表達—設計表達能力—課堂討論—團隊配合文本圖本模型課程成績設計理念—考核內容——課堂參與—社會評價（公開匯報展覽、公開參賽、企業(yè)認可度等）論文寫作五、教材及參考書教材：《專題研究3課程講義》由任課教師編寫參考書：1.《生態(tài)設計》，劉曉陶，山東美術出版社2.《設計原理》，黃厚石孫海燕，東南大學出版社3.《設計中的設計》，研原哉，山東人民出版社4.《生態(tài)經濟》全國中文核心期刊，云南出版社5.《設計，不安于室》，林桂嵐，生活·讀書·新知三聯書店6.《戰(zhàn)略環(huán)境經營》，[日]山本良一，王天民等譯，化學工業(yè)出版社7.《白夜北歐》，王受之，黑龍江美術出版社8.《設計的秘密：產品設計2》(美)克里斯蒂娜·古德里奇等，中國青年出版社9.《藝術設計學》，凌繼堯徐恒蠢，上海人民出版社10.《挑食的設計》，林桂嵐，山東人民出版社11.《HowtodoEcoDesign?》U.TischnerFrankfurtamMain:Verlagform,200012.《IntegratedEnvironmentalAssessmentofIndustrialProducts》MingboSunUniversityofNewSouthWalesPress13.《Crackingcrimethroughdesign》KenPease六、教學設備及教具要求由系準備多媒體教室、院實驗中心；教師應準備教學范例、多媒體課件等教學相關資料。《產品生態(tài)設計》教學計劃課題任務作業(yè)選題：1、綠色交通工具設計（人與物的搭載與移動解決方案）2、綠色產品設計（人與生活——產品為當代生活服務）（二）“功能追隨夢想”的創(chuàng)新思維方式1、運用生態(tài)設計理念與方法整合現有的成熟的科學技術，從產品生命周期著手大膽從增加、優(yōu)化產品的使用功能；創(chuàng)造、引導新的生活方式出發(fā)進行思考。2、需要以現實批判者的眼光搜尋列舉現有設計的不足，因為對現實的不滿足是萌發(fā)創(chuàng)造欲念的驅動力。作用：醫(yī)生診病、用戶調查、思維連接3、需要將理想的解決方式或功能作為該項設計的追求目標。（將理想建立在理智的基礎之上，充分夢想但不空想）4、需要運用專業(yè)知識去構筑該項夢想的平臺。（三）“挖掘整合提升”的創(chuàng)新實踐理念1、用設計為已知技術搭建充分發(fā)揮其功能的“平臺”；2、用設計將已知技術應用于新的領域；3、用設計整合現有技術，將多項技術用于某一項產品的開發(fā)。二、進度安排:（一）講課/創(chuàng)意階段（1周）1、課程第一周：（1）周一上午——課堂講授(一)“生態(tài)設計基礎理論及方法”、課題任務發(fā)布（多媒體教室）（2）周一下午——課堂講授(二)“生態(tài)設計設計案例分析”（多媒體教室）（3）周二全天——各課題小組組成（每組一般由2名同學組成）、資料收集（4）周三上午——資料、講義學習及創(chuàng)意構思（二）構思草圖階段（2—3周）1、課程第二周：（1）周一上午——課堂討論(頭腦風暴)——師生共同討論各組的創(chuàng)意構思（教室）（2）周一下午至周三上午——創(chuàng)意草圖（完成一草）（教室）要求：以單色手繪（工具不限）+文字將各小組的創(chuàng)意表達出來以選題方向進行構思，各畫出10個方案圖。2、課程第三周：（1）周一全天——課堂討論（多媒體教室）要求：每組同學借助PPT介紹本組的10個創(chuàng)意方案，老師與同學分別提出相關的問題與意見，以討論的方式為方案的后期深入提供具體的修改完善意見。（2）周二至周三——深化創(chuàng)意構思（完成二草）：深入修改創(chuàng)意方案（教室）要求從完成的一草中挑選出較為滿意的方案完成以下工作：A：彩色（透視圖）+單色（其他圖）手繪工具不限+創(chuàng)意文字說明B：反映出產品的使用目的（通過該產品所要解決的問題）C：反映出產品的使用方式（人機使用界面，功能終端等細節(jié)）D：反映出產品的外在形態(tài)及結構方式（三）完成正式設計階段（4—5周）1、課程第四周：（1）周一全天——完成正草（分小組進行）（2）周二課堂討論（多媒體教室）要求：每組同學借助PPT介紹本組的正草（3）周三——完善設計定稿（分小組進行）2、課程第五周（3月21—3月23日（1）完成設計作品（分小組進行）（2）課程總結（時間另行通知）三、正式作業(yè)要求：（一）作業(yè)要求及內容（1）A、設計說明（200字以內）簡練、準確、煽情、樸實。B、上課場景照片，個人體會等。（2）效果圖：注意表現好場景空間尺度關系，人與物的比例關系，使用狀況，材質質感，細節(jié)設計等等環(huán)節(jié)。（3）設計圖：A、產品六面圖（或五面圖）；B、產品結構大樣圖或產品結構“爆炸圖”；C、產品細節(jié)效果圖；D、功能使用分析圖；E、設計草圖（過程中有代表性的6-8張）。（4）以上作業(yè)均須要打印裝訂為A4的報告冊，報告冊應有：A、封面、封底、目錄、小組成員姓名、小組集體照一張，指導教師姓名、專業(yè)班級、課程名稱、課程時間等內容。B、電子文檔：電子文檔中除了上述所有內容之外，還必須有2個設計項目的展板設計的內容，展板尺寸為900（寬）*1200（高），展板上編排的內容應比報告冊簡略，主要有：a、效果圖；b、最終設計圖中的“B”、“C”、“D”；c、設計說明等（展板設計是為推薦參加展覽、競賽所準備），展板應該同時有PSD和JPG兩種格式，精度300dpi(能提供印刷用)。（5）評分規(guī)則：A、平時成