人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案

人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案全文共1頁，當前為第1頁。人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案全文共1頁，當前為第1頁。

教學目標

學問與技能:

1、了解蟈蟈的生活習性。

2、反復閱讀，歸納概括，了解介紹的科學學問。

3、體會科學細致的觀看態(tài)度和喜愛昆蟲的細膩情感。

過程與方法:

1、默讀課文，熬煉學生概括文章的力量。

2、了講解明文的有關常識，初步把握說明文的閱讀方法。

情感、態(tài)度與價值觀:

學習法布爾的探究精神和觀看方法，培育科學精神和探究未知世界的興趣。

教學重點：

培育學生閱讀文章、概述內容的力量，體會語言特色。

教學難點：

區(qū)分平實說明與生動說明的語言風格。

教學課時：1課時

教學內容與步驟：

人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案全文共2頁，當前為第2頁。一、導入新課，激趣入題

同學們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過，你或許傾聽過蟬的鳴唱，你或許聽見過蟋蟀的長吟，你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人寵愛，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

二、走近，資料助讀

法布爾與《昆蟲記》

（見《根底訓練》第106頁）

三、速讀文本，整體感知

1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，留意朗讀時的語氣、語調，并整體感知課文。

2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

學生總結，教師明確歸納。

全文共分三局部：

第一局部（1、2）：寫“我”在觀看昆蟲，用蟬的叫聲引出文章仆人公——綠色蟈蟈。

其次局部（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

第三局部（4~11）：寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進展觀看，主要介紹其食性。

3、你知道說明的對象是什么嗎？

人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案全文共3頁，當前為第3頁。綠色蟈蟈的特征及生活習性。

4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。

5、介紹了綠色蟈蟈的哪些習性?主要寫了哪個方面的習性?

介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。第11段是寫蟈蟈彼此非常和諧地共居一起，從不爭吵。

四、精讀課文，合作探究

1、是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢？

課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡慶國慶的日子里，自己還沒有遺忘去觀看昆蟲?！拔覇为氁蝗恕闭f明對自己喜愛的事業(yè)的執(zhí)著。其次段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了的“仆人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

2、是如何知道綠色蟈蟈最喜愛吃什么食物的?

是通過試驗和觀看知道蟈蟈喜愛吃蟬肚子的。早晨，漫步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的把戲，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的隱秘，由于蟬肚子既有肉，又有甜食。通過認真觀看、細心揣摩、仔細探究得出結論，這反映了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

3、對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?

人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案全文共4頁，當前為第4頁。對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為籠中觀看和試驗的對象時，就用“我籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時稱之為“蟬的屠夫”。不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

4、蟈蟈捕蟬時，說“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解？為什么要將蟈蟈與鷹比照，還和哪些動物比擬了？這樣寫的目的是什么？

認為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質上，這兩者是有區(qū)分的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的進攻是欺弱；而蟈蟈進攻的則是比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，這是一種向士氣挑戰(zhàn)的搏斗。

在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比擬；寫它喜愛吃肉食時，拿螽斯來作比擬；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比擬；寫它同類相食時，拿螳螂來作比擬。這些比擬，既突出了蟈蟈的習性，又說明白對各種昆蟲的習性了如指掌。

五、賞析課文，品嘗語言

1、文中多處運用擬人手法，試結合詳細例子說說這樣寫的好處。

精彩的語句例如：

（1）“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出深厚酷熱的寵愛之情。

人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案全文共5頁，當前為第5頁。（2）“這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗?！泵利惖恼Z言刻畫出蟈蟈得意的樣子。

（3）“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出對蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情顏色，親切自然，富有文學筆法。

（4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言生動傳神。

（5）“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出對蟈蟈的寵愛之情。

（6）“竊竊自語”“津津有味”“熱愛甜食”“毫不遲疑地都承受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動的感受。

2、歸納的寫作特色。

（1）文藝筆調。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

（2）生動傳神的語言。對蟈蟈布滿了寵愛之情，語言生動感人。

（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增加了可讀性。

（4）通過與其他昆蟲的比擬來寫蟈蟈。

六、課堂小結

雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案全文共6頁，當前為第6頁。說明文那樣平實，而是敏捷生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。對昆蟲蟈蟈布滿了寵愛之情，語言生動感人，具有很強的可讀性。

七、布置作業(yè)

1、請同學們敏捷運用的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜愛的一種小動物。

2、練習仿寫：教師出示課文范例和仿寫句，要求學生任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。

仿句：長頸鹿特別美麗，它穿著一件帶白色斑點的黃色皮外套，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人留意……

仿句：每當夏天午后，無論四周多么吵鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在爭論，在協(xié)商；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。