人教版初中政治教材

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人教版學校思想品德教材分析

內(nèi)容提要：

一、人教版學校思想品德教材的結(jié)構(gòu)和特點

二、人教版學校思想品德教材編寫體例規(guī)范

三、人教版思想品德七班級上冊教材內(nèi)容解析

四、教學實施建議

一、人教版學校思想品德教材的結(jié)構(gòu)和特點

（一）、結(jié)構(gòu)

1、敬重、關愛、責任是整個學校階段思想品德訓練的基本價值目標

依據(jù)現(xiàn)代訓練突出“學會做人，學會做事，學會合作，學會學習”的育人要求，依據(jù)有關德育理論重視敬重、責任的基本價值觀，依據(jù)我們對課程標準的整體把握，確定以“敬重、關愛、責任”為整個學校階段思想品德訓練的基本價值目標。這種基本價值觀的培育，在學校各個班級的訓練內(nèi)容中以不同的方式得到體現(xiàn)，成為統(tǒng)整各班級教學內(nèi)容、確定各個班級訓練的核心概念。但是，這三個核心概念并不以標題的形式消失在教材中，而是內(nèi)隱在教材的全部訓練內(nèi)容里。

2、同學生活主題是我們組織整個學校教材內(nèi)容的主線

依據(jù)課程標準的精神，組織教材內(nèi)容有三個維度。

一是學科的維度，包括心理健康、道德、法律、國情等方面。

二是課程目標的維度，包括情感、態(tài)度、價值觀、力量、學問等方面。

三是同學生活的維度，即以“成長中的我”“我與他人”“我與集體、國家、社會”的規(guī)律逐步擴展。

其中，同學生活維度是組織整個學校教材的主線。詳細說來就是，依據(jù)同學現(xiàn)實的成長歷程的特點和需求，支配教材內(nèi)容序列，同時結(jié)合學校同學不同學段的主要問題，確定各個班級的訓練主題，圍繞訓練主題擴展教學內(nèi)容。依據(jù)新的課程標準要求，新教材從宏觀與微觀兩個層面對心理、道人教版初中政治教材全文共2頁，當前為第2頁。德、法律、國情方面的內(nèi)容進行了有機整合。從宏觀方面來說，心理、道德、法律、國情國策等方面的內(nèi)容有機地滲透在七、八、九三個班級的教材之中。這意味著，新的教材不再是傳統(tǒng)意義上的初一班級主要是心理方面的內(nèi)容，初二班級主要是法律方面的內(nèi)容，初三班級主要是國情方面的內(nèi)容，而是四者的有機綜合。當然，不同學段有其自身的側(cè)重點。相比較而言，七、八班級的國情學問少一些，而九班級的法律、心理方面的內(nèi)容少一些。這主要是考慮到同學的成長規(guī)律及接受程度。從微觀來說，可以說每一個單元、每一課都涉及課程標準規(guī)定的多方面的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容不是根據(jù)課程標準中的固有挨次。

3、以三級標題組織全部教學內(nèi)容

以有意義的生活主題為第一級標題，建立相對獨立的單元結(jié)構(gòu)，著重貫徹課程標準有關“選取現(xiàn)實生活中的素材”，以及“將心理健康、道德、法律、國情等學習內(nèi)容有機整合，以生活主題模塊的編寫方式，統(tǒng)籌設計教材結(jié)構(gòu)”的要求。

以體現(xiàn)價值取向的觀點表達課題（此即第二級標題），作為支撐生活主題的重要環(huán)節(jié)，貫徹課程標準有關“導向正確，內(nèi)容科學”的要求。

以洋溢生活氣息、有寓意、共性化的標題，建立目題（此即第三級標題），作為課題的分解和細化，著重貫徹課程標準有關“呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多樣，有利于同學自學”的要求，同時充當量化教學內(nèi)容的基礎。

4、七至九班級的訓練主題

七班級同學遇到的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環(huán)境。統(tǒng)整本班級教學內(nèi)容的核心概念是關愛、自尊，兼及其他。訓練主題是珍惜學校生活，做生活的仆人。

八班級是同學向青春期過渡的主要時期，面臨因?qū)W習分化、同學關系等各種問題引發(fā)的心理沖突，需要關心他們處理好方方面面的關系。訓練的主要任務是關心、指導他們處理好不斷擴展的生活中所遇到的各種交往關系和權(quán)利義務關系。統(tǒng)整本班級教學內(nèi)容的核心概念是敬重、關愛，兼及其他。訓練主題是學會交往與合作，維護權(quán)利，履行義務。

人教版初中政治教材全文共3頁，當前為第3頁。九班級是義務訓練階段的結(jié)束，同學面臨著多種選擇：是勞動就業(yè)，還是升學？是讀一般高中，還是讀職業(yè)學校？如何選擇和規(guī)劃將來，是他們面臨的主要問題。訓練的主要任務是指導關心他們認清國情，明確責任與使命，學會選擇。因此，統(tǒng)整本班級教學內(nèi)容的核心概念是責任，兼及其他。訓練主題是擔當社會責任，迎接盼望的明天。

5、各班級力量培育的重點

思想品德是關心同學順當實現(xiàn)社會化，為以后實現(xiàn)有價值的人生而奠基的課程。這次課程改革，轉(zhuǎn)變以學科學問為主的教學觀念，凸顯情感、態(tài)度、價值觀，強調(diào)力量培育。因此，在教學內(nèi)容的支配上，充分考慮對同學進行各種實際力量的培育，并確定了不同班級力量培育的重點。與初一走進新的生活相適應，我們著力培育初一同學的適應（新環(huán)境）力量、調(diào)適（心情）力量和生活（獨立自強）力量；與初二面臨因?qū)W習分化、同學關系等問題相適應，著力培育初二同學的交往力量和維權(quán)力量；與初三面臨就業(yè)與升學的問題，著力培育初三同學的社會參加和選擇力量。

（二）、特點

當前德育的重點漸漸由強調(diào)道德訓練轉(zhuǎn)向強調(diào)道德學習，即由培育論轉(zhuǎn)向?qū)W習論，強調(diào)同學自主的道德學習。同學是道德學習者。學習者與教材的關系應當是面對真實生活的對話、感悟、體驗的關系。教材不是支配者、說教者，而是同學的對話者、商談者。人教版教材重視發(fā)揮同學的主動性，重視同學的參加、踐行和思索。教材不僅重視傳授道德學問，更重視以其內(nèi)在呼喚力煥發(fā)同學的生命活力，激發(fā)他們的道德需要，激勵他們主動學習、主動思索，產(chǎn)生做有道德的人的劇烈愿望，關心他們提高道德推斷、道德選擇、道德踐行的力量。

1、情境化

人教版《思想品德》教材通過情境的導入綻開內(nèi)容，一并呈現(xiàn)過程與方法、學問與技能，把學問學習、力量培育與情感體驗有機地結(jié)合起來。

例如，上冊第三課《珍愛生命》的開頭（24頁），設計了兩幅畫，一幅是“萬類霜天競自由”，上面有海豚在飛躍，大雁在飛翔，長頸鹿在覓食??人教版初中政治教材全文共4頁，當前為第4頁。另一幅是“干枯的世界”，上面是土地因干旱開裂，寸草不生，毫無生氣。隨后的幾個設問是：

○沒有生命的世界會是什么樣的？看到這兩幅圖片，我感到：

○你曾為某種生命打動過嗎？請向同學們展現(xiàn)你課前收集的有關人類、動物、植物、微生物等生命體的實物、圖片。

○我收集的是：

我對他（它）的簡潔介紹是：

○地球上的生物都具有堅韌的生命力，我更喜愛：

因為：

2、生活化

人教版《思想品德》教材注意引導同學從自己的生活得出結(jié)論。

例如，第四課《歡快的青春節(jié)拍》一開頭就設計了一個活動，讓同學從自己的情深經(jīng)受體會青春的到來??（見書34頁）

3、思維化

人教版《思想品德》教材貫穿思維活動，注意形成概念、觀點、結(jié)論的過程，鼓舞同學感悟和思索。

例如，（47頁）第五課的第一框《日新又新我常新》通過“公交車上”的案例讓同學體會真

正的美是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。

4、活動化

人教版《思想品德》教材的課文主體是引發(fā)思索、鼓舞動手和體驗的活動設計與案例分析。例如，（47頁）“日新又新我常新”有這樣一個活動：“回顧自己的經(jīng)受，找出幾件有助于你熟悉自己的??..”

又如（94頁）“提高警惕，愛護自己”設計了“小佟”的故事這一案例?..

這樣的活動設計和案例分析在課文中比比皆是，這種教材呈現(xiàn)方式一是使得課文生動形象，具有可讀性和可操作性；二是能激發(fā)同學的學習樂觀性和主動性，使同學自然而然地參加到教學過程中來。

5、綜合化

人教版初中政治教材全文共5頁，當前為第5頁。人教版《思想品德》教材注意相關學科的綜合。綜合有兩種，一是宏觀上的，一是微觀上的。前者指在一冊教材中，既有心理、品德的內(nèi)容，也有法律方面的內(nèi)容。后者指在一篇課文中，對同一件事、同一個問題從心理、道德、法律、國情等角度去探討。

例如，（83頁）在上冊第八課《學會拒絕》一課中，談到沉迷于電子嬉戲的危害時，教材從生理、心理、道德、學習、法律等方面來加以說明。

任何事物都是一個多面體，可以從各個不同的角度，如物理、化學、生物、數(shù)學等等角度去觀看和分析。至于人類社會中的現(xiàn)象，觀看的角度就更多了。從理論上說，惟有從多角度去觀看和分析，才能對一個事物、對一個社會大事、對一個人類現(xiàn)象有比較全面的深刻的熟悉和把握。

6、項目型主題探究

人教版《思想品德》教材在單元學習一開頭就把體現(xiàn)綜合性、合作性、實踐性的主題探究，作為項目型課題布置下來，結(jié)合單元的學習內(nèi)容，會連續(xù)相當長的時間，并因此而取消了課后設置練習的傳統(tǒng)做法。

例如，七班級上冊第一單元《笑迎新生活》的篇首有一個主題探究：“我們的班徽，我們的座右銘”。通過設計班徽和征集座右銘來讓同學融入集體，喜愛集體。

整個單元的學習，需要一個月左右的時間。也就是說，這樣一個主題探究活動，起碼要持續(xù)一個月，甚至更長的時間。一方面，老師在課堂內(nèi)進行教學，另一方面，同學在課堂外進行這一主題探究活動，二者必定起到相輔相成的互補作用，就像物理學上所說的共振激蕩現(xiàn)象一樣，使教學效果成幾何級數(shù)增長，從而實現(xiàn)教學投入產(chǎn)出的最大值。

總之，人教版《思想品德》教材一改過去以說教為主（由師向生的教，自上而下的灌），變?yōu)榕c同學公平對話，同學之間合作學習，師生之間共同探究，在活動中學習，在實踐中學習，強調(diào)體驗和內(nèi)化，較大地轉(zhuǎn)變了同學的學習方式和老師的教學方式。

二、人教版學校思想品德教材編寫體例規(guī)范

（一）、按課、框(一課時的內(nèi)容)、小目等層次編寫；相關內(nèi)容以單元的人教版初中政治教材全文共6頁，當前為第6頁。形式消失

（二）、單元伊始，支配“主題探究活動”顧名思義，主題就是本單元的主旨，探究就是圍繞主題綻開的活動。一般而言，“主題探究”分三層意思。第一層意思是點題，第二層是活動支配，第三層是總結(jié)。這三部分都是圍繞本單元的內(nèi)容綻開的。在肯定意義上可以說，“主題探究”既是對本單元內(nèi)容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發(fā)同學學習的愛好。

目的在于突出討論性學習、合作學習，調(diào)動同學樂觀參加教學活動，并通過實踐活動內(nèi)化、體悟?qū)W問，運用所學學問解決實際生活問題。對這些小課題、長作業(yè)，要結(jié)合詳細教學內(nèi)容，通盤考慮，敏捷支配，并作為評價的重要依據(jù)。

（三）、本課引言

課題之后并不馬上接正文，而是一段引言，但不出“引言”標題。引言的功能：一是通過趣味引入，吸引同學；二是承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的規(guī)律關系，揭示本課基本內(nèi)容。引言可能是一個具有啟迪意義的小故事，也可能是一段散文化的語言，文字精煉，生動活潑，具有啟發(fā)性。全書各課的引言連排成文，能清楚地反映出全書的規(guī)律結(jié)構(gòu)。

（四）、正文設計

引言后直接列出框題。然后，進入正文。正文的關鍵在于教學設計。依據(jù)課標及詳細訓練目標，細心支配適合同學學習、參加、活動、體驗、內(nèi)化及實踐應用的綜合內(nèi)容。導入活潑、好玩，富有吸引力。一般由好玩的可辨析的事例入手，為同學供應真實的情景、參加教學的空間。然后據(jù)本框目標，引導同學活動。可分析、可爭論、可扮演、可選擇，可填表??依據(jù)目標和同學實際，依據(jù)思維沖突的需要供應相應的資源（圖、資源鏈接、資料等）。在此之后，呈現(xiàn)出相應的結(jié)論。課程教學不同于思想工作，它以學問為載體，學后不只解決個別性問題，而要把握解決相關問題的方式、方法。對此，教材要予以呈現(xiàn)。對某些悖論或開放性的內(nèi)容，可以不作結(jié)論，僅作利弊分析。如一個女孩，在生疏的城市問路，這時，一個小伙子要用摩托車送她，她毫不遲疑地上了車??結(jié)果是什么？教材沒有結(jié)論，讓人教版初中政治教材全文共7頁，當前為第7頁。同學自己想像并說明理由，然后是結(jié)論的進一步深化和應用。學習資源和同學活動可視需要遞進滾動支配。

正文內(nèi)容使用二種字體：

(1)宋體，用于表述和分析基本領實、一般概念、觀點和結(jié)論。

(2)楷體，用于供應教學活動所需資源，如介紹有關事例和資料等，所用材料新奇、典型、好玩，富于思辨性，與同學時空相近、心理相容。

宋體字內(nèi)容是教學的結(jié)論和正確導向，要求同學懂、信、用，文字表達精確?????、規(guī)范。楷體字內(nèi)容關心同學理解和把握教學內(nèi)容，或為同學活動供應活動設計、引導和素材，增加教材的可讀性，活動圍繞教學內(nèi)容，趣味性強，文字活潑。宋體文與楷體文的搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。

（五）、幫助小欄目

思想品德課教學具有較強的思辨特征，提高教學實效須緊密聯(lián)系同學實際。借鑒以往教學閱歷和教學機靈，擴展、深化、遷移所學學問，聯(lián)系同學思想中的熱點、興奮點和盲點，頗有必要。為此，在正文相應位置輔設小欄目。如：

相關鏈接、資料卡：介紹典型、精煉、好玩的材料，簡短的法律條款。

名言：將恰當?shù)拿跃?、語錄列出，強化同學對教材的理解，特殊留意使用了中華傳統(tǒng)美德格言。

（六）、插圖

意在增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。插圖緊扣教材內(nèi)容，圖意明確，構(gòu)思力求新奇，畫面美觀，思想性強，能夠形象地反映課文內(nèi)容。圖的詳細支配視教學設計來定。

（七）、關于篇幅

每框2000字左右，大致支配一課時的容量。

單元題——主題探究——課題——引文——框題——目題——活動——正文，這一結(jié)構(gòu)貫穿全套書的始終。

總的來說，每課都設計有“問題探究”、“理論導航”、“實踐與評價”、“相關鏈接”等幾個板塊。每個板塊具有特定的功能，但又都是教材的有人教版初中政治教材全文共8頁，當前為第8頁。機組成部分。

“問題探究”：即課文中框內(nèi)內(nèi)容和表格部分。通過讓同學參加不同形式的活動，如問卷調(diào)查、個案分析、閱歷溝通、角色扮演、小組研討等，引導他們的學習愛好，感知、體驗、領悟、探究學習內(nèi)容，探究學習方法。

“理論導航”：即課文中的正文部分。它對課程標準規(guī)定的學問內(nèi)容作要點式的闡述和提示，

是教材的理論支撐。旨在引導同學解決活動中的疑難問題，為同學的學習供應理論指導。同時也能夠讓同學在把握較為系統(tǒng)的學問的基礎上，加深對主題的熟悉。這部分內(nèi)容文字較少，但語言精練，能起到畫龍點睛的引導作用。

“實踐與評價”：通過設計一些問題和活動，引導同學深化所學學問，進展其運用學問的力量，并內(nèi)化為自己的觀念，形成正確的態(tài)度和價值觀。這些問題和活動也是對學習效果的一種檢閱與評價。所設計的評價方式呈現(xiàn)多元化，如同學自評、他評、小組評、家長評、老師評等。

“相關鏈接”：即課文中的小字材料部分。選錄一些與教學內(nèi)容相關的、富有肯定哲理性、學問性和科學性的短文，供應給同學進行拓展性閱讀與思索，可以使同學加深對所學課題的熟悉和理解。

三、人教版思想品德七班級上冊教材內(nèi)容解析

（一）、教材的整體框架結(jié)構(gòu)設計

課程標準明確規(guī)定：“本課程是為學校同學思想品德健康進展奠定基礎的一門綜合性必修課程?！睋?jù)此，教材改革力求徹底轉(zhuǎn)變以“學科為中心”的課程觀，徹底轉(zhuǎn)變“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)象，教材的構(gòu)架以同學成長的生活規(guī)律為主線，以相關學科學問為背景和支撐，統(tǒng)整了課程標準規(guī)定和要求的心理、道德、法律、國情等幾方面的內(nèi)容以培育同學學會生活、成長所需的思想道德素養(yǎng)和一些基本技能，進展同學自我管理、自我訓練的力量。

依據(jù)本套教材編寫設計的思路，七班級同學面臨的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環(huán)境，因此，七班級的訓練主題是珍惜學校生活，做生活的仆人，七班級確定的核心概念是關愛、自尊、自強。在七班級上人教版初中政治教材全文共9頁，當前為第9頁。學期，教學的主要任務則是關心同學適應新的學習生活。通過這個主題，涵蓋、整合并完成課程標準中規(guī)定的關于道德、心理健康、法律等不同領域的內(nèi)容。

（二）、教材的主要內(nèi)容分析

詳細說來，本冊教材共分四個單元，即第一單元“笑迎新生活”、第二單元“自我新期盼”、第三單元“過富有情趣的生活”、第四