2015棗強(qiáng)縣初中語文教師素養(yǎng)大賽決賽試題病答案

2015年棗強(qiáng)縣初中語文教師素養(yǎng)大賽決賽一號(hào)題1、判斷題：《干校六記》是1981年生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版的散文集，作者是楊絳，收錄《下放記別》、《鑿井記勞》、《學(xué)圃記閑》等六篇。從衣食住行、同志之誼、夫妻之情等瑣事中反映知識(shí)分子于“文化大革命”中在干校的勞動(dòng)生活。（√）2、選擇題：（A）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。A、形成性評(píng)價(jià)B、終結(jié)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、階段性評(píng)價(jià)3、填空題：看視頻，影片中的故事情節(jié)是《》，視頻中提到“得罪的人”是。（《林教頭（林沖）風(fēng)雪山神廟》，高俅）4、簡答題：仔細(xì)觀察下面題為《魯迅大撤退》的漫畫，按要求回答問題。（1）、請(qǐng)結(jié)合漫畫標(biāo)題和畫面內(nèi)容，談?wù)勥@幅漫畫反映了什么社會(huì)事件？（2）、對(duì)于“魯迅大撤退”的現(xiàn)象，你有怎樣的看法？請(qǐng)簡要表述一下。參考答案：（1）、反映了在新一輪的教材改革與編寫中，有很多魯迅的文章被踢出教材這一事件。

（2）、示例一：贊同這種做法，因?yàn)轸斞傅淖髌反_實(shí)晦澀難懂，選入教材，反而增加了學(xué)生的畏難情緒，將魯迅作品撤出中學(xué)教材未嘗不可，等中學(xué)生閱歷增加之后，再來一段魯迅的作品，這樣才能更加深刻地領(lǐng)會(huì)他的文章背后的現(xiàn)實(shí)意義。

示例二：不贊同這種做法，因?yàn)轸斞傅淖髌酚兄苌羁痰纳鐣?huì)與人文教育意義，他的作品意義深刻，是國民教育的脊梁。魯迅的文章能把中國幾千年封建禮教這顆“毒瘤”對(duì)人的迫害一一展現(xiàn)出來，這在中國近現(xiàn)代文人當(dāng)中無人可及。2015年棗強(qiáng)縣初中語文教師素養(yǎng)大賽決賽二號(hào)題1、填空題：Notenough（打七字《桃花源記》中的一句）（不足為外人道也）2、判斷題：為廣大中學(xué)生所喜愛銷售量已逾190萬多冊(cè)的長篇小說《三重門》的作者是郭敬明。在1998年“新概念”作文大賽中，他以《杯中窺人》獲一等獎(jiǎng)，其文筆老練，語言犀利。后退學(xué)，現(xiàn)為上海大眾333車隊(duì)職業(yè)賽車手，成績優(yōu)異。（ⅹ）3、選擇題：下列哪座建筑是意大利古代著名建筑？（D）A.．紅場(chǎng)B．埃菲爾鐵塔C．盧浮宮D．比薩斜塔4、簡答題：看視頻公益廣告“有時(shí)間多陪孩子”，回答問題：這是一種什么社會(huì)現(xiàn)象？這種現(xiàn)象怎樣造成的？要想改變這一現(xiàn)象，方法有哪些？這是“心留守現(xiàn)象”。原因：一方面是家長教育知識(shí)的嚴(yán)重缺乏，二是生存壓力和競(jìng)爭壓力太大。家長普遍認(rèn)為，不能讓孩子輸在起跑線上，所以要努力掙錢，為孩子們將來出人頭地積累財(cái)富，殊不知，正是家長這種焦慮不得不忙于打拼，繼而無時(shí)間陪伴孩子所導(dǎo)致的越來越多的孩子缺失父母精神關(guān)愛的現(xiàn)象。為緩解"新留守現(xiàn)象"，避免出現(xiàn)"精神孤兒"，可通過多方面入手，具體途徑有以下幾方面:1、家長首先要懂得怎么愛孩子，不僅僅在物質(zhì)上，更要在精神上關(guān)愛孩子。2、家長必須要改變思路，懂得先進(jìn)的教育理念，與孩子們進(jìn)行平等對(duì)話和溝通，讓孩子們成為"自己"。3、針對(duì)"新留守現(xiàn)象"背后的親子教育問題，中國急需開辦"家長學(xué)校"，讓"家長學(xué)校"深入到社區(qū)，為想成為父母和已為父母的居民進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，以各種形式幫家長們補(bǔ)上"家庭教育"這門課。4、讓孩子遠(yuǎn)離"新留守現(xiàn)象"，社區(qū)志愿者工作站開設(shè)"快樂100分課堂"，由社工和大學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)照看社區(qū)內(nèi)的小朋友，同時(shí)組織他們參加各種社區(qū)活動(dòng)。還可以開設(shè)"4點(diǎn)半課堂"，不僅為孩子提供了一個(gè)放心學(xué)習(xí)交流的空間，更解決了雙職工家庭的孩子下午四點(diǎn)半放學(xué)后無人接、無人管，安全無保障的問題。2015年棗強(qiáng)縣初中語文教師素養(yǎng)大賽決賽三號(hào)題1、聽音頻。這是電視劇《》的主題曲《》片段。（《三國演義》《滾滾長江東逝水》）2、選擇題：下列哪一句詩描寫的場(chǎng)景最適合采用水墨畫來表現(xiàn)？(C)A、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色B、返景入深林，復(fù)照青苔上C、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪D、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅3、判斷題：葉圣陶，原名葉紹鈞，有“人民藝術(shù)家”之稱。他是五四運(yùn)動(dòng)首個(gè)文學(xué)研究會(huì)的創(chuàng)立人之一，終身致力于出版及語文的教學(xué)。他的座右銘“文學(xué)為人生”很有名。童話集有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。（×）4、簡答題：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是語文教學(xué)的目標(biāo),對(duì)學(xué)生的健康成長、持續(xù)發(fā)展終身有益。請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際簡述一下在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的具體方法。良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀效率的法寶。葉圣陶先生曾說；“教是為了不教?！眳问缦嫦壬舱f：“學(xué)習(xí)語文不是學(xué)一套知識(shí)，而是學(xué)一種技能?！彼越處熍c其授學(xué)生“魚”不如授他們“漁”。第一，查閱工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀過程中，遇到生字、新詞時(shí)，要學(xué)會(huì)查字典、詞典等一般性的工具書；碰到課文中難解注釋或不通之處，要會(huì)查閱特殊工具書，以便自己解決問題，從而增強(qiáng)自學(xué)能力。第二，課前預(yù)習(xí)、最后總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)新課前，要求學(xué)生根據(jù)閱讀提示和老師的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)完一篇課文后，再作一番梳理，檢查自己是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣可以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，提高學(xué)生聽課效率。第三，廣泛閱覽，熟讀背誦美文的習(xí)慣。要求學(xué)生平常閱讀大量課外書籍，快速瀏覽報(bào)刊雜志，拓寬視野，熟讀、背誦優(yōu)美的文章以及古典詩詞，這樣可使學(xué)生咀嚼語言的魅力，體味高尚的情趣，感知多樣的藝術(shù)特色?？梢蕴岣邔W(xué)生閱讀速度，增強(qiáng)對(duì)語言的感悟力以及文學(xué)鑒賞力。第四，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是至理之言。我們應(yīng)教給學(xué)生用多種符號(hào)在所讀書上做標(biāo)記，然后根據(jù)符號(hào)歸類、識(shí)記等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)寫批語。在課外閱讀時(shí)，做卡片，作文摘。這樣可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。第五，獨(dú)立思考的習(xí)慣和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師要激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，多提問題，耐心探究問題，要不恥下問。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)精神，增強(qiáng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。2015年棗強(qiáng)縣初中語文教師素養(yǎng)大賽決賽四號(hào)題1、選擇題：鴻雁傳書的故事和下列哪個(gè)人物有關(guān)？（D）A.．史學(xué)家司馬遷B．漢武帝劉徹C．常勝將軍霍去病D．不辱使命的蘇武2、填空題：在第四學(xué)段的課程目標(biāo)中，要求作文每學(xué)年一般不少于（14）次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于（500）字的習(xí)作。3、判斷題：“一日三餐”，一頓不吃餓得慌。其實(shí)秦漢以前人們是兩頓飯，第一頓10點(diǎn)左右，第二頓在下午4點(diǎn)左右。當(dāng)時(shí)吃三餐相當(dāng)于獎(jiǎng)勵(lì)，《漢書》里記載項(xiàng)羽就曾學(xué)習(xí)劉邦三餐獎(jiǎng)勵(lì)士兵，奪得篪（chí）關(guān)。（√）4、問答題：下面是一位教師執(zhí)教《草船借箭》時(shí)的一個(gè)片斷：師：同學(xué)們看過電視劇《三國演義》，剛才又自由讀了課文。請(qǐng)同學(xué)們說一說，課文主要講了一件什么事？生：課文主要講了諸葛亮運(yùn)用計(jì)謀，利用草船向曹操借箭的事?！瓗煟鹤x了課文后，大家最感興趣的問題是什么？生：周瑜為什么要陷害諸葛亮？這對(duì)他們聯(lián)合抗曹有好處嗎？生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢？……師：同學(xué)們的問題都很有思考價(jià)值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認(rèn)識(shí)文中的這些人物，把握了人物的特點(diǎn)，問題也自然解決了。大家有興趣來研究這些人物嗎？生：有！師：文中共出現(xiàn)了四個(gè)人物。請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的一個(gè)人物來讀書研究，注意抓出他的特點(diǎn)。（學(xué)生進(jìn)入探究性閱讀活動(dòng)。七分鐘后，展開讀書交流。交流中，學(xué)生對(duì)人物的分析還有一定的見地，但對(duì)事件的理解比較分散。）答案解析：在這個(gè)教學(xué)片斷中，首先，教師明確了學(xué)生讀書質(zhì)疑的重要意義，且能對(duì)學(xué)生的讀書質(zhì)疑進(jìn)行梳理，但沒有根據(jù)文本所要體現(xiàn)的內(nèi)涵價(jià)值來恰當(dāng)歸納、提升學(xué)生的問題，而是將學(xué)生引導(dǎo)到教師事先設(shè)定的探究人物的特點(diǎn)上來。其次，課文是一個(gè)歷史故事，人物的特點(diǎn)也是在具體的情節(jié)中體現(xiàn)的，如果教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的問題引導(dǎo)調(diào)整梳理，以“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿整個(gè)讀書探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)將更加明確，文本價(jià)值也會(huì)有效體現(xiàn)。另外，學(xué)生各自探究的問題過于分散，在組織學(xué)生交流匯報(bào)探究成果時(shí)，必然導(dǎo)致各自為政的局面，如研究曹操的同學(xué)關(guān)注的是曹操的特點(diǎn)，而對(duì)其他人物的認(rèn)識(shí)只能聽聽而已，因?yàn)樽约簺]有探究的基礎(chǔ)，對(duì)其他同學(xué)的探究成果就不能辯證地分析，更談不上發(fā)表個(gè)性化意見了?？傊?，適時(shí)抓住學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)適于研討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究有價(jià)值的問題，是探究性閱讀的前提與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要辯證的看待課堂教學(xué)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，無論是自主學(xué)習(xí)，還是合作交流與探究學(xué)習(xí)，只要有利于拓展學(xué)生思維、有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法都是有益的。2015年棗強(qiáng)縣初中語文教師素養(yǎng)大賽決賽五號(hào)題1、選擇題：唐代詩人賈島“二句三年得，一吟雙淚流”的詩句是：(A)A、獨(dú)行潭底影，數(shù)息樹邊身。B、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。C、秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長安。D、薔薇花落秋風(fēng)起，荊棘滿亭君自知。2、填空題：這是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)，這幅圖是圖案。（剪紙，丹鳳朝陽）3、判斷題：朝圣指教徒朝拜圣地的宗教活動(dòng)。通常，它是很多人結(jié)伴前往信仰的圣地或其它重要地點(diǎn)的旅程。（×）通常，它是一個(gè)人前往自己信仰的圣地或其它重要地點(diǎn)的旅程。4、簡答題：以下這幅圖是我們很熟悉的哪款交流工具的登錄界面？它的創(chuàng)始人是，又是誰確定了它的名稱？通過它發(fā)送的小視頻限制時(shí)間為