四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法-人教新課標(biāo)2014

/四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案：用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法——人教新課標(biāo)2014一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的基本概念，掌握除法計(jì)算法則，解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用教具或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：我們有30個(gè)蘋(píng)果，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋(píng)果呢？2.探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，得出計(jì)算方法。例如：30÷6=5，因?yàn)?×5=30。（2）通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生理解除法的基本概念。例如：我們有30個(gè)蘋(píng)果，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到5個(gè)蘋(píng)果。這里，30是被除數(shù)，6是除數(shù)，5是商。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法計(jì)算法則。例如：用整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，先將整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十，然后除以一位數(shù)，得到的商再乘以10。3.鞏固練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：計(jì)算40÷5、60÷8、80÷4等。4.課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。5.課后作業(yè)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)反思1.教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。3.教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論等活動(dòng)，使學(xué)生掌握了用整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析得出計(jì)算方法，并理解除法的基本概念。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在“探究新知”部分，教師需要重點(diǎn)關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析得出計(jì)算方法，并理解除法的基本概念。這是因?yàn)檫@一部分是學(xué)生掌握新知識(shí)的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。首先，教師可以通過(guò)實(shí)物或教具引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教師可以準(zhǔn)備30個(gè)蘋(píng)果，并提出問(wèn)題：“我們有30個(gè)蘋(píng)果，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋(píng)果呢？”這個(gè)問(wèn)題可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。教師可以讓學(xué)生觀察30個(gè)蘋(píng)果，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這30個(gè)蘋(píng)果平均分給6個(gè)小朋友。學(xué)生可能會(huì)提出不同的方法，例如，每個(gè)小朋友先拿5個(gè)蘋(píng)果，然后再拿5個(gè)蘋(píng)果，直到每個(gè)小朋友都拿到相同的蘋(píng)果數(shù)量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法：30÷6=5，因?yàn)?×5=30。在學(xué)生理解了計(jì)算方法后，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解除法的基本概念。教師可以通過(guò)實(shí)例來(lái)解釋除法的基本概念，例如，教師可以說(shuō)：“我們有30個(gè)蘋(píng)果，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到5個(gè)蘋(píng)果。這里，30是被除數(shù)，6是除數(shù)，5是商。”這樣，學(xué)生可以更直觀地理解除法的基本概念。在學(xué)生掌握了計(jì)算方法和理解了除法的基本概念后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法計(jì)算法則。教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考，總結(jié)出用整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。例如，教師可以讓學(xué)生計(jì)算40÷5、60÷8、80÷4等，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算法則：用整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，先將整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十，然后除以一位數(shù)，得到的商再乘以10。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題可以是計(jì)算題，也可以是應(yīng)用題。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意學(xué)生的參與情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)?？傊?，在“探究新知”部分，教師需要重點(diǎn)關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析得出計(jì)算方法，并理解除法的基本概念。教師可以通過(guò)實(shí)物或教具引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后通過(guò)實(shí)例解釋除法的基本概念，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法計(jì)算法則。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意學(xué)生的參與情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。在探究新知的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以確保學(xué)生能夠深入理解并掌握用整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法。1.從具體到抽象：在引入新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的實(shí)物或情境出發(fā)，如分配蘋(píng)果的例子，這樣可以幫助學(xué)生建立起除法與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。然后，教師可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)物操作過(guò)渡到抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)操作，讓學(xué)生理解除法算式中的各個(gè)部分，如被除數(shù)、除數(shù)和商。2.理解除法的意義：教師需要強(qiáng)調(diào)除法的意義，不僅僅是作為一種計(jì)算方法，更是作為一種解決問(wèn)題的工具。學(xué)生需要理解，除法是用來(lái)確定一個(gè)數(shù)可以被另一個(gè)數(shù)等分多少次的過(guò)程。例如，30個(gè)蘋(píng)果平均分給6個(gè)小朋友，就是確定30可以被6等分多少次，答案是5次，即每個(gè)小朋友分到5個(gè)蘋(píng)果。3.計(jì)算法則的探究：在學(xué)生理解了除法的意義之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。教師可以通過(guò)舉例，如40÷5，讓學(xué)生嘗試用不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出規(guī)律：先將整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十，然后除以一位數(shù)，得到的商再乘以10。這個(gè)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以加深理解。4.筆算技巧的培養(yǎng)：在學(xué)生掌握了計(jì)算法則之后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行筆算。教師可以展示標(biāo)準(zhǔn)的筆算步驟，并解釋每一步的原因和意義。例如，教師可以演示如何將40÷5的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，如何對(duì)齊數(shù)字，如何進(jìn)行進(jìn)位等。通過(guò)示范和練習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握正確的筆算方法。5.錯(cuò)誤分析和糾正：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們相互檢查，并共同分析錯(cuò)誤的原因。教師可以選擇一些典型的錯(cuò)誤，與學(xué)生一起討論，找出錯(cuò)誤的原因，并給出正確的解題方法。這樣的錯(cuò)誤分析和糾錯(cuò)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的理解至關(guān)重要。6.多樣化的練習(xí)：教師應(yīng)當(dāng)提供多樣化的練習(xí)題，包括基本的計(jì)算題和應(yīng)用題。應(yīng)用題可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，教師可以通過(guò)不同的練習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。7.總結(jié)和反思：在課程的最后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算法則。教師可以提出一些問(wèn)題，如“我們今天學(xué)了什么？”“整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則是什么？”等，幫