1.2孟德爾的豌豆雜交實驗（二）（第2課時）（課件）

第一章遺傳因子的發(fā)現第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）(第2課時)教學目標目標010203通過對兩對相對性狀雜交實驗過程的分析，學會用先分離再組合的方法分析問題。(科學探究)通過遺傳圖解理解孟德爾所做的兩對相對性狀的遺傳實驗，并能規(guī)范、熟練地書寫遺傳圖解。(科學思維)分析孟德爾獲得成功的原因，學習他對科學的熱愛和鍥而不舍的精神，形成嚴謹、求實的科學態(tài)度和用于質疑、敢于創(chuàng)新的科學精神。(科學思維)實驗現象作出假設提出問題三、對自由組合現象解釋的驗證（測交實驗）驗證假設F1是否真的產生了4種等量的配子?這在當時是無法直接看到的。請你設計方案證明，并說出理由！孟德爾對自由組合現象解釋的關鍵是什么？

與基因分離定律相似，其關鍵是F1能否產生四種類型的配子借鑒分離定律的驗證方法，設計測交實驗方案。1.設計實驗，演繹推理預測測交實驗的結果：(紙上談兵)(1)方法：測交，即讓F1（YyRr）與隱性純合子（yyrr）雜交。(2)演繹推理的結果（預期結果）：

黃色圓粒：黃色皺粒：綠色圓粒：綠色皺粒=1:1:1:1請同學們以小組為單位，通過課本中給出的資料，嘗試畫一下測交實驗圖解。三、對自由組合現象解釋的驗證（測交實驗）YyRrYyrryyRryyrrYRyryRYryr1:1:1:1YyRr雜種子一代yyrr隱性純合子測交×配子測交后代請同學們畫出F1測交遺傳圖解（注意規(guī)范書寫）1.設計實驗，演繹推理預測測交實驗的結果：(紙上談兵)三、對自由組合現象解釋的驗證（測交實驗）（1）實驗結果:2.測交實驗：即讓F1與隱性純合子雜交黃色圓粒雜種子一代綠色皺粒隱性純合子×（2）實驗結論:

實驗結果與演繹推理結果一致，四種表現型實際子粒數比接近1：1：1：1，從而證實了F1形成配子時不同對的遺傳因子是自由組合。(實戰(zhàn)訓練)黃色圓粒綠色圓粒黃色皺粒綠色皺粒比例黃色圓粒：綠色圓粒：黃色皺粒：綠色皺?！?:1：1:1三、對自由組合現象解釋的驗證（測交實驗）實驗現象作出假設提出問題驗證假設

自由組合定律得出結論演繹推理實驗驗證四、自由組合定律(得出結論)控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是

的，在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此

，決定不同性狀的遺傳因子

?；ゲ桓蓴_分離自由組合實質：形成配子時，控制不同性狀的遺傳因子自由組合。注意不是配子的自由組合！適用范圍：真核生物有性生殖細胞核基因至少兩對相對性狀等位基因等位基因與染色體關系細胞學基礎遺傳實質聯(lián)系基因分離定律基因自由組合定律一對位于一對同源染色體上減I后期同源染色體的分離等位基因分離兩對或多對分別位于兩對或多對同源染色體上（獨立遺傳）減I后期非同源染色體自由組合非同源染色體上非等位基因之間自由組合①兩定律均為有性生殖的真核生物核基因的傳遞規(guī)律②兩定律均發(fā)生在減數分裂形成配子時，同時進行，同時作用③分離定律是自由組合定律的基礎歸納：分離定律VS自由組合定律五、孟德爾實驗方法的啟示閱讀課本P12頁思考討論中的文字材料，思考回答問題，并歸納孟德爾獲得成功的原因。恰當的實驗材料決定因素科學的實驗方法實驗程序科學嚴謹鍥而不舍的科研精神合理地運用數學統(tǒng)計對實驗結果進行分析豌豆：

自花傳粉，自然狀態(tài)下均為純合子；性狀易于區(qū)分；花大，易人工操作；籽粒較多，數學統(tǒng)計結果可靠；生長周期短，易栽培。由簡到繁的方法：

先針對一對相對性狀進行研究，再對多對性狀進行研究。假說—演繹法：

觀察現象→提出問題作出假說→演繹推理實驗驗證→得出結論數學統(tǒng)計方法：

統(tǒng)計學方法對較大實驗數據群體進行統(tǒng)計分析，從表面看毫無關聯(lián)的數據中總結出具有一定規(guī)律的比值。閱讀教材12-13頁，舉例說明以下概念:遺傳因子與基因的名詞;等位基因與相對性狀的關系;表型與基因型的區(qū)分。六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現（1）1866年，孟德爾將遺傳規(guī)律整理成論文發(fā)表。（2）1900年，三位科學家分別重新發(fā)現了孟德爾遺傳規(guī)律。（3）1909年，丹麥生物學家約翰遜給孟德爾的“遺傳因子”一詞起了一個新名字“基因”，并且提出了表現型（表型）和基因型的概念。

表現型（表型）：指生物個體表現出來的性狀，如高莖和矮莖。基因型：指與表現型相關的基因組成，，如DD、Dd、dd。

等位基因：控制相對性狀的基因，如D與d。非等位基因:控制不同性狀的基因，如D與C、b提示：表現型相同（如高莖），基因型不一定相同（如DD或Dd)；基因型相同，在相同環(huán)境條件下，表現型相同，即：基因型+環(huán)境條件→表現型。六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現閱讀教材P13:小麥優(yōu)良品種的雜交育種，假如你是一位育種工作者：1.你用什么方法把兩個品種的優(yōu)良性狀(純種既抗倒伏又抗條銹病)(DDdd)組合在一起?2.將你的設想用遺傳圖解表示出來。3.哪一代最早出現優(yōu)良性狀?4.F2顯性優(yōu)良品種都能穩(wěn)定遺傳嗎?為什么?5.如何得到穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種?六、孟德爾遺傳規(guī)律的應用倒伏條銹病P高桿抗病矮桿不抗病DDTTddtt×↓高桿抗病DdTtF1↓F2高桿抗病9D_T_高桿不抗病3D_tt矮桿抗病3ddT_矮桿不抗病1ddtt(淘汰)(淘汰)(保留)(淘汰)多次自交選種矮桿抗病ddTT雜交自交選種多次自交選種優(yōu)良性狀的純合體純種既抗倒伏又抗條銹病的小麥育種過程1.動植物雜交育種：六、孟德爾遺傳規(guī)律的應用至少需要4-5年時間穩(wěn)定遺傳的高產抗倒抗病品種因為從F2開始發(fā)生性狀分離。不需要，因為隱性性狀一旦出現即為純合子。不能，雜交育種只適用于進行有性生殖的生物且相關基因遵循細胞核的遺傳規(guī)律，細菌是原核生物，不能進行有性生殖。（1）純種既抗倒伏又抗條銹病的小麥育種過程1.動植物雜交育種：六、孟德爾遺傳規(guī)律的應用雜交育種選育為什么從F2開始?如果培育隱性純合的新品種，比如用基因型為AAbb和aaBB的親本，培育出基因型為aabb的優(yōu)良品種，是否需要連續(xù)自交?培育細菌新品種時，能否用雜交育種的方法?短毛折耳貓(bbee)長毛立耳貓(BBEE)長毛折耳貓(BBee)如何利用長毛立耳貓（BBEE）和短毛折耳貓（bbee）培育出能穩(wěn)定遺傳的長毛折耳貓（BBee）？？短毛折耳貓bbee長毛立耳貓BBEE×長毛立耳貓BbEe♀、♂互交B_E_B_eebbE_bbee與bbee測交選擇后代不發(fā)生性狀分離的親本即為BBee（2）長毛折耳貓的培育過程1.動植物雜交育種：六、孟德爾遺傳規(guī)律的應用●袁隆平（雜交水稻專家）2000年國家最高科學技術獎；2004年十大感動中國人物之一。頒獎辭：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師時，已具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下時，卻仍專注于田疇。淡薄名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。閱讀教材P13，醫(yī)學實踐中的應用實例假如你是一位遺傳咨詢師，一對健康的夫婦前來咨詢。這對健康夫婦曾生了一個患有白化病的兒子：1.白化病是由顯性還是隱性基因控制的?2.他們再生一個孩子一定會患白化病嗎?患病概率是多少?3.繪制遺傳圖解，進行分析推理。六、孟德爾遺傳規(guī)律的應用2.遺傳病患病概率的推斷父親(正常)母親(正常)白化病患者患病概率？aaAaAaaa=1/4人類白化病是一種由隱性基因（a）控制的遺傳病。繪制雙親表現正常，生出孩子是患者的遺傳圖解，并標明孩子患病的概率。白化病六、孟德爾遺傳規(guī)律的應用自由組合定律雜交實驗理論解釋（假說）測交驗證自由組合定律內容F2性狀表現類型及其比例為子代性狀表現類型及其比例為（兩對相對性狀）黃圓∶黃皺∶綠圓∶綠皺≈9∶3∶3∶1F1在產生配子時，每對遺傳因子彼此____，不同對的遺傳因子可以__________。分離自由組合黃圓：黃皺：綠圓：綠皺≈1：1：1：1課堂小結課后作業(yè)：探索從1對到多對獨立遺傳性狀的遺傳規(guī)律遺傳規(guī)律研究的

相對性狀F1配子數及比例F2組合數F2基因型數及比例F2表型

數及比例分離定律

自由組合定律(2對)

自由組合定律(3對)自由組合定律(n對)

1.根據分離定律和白由組合定律，判斷下列相關表述是否正確。(1)表型相同的生物,基因型一定相同。()(2)控制不同性狀的基因的遺傳互不干擾。()?×教材課后習題·概念檢測2.南瓜果實的白色(W)對黃色(w)是顯性,盤狀(D)對球狀(d)是量性，控制兩對性狀的基因獨立遺傳，那么表型相同的一組是(

)WwDd和wwDd

B.WWdd和WwDdC.WwDd和WWDDD.WWdd和WWDdC教材課后習題·概念檢測3.孟德爾遺傳規(guī)律包括分離定律和自由組合定律。下列相關敘述正確的是()A.自由組合定律是以分離定律為基礎的B.分離定律不能用于分析兩對等位基因的遺傳C.自由組合定律也能用于分析一對等位基因的速傳D.基因的分離發(fā)生在配子形成的過程中，基因的自由組合發(fā)生在合子形成的過程中A1.假如水稻高科(D)對矮稈(d)為顯性，抗稻瘟病(R)對易感稻瘟病(r)為顯性，控制兩對性狀的基因獨立遺傳?，F用一個純合易感稻瘟病的矮稈品種(抗倒伏)與一個純合抗稻瘟病的高稈品種(易倒伏)雜交，F?中出現既抗倒伏又抗病類型的比例是:

。3/16DDRR

1/16DdRR

DDRr

DdRr

DDrrDdrrddRR

ddRr

ddrr

2/162/164/161/162/161/162/161/16雙顯:(抗稻瘟病高稈）一顯一隱:(易感稻瘟病高稈)一隱一顯:(抗稻瘟病矮稈)雙隱:(易感稻瘟病矮稈)提示：教材課后習題·拓展應用教材課后習題·拓展應用2.純種的甜玉米與純種的非甜玉米實行間行種植，收獲時發(fā)現，在甜玉米的果穗上結有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒，試說明產生這種現象的原因。。因為控制非甜玉米性狀的是顯性基因，控制甜玉米性狀的是隱性基因。當甜玉米接受非甜玉米的花粉時，后代為雜合子(既含有顯性基因，也含有隱性基因)。表現為顯性性狀，故在甜玉米植株上結出非甜玉米的籽粒；當非甜玉米接受甜玉米的花粉時，后代為雜合子，表現為顯性性狀，即非甜玉米的性狀，故在非甜玉米植株上結出的仍是非甜玉米的籽粒提示：教材課后習題·拓展應用3.人的雙眼皮和單眼皮是由一對等位基因控制的性狀，雙眼皮為顯性性狀，單眼皮為隱性性狀。如果：父母都是雙眼皮，后代中會出現單眼皮嗎?有的同學父母都是單眼皮，自己卻是雙眼皮，也有證據表明他(她)確實是父母親生的，對此，你能作出合理的解釋嗎?你由此體會到遺傳規(guī)律有什么特點?單、雙眼皮的形成與人眼瞼中一條提上瞼肌纖維的發(fā)育有關。用A和a分別表示控制雙眼皮的顯性基因和控制單眼皮的隱性基因，如果父母是基因型為Aa的雜合子，其表型雖然為雙眼皮，但子女可能會表現為單眼皮(基因型為a)。提示：教材課后習題·拓展應用3.人的雙限皮和單眼皮是由一對等位基因控制的性狀，雙眼皮為顯性性狀，單眼皮為隱性性狀。如果父母都是雙眼皮，后代中會出現單眼皮嗎?有的同學父母都是單眼皮，自己卻是雙眼皮，也有證據表明他(她)確實是父母親生的，對此，你能作出合理的解釋嗎?你由此體會到遺傳規(guī)律有什么特點?生物的性狀主要決定于基因型，但也會受到環(huán)境因素、個體發(fā)育中的其他條件等影響?；蛐蜑锳A或Aa的人，如果因提上瞼肌纖維發(fā)育不完全，則可能表現為單眼皮，這樣的男性和女性婚配所生的子女，如果遺傳了來自父母的雙眼皮顯性基因A，由于提上瞼肌纖維發(fā)育完全，則表現為雙眼皮。在現實生活中，還能見到有人一只眼是單眼皮、另一只眼是雙眼皮的現象，這是由兩只眼睛的提上瞼肌纖維發(fā)育程度不同導致的。由此可見，遺傳規(guī)律雖然通常由基因決定，但也受到環(huán)境等多種因素的影響，因而表現得十分復雜。提示：教材課后習題·復習與提高(P16)1.在孟德爾一對相對性狀的雜交實驗中，出現性狀分離的是()A.雜合的紅花豌豆自交產生紅花和白花后代B.純合的紅花豌豆與白花豌豆雜交產生紅花后代C.雜合的紅花豌豆與白花豌豆雜交產生白花后代D.純合的紅花豌豆與雜合的紅花豌豆雜交產生紅花后代A一、選擇題教材課后習題·復習與提高(P16)2.番茄的紅果色?對黃果色?為顯性。以下關于鑒定一株結紅果的番茄植株是純合子還是雜合子的敘述，正確的是(

)A.可通過與紅果純合子雜交來鑒定B.可通過與黃果純合子雜交來鑒定C.不能通過該紅果植株自交來鑒定D.不能通過與紅果雜合子雜交來鑒定B教材課后習題·復習與提高(P16)3.如果用玉米作為實驗材料驗證分離定律，下列因素對得出正確實驗結論影響最小的是(

)A.所選實驗材料是否為純合子B.所選相對性狀的顯隱性是否易于區(qū)分C.所選相對性狀是否受一對等位基因控制D.是否嚴格遵守實驗操作流程和統(tǒng)計分析方法A教材課后習題·復習與提高(P16)4.某種動物的直毛(B)對卷毛(b)為顯性，黑色(D)對白色(d)為顯性，控制兩對性狀的基因獨立遺傳。基因型為BbDd的個體與個體X交配，子代的表型及其比例為直毛黑色:卷毛黑色:直毛白色:卷毛白色=3:1:3:1。那么，個體X的基因型為(

)bbDdBbddBbDDbbddB教材課后習題·復習與提高(P16)

5.孟德爾在研究中運用了假說一演繹法，以下敘述不屬于假說的是(

)A.受精時，雌雄配子隨機結合B.形成配子時，成對的遺傳因子分離C.F2中既有高莖又有矮莖，性狀分離比接近3:1D.性狀是由遺傳因子決定的，在體細胞中遺傳因子成對存在C教材課后習題·復習與提高(P16)1.番茄的紫莖和綠莖是一對相對性狀，缺刻葉和馬鈴薯葉是一對相對性狀，兩對基因獨立遺傳。利用三種不同基因型的番茄進行雜交，實驗結果如下圖所示：二、非選擇題教材課后習題·復習與提高(P16)請回答下列問題。(1)紫莖和綠莖這對相對性狀中，顯性性狀為

;缺刻葉和馬鈴薯葉這對相對性狀中，顯性性狀為

;(2)如果用A、a表示控制紫莖、綠莖的基因，用B、b表示控制缺刻