1.2孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）（第2課時(shí)）（課件）

第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）(第2課時(shí))教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)010203通過對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)過程的分析，學(xué)會(huì)用先分離再組合的方法分析問題。(科學(xué)探究)通過遺傳圖解理解孟德爾所做的兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，并能規(guī)范、熟練地書寫遺傳圖解。(科學(xué)思維)分析孟德爾獲得成功的原因，學(xué)習(xí)他對(duì)科學(xué)的熱愛和鍥而不舍的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和用于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。(科學(xué)思維)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出假設(shè)提出問題三、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證（測(cè)交實(shí)驗(yàn)）驗(yàn)證假設(shè)F1是否真的產(chǎn)生了4種等量的配子?這在當(dāng)時(shí)是無(wú)法直接看到的。請(qǐng)你設(shè)計(jì)方案證明，并說(shuō)出理由！孟德爾對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的關(guān)鍵是什么？

與基因分離定律相似，其關(guān)鍵是F1能否產(chǎn)生四種類型的配子借鑒分離定律的驗(yàn)證方法，設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)方案。1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，演繹推理預(yù)測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：(紙上談兵)(1)方法：測(cè)交，即讓F1（YyRr）與隱性純合子（yyrr）雜交。(2)演繹推理的結(jié)果（預(yù)期結(jié)果）：

黃色圓粒：黃色皺粒：綠色圓粒：綠色皺粒=1:1:1:1請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，通過課本中給出的資料，嘗試畫一下測(cè)交實(shí)驗(yàn)圖解。三、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證（測(cè)交實(shí)驗(yàn)）YyRrYyrryyRryyrrYRyryRYryr1:1:1:1YyRr雜種子一代yyrr隱性純合子測(cè)交×配子測(cè)交后代請(qǐng)同學(xué)們畫出F1測(cè)交遺傳圖解（注意規(guī)范書寫）1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，演繹推理預(yù)測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：(紙上談兵)三、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證（測(cè)交實(shí)驗(yàn)）（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果:2.測(cè)交實(shí)驗(yàn)：即讓F1與隱性純合子雜交黃色圓粒雜種子一代綠色皺粒隱性純合子×（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與演繹推理結(jié)果一致，四種表現(xiàn)型實(shí)際子粒數(shù)比接近1：1：1：1，從而證實(shí)了F1形成配子時(shí)不同對(duì)的遺傳因子是自由組合。(實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練)黃色圓粒綠色圓粒黃色皺粒綠色皺粒比例黃色圓粒：綠色圓粒：黃色皺粒：綠色皺?！?:1：1:1三、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證（測(cè)交實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出假設(shè)提出問題驗(yàn)證假設(shè)

自由組合定律得出結(jié)論演繹推理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證四、自由組合定律(得出結(jié)論)控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是

的，在形成配子時(shí)，決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此

，決定不同性狀的遺傳因子

?；ゲ桓蓴_分離自由組合實(shí)質(zhì)：形成配子時(shí)，控制不同性狀的遺傳因子自由組合。注意不是配子的自由組合！適用范圍：真核生物有性生殖細(xì)胞核基因至少兩對(duì)相對(duì)性狀等位基因等位基因與染色體關(guān)系細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)遺傳實(shí)質(zhì)聯(lián)系基因分離定律基因自由組合定律一對(duì)位于一對(duì)同源染色體上減I后期同源染色體的分離等位基因分離兩對(duì)或多對(duì)分別位于兩對(duì)或多對(duì)同源染色體上（獨(dú)立遺傳）減I后期非同源染色體自由組合非同源染色體上非等位基因之間自由組合①兩定律均為有性生殖的真核生物核基因的傳遞規(guī)律②兩定律均發(fā)生在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，同時(shí)進(jìn)行，同時(shí)作用③分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)歸納：分離定律VS自由組合定律五、孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的啟示閱讀課本P12頁(yè)思考討論中的文字材料，思考回答問題，并歸納孟德爾獲得成功的原因。恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料決定因素科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)程序科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)鍥而不舍的科研精神合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析豌豆：

自花傳粉，自然狀態(tài)下均為純合子；性狀易于區(qū)分；花大，易人工操作；籽粒較多，數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可靠；生長(zhǎng)周期短，易栽培。由簡(jiǎn)到繁的方法：

先針對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行研究，再對(duì)多對(duì)性狀進(jìn)行研究。假說(shuō)—演繹法：

觀察現(xiàn)象→提出問題作出假說(shuō)→演繹推理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法：

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)較大實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)群體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從表面看毫無(wú)關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)中總結(jié)出具有一定規(guī)律的比值。閱讀教材12-13頁(yè)，舉例說(shuō)明以下概念:遺傳因子與基因的名詞;等位基因與相對(duì)性狀的關(guān)系;表型與基因型的區(qū)分。六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)（1）1866年，孟德爾將遺傳規(guī)律整理成論文發(fā)表。（2）1900年，三位科學(xué)家分別重新發(fā)現(xiàn)了孟德爾遺傳規(guī)律。（3）1909年，丹麥生物學(xué)家約翰遜給孟德爾的“遺傳因子”一詞起了一個(gè)新名字“基因”，并且提出了表現(xiàn)型（表型）和基因型的概念。

表現(xiàn)型（表型）：指生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀，如高莖和矮莖?；蛐停褐概c表現(xiàn)型相關(guān)的基因組成，，如DD、Dd、dd。

等位基因：控制相對(duì)性狀的基因，如D與d。非等位基因:控制不同性狀的基因，如D與C、b提示：表現(xiàn)型相同（如高莖），基因型不一定相同（如DD或Dd)；基因型相同，在相同環(huán)境條件下，表現(xiàn)型相同，即：基因型+環(huán)境條件→表現(xiàn)型。六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)閱讀教材P13:小麥優(yōu)良品種的雜交育種，假如你是一位育種工作者：1.你用什么方法把兩個(gè)品種的優(yōu)良性狀(純種既抗倒伏又抗條銹病)(DDdd)組合在一起?2.將你的設(shè)想用遺傳圖解表示出來(lái)。3.哪一代最早出現(xiàn)優(yōu)良性狀?4.F2顯性優(yōu)良品種都能穩(wěn)定遺傳嗎?為什么?5.如何得到穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種?六、孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用倒伏條銹病P高桿抗病矮桿不抗病DDTTddtt×↓高桿抗病DdTtF1↓F2高桿抗病9D_T_高桿不抗病3D_tt矮桿抗病3ddT_矮桿不抗病1ddtt(淘汰)(淘汰)(保留)(淘汰)多次自交選種矮桿抗病ddTT雜交自交選種多次自交選種優(yōu)良性狀的純合體純種既抗倒伏又抗條銹病的小麥育種過程1.動(dòng)植物雜交育種：六、孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用至少需要4-5年時(shí)間穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)抗倒抗病品種因?yàn)閺腇2開始發(fā)生性狀分離。不需要，因?yàn)殡[性性狀一旦出現(xiàn)即為純合子。不能，雜交育種只適用于進(jìn)行有性生殖的生物且相關(guān)基因遵循細(xì)胞核的遺傳規(guī)律，細(xì)菌是原核生物，不能進(jìn)行有性生殖。（1）純種既抗倒伏又抗條銹病的小麥育種過程1.動(dòng)植物雜交育種：六、孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用雜交育種選育為什么從F2開始?如果培育隱性純合的新品種，比如用基因型為AAbb和aaBB的親本，培育出基因型為aabb的優(yōu)良品種，是否需要連續(xù)自交?培育細(xì)菌新品種時(shí)，能否用雜交育種的方法?短毛折耳貓(bbee)長(zhǎng)毛立耳貓(BBEE)長(zhǎng)毛折耳貓(BBee)如何利用長(zhǎng)毛立耳貓（BBEE）和短毛折耳貓（bbee）培育出能穩(wěn)定遺傳的長(zhǎng)毛折耳貓（BBee）？？短毛折耳貓bbee長(zhǎng)毛立耳貓BBEE×長(zhǎng)毛立耳貓BbEe♀、♂互交B_E_B_eebbE_bbee與bbee測(cè)交選擇后代不發(fā)生性狀分離的親本即為BBee（2）長(zhǎng)毛折耳貓的培育過程1.動(dòng)植物雜交育種：六、孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用●袁隆平（雜交水稻專家）2000年國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)；2004年十大感動(dòng)中國(guó)人物之一。頒獎(jiǎng)辭：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師時(shí)，已具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下時(shí)，卻仍專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。閱讀教材P13，醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例假如你是一位遺傳咨詢師，一對(duì)健康的夫婦前來(lái)咨詢。這對(duì)健康夫婦曾生了一個(gè)患有白化病的兒子：1.白化病是由顯性還是隱性基因控制的?2.他們?cè)偕粋€(gè)孩子一定會(huì)患白化病嗎?患病概率是多少?3.繪制遺傳圖解，進(jìn)行分析推理。六、孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用2.遺傳病患病概率的推斷父親(正常)母親(正常)白化病患者患病概率？aaAaAaaa=1/4人類白化病是一種由隱性基因（a）控制的遺傳病。繪制雙親表現(xiàn)正常，生出孩子是患者的遺傳圖解，并標(biāo)明孩子患病的概率。白化病六、孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用自由組合定律雜交實(shí)驗(yàn)理論解釋（假說(shuō)）測(cè)交驗(yàn)證自由組合定律內(nèi)容F2性狀表現(xiàn)類型及其比例為子代性狀表現(xiàn)類型及其比例為（兩對(duì)相對(duì)性狀）黃圓∶黃皺∶綠圓∶綠皺≈9∶3∶3∶1F1在產(chǎn)生配子時(shí)，每對(duì)遺傳因子彼此____，不同對(duì)的遺傳因子可以__________。分離自由組合黃圓：黃皺：綠圓：綠皺≈1：1：1：1課堂小結(jié)課后作業(yè)：探索從1對(duì)到多對(duì)獨(dú)立遺傳性狀的遺傳規(guī)律遺傳規(guī)律研究的

相對(duì)性狀F1配子數(shù)及比例F2組合數(shù)F2基因型數(shù)及比例F2表型

數(shù)及比例分離定律

自由組合定律(2對(duì))

自由組合定律(3對(duì))自由組合定律(n對(duì))

1.根據(jù)分離定律和白由組合定律，判斷下列相關(guān)表述是否正確。(1)表型相同的生物,基因型一定相同。()(2)控制不同性狀的基因的遺傳互不干擾。()?×教材課后習(xí)題·概念檢測(cè)2.南瓜果實(shí)的白色(W)對(duì)黃色(w)是顯性,盤狀(D)對(duì)球狀(d)是量性，控制兩對(duì)性狀的基因獨(dú)立遺傳，那么表型相同的一組是(

)WwDd和wwDd

B.WWdd和WwDdC.WwDd和WWDDD.WWdd和WWDdC教材課后習(xí)題·概念檢測(cè)3.孟德爾遺傳規(guī)律包括分離定律和自由組合定律。下列相關(guān)敘述正確的是()A.自由組合定律是以分離定律為基礎(chǔ)的B.分離定律不能用于分析兩對(duì)等位基因的遺傳C.自由組合定律也能用于分析一對(duì)等位基因的速傳D.基因的分離發(fā)生在配子形成的過程中，基因的自由組合發(fā)生在合子形成的過程中A1.假如水稻高科(D)對(duì)矮稈(d)為顯性，抗稻瘟病(R)對(duì)易感稻瘟病(r)為顯性，控制兩對(duì)性狀的基因獨(dú)立遺傳。現(xiàn)用一個(gè)純合易感稻瘟病的矮稈品種(抗倒伏)與一個(gè)純合抗稻瘟病的高稈品種(易倒伏)雜交，F(xiàn)?中出現(xiàn)既抗倒伏又抗病類型的比例是:

。3/16DDRR

1/16DdRR

DDRr

DdRr

DDrrDdrrddRR

ddRr

ddrr

2/162/164/161/162/161/162/161/16雙顯:(抗稻瘟病高稈）一顯一隱:(易感稻瘟病高稈)一隱一顯:(抗稻瘟病矮稈)雙隱:(易感稻瘟病矮稈)提示：教材課后習(xí)題·拓展應(yīng)用教材課后習(xí)題·拓展應(yīng)用2.純種的甜玉米與純種的非甜玉米實(shí)行間行種植，收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)，在甜玉米的果穗上結(jié)有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒，試說(shuō)明產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。。因?yàn)榭刂品翘鹩衩仔誀畹氖秋@性基因，控制甜玉米性狀的是隱性基因。當(dāng)甜玉米接受非甜玉米的花粉時(shí)，后代為雜合子(既含有顯性基因，也含有隱性基因)。表現(xiàn)為顯性性狀，故在甜玉米植株上結(jié)出非甜玉米的籽粒；當(dāng)非甜玉米接受甜玉米的花粉時(shí)，后代為雜合子，表現(xiàn)為顯性性狀，即非甜玉米的性狀，故在非甜玉米植株上結(jié)出的仍是非甜玉米的籽粒提示：教材課后習(xí)題·拓展應(yīng)用3.人的雙眼皮和單眼皮是由一對(duì)等位基因控制的性狀，雙眼皮為顯性性狀，單眼皮為隱性性狀。如果：父母都是雙眼皮，后代中會(huì)出現(xiàn)單眼皮嗎?有的同學(xué)父母都是單眼皮，自己卻是雙眼皮，也有證據(jù)表明他(她)確實(shí)是父母親生的，對(duì)此，你能作出合理的解釋嗎?你由此體會(huì)到遺傳規(guī)律有什么特點(diǎn)?單、雙眼皮的形成與人眼瞼中一條提上瞼肌纖維的發(fā)育有關(guān)。用A和a分別表示控制雙眼皮的顯性基因和控制單眼皮的隱性基因，如果父母是基因型為Aa的雜合子，其表型雖然為雙眼皮，但子女可能會(huì)表現(xiàn)為單眼皮(基因型為a)。提示：教材課后習(xí)題·拓展應(yīng)用3.人的雙限皮和單眼皮是由一對(duì)等位基因控制的性狀，雙眼皮為顯性性狀，單眼皮為隱性性狀。如果父母都是雙眼皮，后代中會(huì)出現(xiàn)單眼皮嗎?有的同學(xué)父母都是單眼皮，自己卻是雙眼皮，也有證據(jù)表明他(她)確實(shí)是父母親生的，對(duì)此，你能作出合理的解釋嗎?你由此體會(huì)到遺傳規(guī)律有什么特點(diǎn)?生物的性狀主要決定于基因型，但也會(huì)受到環(huán)境因素、個(gè)體發(fā)育中的其他條件等影響?；蛐蜑锳A或Aa的人，如果因提上瞼肌纖維發(fā)育不完全，則可能表現(xiàn)為單眼皮，這樣的男性和女性婚配所生的子女，如果遺傳了來(lái)自父母的雙眼皮顯性基因A，由于提上瞼肌纖維發(fā)育完全，則表現(xiàn)為雙眼皮。在現(xiàn)實(shí)生活中，還能見到有人一只眼是單眼皮、另一只眼是雙眼皮的現(xiàn)象，這是由兩只眼睛的提上瞼肌纖維發(fā)育程度不同導(dǎo)致的。由此可見，遺傳規(guī)律雖然通常由基因決定，但也受到環(huán)境等多種因素的影響，因而表現(xiàn)得十分復(fù)雜。提示：教材課后習(xí)題·復(fù)習(xí)與提高(P16)1.在孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)性狀分離的是()A.雜合的紅花豌豆自交產(chǎn)生紅花和白花后代B.純合的紅花豌豆與白花豌豆雜交產(chǎn)生紅花后代C.雜合的紅花豌豆與白花豌豆雜交產(chǎn)生白花后代D.純合的紅花豌豆與雜合的紅花豌豆雜交產(chǎn)生紅花后代A一、選擇題教材課后習(xí)題·復(fù)習(xí)與提高(P16)2.番茄的紅果色?對(duì)黃果色?為顯性。以下關(guān)于鑒定一株結(jié)紅果的番茄植株是純合子還是雜合子的敘述，正確的是(

)A.可通過與紅果純合子雜交來(lái)鑒定B.可通過與黃果純合子雜交來(lái)鑒定C.不能通過該紅果植株自交來(lái)鑒定D.不能通過與紅果雜合子雜交來(lái)鑒定B教材課后習(xí)題·復(fù)習(xí)與提高(P16)3.如果用玉米作為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證分離定律，下列因素對(duì)得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論影響最小的是(

)A.所選實(shí)驗(yàn)材料是否為純合子B.所選相對(duì)性狀的顯隱性是否易于區(qū)分C.所選相對(duì)性狀是否受一對(duì)等位基因控制D.是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作流程和統(tǒng)計(jì)分析方法A教材課后習(xí)題·復(fù)習(xí)與提高(P16)4.某種動(dòng)物的直毛(B)對(duì)卷毛(b)為顯性，黑色(D)對(duì)白色(d)為顯性，控制兩對(duì)性狀的基因獨(dú)立遺傳?；蛐蜑锽bDd的個(gè)體與個(gè)體X交配，子代的表型及其比例為直毛黑色:卷毛黑色:直毛白色:卷毛白色=3:1:3:1。那么，個(gè)體X的基因型為(

)bbDdBbddBbDDbbddB教材課后習(xí)題·復(fù)習(xí)與提高(P16)

5.孟德爾在研究中運(yùn)用了假說(shuō)一演繹法，以下敘述不屬于假說(shuō)的是(

)A.受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合B.形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子分離C.F2中既有高莖又有矮莖，性狀分離比接近3:1D.性狀是由遺傳因子決定的，在體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在C教材課后習(xí)題·復(fù)習(xí)與提高(P16)1.番茄的紫莖和綠莖是一對(duì)相對(duì)性狀，缺刻葉和馬鈴薯葉是一對(duì)相對(duì)性狀，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。利用三種不同基因型的番茄進(jìn)行雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示：二、非選擇題教材課后習(xí)題·復(fù)習(xí)與提高(P16)請(qǐng)回答下列問題。(1)紫莖和綠莖這對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀為

;缺刻葉和馬鈴薯葉這對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀為

;(2)如果用A、a表示控制紫莖、綠莖的基因，用B、b表示控制缺刻