《麻雀》教學(xué)設(shè)計

麻雀教案學(xué)習(xí)目標：1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。教學(xué)重點與難點：1.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。2.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。3.透過作者對小麻雀、獵狗、老麻雀的描寫，體會并提煉作者把內(nèi)容寫清楚的方法。資源包：課件、音頻、圖片腳手架：怎樣把一件事情寫清楚？工具箱：1、結(jié)合生活實際、感受課文表達的情感和方法。2、有感情的朗讀，體會偉大的母愛。評價量規(guī)：1.能把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。能提煉作者把內(nèi)容寫清楚的方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入謎語引入課題出示單元導(dǎo)讀頁，閱讀語文要素。引出“寫清楚”。交流平臺，學(xué)習(xí)如何才能寫清楚。二、研讀課文1、閱讀第一自然段，填寫前三行。根據(jù)第一課時和老師的提示，填寫后三行并說一說事情的起因、經(jīng)過、和結(jié)果。出示表格人物我（獵人）獵狗老麻雀小麻雀時間打獵回來地點林蔭路上起因獵人獵狗小麻雀經(jīng)過獵狗小麻雀老麻雀結(jié)果獵人獵狗同學(xué)們根據(jù)表格你能說一說本文主要講了什么內(nèi)容嗎？自己先試著說一說，找兩名同學(xué)展示。介紹屠格涅夫3、學(xué)習(xí)活動一：（1）、閱讀3、4自然段邊讀邊找作者寫了哪幾個人物，并畫出相關(guān)語句。（2）、想想這些人物給你留下了怎樣的印象。師：作者先寫了？生：小麻雀師：你讀了這段話你有什么感覺？小麻雀怎么樣？（弱小可憐）作者先寫了小麻雀的樣子。師：作者又寫了？生：獵狗（兇猛）又寫了獵狗的狀態(tài)師：作者還寫了？生：老麻雀（勇敢偉大）還寫了老麻雀的狀態(tài)師：一個一個井井有條，作者就是這樣一個一個寫清楚的。孩子們，帶著你剛才的感覺，我們合作著來讀一讀?？偨Y(jié)：寫清楚的第一招，一個一個有條理。4、繼續(xù)回到故事中。你是從哪感覺到獵狗的兇猛呢？這是獵狗的動作，屠格涅夫細致的寫出來了，我們看到這樣的文字馬上腦海中就浮現(xiàn)了一只兇猛的獵狗形象，同樣是寫兇猛，如果沒了這些細致的描寫獵狗的樣子就變成了這樣，模糊了，這就是屠格涅夫?qū)懬宄牡诙??？偨Y(jié)：寫清楚的第二招，細致描寫不模糊。朗讀此部分。學(xué)習(xí)活動二：(小組討論交流)1、閱讀4、5自然段。2、根據(jù)表格梳理歸納第4、5自然段看到的、聽到的、想到的語句，邊讀邊思考，說說作者是怎樣把老麻雀的無畏寫清楚的?？吹降穆牭降南氲降耐蝗?一只老麻雀從一棵樹上飛下來絕望地尖叫著。像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛 絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀。想拯救自己的幼兒。它渾身發(fā)抖。發(fā)出嘶啞的聲音。準備著一場搏斗。獵狗是個多么龐大的怪物啊!請讀讀一讀倘若沒有了像石頭一樣什么感覺呢？為什么把小麻雀想象成一塊石頭呢？石頭給你的感覺是什么？作者增加一個想到的就把老麻雀的無畏寫的更清楚。這就是屠格涅夫?qū)懬宄牡谌??？偨Y(jié)：寫清楚的第三招，看到聽到和想到也就是眼見耳聽和心想。所以我們就看到這樣一只老麻雀。一起朗讀此部分。三、總結(jié)寫作方法：屠格涅夫就是這樣的方法將事情寫清楚的第一招：一個一個，有條理第二招：細節(jié)描寫，不模糊第三招：眼見耳聽，和心想小練筆觀看視頻，拿出習(xí)作單。分層A層自由創(chuàng)作，B層根據(jù)模板填空。我牽著狗悠閑地走在回家的路上，看到路旁有一只小貓，我的狗，突然一只我根本沒有看見的老貓。最后?？偨Y(jié)孩子們，無論是你們筆下奮不顧身像利劍一樣沖出去的小貓，還是我們課本中無所畏懼讓獵狗都望而卻步的老麻雀，它們都有一種與生俱來的天性那就是——愛。而屠格涅夫也正是因為擁有對小動物的愛，才寫出了這篇佳作。板書設(shè)計：16.麻雀