部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際：請(qǐng)教》配套

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今年寒假我準(zhǔn)備去杭州旅游，我的女兒讓我回來時(shí)給她帶禮物。老師是大人，對(duì)小孩感興趣的東西沒你們了解，現(xiàn)在老師想請(qǐng)教大家，我?guī)Ъ裁炊Y物給女兒比較合適？

非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請(qǐng)教他人的好處大著呢！在學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們一定也會(huì)有像老師這樣，遇到難以解決的問題的時(shí)候。自己解決不了的問題，就得像老師一樣，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。統(tǒng)編三語(yǔ)上·第八單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請(qǐng)教2.請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚，表達(dá)要有條理。3.請(qǐng)教過程中不清楚的地方要及時(shí)追問。

王明為什么不給蘭蘭講題呢？

課間，教室里，蘭蘭遇到了一道不會(huì)做的數(shù)學(xué)題，她大聲地對(duì)正在看書王明說：“喂，王明，這道題怎么做啊？”王明抬頭看了蘭蘭一眼，沒有理她，繼續(xù)埋頭看書。選準(zhǔn)時(shí)機(jī)

用語(yǔ)禮貌

表示誠(chéng)意交際要點(diǎn)

你是怎么理解這三個(gè)交際要點(diǎn)的？和小組同學(xué)互相討論一下。小組討論

“選準(zhǔn)時(shí)機(jī)”就是要在別人空閑時(shí)間、心情也不錯(cuò)的情況下去請(qǐng)教。比如：老師正在跟另外一個(gè)人說話，或者表情十分嚴(yán)肅像在生氣，我們這時(shí)就不能去向老師請(qǐng)教問題。如果媽媽正哼著歌澆花，就可以過去向媽媽請(qǐng)教啦！

“用語(yǔ)禮貌”就是多用禮貌用語(yǔ)，用敬稱。比如：您好，打擾了，請(qǐng)問，謝謝等。還要注意說話的語(yǔ)氣，多用委婉一點(diǎn)的問句，不要用命令的語(yǔ)氣。

“表示誠(chéng)意”更多的是指要真誠(chéng)的感謝對(duì)方。多替別人考慮也是有誠(chéng)意的一種表現(xiàn)。如老師正在談話，我們?cè)谝慌园舶察o靜地等著，等老師談完再去有禮貌地請(qǐng)教。并對(duì)老師的幫助鞠躬、敬禮表示感謝等。這都是有誠(chéng)意的表現(xiàn)。交際練習(xí)

同學(xué)們，下面是老師課前搜集的部分“最近遇到的難題”，請(qǐng)大家對(duì)照自己的清單，想想怎么向別人請(qǐng)教。

作業(yè)不會(huì)做

和朋友冷戰(zhàn)

周末補(bǔ)習(xí)安排太多，不能和小伙伴一起玩

不知給媽媽準(zhǔn)備什么生日禮物

魏美家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道怎么消滅它們，就去請(qǐng)教教科學(xué)的張老師。

現(xiàn)在，一個(gè)人扮演魏美，一個(gè)人扮演科學(xué)老師張老師，向大家展示一下，你們是怎么請(qǐng)教和幫助他人的?！皬埨蠋煟壹依镒罱辛梭?，請(qǐng)問有什么辦法消滅它們呢？”“張老師，我還不是很明白，放多少水、多少醋效果會(huì)比較好呢？”“用水和醋加熱到60℃熏蒸整個(gè)房間，可以消滅蟑螂?！薄?:5的水醋比例?！薄斑@下我知道了，謝謝張老師?！?/p>

看完同學(xué)請(qǐng)教的經(jīng)過，你覺得請(qǐng)教時(shí)還需要注意什么？在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教。

請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚，不清楚的地方，可以禮貌地及時(shí)追問對(duì)方。

不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

作為被請(qǐng)教的人，要聽清楚對(duì)方的問題，并給出清晰合理的建議。沒有聽明白問題，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)一下。如果實(shí)在不方便，也要有禮貌地拒絕別人。舉一反三

我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我準(zhǔn)備向班上記性最好的小林同學(xué)請(qǐng)教。

鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……我準(zhǔn)備向班上的“智多星”小琪請(qǐng)教。

同學(xué)之間，任選一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。交際練習(xí)注意事項(xiàng)明確分工：同桌之間先確定好模擬的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被請(qǐng)教的人。身臨其境：根據(jù)自己所扮演的角色想一想，在請(qǐng)教的過程中，“我”可能會(huì)怎么說。實(shí)戰(zhàn)演練：模擬情景。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)

圍繞下面四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看看哪組可以獲得最佳表演勛章！

選準(zhǔn)時(shí)機(jī)真誠(chéng)致謝

及時(shí)追問

說清問題

這節(jié)課我們不僅掌握了向人請(qǐng)教的方法，還提高了口語(yǔ)交際能力，真是收獲不少！希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難別忘了請(qǐng)教別人；同時(shí)，更別忘了真誠(chéng)幫助向我們請(qǐng)教的人。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)9那個(gè)星期天看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？

史鐵生，中國(guó)作家、散文家。21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。代表作品有散文集《我與地壇》、長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》等?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲得1983年、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《老屋小記》獲1998年首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介回憶上學(xué)期有關(guān)“盼望”的課文，簡(jiǎn)單說一說那篇課文的主要內(nèi)容。回憶舊知《盼》這篇文章主要寫了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩萬(wàn)分期待的心情寫得細(xì)膩形象。不同的經(jīng)歷，同一種期待的心情。選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語(yǔ)。走進(jìn)新課媚磚蟻叨絆絞

耽

揉綻搓惶吻偎mèiyǐdāobànjiǎodānróuzhàncuōh(huán)uánɡwěnwēizhuān惆悵驚惶荒涼耽擱依偎消逝急遽念念叨叨通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。課文主要寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩但卻一直沒等到，傷心、失望之時(shí)得到母親安慰的經(jīng)歷。再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。用一句話概括。時(shí)間順序這篇課文是按照什么順序來寫的？可以分為幾個(gè)部分？第一部分（1）：

交代故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。第二部分（2～6）：

講了“我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在焦急無奈的心情中耐心等候，卻最終徹底失望的過程。第三部分（7）：

講了“我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對(duì)“我”的安慰。第2課時(shí)小男孩那么真切地希望母親能夠?qū)崿F(xiàn)他小小的愿望——在一個(gè)星期天帶他出去玩?？墒悄赣H最終沒能履行諾言，小男孩的心情怎么樣？整體感知閱讀提示：找出表現(xiàn)母親行為的句子。找出描寫“我”的心情的語(yǔ)句并做批注。思考“我”的心理發(fā)生了哪些變化？整體感知默讀描寫早晨“我”心情變化的片段，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。（第2～5自然段）那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。這段時(shí)光不好挨。焦急又興奮。院子很大，空空落落。我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事?！銖倪@些詞語(yǔ)里體會(huì)到了什么？“這段時(shí)光不好挨”寫出了“我”在耐心等待；“空空落落”寫出“我”等待時(shí)的無聊與孤獨(dú)……默讀描寫下午“我”心情變化的片段。（第6自然段）（1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。讀一讀，說說環(huán)境描寫在這里有什么作用?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。通過環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，烘托出在漫長(zhǎng)的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅。默讀描寫黃昏時(shí)“我”心情變化的片段。（第7自然段）

（1）母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”從這些動(dòng)詞里你體會(huì)到了什么？從“甩、拉、親吻、說”這些表示動(dòng)作的詞中，我感受到了母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以驚惶；可以感受到其實(shí)母親是很愛“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家務(wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。

心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕望

時(shí)間（光線）變化：陽(yáng)光明媚——光線漸漸暗下去——光線正無可挽回地消逝梳理人物心情的變化：1.再讀課文，感受人物性格。品讀人物在這個(gè)星期天里，母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，她是一位好母親嗎？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的看法。從課文第7自然段母親的一些動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出，她因?yàn)榧覄?wù)纏身而沒有兌現(xiàn)承諾，并因此感到自責(zé)、不安，可以看出她對(duì)“我”的疼愛，她是一位好母親?！拔摇奔热贿@么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又一次地等待母親做那做不完的一件又一件事？文中的“我”乖巧又懂事，體諒母親的辛勞，所以才一直都在等待，而并沒有任性撒潑?；叵胱约旱挠H身體驗(yàn)，你是否真正地理解自己的父母？雖然母親最終沒能兌現(xiàn)她的承諾，但是小男孩也并沒有抱怨母親，我覺得我們也應(yīng)該像作者那樣，多多體諒一下辛苦工作的父母。讀了課文，你有哪些感想？領(lǐng)會(huì)主旨父母要兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾，不然可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐呻y以忘懷的傷害。孩子也要正確表達(dá)自己的想法。通過對(duì)比，體會(huì)寫法。學(xué)習(xí)寫法《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都寫了自己的真情實(shí)感，讓讀者感同身受。

不同點(diǎn)：《匆匆》一文中，作者借助描寫景物和生活中的平常小事，運(yùn)用大量的修辭手法來表達(dá)對(duì)時(shí)間匆匆流逝的無奈和惋惜之情；《那個(gè)星期天》一文中，作者進(jìn)行了語(yǔ)言、環(huán)境、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫，細(xì)膩真實(shí)地向我們表達(dá)了“我”在那一天漫長(zhǎng)的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當(dāng)中，自然而然地流露情感。積累語(yǔ)言。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語(yǔ)言。真情實(shí)感最能打動(dòng)人，我們要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的寫作方法，將一件事情寫具體。課堂延伸推薦閱讀。史鐵生的寫作風(fēng)格深沉凝重，優(yōu)美雋永，引人深思，給人帶來啟迪。他用殘缺的身體，寫出了健全而豐滿的思想。《那個(gè)星期天》選自他的長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》，他還有很多其他優(yōu)秀的作品，同學(xué)