英語專業(yè)學生實習報告

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英語專業(yè)同學實習報告篇1**年的*月20日到*月8日，這短短的四周，是我學習當老師的教學實習周。在這段時間，我收獲了許多，也成長了許多。近一個月的實習，讓我體會到當老師的樂趣。當了近十幾年同學，次轉(zhuǎn)換了角色，以一名老師的身份去實習、去體驗，任務不同了，視角不同了，因此感受也不同了。

前兩周我們以聽課為主，為了能更好的適應同學教育環(huán)境，我們仔細聽課，記好筆記，并即時和指導老師溝通，反復推敲老師教案，仔細熟識教材。

這兩周，我們還批改了同學們的作文。批改作業(yè)時，訂正同學的錯誤是特別重要，在訂正同學每個錯誤的時候，要寫上激勵的評語，讓他們在改正自己錯誤的同時，不會對自己失去信心。在這個過程中，我還發(fā)覺了大一同學在英語寫作過程中普遍存在的一些問題。

大體狀況可以分為三類：

第一類：存在嚴峻的單詞拼寫問題，許多同學也分不清詞性。

第二類：不留意標點的運用，任意亂點的現(xiàn)象很嚴峻。

第三類：同學立場問題。這一類同學大多字跡潦草，不仔細對待作業(yè)。

經(jīng)過兩周的聽課，第三周，我們便開始預備教案……此處隱蔽16148個字……個優(yōu)勢。

〔八〕管理技能：我們在工作過程中，需要與別人建立聯(lián)系，管理別人、激勵別人、處理沖突、掌握心情等等。這一切都與管理技能有關(guān)。對于大部分同學來說，會認為對這一技能的要求往往是針對決策層或管理層而言的，但是市場導向的管理體制中，企業(yè)組織從“金字塔”型組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗菇鹱炙毙徒M織結(jié)構(gòu)，服務工作的決策權(quán)也從管理部門和職能部門轉(zhuǎn)移到服務工作第一線。所以說，管理技能不再是高層管理人員的“專利”而是我們剛步入社會的高校生要具備的須要的技能。

四、對外語系實習的就業(yè)建議

經(jīng)過這次實習，我深切的感受到了平常系領(lǐng)導和老師們所說的我們的專業(yè)優(yōu)勢：商務知識和語言的結(jié)合。這使得我們在用人單位聘請時有了一些優(yōu)勢，但我同時也感覺我們也應當在一些方面改進一下。

〔一〕加強對口語的訓練：口語是我們在應聘的時候的一關(guān)。只要招我們這個專業(yè)畢業(yè)生的用人單位，首先要檢驗的就是我們的口語。雖然我們系里請來了外教，安排了很多的口語課，但我們開口的機會其實很少，而且其中有些外教也是名不副實的?？谡Z課其實成了花架子，盼望系里能夠找到更切實有效的方法來解決這個問題，究竟，一口流利的口語是很多同學所追求的，這也是我們的“門面”。

〔二〕多增加學會實習的次數(shù)，加強同學的實際動手技能：我們學習的知識偏重于理論，實際運用到的技能往往和我們所學的有很大的差距，動手技能差是我們的普遍特點。我剛到實習單位的時候甚至連復印機、傳真機都不會用，我們?nèi)粘Ｋ鶎W的課程中，像《外貿(mào)函電》這類有用價值特別大，但實際運用起來有些時候與書本也是有差距的。所以，我認為我們應當多開一些實習課