多余的話(學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹)

第第頁(yè)多余的話(學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹)成外考上清華同學(xué)閱歷:多余的話

從初二開(kāi)始到現(xiàn)在，做學(xué)習(xí)閱歷介紹已經(jīng)有許多次了吧。不管是別人邀請(qǐng)的，還是學(xué)校組織的，我一直知道做這種事情是毀譽(yù)參半的結(jié)果。有人叫好，也有人不屑、在下面暗暗罵的。但究竟很快就要離開(kāi)熟識(shí)的學(xué)校，也就不憚留下一些多余的話，給后面那些一貫苦苦追尋的人。

一、時(shí)間安排

華羅庚先生曾經(jīng)說(shuō)，全部有偉大成就的人無(wú)一不是利用時(shí)間的能手。在時(shí)間有限而課業(yè)負(fù)擔(dān)重、任務(wù)多的狀況下，利用時(shí)間的技能也就顯得非常重要了。要高效地利用時(shí)間，一個(gè)必不可少的步驟就是安排計(jì)劃。每個(gè)人都需要預(yù)備一個(gè)特地的計(jì)劃本，把安排計(jì)劃的事情持之以恒地做下去并最終養(yǎng)成一種習(xí)慣。安排計(jì)劃最好是分成兩層：以天為單位和以周為單位。首先要做的事情是確定任務(wù)，也就是我需要做什么。確定任務(wù)不能等到每天自習(xí)的時(shí)候再來(lái)想，而需要是每節(jié)課或每個(gè)階段的課程結(jié)束之后在產(chǎn)生了新的任務(wù)的同時(shí)就把它記錄下來(lái)。例如，上完一節(jié)歷史課之后，立即就記住做本課練習(xí)題和復(fù)習(xí)本課內(nèi)容的任務(wù)。確定了任務(wù)之后，在執(zhí)行之前應(yīng)排定優(yōu)先序，也就是確定哪些應(yīng)當(dāng)先做，哪些在時(shí)間焦灼的狀況下可以延后1～2天再做。安排計(jì)劃還應(yīng)有足夠的志氣和聰慧做好取舍和分散的工作。假如任務(wù)許多，時(shí)間有限，哪怕你覺(jué)得每一件事情都應(yīng)當(dāng)去做，也需要要取舍，把最次優(yōu)先的事情取消或者延后，同時(shí)要對(duì)同一科的任務(wù)進(jìn)行分散，絕對(duì)不能一個(gè)晚自習(xí)只做一兩科的事情。把發(fā)下來(lái)的三四張數(shù)學(xué)卷子一口氣做完等做法是最不明智的。學(xué)科間的轉(zhuǎn)換可以避開(kāi)大腦疲憊，保持較長(zhǎng)時(shí)間的高效。

簡(jiǎn)單被人們忽視的一點(diǎn)就是合理高效地利用課堂的時(shí)間。許多同學(xué)覺(jué)得課堂的時(shí)間不重要，但是認(rèn)真想一想，每天的自習(xí)時(shí)間不過(guò)兩個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)的絕大部分時(shí)間都用于課堂上，假如課堂的時(shí)間不能很好地利用，那就相當(dāng)于用別人五分之一的時(shí)間去和別人競(jìng)爭(zhēng)，能夠比別人做得好才是怪事。上課走神、上這科的課做那科的事、思維不活躍地被老師拖著走，都是不可取的。假如重難點(diǎn)的講解被錯(cuò)過(guò)，就需要用課外時(shí)間去補(bǔ)救；假如課堂上不能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)記，課外就需要花更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)，這等于是剜肉補(bǔ)瘡，有百害而無(wú)一利。

合理利用時(shí)間不等于過(guò)度地“開(kāi)發(fā)”時(shí)間。我一直是反對(duì)熬夜和不吃飯的，也絕對(duì)不贊成利用熬煉、休息的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。課間就應(yīng)當(dāng)出去走走，和同學(xué)聊談天，做做眼保健操和遠(yuǎn)眺；體育課和體鍛課就應(yīng)當(dāng)?shù)竭\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去花力氣而不是把自己綁在書(shū)本上。走路還要看書(shū)、上廁所還要復(fù)習(xí)、邊吃方便面邊做題這些夸張的做法是根本沒(méi)有須要的，而且特別損害健康。一個(gè)真正優(yōu)秀的人懂得勞逸結(jié)合，懂得健康積極地生活。

二、學(xué)習(xí)自主性

是否能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，是成為一個(gè)一般的好同學(xué)與做一個(gè)佼佼者之間關(guān)鍵的區(qū)分。

學(xué)習(xí)自主性的一個(gè)基礎(chǔ)性的部分是參考書(shū)的運(yùn)用?，F(xiàn)在許多同學(xué)在用參考書(shū)的問(wèn)題上走向兩種極端：買(mǎi)許多參考書(shū)卻根本不用；或者見(jiàn)到好的參考

書(shū)就買(mǎi)，生怕自己做得題不夠多。運(yùn)用參考書(shū)所取得的積極效果不是靠數(shù)字換來(lái)的，有只用一本參考書(shū)甚至不用參考書(shū)也可以笑傲群雄的人，也有每科四五本參考書(shū)仍舊苦苦掙扎的人。我主見(jiàn)，包括老師規(guī)定運(yùn)用的參考書(shū)在內(nèi)，中學(xué)每科不超過(guò)兩本，高中每科不超過(guò)三本，否那么結(jié)果只能是糜費(fèi)或者搞得自己疲乏不堪。也有的同學(xué)運(yùn)用參考書(shū)完全靠心血來(lái)潮或者跟風(fēng)，沒(méi)有一個(gè)固定的計(jì)劃，每一科參考書(shū)的運(yùn)用，從做題到訂正到總結(jié)，到回來(lái)課本并對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉，都應(yīng)當(dāng)形成固定的循環(huán)。例如，我在歷史學(xué)科上運(yùn)用參考書(shū)的循環(huán)是：學(xué)完一課→做導(dǎo)讀練選擇題→做王后雄選擇題→做導(dǎo)讀練主觀題→做王后雄主觀題→看王后雄上的知識(shí)總結(jié)并向課本上補(bǔ)充筆記→向老師問(wèn)有疑問(wèn)的選擇題→把重要典型的選擇題進(jìn)行總結(jié)。這樣，每學(xué)完一課我就完成這樣一個(gè)循環(huán)，保證了學(xué)習(xí)的連貫性和完整性。運(yùn)用參考書(shū)還要留意知識(shí)的轉(zhuǎn)化，參考書(shū)上面的重點(diǎn)難點(diǎn)或者是由題中總結(jié)出的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)予以消化理解，并用自己能夠理解的方式轉(zhuǎn)移到筆記本上。有的同學(xué)有惰性，只是把知識(shí)點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，覺(jué)得自己可以在復(fù)習(xí)的時(shí)候再看，事實(shí)上到最末很難找到知識(shí)點(diǎn)在哪里，而且到了畢業(yè)班級(jí)，也根本不可能把以前用過(guò)的參考書(shū)都找出來(lái)看，提煉并轉(zhuǎn)移成筆記的過(guò)程雖然看起來(lái)很花時(shí)間，但其長(zhǎng)遠(yuǎn)功效非常驚人。

自主性學(xué)習(xí)還要求具有積極思索和懷疑的精神?，F(xiàn)在語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的考試已經(jīng)越來(lái)越趨近水平考試，單靠課內(nèi)知識(shí)很難達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。這樣，課堂學(xué)習(xí)就不僅僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更成為技能培育的過(guò)程。而要做到這點(diǎn)，課堂上的積極思索是特別須要的。舉例來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)覺(jué)得課內(nèi)的現(xiàn)代文不會(huì)再考試中考到，不加以重視，事實(shí)上課內(nèi)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)就是一個(gè)提高水平的過(guò)程，自己在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中多想想這樣寫(xiě)要表達(dá)的思想感情是什

么、這種寫(xiě)作手法有什么好處等問(wèn)題，久而久之，對(duì)現(xiàn)代文的閱讀理解技能就會(huì)提高，考試答主觀題的水平也能夠得到提高。而懷疑精神那么是要求不迷信，不迷信答案、不迷信參考書(shū)、不迷信老師、不迷信權(quán)威。參考書(shū)并不肯定是完全正確的，事實(shí)證明，參考書(shū)答案錯(cuò)誤或者不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母怕氏喈?dāng)高。老師在授課的時(shí)候，也并非所講的每一句話都是正確科學(xué)的，老師講課出錯(cuò)的概率也并不小。一旦有了疑問(wèn)，肯定不要半信半疑地就這么不了了之，或者完全根據(jù)老師所講、書(shū)本所講去理解記憶，肯定要向老師、向工具書(shū)進(jìn)行求證，得出正確的結(jié)論。

自主性學(xué)習(xí)的精髓就在于制訂**學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不可能針對(duì)各個(gè)不同的個(gè)體，而是具有肯定廣泛性。為了適應(yīng)自身的非常狀況，需要有自己的**學(xué)習(xí)計(jì)劃。尤其是在高中階段，想要成為優(yōu)秀的同學(xué)，就要努力完成從被老師牽著走到牽著老師走的轉(zhuǎn)化。老師沒(méi)有強(qiáng)制性要求做的東西，假如是你所需要的，你應(yīng)當(dāng)主動(dòng)選擇“做”。這一點(diǎn)大家比較簡(jiǎn)單做到。而對(duì)于更優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還要有聰慧和魄力選擇“不做”。由于老師布置的任務(wù)可能不適合你的技能水平，或者會(huì)影響你自己更重要的計(jì)劃，這個(gè)時(shí)候你應(yīng)當(dāng)認(rèn)真權(quán)衡，假如確定你自己的安排更重要，就勇猛選擇不做老師的任務(wù)。但是再做之前，肯定要與你的科任老師進(jìn)行協(xié)商，請(qǐng)他對(duì)你的狀況進(jìn)行評(píng)估，授予你不做這項(xiàng)任務(wù)的權(quán)利。假如擅自不做只能不看成是躲避作業(yè)的做法。

三、課外積累

這是現(xiàn)在的中同學(xué)最簡(jiǎn)單忽視的一點(diǎn)。尤其是在中學(xué)階段的同學(xué)不簡(jiǎn)單

認(rèn)識(shí)到課外積累的重要性，由于那個(gè)時(shí)候還可以只憑借課內(nèi)的知識(shí)和水平取得好成果。但是相信我，到了高中，那些常常進(jìn)行課外積累的同學(xué)和只知道做參考書(shū)看課本、只拘泥于課內(nèi)的同學(xué)，在理解技能、總結(jié)技能、答題技能、學(xué)科把握技能以及思想境界等各個(gè)方面都有著質(zhì)的區(qū)分！！我所經(jīng)受的兩個(gè)試驗(yàn)班，那些能夠經(jīng)常名列前茅的人絕對(duì)都是很著重課外積累和綜合素養(yǎng)技能培育的人，而那些只把自己局限于狹隘的課內(nèi)學(xué)習(xí)的人再刻苦也頂多只能徘徊中上游之間。而許多人長(zhǎng)期地陷于這種境地，自己還并不明白，反而變本加厲地把更多的時(shí)間投入課內(nèi)，導(dǎo)致無(wú)法從泥潭中脫身。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，考高校不過(guò)是人生很小的一個(gè)階段，當(dāng)今的中國(guó)處在結(jié)構(gòu)性人才稀缺的狀況下，需要的是高素養(yǎng)、高技能的人才，那些視野狹窄、知識(shí)缺乏、境界膚淺、只會(huì)做題和考試的人，只能無(wú)情地被淘汰掉！??！所以那些能夠得高分的人千萬(wàn)不要沾沾自喜、自以為是，假如你為了分?jǐn)?shù)和名次放棄課外積累，那在幾年、十幾年后等待你的只能是沒(méi)有工作、遠(yuǎn)離勝利的痛楚??！我絕對(duì)沒(méi)有危言聳聽(tīng)，莫非我們這幾年所見(jiàn)的高分低能的人，所見(jiàn)的找不到工作的名牌高校的畢業(yè)生還不夠多嗎！

課外積累的方式有幾種，其中比較重要的一種是課外書(shū)籍的閱讀。以前我從來(lái)是不開(kāi)夜車(chē)的，但是在高二課內(nèi)任務(wù)的擠壓下，看課外書(shū)籍的時(shí)間越來(lái)越少，我也成為“夜生活一族”，以此來(lái)保證每天有四非常鐘以上看課外書(shū)籍的時(shí)間。在我所在的班級(jí)里，雖然面臨著高考的巨大壓力，還是有相當(dāng)多的同學(xué)積極地選擇、閱讀課外書(shū)，以此來(lái)提高自己的綜合素養(yǎng)和人生境界。我所說(shuō)的課外書(shū)，不是什么消遣漫畫(huà)、情節(jié)性的偵探懸疑小說(shuō)之類的東西，而是真正有價(jià)值、有深度，讓人能夠獲得精神上升華、知識(shí)上充盈的書(shū)籍。再有就是閱讀報(bào)紙和雜志，生活在一個(gè)封閉空間里的我們，了解外面的世界，

了解新聞時(shí)事，是非常重要的，否那么只能落伍于時(shí)代，自取滅亡。我和我的同學(xué)們，每天都會(huì)花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)閱讀《參考消息》《成都商報(bào)》等報(bào)紙，讓我們隨時(shí)保持在信息的前沿；而《南風(fēng)窗》《鳳凰周刊》等具有深度的雜志也在我們中間受到了相當(dāng)程度的歡迎。這反映出優(yōu)秀的中同學(xué)信息意識(shí)的加強(qiáng)。另外還可以充分利用電視節(jié)目。并不是全部的電視節(jié)目都是糜費(fèi)時(shí)間、荼毒心靈的。知識(shí)性的節(jié)目可以讓人們拓寬視野，時(shí)事性的節(jié)目可以讓人們了解當(dāng)今世界，紀(jì)錄片節(jié)目可以讓人們觀測(cè)社會(huì)，評(píng)論性節(jié)目可以讓人們提升認(rèn)識(shí)技能。只要開(kāi)動(dòng)腦筋、培育足夠的自治技能，我們身邊有相當(dāng)多的東西可以被利用起來(lái)進(jìn)行課外積累。

這就是我想要說(shuō)的話了，那些很有耐煩、看過(guò)第一段還不嫌枯燥而讀完全文的人，我誠(chéng)心盼望你們能從中發(fā)掘出對(duì)自己有用的東西，也祝福你們能夠在將來(lái)取得進(jìn)步。至于那些對(duì)于學(xué)習(xí)閱歷介紹一直不屑的人，我想你們大略也不會(huì)有耐煩看到這一段，但我仍舊祝福你們能找到一條屬于自己的路。

張晨

二○○六年五月

成外考上清華同學(xué)閱歷:多余的話

從初二開(kāi)始到現(xiàn)在，做學(xué)習(xí)閱歷介紹已經(jīng)有許多次了吧。不管是別人邀請(qǐng)的，還是學(xué)校組織的，我一直知道做這種事情是毀譽(yù)參半的結(jié)果。有人叫好，也有人不屑、在下面暗暗罵的。但究竟很快就要離開(kāi)熟識(shí)的學(xué)校，也就不憚留下一些多余的話，給后面那些一貫苦苦追尋的人。

一、時(shí)間安排

華羅庚先生曾經(jīng)說(shuō)，全部有偉大成就的人無(wú)一不是利用時(shí)間的能手。在時(shí)間有限而課業(yè)負(fù)擔(dān)重、任務(wù)多的狀況下，利用時(shí)間的技能也就顯得非常重要了。要高效地利用時(shí)間，一個(gè)必不可少的步驟就是安排計(jì)劃。每個(gè)人都需要預(yù)備一個(gè)特地的計(jì)劃本，把安排計(jì)劃的事情持之以恒地做下去并最終養(yǎng)成一種習(xí)慣。安排計(jì)劃最好是分成兩層：以天為單位和以周為單位。首先要做的事情是確定任務(wù)，也就是我需要做什么。確定任務(wù)不能等到每天自習(xí)的時(shí)候再來(lái)想，而需要是每節(jié)課或每個(gè)階段的課程結(jié)束之后在產(chǎn)生了新的任務(wù)的同時(shí)就把它記錄下來(lái)。例如，上完一節(jié)歷史課之后，立即就記住做本課練習(xí)題和復(fù)習(xí)本課內(nèi)容的任務(wù)。確定了任務(wù)之后