中小學(xué)心理發(fā)展特點和教育

關(guān)于中小學(xué)心理發(fā)展特點和教育一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點與教育小學(xué)生指從6-7歲到11-12歲的孩子，心理學(xué)稱之為童年期或稱學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)生階段。（一）小學(xué)生心理發(fā)展的主要特點1、感知覺有了充分發(fā)展，但較籠統(tǒng)，只注意表面現(xiàn)象和個別特征2、注意水平有限，無意注意起重要作用3、不隨意記憶占主要地位（無意注意），高年級有意記憶、意義記憶4、想象力豐富“說謊”5、以形象思維為主，向抽象思維過渡6、書面言語迅速發(fā)展7、情緒情感穩(wěn)定且比較單純，逐漸豐富8、意識的果斷性、堅持性比較差9、自我意識更加明確第2頁,共17頁，2024年2月25日，星期天（二）小學(xué)生心理活動的重大變化1、學(xué)習(xí)成了兒童的主導(dǎo)活動游戲為主的幼兒園、家庭生活學(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活（質(zhì)的飛躍）在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，而且要學(xué)習(xí)他們并不感興趣但又必須學(xué)習(xí)的東西。2、人際關(guān)系的變化3、兒童集體生活意識逐漸形成(是在教師的培養(yǎng)下形成發(fā)展起來的)

第3頁,共17頁，2024年2月25日，星期天（三）學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容1、適應(yīng)性教育2、養(yǎng)成教育3、集體意識的教育第4頁,共17頁，2024年2月25日，星期天

就小學(xué)生而言，心理健康與否主要集中在對學(xué)校生活的適應(yīng)能力上，適應(yīng)是否順利，是否良好，對于今后的心理健康極為重要。

能否逐漸適應(yīng)學(xué)校生活并且進一步養(yǎng)成良好的態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于小學(xué)生在整個小學(xué)階段的心理健康起著決定性的作用。小學(xué)生來講，習(xí)慣的養(yǎng)成比學(xué)知識還重要，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，往往就會形成一種“定式”難以改變，因此，必須從一點一滴開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第5頁,共17頁，2024年2月25日，星期天二、初中生的心理發(fā)展特點與教育（心理健康課大多針對初中）

初中階段是一個人由童年走向成熟的過渡時期，心理學(xué)稱這個時期為少年期或?qū)W齡中期。在這一過渡階段，個體經(jīng)歷了青春發(fā)育期的生理巨變，也經(jīng)歷了心理發(fā)展的種種困惑、矛盾和挑戰(zhàn)。在這個人生道路的關(guān)鍵時期需要教師給以方方面面的關(guān)懷和理解。第6頁,共17頁，2024年2月25日，星期天（二）初中生心理發(fā)展的主要特點1、思維的發(fā)展2、情緒、情感的特點：情緒帶有明顯的不穩(wěn)定性、沖動性第7頁,共17頁，2024年2月25日，星期天3、自我意識的發(fā)展：關(guān)注自己的形象，關(guān)心他人對自己的看法；被人尊重的愿望比過去任何時候更為強烈。4、人際關(guān)系：5、性成熟及性意識的萌動第8頁,共17頁，2024年2月25日，星期天（二）初中生心理活動的重大變化1、學(xué)科門類增多，教學(xué)內(nèi)容難度增大以初二最為明顯，從每門學(xué)科的內(nèi)容體系來看，都已接近科學(xué)體系，每門學(xué)科的基礎(chǔ)知識，變得抽象起來。2、人際關(guān)系的變化同學(xué)之間：初中后期：融洽相處與父母關(guān)系的變化：脫離(情感、行為、觀點、榜樣作用削弱)與教師關(guān)系的變化：初中生不盲目接受任何一位老師，他們開始品評老師第9頁,共17頁，2024年2月25日，星期天3、生長發(fā)育帶來的心理變化①由于身體的迅速發(fā)育，思想意識再一次進入自我，關(guān)注自我自我意識高漲②由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感獨立傾向，逆反心理③性成熟，使初中生對異性產(chǎn)生了好奇和興趣補充：初中生的消極心境、煩惱增多，孤獨，壓抑第10頁,共17頁，2024年2月25日，星期天（三）學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)2、人際關(guān)系的指導(dǎo)3、自我意識教育：正確認識自己、悅納自己（不是只關(guān)注自己的缺點，不僅只關(guān)注自己的外表）4、性教育：性知識、性道德（初二是關(guān)鍵）第11頁,共17頁，2024年2月25日，星期天

三、高中生的心理發(fā)展特點與教育

高中生處于青年初期階段，在此期間，生理和心理都已相當(dāng)成熟（一）高中生心理發(fā)展的一般特點1、認識能力進一步發(fā)展，智力發(fā)展水平基本定型高中生的思維具有批判性，喜歡懷疑和爭論，探索事物的本來面目，對老師、對家長提出的要求，不愿采取輕信盲從的態(tài)度，這種思維的批判性是思維成熟的表現(xiàn)，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，然而這種思維的特點又使他們往往表現(xiàn)出不容易接受某些正確的，但未經(jīng)過自己證明的論點，對某些經(jīng)過自己深思熟慮形成的觀點，常常固執(zhí)己見而不易改變。高中階段是人的智力逐漸定型的關(guān)鍵時期。第12頁,共17頁，2024年2月25日，星期天2、情緒兩極性的表現(xiàn)有所下降，情感豐富深刻高中生由于思維的全面性和情緒的自制力增強，加上自尊心的發(fā)展及獨立性的要求，使其情緒、情感的兩極性不再像初中生那樣明顯，也不輕易表現(xiàn)出來，在特定場合具有文飾、內(nèi)隱思維特點。高中生還特別富于集體主義情感，他們更重視能為同齡的伙伴所接受，在集體中具有一定的威信和權(quán)威。3、自我意識進一步發(fā)展—個性趨向成熟穩(wěn)定的一個重要表現(xiàn)高中生不但對周圍的人，而且對自己也能做出比較深刻的評價。他們不像初中生那樣僅從表面和外在現(xiàn)象上討論人，開始能夠從思想水平，道德修養(yǎng)，智慧程度，人生態(tài)度等多角度比較全面的評價別人和自己。第13頁,共17頁，2024年2月25日，星期天4、人際交往能力更加成熟

高中生在人際交往方面的要求更高了，高中生非常重視友誼，與初中生相比，他們所理解的友誼不僅要有共同的興趣愛好，而且包括共同的理想，觀點和信念，對于朋友的相容，諒解能力都比初中時更強，這些都使高中學(xué)生的友誼更為深厚、長久和牢固。5、世界觀開始形成由于身心發(fā)展已接近成人，高中學(xué)生表現(xiàn)出更廣泛，更強烈的社會積極性及社會責(zé)任感，因而這一時期也是世界觀形成的重要時期。第14頁,共17頁，2024年2月25日，星期天（二）高中生心理健康教育的內(nèi)容1、情緒輔導(dǎo)和情緒調(diào)試能力的培養(yǎng)

由挫折、失敗引起的不快和苦惱情緒會延續(xù)較長時間，成為悶悶不樂的不良心境有的則喜歡憋在心理，自我壓抑，這不僅影響人際關(guān)系，也會危害心理健康。

宣泄法、注意力轉(zhuǎn)移法2、幫助高中生構(gòu)建科學(xué)的世界觀和人生觀幫助他們提高思辨能力，引導(dǎo)他們?nèi)娴?、深刻地、辯證地分析看待各種社會現(xiàn)象。豐富他們的社會經(jīng)歷，充實他們的社會經(jīng)驗，開展社會熱點和焦點問題的討論。幫助他們認識一些新的價值觀念。e.g:競爭、權(quán)利和義務(wù)、自由和意志3、升學(xué)與就業(yè)教育第15頁,共17頁，2024年2月25日，星期天現(xiàn)實特征：與時代是不可分離的，每一個時代青少年學(xué)生都是時代精神最緊密的跟隨者。1、信息占有量大，智力發(fā)展水平提高，喜歡探索求新2、情感豐富，耐挫性差3、個性