班主任經驗交流發(fā)言稿

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班主任工作閱歷溝通發(fā)言稿

敬重的各位領導、各位老師、友愛的各位同事：

今日我就自己擔當四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和討論，感到特別榮幸。其實我的許多閱歷和做法是跟在座的一些老師學的，我們有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。那么我在這做溝通發(fā)言，實際上就是在“借花獻佛”。

一種精神

一個班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目標。班級精神的擬定要切合班級的實際，才能起到鼓舞士氣、分散人心、團結力氣的作用。我自從當班主任以來，不管班級更替還是教室變換，在我的班里始終掛著一幅字畫，上面寫著“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，當然，這也就成了我所帶班級的精神。自強不息更是我們民族的精神，對同學而言就是要求他們要刻苦學習，努力開拓，樂觀進取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事。其實，班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質和價值追求。所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的同學。

明朝的方孝孺，水樂帝要殺他的時候，他為了要作忠臣，不怕死，他說充其量滅我的九族，而永樂帝偏偏要殺他的十族，加上的一族就是他老師的家族，認為是老師沒有教好。從這件事情，我們可以看到中國文化中的一種精神，那就是“師道精神”。老師的言傳身教，也就更加地重要。做為班主任要著重培育同學的孝心和誠信。一個沒有孝心的同學，很難想象他會去敬重老師。一個誠信缺失的同學，很難想象他會有良好的習慣。我國訓練家葉圣陶說過：“訓練是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培育良好的習慣。”習慣在字典里的解釋是：長時期漸漸養(yǎng)成的、一時不簡單轉變的行為、傾向或社會風尚。我認為在眾多的習慣當中，最重要是要培育同學的誠信。良好品德是勝利的重要因素，而誠信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。子曰：信近于義，言可復也；恭近于禮，

遠恥辱也；因不失其親，亦可宗也。誠懇就像其他美德一樣，需要謹慎——不明不白地處理事情，會把一切都弄得一塌糊涂。有了誠信，對于同學的學習、生活乃至將來的工作，都會起到很大的促進作用。養(yǎng)成一個好習慣，終身都會受用。要想將誠信的觀念滲透到同學的靈魂，還要落實到每一個細節(jié)上，使它成為同學學習生活中不行或缺的一部分。為了更好地落實誠信這個概念，我告知我的同學，“犯了錯并不行怕，可怕的是不敢、不想承認，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢說，不敢說，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤?！?/p>

兩個核心

在班級管理和班級建設中要努力形成兩個核心，即“以班主任為核心”和“以班委會團支部為核心”?！耙园嘀魅螢楹诵摹蓖ㄋ字v就是“跟你走”。要做到這點并不簡單，但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近同學，魏書生說：“走入同學的心靈世界中去，就會發(fā)覺那是一個寬闊而又迷人的新天地，很多百思不得其解的訓練難題，都會在那里找到答案?！薄坝Q童子心，更下一層樓?！惫ぷ髦?，我常深化同學中，與他們打成一片、休息時一起爭論，并時時誘導，效果良好。這一點我覺得我們年青老師更簡單做到，這是我們的資本和優(yōu)勢。這同時也增加了同學對班主任的認同感，其實我們所說的班主任效應就是這樣產生的。其次熟悉同學，從同學的共性動身，讓每個孩子都能得到最適合他自己的進展，這實際上就是我們二中的辦學理念給我的啟示。最終是關懷同學，在這一點我看重的是同學自信念的培育。我常常給同學講：人不自信誰信之？就最近的一次，我們班擔當了市運會開幕式國旗護衛(wèi)隊的任務，剛開頭選了24人，后來又偷偷跑來了4人，當時我沒吭聲，這些人跑來參與訓練實際上就是為了躲避上課，里面有幾個協(xié)調性很差的，而且行為散漫，我覺得他們很難堅持下來，可是令我驚訝的是他們竟然堅持了下來，而且圓滿完成了任務。后來我就抓住機會在班里進行了表揚并個別進行了談話鼓舞，現在在學習上也很努力。有一句名言說：“天才的全部隱秘其實只有6個字：不要小看自己?！蔽矣X得特別好，我覺得同學有了自信就有了動力，就有了盼望，而有了盼望，他就有可能走上勝利之路。

“以班委會團支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力氣。這一觀點我概括成“跟自己走”。要做到這一點就必需發(fā)覺并培育一批強有力的班干部。

在班干部的任用上，我覺得“由班主任指定”或“由同學民主選舉產生”都行，關鍵在于后期的工作開展上。一是逐步放“權”熬煉干部，樹立班干在同學中的威信，如讓班長負責班級工作并準時匯報班工作；二是加強對班干部言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人公平；三是加強班干部學習和工作方法訓練，提高其領導水平；四是定期對干部進行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要準時調換，注入新奇血液，保持隊伍的先進者。

三種策略

一是“夸”的策略?！翱洹本褪强渫瑢W，專業(yè)點講就是賞識訓練。從某種層面上講，好同學是夸出來的。這對于后面班級的同學來講就更為重要了。詳細要做到：把同學夸給同學，把同學夸給家長。我們班有個同學叫黃鵬，是一個刀槍不入型的男生，每天遲到、上課睡覺、不交作業(yè)成了他學習的全部，懶散、不修邊幅、不留意個人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀班規(guī)，對他就是清風拂面，無關痛癢。你批判他，遲到的次數不減反增，睡覺的時間由短變長，后來我觀看了幾天，轉變了策略。又一次在班會上我講，黃鵬同學上周遲到次數明顯下降，在這里提出表揚。結果一周下來，只遲到了一次。我乘機把他叫到辦公室單獨說：你白天上課睡覺的次數能不能少幾次？當然還談了好多，漸漸的這孩子上課睡覺的次數也漸漸少了。黃鵬父母離婚早，其父因工臉部被燙傷，屬二級殘疾，在家跟其父的關系較為緊急，而且曾多次從家里偷錢被其父毆打，據其父后來講就是往死里打，有一次其父打電話給我說：黃鵬變了，主動要求他給班主任打電話要求把座位調換到前面。其父對學校表示萬般感謝。從這個事例上講，像黃鵬這樣的同學，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關懷，實際上在今日好多同學都存在這樣的問題，再加上他們的家長并不是一個合格的家長，這種問題就更為突出，所以同學做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。訓練鏈的良性循環(huán)漸漸形成了。

當然，夸獎也要講究策略，夸獎的步驟：

1、清晰的向同學說明每一項要求；

2、記住要在同學身上發(fā)覺你想看到的，而不是去查找你不想看到的。

3、同學按要求做時要常常賜予確定；

4、記住責罵同學是沒有用的，告知他們什么是你想看到的。

適時的夸獎，帶來的好處是：同學做任何事開頭有愛好了。開頭情愿把它做好。我也從今漸漸走進同學的心靈。并不時的點撥。矯正他們的言行，激勵他們奮勉向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出同學的共性，逼出同學的集體主義觀念。做法很簡潔，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說，某個同學的衛(wèi)生沒有做好，那么這個小組集體罰做值日一周；班里上自習課有個別同學吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，比如取消活動課，讓大家上自習等；某幾個同學操沒有跑整齊，集體受罰，什么時候跑整齊什么時候會教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果特別明顯，這樣做的目的就是時刻提示同學他不是一個人，而是集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。這點心得是我看前一段時間的熱播劇《我是特種兵》得到的。

三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了同學個人的思想；在談心中，班主任了解了同學的個人愛好和愛好；在談心中，班主任了解了整個班級取得的成果，存在的問題。在談心中，同學感覺到老師對自己的關注和敬重；在談心中，同學感覺到老師學問的豐富，學識的淵博，人格的高大；在談心中，同學感覺到老師的真誠，情操的高尚，布滿才智，心地的和善。多知心話少客套話。多和風細雨少陰風冷雨。班主任要從“天、地、君、親、師”的神龕上走下來，俯下身子走近同學。多才智少蠻干，講究方法，贏得同學崇敬。訓練是需要才智的，孫臏把將領的五個基本素養(yǎng)：智、信、仁、勇、嚴中，智放在第一位，足以說明才智對一個管理者的重要性。我們面對的是未成年人，其人生觀、價值觀正在形成中，就更要求班主任在訓練同學的時候要如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使才智貫穿在訓練的日常管理中。不能不管同學的實際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當然行事。《孫子兵法》上說：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也；又說：上兵伐謀。作戰(zhàn)的方法也適用在我們訓練上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風暴雨只會讓它離你更遠。我們知道消化羽毛很簡單，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它暖和。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產品，有效的還都是攻心戰(zhàn)術。同學是未成年人，生理、心理都處在成長發(fā)育期，當然更易被說動心了。作

為班主任，要多學習周弘，賞識賞識；多學習魏書生，商議?商議?。一個擅長談心的班主任，肯定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的布滿訓練才智的班主任。四大建設

建設嚴格管理的氛圍。在這里我只強調氛圍?！皣缼煶龈咄健保粐罒o以正風，不嚴無以養(yǎng)德，不嚴無以束紀，當然，嚴管不時死管。要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便予懲處，反而易激發(fā)對抗心情。民主、開放既體現在課堂上，也體現在班級管理中。課堂上遇到問題，應交給同學爭論，充分發(fā)表意見，言之成理即予確定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學習、參加的愛好，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新力量的培育。嚴格管理，“堵”必需與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓同學增明辨是非與自我訓練的力量。比如手機問題、校服問題，僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是簡單使同學成為工作的“對立面”，增加訓練阻力；二是從長遠來看，不利于增加同學的反抗力與社會適應力量。

建設弘揚正氣的氛圍，正確的引導班級輿論。這就要發(fā)揮主題班會的訓練作用。主題班會是班級訓練活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高熟悉、開展訓練，對良好班風的形成，及至同學的健康成長，都起著重要作用。班級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，準時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，細心觀看、準時捕獲班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)覺不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要訓練才智。

班主任在訓練、教學、生活