2023年部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《總也倒不了的老屋》

總也倒不了的老屋

12第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)看到標(biāo)題你想到了什么?總也倒不了的老屋dǎo標(biāo)題預(yù)測(cè)老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？人們會(huì)不斷去修理老屋的，所以倒不了?？床鍒D，這個(gè)老屋實(shí)在是太破了，用不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)倒下的。第一課時(shí)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自讀課文偶爾孵小雞暴風(fēng)雨喵喵嘰嘰bàomiāofūjīǒuěr象聲詞左形右聲的形聲字拼音開關(guān)學(xué)認(rèn)字偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲子吃掉。有時(shí)候，偶然發(fā)生的試著用“偶爾”說(shuō)個(gè)句子吧。識(shí)字游戲喵暴孵爾偶讀課文的第1-2自然段，說(shuō)說(shuō)老屋的樣子。自讀提示

老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。時(shí)間長(zhǎng)破舊好了，我到了倒下的時(shí)候了！老屋倒了嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？有人來(lái)修理老屋，所以倒不了。

“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?！?/p>

“小小的聲音”會(huì)是誰(shuí)？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？結(jié)合旁批和插圖預(yù)測(cè)一下吧！求助者確實(shí)很困難。一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預(yù)測(cè)吧！會(huì)答應(yīng)的。因?yàn)槔衔莺軜?lè)于助人，題目說(shuō)老屋總也倒不了也是有原因的。老屋不會(huì)答應(yīng)，因?yàn)槔衔轀?zhǔn)備往旁邊倒去。自讀第4至6自然段。說(shuō)說(shuō)你讀到什么內(nèi)容？和你剛才猜想一樣嗎？自讀提示老屋低頭看看，吃力地瞇起眼睛：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個(gè)晚上?！崩衔荽饝?yīng)了小貓的請(qǐng)求。說(shuō)明老屋有愛心，樂(lè)于助人。老屋非常老舊，眼睛都花了。

第二天，天晴了。小貓從破窗戶里跳了出來(lái)：“喵喵，謝謝！”

老屋說(shuō):“再見!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”心情歡快對(duì)老屋的感激之情好了,我到了倒下的時(shí)候了!老屋倒了嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)等睡學(xué)寫字bào“日”“共”要寫得扁平，且一撇一捺要舒展，“”要與“水”“木”區(qū)別。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)piào“西”要寫得扁平一些，且第四筆、第五筆都變化為豎。一、根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

A.安心B.安靜1.小貓找到了一個(gè)可以（）睡覺(jué)的好地方。2.圖書館里（）極了，同學(xué)們都在認(rèn)真地讀書。

AB課堂演練二、根據(jù)原文填空。

老屋共有

次想要倒下。它一共幫了

個(gè)小動(dòng)物，分別是

、

和小蜘蛛。三老母雞三小貓1.在田字格中抄寫生字三遍。2.繼續(xù)預(yù)測(cè)故事接下來(lái)的發(fā)展。課后作業(yè)總也倒不了的老屋

12第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)老屋倒下了嗎？默讀7-10自然段，說(shuō)說(shuō)你讀到什么內(nèi)容？和你剛才猜想一樣嗎？自讀提示再過(guò)二十幾天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！薄昂昧?，我到了倒下的時(shí)候了！”等等，老屋！這回是誰(shuí)呢？我愿意再幫助老母雞，助人為樂(lè)啊。我不愿意，我老了，我想倒下。我想幫，可是要等二十幾天啊，時(shí)間太久了。如果你是老屋，你還愿意等嗎？為什么？我預(yù)測(cè)的是老屋把母雞和小雞們留下，從此在一起快樂(lè)地過(guò)日子。我預(yù)測(cè)的是母雞來(lái)了，老屋實(shí)在撐不住，倒下了，還把雞蛋也砸破了，老屋還要賠償母雞的損失。來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預(yù)測(cè)吧！老屋給你留下什么樣的印象？樂(lè)于助人心地善良有求必應(yīng)

哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十幾天。嘰嘰，謝謝！

再見!好了,我到了倒下的時(shí)候了!一讀到這句話，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。閱讀第11-17自然段，看看是不是如你猜測(cè)，又有小動(dòng)物來(lái)尋求幫助了，會(huì)是誰(shuí)呢？自讀提示好了，我到了倒下的時(shí)候了！

請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方。

我猜老屋會(huì)說(shuō)：“好吧，再站一會(huì)兒?！币?yàn)榍懊嫘?dòng)物請(qǐng)求幫助，老屋總是這么說(shuō)的。哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。

一樣。小蜘蛛需要幫助，老屋幫了它，然后小蜘蛛走了，老屋想倒了，又會(huì)有別的小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求幫助。

不一定，這樣故事就會(huì)沒(méi)完沒(méi)了。預(yù)測(cè)：接下來(lái)發(fā)生的事和前兩次一樣嗎？你為什么這么猜?小蜘蛛，你吃飽了嗎？沒(méi)有，沒(méi)有！”老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！

小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽小蜘蛛講故事。

故事結(jié)束了，結(jié)尾和你預(yù)測(cè)的一樣嗎？

我喜歡自己的猜想。這樣故事可以繼續(xù)下去。

我喜歡故事的結(jié)尾。這樣的結(jié)尾出人意料：小蜘蛛會(huì)講故事，很可愛哦！你是喜歡這樣的結(jié)尾，還是喜歡你剛才的預(yù)測(cè)？

老屋給你留下了什么樣的印象？年邁慈祥溫柔心地善良樂(lè)于助人

老屋給你留下了什么樣的印象？總結(jié)提升

你知道預(yù)測(cè)有哪些基本方法了嗎？依據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)題目依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)依據(jù)上下文內(nèi)容我們可以根據(jù)什么地方預(yù)測(cè)呢？插圖內(nèi)容等等，老屋，有個(gè)獵人在追殺我，讓我躲躲吧。哦，是小熊啊，快進(jìn)來(lái)躲躲吧。如果你是小熊，你會(huì)對(duì)老屋說(shuō)什么呢？故事的原文還有一段，小熊也來(lái)請(qǐng)求老屋幫助。

“等等，老屋！”小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)一個(gè)冬天，行嗎？外面有兇惡的獵人，想拿我的皮鋪在他的地板上，我找不到一個(gè)安心冬眠的地方?！蹦敲凑鎸?shí)的故事是怎樣的呢？

老屋低頭看看，屋頂?shù)幕覈W啦啦往下掉：“哦，哦，是熊寶寶啊。好吧，我就再站一個(gè)冬天?！蹦勰鄣男〔菰诶衔莅l(fā)芽的時(shí)候，熊寶寶搖搖晃晃爬出來(lái)了：“吼吼，謝謝！”老屋說(shuō)：“再見！——好了。這下我該倒了!”總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨老母雞孵小雞沒(méi)有倒下蜘蛛好餓樂(lè)于助人結(jié)構(gòu)梳理

這篇課文敘述了已經(jīng)活了一百多年的老屋想要倒下,但在小貓、_______、小蜘蛛的請(qǐng)求下沒(méi)有倒下的故事，表現(xiàn)了老屋___________的品質(zhì)。老母雞樂(lè)于助人主題概括

又過(guò)了許多年，老屋更破舊了，看起來(lái)像一堆破爛的木頭，身上落滿陽(yáng)光和灰塵，房梁和窗框都靜悄悄的，雜草已經(jīng)長(zhǎng)得很高了。

老屋：“說(shuō)好了，我總算可以休息了?！?/p>

它停下來(lái)聽了聽。這次沒(méi)有人請(qǐng)他再等一等，屋外一片安靜。鳥兒和蟲子仿佛都飛到很遠(yuǎn)的地那之后的故事拓展延伸方去了。它整整等了一天，下定決心，明早一定要倒下去。

第二天，朝陽(yáng)落在房梁上，很暖和。老屋醒來(lái)，清清嗓子：“好了，我到了倒下的時(shí)候了。”

說(shuō)完，他認(rèn)真地豎起了耳朵。

等等吧，再等等吧。一、下列詞語(yǔ)中紅色字與“暴雨”中的“暴”意思相同的一項(xiàng)是（

）A.暴露B.暴風(fēng)C.暴躁D.兇暴BA.顯露

B.強(qiáng)大而突然來(lái)的，又猛又急的C.過(guò)分急躁的，容易沖擊的D.兇惡殘酷的課堂演練二、用紅色的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫一句話。

小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”

____________________________________________

同學(xué)們一邊認(rèn)真閱讀文章，一邊積極思考問(wèn)題。

三、老屋還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?它們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢?預(yù)測(cè)一下，寫一寫吧！

把這個(gè)有趣的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽。

課后作業(yè)

贈(zèng)送以下課件8匆匆導(dǎo)入一導(dǎo)入二子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”《論語(yǔ)·子罕》導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二世界上有一樣?xùn)|西，它是最長(zhǎng)又最短。最廣又被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。當(dāng)它快到極限時(shí)。人們才發(fā)現(xiàn)它的重要！請(qǐng)問(wèn)，這究竟是什么……說(shuō)一說(shuō)返回

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦。現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩(shī)集《雪朝》（與人合著）、雜文集《論雅俗共賞》、散文集《歐游雜記》等。作者簡(jiǎn)介自由朗讀課文，疏通生字詞，在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)，并理清文章的結(jié)構(gòu)層次。第1自然段：提出問(wèn)題。第2—4自然段：具體說(shuō)明。第5自然段：照應(yīng)開頭。整體感知隱藏頭涔涔淚潸潸挪移

徘徊蒸融我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)隱藏頭涔涔淚潸潸挪移

徘徊

蒸融藏挪徘徊蒸左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：藏蒸我會(huì)寫裸挪徘徊裸

重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)nuó挪結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右扌左窄右寬，“那”的兩橫宜短，“阝”豎宜長(zhǎng)。zhēnɡ蒸結(jié)構(gòu)：部首：上下布局要緊湊，“烝”捺舒展，四點(diǎn)底托上。上下艸書寫指導(dǎo)：1.汗流不止的樣子。（）2.在一個(gè)地方來(lái)回地走。（）3.蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。（）4.的確。（）5.流淚不止的樣子。（）詞語(yǔ)解釋A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.游絲E.確乎BCDEA藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ（）（）qiāo（

）qiǎo（）（）多音字躲藏西藏悄聲禁薄jīn（）（）jìn（）（）bó（）（）báo（）（）bò（）情不自禁禁受禁止嚴(yán)禁薄霧單薄薄片薄餅薄荷再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文主要是圍繞哪句話展開的？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？課文解讀第5自然段：照應(yīng)開頭第1自然段：提出問(wèn)題第2—4自然段：具體說(shuō)明燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這段話寫了哪些事物？采用了哪些修辭手法？燕子楊柳桃花燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子一去不復(fù)返。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子一去不復(fù)返。排比對(duì)比作者用排比的句式描繪季節(jié)更替，用自然界事物與時(shí)間作對(duì)比，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。我會(huì)仿寫：月亮缺了，有____的時(shí)候；____黃了，有____的時(shí)候；______________________。再圓葉子再綠太陽(yáng)落了，有再升的時(shí)候……你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？這一連串的問(wèn)句有什么表達(dá)效果？？？？？表達(dá)出作者對(duì)時(shí)光逝去而又無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。第5自然段：照應(yīng)開頭第1自然段：提出問(wèn)題第2—4自然段：具體說(shuō)明分組讀2—4自然段，思考：圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問(wèn)題，作者是從生活中的哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？在文中找一找，圈起來(lái)。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。

……在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。畫出比喻句，并說(shuō)說(shuō)這段話把什么比喻成什么。表達(dá)了作者怎樣的心情？形象地寫出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。溜去的八千多日子本體①：針尖上的水滴喻體①：時(shí)間的流本體②：浩瀚的大海喻體②：于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。作者為什么要列舉生活中這些微小的事情？以生活中不經(jīng)意的小事來(lái)充分說(shuō)明日子是怎樣在生活的不經(jīng)意間來(lái)去匆匆的。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。采用這種修辭手法有什么好處？細(xì)膩地寫出人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光流逝不可控的無(wú)奈之情。排比天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了……時(shí)間本是看不見、摸不著的，但在作者筆下，時(shí)間似乎變成了一個(gè)性格活潑、步履輕盈的青春少年，他的來(lái)去悄然而匆忙，無(wú)法挽留。讓人心底涌起對(duì)“他”的珍視和珍惜。過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？將時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。日子也是如此稍縱即逝，因而更顯得寶貴，更值得珍惜。比喻我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？這三個(gè)問(wèn)句表現(xiàn)了作者怎樣的感情？這是作者對(duì)時(shí)光飛逝的慨嘆與無(wú)奈，是作者不甘虛度光陰，力求上進(jìn)的內(nèi)心獨(dú)白。這是一種真誠(chéng)的呼喚，呼喚人們要珍惜時(shí)光，不要讓自己在世上白走一遭！第5自然段：照應(yīng)開頭第1自然段：提出問(wèn)題第2—4自然段：具體說(shuō)明齊讀課文最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)：這一段有什么作用？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

內(nèi)容上：突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。提出問(wèn)題具體說(shuō)明照應(yīng)開頭我們的日子為什么一去不復(fù)返呢像針尖上的一滴水跨過(guò)飛去溜走閃過(guò)如輕煙如薄霧我們的日子為什么一去不復(fù)返呢珍惜時(shí)光把握人生匆匆時(shí)光飛逝一去不復(fù)返結(jié)構(gòu)梳理課文緊扣“匆匆”二字，具體細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情，同時(shí)提醒我們：時(shí)光在不知不覺(jué)中溜走，要珍惜時(shí)間，勿虛度年華。主旨概括拓展延伸拓展一拓展二

明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌！

拓展一【譯文】

明天又一個(gè)明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。一般的人苦于被明日所累，春去秋來(lái)衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽(yáng)向西墜落。人一生有多少個(gè)明天？請(qǐng)你聽我的《明日歌》。返回拓展二返回珍惜時(shí)間的名句盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不