人教版小學語文《晏子使楚》公開課教案

人教版小學語文《晏子使楚》公開課教案PAGEPAGE1學年第二學期公開課教案《晏子使楚》第二課時教學設計教材分析：

本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進行了精彩的反駁。文章重點描述了楚王和晏子的對話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準確生動，體現(xiàn)了人物的身份特征。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使命和維護本國尊嚴的凜然氣節(jié)。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。作為一節(jié)語文課，要力求達到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對話是本節(jié)課主要的任務之一。教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

2、理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。

3、抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。在熟讀課文的基礎上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。

教學重、難點：

朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。

教具準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入，直奔結果1、導：上節(jié)課大家讀了課文，學了生字，初步了解了課文的內(nèi)容。今天我和大家一起繼續(xù)學習。(指課題。生齊讀課題)2、請同學們打開書，快速瀏覽一遍課文，用“——”劃出晏子出使結果的那句話。交流：出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。3、可在這之前，楚王的態(tài)度可不是這樣的，引讀：楚王仗著自己國勢強盛——同學們預習了課文，知道楚王是因為什么而態(tài)度發(fā)生了大轉變？二、先品楚王，感受侮辱1、請同學們快速讀課文，用“——”劃出楚王侮辱晏子的句子，并用簡潔的語言來概括。再講講你是如何理解這句話的。（板書：楚王侮辱晏子）人教版小學語文《晏子使楚》公開課教案全文共1頁，當前為第1頁。根據(jù)回答板書：鉆狗洞沒人才沒出息人教版小學語文《晏子使楚》公開課教案全文共1頁，當前為第1頁。2、課件出示：a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）b、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑(這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。)c、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”(楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。)說這兩句話時，楚王都笑了，那是一種怎樣的笑啊？是啊!楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良）三、再品晏子，欣賞反駁

過渡：面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊（一）教師導學1、咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句。出示：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？指名讀，大家聽聽晏子的話到底什么意思？交流。完成練習（出示）：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。板書：是狗國師：（齊讀）你們再讀讀晏子的話，我們聽聽是不是這個意思。

2、師：晏子的意思你們竟讓我鉆狗洞，你們楚國簡直就是個狗國?？墒牵套訛槭裁床贿@樣說？（晏子說話有禮有節(jié)，合身份）3、師：晏子給予有力的回擊以后，結果如何？讀：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。板書：只好開城門師：楚王這回是別無選擇，這城門打得也是無可奈何啊，要不然就承認自己國家是狗國，自己是狗王了。（二）學生自學晏子說話真是——妙??！那請同學們用剛才的方法——通過反復朗讀、仔細思考、結合自己的理解，小組自主交流，晏子說的話到底妙在哪里？大家至少說出一個理由。人教版小學語文《晏子使楚》公開課教案全文共2頁，當前為第2頁。學生討論。根據(jù)回答出示：人教版小學語文《晏子使楚》公開課教案全文共2頁，當前為第2頁。1、這是什么話?我國首都臨淄(ｚī)住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?

師：從這段話中，你體會出什么？（齊國人很多）運用了什么修辭手法？（夸張）明明是夸張的，晏子卻是——（嚴肅地說），這就不得不讓楚王相信齊國人多。在古文中這段話的意思是用三個成語表達的，那就是什么？（張袂成陰，揮汗如雨，摩肩接踵）

2、晏子拱了拱手說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！敝该卮鸷?，師：老師再幫大家梳理一下。出示：

上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我最不中用，訪問楚國。所以楚國是__________________結果________________________板書：最下等國師：晏子是拿貶低自己來貶低楚國，說完晏子還故意笑了笑，大家說說那是一種怎樣的笑？指導感情朗讀。師：晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。所以楚王只好——板書：只好陪著笑師：楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米。3、晏子面不改色，他站起來說：“同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧?！敝该卮鸷?，出示：1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。2、齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。3、所以楚國是________________________結果_________________________（板書：強盜國）師：這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，

這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，板書：只好賠不是人教版小學語文《晏子使楚》公開課教案全文共3頁，當前為第3頁。什么是賠不是？我們一起來讀第5自然段人教版小學語文《晏子使楚》公開課教案全文共3頁，當前為第3頁。3、好一個出色的外交家，好一個臨危不懼的愛國志士，面對晏子，楚王是——（生讀三處表示結果的話）。細心的同學會發(fā)現(xiàn)，有一個共同的詞語（只好），誰能用一個詞語來形容此時的楚王。這真是：啞巴吃黃連——（有苦說不出）偷雞不成——（反蝕一把米）搬起石頭——（砸自己的腳）自作自受師：所以說，晏子使楚最終的結果是——生齊讀：“從此以后，楚王不敢不尊重齊國了！”重點講解“不敢不”，感悟雙重否定句加強語氣的作用。四、小結感悟，遷移運用

晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？遷移運用，出示：有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時，從下面?zhèn)鱽硪粡堊謼l，上面寫了兩個字：“白癡”。如果你是克林頓，你會怎樣回答？五、總結：今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。作業(yè)布置：1、一樣話百樣說,生活中你一定見到過巧妙地運用語言來解決問題的情景吧?回憶一下,把最精妙的對話寫一寫,跟大家分享語言的魅力。2、找同學合作，將課文改寫成課本劇，再演一演。板書設計：11晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好賠不是沒出息強盜國只好陪著看人教版小學語文《晏子使楚》公開課教案全文共4頁，當前為第4頁。人教版小學語文《晏子使楚》公開課教案全文共4頁，當前為第4頁?！蛾套邮钩方虒W反思《晏子使楚》這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴。由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成，三個小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。

這篇文章是第三單元的第二課。這一單元的主題是體會語言的魅力。讓學生在學習中感受到精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。文章中晏子的話就是教學的重難點，要讓學生通過朗讀體會晏子的語言的巧妙，并從中體會晏子的凜然正氣、愛國情懷和足智多謀的特點。人教版小學語文《晏子使楚》公開課教案全文共5頁，當前為第5頁。

為了上好這節(jié)課，我把目標定位在讓學生充分閱讀晏子的話然后自己去感悟人物的特點上。在第一課時通讀全文，理解了字詞句的基礎上，第二課時的開始我就直奔主題：晏子使楚的結果是什么？學生立刻找到答案：楚王再也不敢不尊重晏子了。然后及時出示這句話，讓學生自己讀讀看，能讀懂哪些內(nèi)容。很快地，有的學生就說：“從那以后楚王就非常尊重晏子了?！庇械恼f：“從那以后，后，楚王不敢不尊重齊國了！”“可在這之前，楚王的態(tài)度可不是這樣的——（生接讀）”同學們預習了課文，知道楚王是因為什么而態(tài)度發(fā)生了大轉變？”“請同學們快速讀課文，用“——”劃出楚王侮辱晏子的句子，并用簡潔的語言來概括?！蔽翼槃堇麑?。學生立刻找到了答案。于是我一一將其歸納并寫在黑板上。繼而讓學生讀讀體會一下楚王的用心。當學生明白這一切都是楚王借以侮辱晏子的計策的時候，馬上了解了楚王的險惡用心，自然就感悟出楚王當時說話的神態(tài)。再想象一下：假如你是晏子，面對楚王的刁難，你會怎么想？怎么做？晏子呢？在學生的角色置換之后，我讓學生把晏子的話畫出來，用心讀讀，感悟晏子的話都有什么樣的含義。學生找到自己喜歡的部分，大膽地表達了自己的觀點，將晏子的特點分析地淋漓盡致。再結合學生的回答進行字詞訓練，如“舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵”的積累，再加上分角色的表演朗讀，學生學得興趣盎然。那個上課伊始的問題：為什么不敢不尊重晏子了？學生也就深入地體會到了。此時，我又結合當時的歷史背景：齊國和楚國都是大國，和學生談了談，要想獲得別人的尊重，自己應該怎樣？一個國家要想獲得別的國家的尊重應該怎么樣？深化了主題，使學生受到了思想教育。最后又出示兩個拓展閱讀，讓學生感受語言的魅力。人教版小學語文《晏子使楚》公開課教案全文共5頁，當前為第5頁?？偟膩碚f，這節(jié)課我考慮得比較細致，但是，我對學生自主學習的積極性調(diào)動不高，老師的“導”多了點，學生主動提問，進行質(zhì)疑，發(fā)表見解的機會少了點。教師的提問不夠簡煉。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。我應該更開放學生的學習空間。第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地