人教版高一《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教案

人教版高一《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教案第三章第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)教案一、教材分析“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)是人教版新課程教材必修2《遺傳與進(jìn)化》第3章第1節(jié)的內(nèi)容，是繼前兩章學(xué)習(xí)了“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”和“基因和染色體的關(guān)系”后，對有關(guān)染色體的知識有了一定的理解后來學(xué)習(xí)的，本章既是第1章、第2章的延續(xù)，又為第4、5、6章打下基礎(chǔ)。在相當(dāng)長的時間里，人們一直把蛋白質(zhì)作為遺傳物質(zhì)，那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)？教材在此埋下伏筆，然后通過兩個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數(shù)生物只有RNA而沒有DNA的事實(shí)，得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)這一結(jié)論。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個實(shí)驗(yàn)的過程和原理，以及從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論（DNA是遺傳物質(zhì)）。能力目標(biāo)：通過重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過程，學(xué)會科學(xué)研究的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟。情感目標(biāo)：1、概述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，認(rèn)同科學(xué)認(rèn)識是不斷深化、不斷完善的過程。2、通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。2、難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。四、學(xué)情分析學(xué)生剛開始接觸遺傳知識，有新鮮感。應(yīng)充分利用這一點(diǎn)積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生已經(jīng)具備了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)；掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成、蛋白質(zhì)與核酸的元素組成等相關(guān)知識，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。五、教學(xué)方法本節(jié)采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式。以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，側(cè)重科學(xué)方法教育為目標(biāo)。使用的教學(xué)方法有：事例列舉法，討論法，比較法，歸納法等。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，六、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟。2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。人教版高一《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。（二）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入課題人教版高一《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。通過親子鑒定，引出遺傳物質(zhì)是DNA，但是DNA是遺傳物質(zhì)的探究是一個艱辛而有趣的過程，從而引出證明“DNA是遺傳物質(zhì)”的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：對遺傳物質(zhì)的早期推測〖問〗世紀(jì)20年代，人們?yōu)槭裁磿J(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)？到20世紀(jì)30年代呢？〖問〗2.觀察圖3-1，總結(jié)幾種脫氧核苷酸的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生帶著這些問題閱讀課本P42～43?！即稹铰浴即稹铰蕴骄慷悍窝纂p球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)通過確鑿的實(shí)驗(yàn)證據(jù)首先向遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)的是美國科學(xué)家艾弗里，而艾弗里的實(shí)驗(yàn)又是在英國科學(xué)家格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。請看這個著名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：出示R型細(xì)菌和S型細(xì)菌的菌體和菌落圖，讓學(xué)生對圖指出何者是R型菌體？何者是S型菌體？菌落各是怎樣？毒性呢？以加深學(xué)生對兩種細(xì)菌的了解?！紗枴?．兩種肺炎雙球菌有什么不同？2．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)分哪幾個步驟？各看到哪些象？第四組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？3．艾弗里及其同事繼續(xù)研究，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵思路是什么？最后的結(jié)論是什么？學(xué)生閱讀教材P43－P44，邊看書邊看圖解，回答上述問題。〖答〗1。略2．體內(nèi)轉(zhuǎn)化

1928年

英國

格里菲思①活R，無毒

活小鼠②活S，有毒

小鼠

死小鼠③△殺死的S，無毒

活小鼠④活R+△殺死的S，無毒

死小鼠

轉(zhuǎn)化因子是什么？

（②④分離出活S）結(jié)論：殺死的S中含有轉(zhuǎn)化因子〖探究〗“在肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，為什么加熱殺死的S型細(xì)菌還能使R型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型活細(xì)菌？”〖講述〗蛋白質(zhì)和核酸對于高溫的耐受力是不同的。在80~100℃的溫度范圍內(nèi)，蛋白質(zhì)將會失活，DNA雙鏈將解開；當(dāng)溫度降至55℃左右時，DNA雙鏈能夠重新恢復(fù)，但蛋白質(zhì)的活性卻不能恢復(fù)。3．體外轉(zhuǎn)化

1944年

美國

艾弗里（1）實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵思路是：設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，單獨(dú)地、直接地去觀察DNA或蛋白質(zhì)的作用。

多糖或蛋白質(zhì)

R型活S

DNA+R型培養(yǎng)基

R型+S型人教版高一《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教案全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。

DNA＋DNA酶

R型人教版高一《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教案全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。

結(jié)論：

轉(zhuǎn)化因子是DNA。探究三：噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)1、觀察T2噬菌體的結(jié)構(gòu)，它是怎樣的病毒？〖答〗略2．噬菌體侵染細(xì)菌的過程：①吸附→②注入（DNA）→③復(fù)制子代噬菌體的DNA和合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)→④組裝子代噬菌體→⑤釋放。3．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)：⑴同位素示蹤法，分別標(biāo)記了哪些元素？⑵攪拌和離心的目的各是什么？⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論？〖答〗⑴略⑵略⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論如下：

親代噬菌體原宿主細(xì)菌內(nèi)子代噬菌體實(shí)驗(yàn)結(jié)論32P標(biāo)記DNA無32P標(biāo)記DNADNA有32P標(biāo)記DNA是遺傳物質(zhì)35S標(biāo)記蛋白質(zhì)無35S標(biāo)記蛋白質(zhì)外殼蛋白無35S標(biāo)記探究四：DNA是主要的遺傳物質(zhì)1、真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA2、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA3、病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA因此，DNA是主要的遺傳物質(zhì)（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了DNA是主要的遺傳物質(zhì)在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)DNA的分子結(jié)構(gòu)這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析科學(xué)家是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論的。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)第三章

基因的本質(zhì)第一節(jié)

DNA是主要的遺傳物質(zhì)一．DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)（1）對遺傳物質(zhì)的早期推測（2）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論（3）噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論二．DNA是主要的遺傳物質(zhì)人教版高一《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教案全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。（1）非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體內(nèi)，遺傳物質(zhì)為DNA或RNA；人教版高一《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教案全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。（2）細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體內(nèi)，以DNA是主要的遺傳物質(zhì)；（3）染色體是DNA的主要載體；十、教學(xué)反思

學(xué)案教學(xué)，是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己探索、提練、練習(xí)、鞏固、歸納、系統(tǒng)為主要途徑的教學(xué)方法。學(xué)案教學(xué)，就是把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學(xué)生“演”的活動，學(xué)生多多參與，教師巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、自學(xué)能力的形成有重要的意義?？傊?，教無定法，但教要得法。教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，是創(chuàng)造。教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程、重視教學(xué)方法的研究、優(yōu)化師生教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，將教學(xué)方法的改革與實(shí)施素質(zhì)教