淺談小學文言文教學策略

淺談小學文言文教學策略【摘要】小學階段，在課本上一共學習3、4篇文言文。文言文的學習可以繼承并且發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以陶冶學生的情操，提高孩子們的審美情趣。在小學，學生學習一點文言文，初步感受古文的語言特點，了解古人表達的思想道德觀點，對于加強人文教育，提高他們的語文能力很有好處，同時也為中學的學習打下良好的基礎?！娟P鍵詞】文言文教學策略【正文】文言文在詞意和語法上與現(xiàn)代白話文差別很大，學生剛開始接觸文言文會感到難讀而且難懂，以上是學生方面存在的問題。對于教師的教法也存在弊端，教學觀念落后，大多采用串講灌輸，學生記錄翻譯死記硬背，這樣教師教得困難，學生學著枯燥，這樣的學習使學生興趣喪失殆盡，產(chǎn)生學文言文的厭煩心理，就怕孩子們把這種情緒帶到中學甚至于終身。小學文言文教學采取哪些教學策略，能夠激發(fā)學生的學古文興趣，提高文言文教學的效率呢？在教學中，我總結(jié)一些文言文的教學策略，即多維度前置預習，降低難度；多形式朗讀訓練，以讀促悟；回顧古詩學法，學會古文釋義；合理想象，體味內(nèi)涵；課外拓展，觸類旁通。一、多維度前置預習，降低難度小學生初次接觸文言文遇到的困難一定很多，如果在預習的時候，采取多維度的前置預習，讓學生結(jié)合小資料、文言文的譯文和課文旁邊的小插圖進行預習，效果會有顯著提高。如《學弈》，學生在小資料里尋找課文的背景資料，對課文產(chǎn)生初步的印象：這是個關于下棋的故事，故事來自儒家思想代表人物孟子的言論，選自《孟子》。讓學生充分利用文言文下面的譯文，通過文言文和譯文的對比學習，大致理解課文的內(nèi)容，掌握基本準確的停頓節(jié)奏。課文的插圖是語言文字的形象化展示，《學弈》的插圖生動地告訴了我們故事的內(nèi)容。通過多維度預習，學生能快速地了解故事內(nèi)容，進入故事情境，從而降低學習難度。二、多形式朗讀訓練，以讀促悟文言文的語言簡練，具有音韻之美，所以讀起來瑯瑯上口，引導小學生學習文言文，最基本的方法是朗讀，最好的方法也是朗讀。1.默讀。學生通過在默讀中結(jié)合注釋和查閱工具書，掌握生字正確的讀音及一些字詞的古今義的不同，例如《楊氏之子》中“為設果”的“為”字讀音；“家禽”的古今異義。最終達到粗知文章大意的目的。2.聽音讀。除了聽錄音讀，還可以聽教師范讀。學生通過反復聽讀，感悟文言文的音韻、節(jié)奏、停頓，從而進一步理解文本的大意。3.跟讀斷句。學生初次接觸文言文時，對于一些長句子、難讀的斷句，我們就讓學生多次聽讀后自己試著畫分節(jié)奏，然后對照老師提供的正確的節(jié)奏，看看自己哪停頓的對，哪停頓的不對，糾正后再讀。例如：《學弈》中“使弈秋誨二人弈?！边@句話正確斷法應該是“使/弈秋/誨/二人弈。”如果在讀時一斷一斷的，別人可能會覺得“您是結(jié)巴還是緊張？”其實這個問題可以很輕松地解決。那就是在停頓之處，把斷點之前的字音拉長了來讀。即“使——弈秋——誨——二人弈”。拉長聲音時可以輕，就是古代所說的字斷音連，閉上眼睛頭腦中再想想以前那些長衫瘦弱的書生，他們手捋胡須之乎者也，是不是和他們的讀書方式就非常接近了！學生一定會喜歡模仿這樣的讀法，一讀上文言文就會興致盎然的！這樣，學生可以在準確的、多次的跟讀過程中，對于文言文的音韻、節(jié)奏、停頓以及文章大意的感悟逐步深入。4.齊聲讀。學生齊讀，聲勢浩大。優(yōu)生可以帶動差生，讀通課文，并且讀準課文的節(jié)奏。5.去掉標點嘗試讀。古文通常是不加標點的，讓學生嘗試讀，要讀好停頓。這樣做的目的是考查學生是否讀通原文，讀懂文章大意，讓學生在自由朗讀中獲得語感。6.豎排版配樂讀。古文在古代不僅沒有標點，排版也和現(xiàn)代不同?？梢宰寣W生思考從哪邊讀？從右至左，就像寫書法時一樣的原則。在這個環(huán)節(jié)中，教師配上音樂，學生可以根據(jù)自己的喜好和理解自由反復讀，讀到文章自然上口，讀出“之乎者也”的韻味。7.熟讀成誦。熟讀成誦是學生積累語言詞匯的主要途徑。小學階段語文課本中的文言文都要求學生能夠背誦下來，通過抑揚頓挫、字正腔圓、字斷音連的背誦，讓學生熟悉文言文的語言習慣，培養(yǎng)學生敏銳的語感。三、回顧古詩學法，學會古文釋義學生初次接觸文言文時，不理解它的意思，不知如何下手，其實與古詩詞的學習方法是相通的，引導學生回顧理解古詩句的方法。通過回顧總結(jié)：1.聯(lián)系上下文；2.結(jié)合注釋；3.借助工具書（字典、詞典）；4.通過看插圖……然后學生可以運用方法自主學習，合作探究，全班交流。四、合理想象，體味內(nèi)涵充分運用學生自身的體驗和情感去解讀作品，對作品的“留白處”進行創(chuàng)造性的思考和探索。例如《楊氏之子》理解楊氏之子的回答妙在何處是教學難點，在教學中，教師不妨在此處設計心理補白——通過合理的想象，明白楊氏子以其人之道還治其人之身，是楊氏子的聰惠表現(xiàn)。五、課外拓展，觸類旁通小學文言文教學，要重視課外拓展。如進行創(chuàng)編故事，欣賞名句，復述故事，遷移閱讀等。例如，教學《楊氏之子》這篇課文，向?qū)W生推薦《世說新語》中故事性強、內(nèi)容淺顯易懂的文言文篇目，如《孔融讓梨》、《詠雪》……讓學生自讀，結(jié)合注釋理解文意，能背誦更好。通過這樣的練習，