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《十一月四日風雨大作(其二)-陸游》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、教學目標1.了解陸游的生平寧創(chuàng)作背景,理解《十一月四日風雨大作(其二)》的意境和情感表達。2.培育同硯的文學鑒賞能力,提高同硯的閱讀理解和表達能力。3.激發(fā)同硯對古代詩詞的愛好,引導同硯感受詩歌的美和力氣。二、教學內(nèi)容1.陸游的生平寧創(chuàng)作背景介紹。2.《十一月四日風雨大作(其二)》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和意義分析。3.詩歌的韻律和表達技巧。三、教學重點和難點1.理解《十一月四日風雨大作(其二)》的意境和情感表達。2.精通詩歌的韻律和表達技巧。四、教學方法1.導入法:通過介紹陸游的生平寧創(chuàng)作背景引入《十一月四日風雨大作(其二)》。2.講授法:講解詩歌的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和意義,分析詩歌的韻律和表達技巧。3.談?wù)摲ǎ航M織同硯進行詩歌鑒賞和談?wù)?,引導同硯深度理解和感悟?.朗誦法:讓同硯朗誦《十一月四日風雨大作(其二)》,體會詩歌的語言美感。五、教學過程1.導入:介紹陸游的生平寧創(chuàng)作背景,引出《十一月四日風雨大作(其二)》。2.講解:講解詩歌的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和意義,分析詩歌的韻律和表達技巧。3.談?wù)摚航M織同硯進行詩歌鑒賞和談?wù)?,引導同硯深度理解和感悟?.朗誦:讓同硯朗誦《十一月四日風雨大作(其二)》,體會詩歌的語言美感。5.總結(jié):總結(jié)本節(jié)課的進修內(nèi)容,激發(fā)同硯對詩歌的愛好和熱忱。六、作業(yè)設(shè)計1.背誦《十一月四日風雨大作(其二)》,并寫一篇讀后感。2.寫一篇關(guān)于陸游生平寧創(chuàng)作背景的短文。3.選擇一首自己喜愛的詩歌,進行朗誦并寫一篇詩歌鑒賞。七、評判標準1.背誦《十一月四日風雨大作(其二)》是否準確流暢。2.讀后感是否能夠深度理解詩歌的意境和情感表達。3.對陸游生平寧創(chuàng)作背景的介紹是否全面準確。4.詩歌鑒賞是否能夠準確把握詩歌的韻律和表達技巧。八、拓展延伸1.組織同硯進行詩歌朗誦競爭,展示同硯的朗誦和表達能力。2.邀請專業(yè)人士進行詩歌講座,深度探討詩歌的藝術(shù)魅力。3.組織同硯進行詩歌創(chuàng)作競爭,激發(fā)同硯的創(chuàng)作潛力和想象力。以上是《十一月四日風雨大作(其二)/陸游》作業(yè)設(shè)計方案,通過本次教學,希最能夠引導同硯深度理解和感悟詩歌的美和力氣,提高同硯的文學鑒賞能力和表達能力。愿同硯在詩歌的世界里感受到美的力氣,收獲知識和幸福。第二課時一、作業(yè)目標:1.理解和精通陸游的《十一月四日風雨大作(其二)》的主題和意境;2.提高同硯的閱讀理解能力,培育同硯對古典詩歌的觀覽能力;3.培育同硯的創(chuàng)作能力,引導同硯通過寫作表達自己的情感和思想。二、作業(yè)內(nèi)容:1.同硯閱讀陸游的《十一月四日風雨大作(其二)》全文,理解詩歌的意境和主題;2.同硯分析詩歌中的意象和修辭手法,深度開掘詩歌的內(nèi)涵;3.同硯通過寫作,表達對詩歌的理解和感悟,或者創(chuàng)作一首類似風格的詩歌。三、作業(yè)步驟:1.第一課時:導入老師向同硯介紹陸游和《十一月四日風雨大作(其二)》,激發(fā)同硯對詩歌的愛好。2.第二課時:閱讀理解同硯閱讀《十一月四日風雨大作(其二)》,理解詩歌的主題和意境,分析詩歌中的意象和修辭手法。3.第三課時:寫作指導老師指導同硯寫作,可以選擇寫詩歌的感悟、對詩歌的解讀或者創(chuàng)作一首類似風格的詩歌。4.第四課時:作業(yè)展示同硯展示自己的作業(yè),互相溝通談?wù)?,分享對詩歌的理解和感悟。四、作業(yè)評判:1.閱讀理解能力:同硯是否能準確理解《十一月四日風雨大作(其二)》的主題和意境;2.創(chuàng)作能力:同硯的作業(yè)是否表達了對詩歌的理解和感悟,或者是否能創(chuàng)作出符合詩歌風格的作品;3.表達能力:同硯的作業(yè)是否明晰流暢,表達思想和情感是否準確。五、作業(yè)拓展:1.邀請同硯選擇其他古典詩歌進行閱讀和分析,拓展對古典詩歌的了解和觀覽;2.組織同硯進行詩歌朗誦競爭,展示同硯的朗誦和表達能力;3.鼓舞同硯創(chuàng)作自己的詩歌作品,培育同硯的文學創(chuàng)作能力。六、作業(yè)設(shè)計理念:通過對陸游的《十一月四日風雨大作(其二)》的進修和分析,
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