Module1Unit1Tidyup!單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-牛津上海版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit1Tidyup!單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元課題五年級(jí)下冊(cè)Unit1教材頁(yè)碼P27單元主題意義本單元的主題屬于“人與社會(huì)”范疇，圍繞著“Tidyup”（整理物品）給生活帶來(lái)變化這一話題展開學(xué)習(xí)，并將名詞性物主代詞這個(gè)難懂語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)融入到語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)整理物品的對(duì)話中去理解和運(yùn)用相關(guān)詞匯。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：理解并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用含有名詞性物主代詞的疑問(wèn)句“Aretheyyours/his/hers…?”等來(lái)詢問(wèn)物品歸屬。理解并學(xué)習(xí)物品整理和舊物利用的對(duì)話、故事等語(yǔ)篇。學(xué)習(xí)字母組合ar,ue和oo在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容分析1.來(lái)源&內(nèi)容：本單元是深圳版牛津英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)ModulelChangesanddifferences的第一單元。主要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用含有名詞性物主代詞的疑問(wèn)句“Aretheyyours/his/hers…”等來(lái)詢問(wèn)物品歸屬，話題內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)。2.縱向知識(shí)關(guān)聯(lián)：功能：詢問(wèn)并回答。話題：詢問(wèn)并回答物品歸屬。語(yǔ)言知識(shí)：3BUnit1ColoursWhatcolourisyourball?It’sredandwhite.4AUnit1MeetingnewpeopleHername’sJill.Unit6MyparentsWhatdoesyourmotherdo?She’sanurse.Unit7AtschoolThere’saputer.Therearemanyputers.Unit9AthomeWhereisit?It’sonthetable.3.橫向知識(shí)關(guān)聯(lián)：在三、四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)使用my,your,its,her,his等形容詞性物主代詞、名詞所有格以及this,that,these,those等指示代詞來(lái)表示物品的歸屬，也學(xué)習(xí)過(guò)用“Therebe…”“(Put)…in/on/under…”等句子來(lái)表達(dá)物品陳列或擺放的情況，在此基礎(chǔ)上，他們將在本單元中進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理物品的方法和舊物利用的小竅門，并在相關(guān)語(yǔ)境中理解名詞性物主代詞、形容詞性物主代詞和名詞所有格在表示物品歸屬時(shí)的差異。4.單元探究設(shè)計(jì)：第1第1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)主題主題語(yǔ)境Period2Let’stidyupPeriodPeriod2Let’stidyupPeriod3AmagicstonePeriod1Peter’sbedroom能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。EnjoyastoryLearnthesoundLookandlearnEnjoyastoryLearnthesoundLookandlearnThinkandwriteListenandsaySingasong授課授課內(nèi)容能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。本課時(shí)學(xué)習(xí)故事Amagicstone,本課時(shí)學(xué)習(xí)故事Amagicstone,在整理物品的主題背景下，對(duì)創(chuàng)新勞動(dòng)方式進(jìn)行初步的探索。通過(guò)歌謠，學(xué)習(xí)字母組合ar,ue,oo在單詞中的發(fā)音;并借助多樣的形式，鞏固復(fù)習(xí)本單元話題內(nèi)容所涉及的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型等。本課時(shí)以同學(xué)們一起整理自己的物品為情景，鞏固復(fù)習(xí)詢問(wèn)并回答物品的歸屬以及名詞性物主代詞的使用方法。本課時(shí)以Sally幫Peter整理臥室為情景，初步學(xué)習(xí)詢問(wèn)并回答物品的歸屬，學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的使用方法。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景學(xué)情分析1.年齡特征：五年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的衍生又是六年級(jí)的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很高，個(gè)別的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題，回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書，學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成。2.知識(shí)儲(chǔ)備：在三、四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)使用my,your,its,her,his等形容詞性物主代詞、名詞所有格以及this,that,these,those等指示代詞來(lái)表示物品的歸屬，也學(xué)習(xí)過(guò)用“Therebe…”“(Put)…in/on/under…”等句子來(lái)表達(dá)物品陳列或擺放的情況，在此基礎(chǔ)上，他們將在本單元中進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理物品的方法和舊物利用的小竅門，并在相關(guān)語(yǔ)境中理解名詞性物主代詞、形容詞性物主代詞和名詞所有格在表示物品歸屬時(shí)的差異。3.能力水平：五年級(jí)的學(xué)生已具備能夠準(zhǔn)確從對(duì)話當(dāng)中提煉主要信息的能力；他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法規(guī)則，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流。他們能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章和對(duì)話，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行基本的書寫和閱讀。單元目標(biāo)在本單元教學(xué)結(jié)束之際，學(xué)生能：1.在語(yǔ)境中理解并學(xué)習(xí)本單元的核心詞匯：mine,yours,hers,theirs,tidy,cap,sock,crayon,umbrella等；2.在整理物品的語(yǔ)境中，理解并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用含有名詞性物主代詞的疑問(wèn)句“Aretheyyours/his/hers…?”等來(lái)詢問(wèn)物品歸屬；3.在語(yǔ)境中理解并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞、形容詞性物主代詞和名詞所有格的區(qū)別和用法；4.學(xué)習(xí)字母組合ar,ue和oo在單詞中的發(fā)音規(guī)律；5.理解并學(xué)習(xí)物品整理和舊物利用的對(duì)話、故事等語(yǔ)篇。第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、語(yǔ)篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Module1Unit1Tidyup，本部分通過(guò)學(xué)習(xí)故事Amagicstone,在整理物品的主題背景下，對(duì)創(chuàng)新勞動(dòng)方式進(jìn)行初步的探索。核心語(yǔ)言使用場(chǎng)景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)《神奇的石頭》的故事，了解生活中運(yùn)用特殊工具整理物品的搞笑方式方法。以Jimmy弄掉釘子后，爸爸給他吸鐵石，幫忙整理散落的釘子的故事為情景，讓學(xué)生們?cè)诠适轮袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在了解故事內(nèi)容的過(guò)程中鞏固復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。How:本課時(shí)以故事的形式，鞏固復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)知識(shí)——詢問(wèn)并回答物品歸屬的表達(dá)；通過(guò)學(xué)習(xí)、了解故事內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生有效參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去。通過(guò)韻律歌的形式，學(xué)習(xí)字母組合“ar,ue,oo”在單詞中的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，歸納總結(jié)其在單詞中的發(fā)音規(guī)律，以便更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，鞏固復(fù)習(xí)、綜合運(yùn)用詢問(wèn)并回答物品歸屬所使用的核心語(yǔ)言:Whose…is/areit/those?It/Theyis/are….;(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，演繹對(duì)話場(chǎng)景，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語(yǔ)言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，詢問(wèn)并回答物品的歸屬，過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣。（遷移創(chuàng)新）完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語(yǔ)言如下：Whose…is/areit/those?It/Theyis/are….二、教學(xué)重難點(diǎn)1.運(yùn)用一般疑問(wèn)句及Whose…isthis/arethose?句型詢問(wèn)物品歸屬。2.掌握字母組合“ar,ue,oo”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解在看、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，鞏固復(fù)習(xí)、綜合運(yùn)用詢問(wèn)并回答物品歸屬所使用的核心語(yǔ)言:Whose…is/areit/those?It/Theyis/are….1.Leadin在整理物品的過(guò)程中，我們都希望能夠做得又快又好。那么你有什么好的方法嗎？Jimmy有一塊魔法石頭，這石頭能幫他做什么呢？我們一起看一看吧。以Jimmy的魔法石頭的故事為情景引入本節(jié)課鞏固復(fù)習(xí)、綜合運(yùn)用詢問(wèn)并回答物品歸屬的相關(guān)表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)了解故事內(nèi)容，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固復(fù)習(xí)、綜合運(yùn)用詢問(wèn)并回答物品歸屬的相關(guān)表達(dá)。2.Let’swatch播放課文視頻，組織學(xué)生觀看視頻，跟讀課文，并嘗試?yán)斫庹n文大意。通過(guò)視頻，你知道Jimmy的魔法石頭有什么神奇之處了嗎？接下來(lái)我們仔細(xì)聽聽他們是怎么說(shuō)的？3.ListenandpleteJimmy的魔法石頭有什么神奇之處？我們一起聽一聽，填一填。根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，把所給句子中缺失的部分補(bǔ)充完整?？疾閷W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的聽力能力。4.ReadandanswerWhatdoesJimmyseeonthetable?Heseesasmallboxofnails.Whoseboxisit?It’sJimmy’sdad’s.Whatfallsonthefloor?Allthenailsfallonthefloor.WhatdoesJimmy’sfathergivehim?HegivesJimmyablackstone.出示問(wèn)題，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，回答問(wèn)題。考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的聽力、歸納總結(jié)、口語(yǔ)表達(dá)能力。5.ThinkandshareWhatdoesJimmythinkofthestone?WhydoesJimmythinkthestoneismagic?出示問(wèn)題，閱讀故事內(nèi)容，思考并回答問(wèn)題?？疾閷W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)、口語(yǔ)表達(dá)能力。6.Let’smakethemindmap創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式進(jìn)行追問(wèn)或予以鼓勵(lì)，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師觀察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。教師觀察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。教師設(shè)置任務(wù)為學(xué)生總結(jié)提取關(guān)鍵信息。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中通過(guò)感知核心語(yǔ)言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語(yǔ)言，為下一步語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過(guò)程中主動(dòng)完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，演繹對(duì)話場(chǎng)景，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語(yǔ)言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)1.ThinkandshareWhyisthestonemagic?出示問(wèn)題，組織學(xué)生思考并結(jié)合生活實(shí)際，回答問(wèn)題。2.ReadandpleteJimmyseesa_____onthetable.Itisfullof_______.Jimmy______thenails.Allthenails_______thefloor.Jimmy’sfathergiveshima______________.Jimmy_____thestone______thenails.Thenailsall_________it.Inafewseconds,theflooris________again.出示短文內(nèi)容，組織學(xué)生再次閱讀課文，然后把短文中缺失的部分補(bǔ)充完整?？疾閷W(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解、綜合分析、邏輯判斷能力。3.Let’sretell出示故事圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片，嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲形式使每位學(xué)生都能深入語(yǔ)言，并運(yùn)用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，鞏固練習(xí)詢問(wèn)并回答物品歸屬的相關(guān)表達(dá)。1.Learnthesounds出示圖片、單詞和歌謠，播放音頻，組織學(xué)生跟讀單詞和歌謠，然后自行歸納總結(jié)字母組合“ar,ue,oo”在單詞中的發(fā)音。拓展學(xué)習(xí)跟多含有字母組合“ar,ue,oo”的單詞。2.Let’slearnmore播放字母組合“ar,ue,oo”發(fā)音規(guī)律的視頻，拓展學(xué)習(xí)更多含有字母組合“ar,ue,oo”的單詞，更好地掌握其發(fā)音規(guī)律。3.Summary1.Learnthewordsandphrases:nail,drop,stick,tidyup,(be)fullof,afew;2.Reviewthenewsentences:Whose…is/areit/those?It/Theyis/are….4.HomeworkMustdo:1.Mastertheusageof