四年級上冊數(shù)學教案-4.6.1口算除法∣人教新課標

/四年級上冊數(shù)學教案-4.6.1口算除法∣人教新課標一、教學目標1.讓學生掌握口算除法的基本方法，能夠熟練地進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。2.培養(yǎng)學生運用口算除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的口算習慣和數(shù)學思維。二、教學內(nèi)容1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.運用口算除法解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.教學難點：靈活運用口算除法解決實際問題。四、教學過程1.導入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，引出口算除法的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。2.學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法（1）教師引導學生回顧表內(nèi)乘法，為新課的學習做好鋪墊。（2）教師講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并舉例說明。（3）學生跟隨教師一起練習，鞏固口算方法。3.運用口算除法解決實際問題（1）教師出示實際問題，引導學生運用口算除法進行解答。（2）學生獨立完成實際問題，教師巡回指導。（3）集體交流解題過程和答案，總結(jié)口算除法的運用方法。4.鞏固練習（1）完成教材P90頁的練習題。（2）教師挑選典型題目，進行講解和點評。5.課堂小結(jié)教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強化兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。6.課后作業(yè)（1）完成教材P91頁的作業(yè)題。（2）家長簽字，加強家校合作。五、教學反思1.教師要關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保教學效果。2.注重培養(yǎng)學生的口算能力和數(shù)學思維，提高學生解決實際問題的能力。3.加強家校合作，共同培養(yǎng)學生的口算習慣。六、板書設(shè)計略注：本教案適用于人教新課標四年級上冊數(shù)學第4.6.1節(jié)口算除法。重點關(guān)注的細節(jié)是“學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法”?？谒愠ㄊ切W數(shù)學教學中的一個重要內(nèi)容，它不僅是數(shù)學計算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題能力的有效途徑。在四年級上冊數(shù)學教學中，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是一個教學重點，也是一個潛在的難點。因此，如何有效地教授這一方法是教師需要重點關(guān)注的問題。以下是關(guān)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的教學細節(jié)補充和說明：1.口算除法的理論基礎(chǔ)口算除法的理論基礎(chǔ)是乘法口訣。學生需要熟練掌握乘法口訣，因為除法是乘法的逆運算。在教學口算除法之前，教師應(yīng)該確保學生能夠迅速準確地回憶起乘法口訣表中的任意一組乘法關(guān)系。2.教學步驟步驟一：引入和復習-教師可以通過簡單的除法問題來復習和引入新的學習內(nèi)容，例如：“如果你有18個蘋果，想要平均分給3個朋友，每個人能分到幾個蘋果？”-通過這樣的問題，可以讓學生回顧和鞏固之前學過的除法概念。步驟二：講解口算方法-教師應(yīng)該詳細講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算步驟。例如，對于72除以3，可以分步驟講解：-首先找到最接近72且能被3整除的數(shù)，這里是72本身。-然后用72除以3，得到24。步驟三：實例演示-教師可以通過多個具體的例子來演示口算除法的過程，讓學生觀察并理解每一步的原理和操作。-在演示過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生積極參與，例如請學生上臺演示或者口頭回答中間步驟的結(jié)果。步驟四：學生練習-在學生理解了口算方法后，教師應(yīng)該提供大量的練習題，讓學生獨立進行口算練習。-練習題應(yīng)該包括不同難度的題目，從簡單的到稍微復雜的，以便學生逐步提高口算能力。步驟五：反饋和糾正-在學生練習過程中，教師應(yīng)該巡視課堂，觀察學生的解題過程，并及時給予反饋和糾正。-對于普遍出現(xiàn)的問題，教師可以在全班進行講解和強調(diào)。3.教學策略策略一：分組合作學習-教師可以將學生分成小組，讓小組成員相互幫助，共同解決口算問題。-這種合作學習的方式可以促進學生之間的交流，同時也能夠提高學生解決問題的能力。策略二：游戲化教學-教師可以設(shè)計一些口算除法的游戲，如“口算接力賽”，讓學生在游戲中練習口算除法。-游戲化的教學方式可以提高學生的學習興趣，同時也能夠增強學生的口算能力。策略三：個性化教學-教師應(yīng)該根據(jù)學生的個體差異，提供不同難度的練習題，以便每個學生都能夠得到適當?shù)奶魬?zhàn)和提升。-對于口算能力較弱的學生，教師可以提供更多的輔導和支持。4.教學評估-教師可以通過課堂提問、小測驗或者課后作業(yè)來評估學生對口算除法的掌握程度。-對于學生的進步和成就，教師應(yīng)該給予積極的反饋和鼓勵。5.家校合作-教師應(yīng)該鼓勵家長在家監(jiān)督和幫助學生練習口算除法。-通過家校合作，可以確保學生能夠在課堂之外也能夠得到足夠的練習。6.教學資源-教師可以利用各種教學資源，如圖表、教具、多媒體等，來輔助口算除法的教學。-這些資源可以幫助學生更直觀地理解口算除法的步驟和原理。通過以上詳細的教學步驟、策略和評估方法，教師可以更有效地教授兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，幫助學生掌握這一重要的數(shù)學技能。7.教學難點突破在教授兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時，教師可能會遇到一些教學難點，比如學生對乘法口訣的不熟悉，或者對除法概念的理解不夠深入。為了突破這些難點，教師可以采取以下措施：措施一：強化乘法口訣-教師可以通過游戲、歌曲或其他有趣的方式來幫助學生記憶乘法口訣。-每天的數(shù)學課上可以安排幾分鐘的時間進行乘法口訣的復習和練習。措施二：直觀教學法-使用實物、圖片或者動畫來幫助學生直觀地理解除法過程。-例如，用蘋果或者小玩具來代表數(shù)字，進行分組，讓學生看到除法實際上是如何將一個數(shù)分成幾個相等的部分的。措施三：逐步引導-對于復雜的除法問題，教師可以引導學生分步驟解決，先解決容易的部分，再逐步解決難題。-例如，對于96除以4，可以先讓學生計算90除以4，然后再加上6除以4的結(jié)果。8.錯誤分析學生在學習口算除法時可能會犯一些常見的錯誤，如計算錯誤、忘記調(diào)整商的位置等。教師應(yīng)該注意觀察學生的錯誤類型，并進行針對性的輔導：分析一：計算錯誤-對于計算錯誤，教師可以讓學生重復練習基礎(chǔ)的計算，如加法、減法和乘法。-同時，教師應(yīng)該教授學生一些檢查計算結(jié)果的方法，如逆運算檢查。分析二：概念理解錯誤-對于概念理解錯誤，教師需要重新解釋除法的含義，并讓學生通過實際操作來加深理解。-例如，教師可以讓學生用實物進行分組，體驗除法的過程。9.持續(xù)性評估口算除法的能力需要持續(xù)的練習和評估。教師應(yīng)該定期進行口算測試，以監(jiān)測學生的進步情況：評估一：日常練習-每天的數(shù)學課開始前，可以安排一些口算題目，讓學生快速完成。-這些練習可以幫助學生保持對除法計算的敏感度。評估二：單元測試-每個學習單元結(jié)束后，教師可以設(shè)計一個包含口算除法題目的測試，以評估學生對單元內(nèi)容的掌握情況。-測試結(jié)果可以作為下一步教學的依據(jù)。10.學習態(tài)度和習慣的培養(yǎng)最后，教師應(yīng)該關(guān)注學生的學習態(tài)度和習慣的培養(yǎng)。口算除法不僅是一種計算技能，也是一種思維習慣。教師應(yīng)該鼓勵學生：培養(yǎng)一：積極參與-鼓勵學生在課堂上積極回答問題，參與討論，增強學習的主動性。-通過學生的積極參與，教師可以更好地了解學生的學習狀況。培養(yǎng)二：自主學習-教師應(yīng)該鼓勵學生在課外進行自主學習，如通過在線資源或者數(shù)學軟件來練習口算除法。-自主學習可以培養(yǎng)學生的獨立解決問題的能力。培