第15課《金色的魚鉤》配套練習(xí)（基礎(chǔ)+閱讀）-部編版六年級上冊 - 副本

第15課《金色的魚鉤》精品配套練習(xí)積累與運用1．看拼音，寫詞語huómiàn

gēdā

shōuliǎn

tángcí

yēzhù

qīngkē

chānfú

zhānyǎng2．下列加點字的讀音全部正確的一項是（

）A．縫（féng）衣針

作（zuó）料

結(jié)（jiē）實

熬（áo）過B．禁（jīn）不住

著（zhuó）慌

骨（gǔ）頭

抽噎（yē）C．嚼（jiáo）碎

瞻（zhān）仰

紅銹（xiù）

和（huó）面3．下列各組詞語字形完全正確的一組是（

）A．威脅

碗筷

紅銹

喜出往外 B．彌曼

魚餌

疙瘩

搪瓷碗C．脆弱

皺紋

照料

奄奄一息 D．讒救

粗糙

瞻仰

炊事員4．下面三個句子中，畫橫線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)倪x項是（

）。A．看著我們的身體一天天脆弱下去，老班長整夜整夜合不攏眼。B．老班長睜開眼睛，用微弱的聲音說：“小梁，別浪費東西啦……”C．嚴(yán)峻的現(xiàn)實擺在面前,我們只有克服一切困難,才能完成任務(wù)。5．下面四句話中是比喻句的是（

）。A．我覺著好像有萬根鋼針扎著喉管。B．我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。C．可是我的心里像塞了鉛塊似的，沉重極了。D．葉子越長越密，成了一堵綠色的墻。6．對下面的句子理解錯誤的一項是(

)

我想，等革命勝利以后，一定要把這個閃爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子孫都來瞻仰它。A．魚鉤閃爍著的“金色光芒”，象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的革命精神永放光芒。B．表達了同志們對老班長的無限崇敬和深切懷念之情。C．“閃爍著金色光芒的魚鉤”深化了主題。D．魚鉤雖然生銹了，但在陽光的照射下還是發(fā)出了金色光芒。7．選擇關(guān)聯(lián)詞填空。雖然…但是…

哪怕…也…

寧可…也…

無論…也…①老班長下了決心，________多么艱苦，________要把我們帶出草地。②老班長________瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，________一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。③老班長________自己咀嚼魚骨、草根，________不讓三個病號沒有營養(yǎng)。8．對號入座。脆弱

衰弱①老班長看我們的身體一天天________下去，他整夜整夜地合不攏眼。②老班長嚴(yán)厲地說：“小梁，你不要太________！”這句話的意思只有我知道。堅持

支持③戰(zhàn)士們用自己驚人的毅力________著自己的生命。④我________要幫老班長找野菜。老班長忽然嚴(yán)厲地說：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。9．給下列句子選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。A．動作描寫

B．語言描寫

C．心理描寫

D．外貌描寫（1）炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。()（2）他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。()（3）他笑著說：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑啦！”()（4）可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。()10．判斷下面對老班長外貌、言行、神態(tài)描寫的句子反映了他怎樣的品質(zhì)或特點。（填序號）A．對同志無限關(guān)心

B．飽經(jīng)風(fēng)霜

C．對黨的事業(yè)無限忠誠

D．一心為他人（1）炊事班長個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。()（2）他嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。()（3）老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。()（4）“……我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?！?)二、課內(nèi)閱讀（一）閱讀文段，按要求完成練習(xí)。有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚??？”他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！?我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”老班長猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”2“不，我全知道了?！蔽掖驍嗔怂脑挕＠习嚅L轉(zhuǎn)身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人?！?“可是，你也要愛惜自己啊！”……“可是，你總該跟我們一起吃一點兒啊！”“不行，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易??！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”411．讀一讀畫橫線的句子，你認(rèn)為老班長說的哪些話是真的？（多選題）（

）A．第1句 B．第2句 C．第3句 D．第4句12．下列對老班長的語言描寫理解有誤的一項是（

）A．老班長做好飯先自己吃，然后再專心專意地照顧傷員吃。B．老班長精心照顧三個病號，他自己卻忍饑挨餓。C．老班長要求“我”配合他繼續(xù)瞞著兩位小戰(zhàn)士，是為了穩(wěn)定兩個小戰(zhàn)士的情緒，鼓舞他們走出草地。D．老班長在傷病嚴(yán)重、路途遙遠(yuǎn)、糧食缺乏等艱苦的條件下，仍盡職盡責(zé)地完成黨交給他的任務(wù)，處處為他人著想。13．我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”這是“我”發(fā)現(xiàn)老班長__________時候說的話?！叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”的心情，后面的省略號省去了（二）閱讀《金色的魚鉤》片段，完成下列各題。挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了，我們的病卻越來越重。我還能勉強挺著走路，那兩個小同志連直起腰來的力氣也沒有了。老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。我們就這樣扶一段，攙一段，終于走到草地邊上。遠(yuǎn)處，重重疊疊的山峰已經(jīng)看得見了。這天上午，老班長快活地說：“同志們，咱們在這兒停一下，好好弄點兒吃的，鼓一鼓勁，一口氣走出草地去。”說罷，他就拿起魚鉤找水塘去了。我們的精神特別好，四處去找野菜，拾干草，好像過節(jié)似的。但是過了好久，還不見老班長回來。我們四面尋找，最后在一個水塘旁邊找到了他，他已經(jīng)昏迷不醒了。我們都慌了。過雪山的時候有過不少這樣的例子，戰(zhàn)士用驚人的毅力支持著自己的生命，但是一倒下去就再也起不來了。要挽救老班長，最好的辦法是讓他趕快吃些東西。我們立即分了工，我去釣魚，剩下的一個人照料老班長，一個人生火。我蹲在水邊，心里不停地念叨：“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命?。　笨墒?，等了好久，還不見魚上鉤。好容易看到漂在水面的蘆稈動了一下，趕緊扯起釣竿，還是空的……當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”“老班長，你吃??！我們抬也要把你抬出草地去！”我?guī)缀跻蕹鰜砹?。“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指?dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦得……”老班長用粗糙的手無力地?fù)崦业念^。突然間，他的手垂了下去?！袄习嚅L！老班長！”我們失聲地叫著。但是老班長，還是慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上，抽噎著，很久很久。14．結(jié)合語境，解釋詞語。奄奄一息：15．請簡要概括選文的主要內(nèi)容。16．請從人物描寫的角度賞析下面的語句。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”17．從選文中的描寫可以看出老班長是怎樣的人？三、拓展提升（一）閱讀下面文章，按要求回答文后問題。有些人張曉風(fēng)（臺灣）（1）有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。（2）那一年，我讀小學(xué)二年級，有一個女老師——我連她的臉都記不起來了，但好像覺得她是很美的（有哪一個小學(xué)生心目中的老師不美呢？）也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍(lán)。她教過我們些什么，我完全沒有印象，但永遠(yuǎn)記得某個下午的作文課，一位同學(xué)舉手問她“挖”字該怎么寫，她想了一下，說：（3）“這個字我不會寫，你們誰會？”（4）我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。（5）那天，放學(xué)的時候，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說“再見”的時候，她向全班同學(xué)說：“我真高興，我今天多學(xué)會了一個字，我要謝謝這位同學(xué)?！保?）我立刻快樂得有如腋下生翅一般——我生平似乎再沒有出現(xiàn)那么自豪的時刻。（7）那以后，我遇見無數(shù)學(xué)者，他們尊嚴(yán)而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個女老師的多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我忽然間長大了。（8）如果她不會寫“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。（9）有一次，我到一家米店去。（10）“你明天能把米送到我們的營地嗎？”（11）“能?！蹦莻€胖女人說。（12）“我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什么證據(jù)呢？”（13）“??！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。”（14）她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣米行業(yè)？還是“舉頭三尺即有神明”？（15）她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)，但我每遇見那無所不為的人，就會想起她——為什么其他的人竟無所畏懼呢！（16）有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。（17）忽然，我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？（18）他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話，但滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，沒有人佇足望他一眼。（19）我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。（20）那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。但他的痛苦卻盤踞了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責(zé)里。（21）上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足之情，為什么我有權(quán)漠視他的痛苦？我何以懷著那么可恥的自尊？如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？（22）我們并非永遠(yuǎn)都有行善的機會——如果我們一度錯過。（23）那陌生人的臉于我是永遠(yuǎn)不可彌補的遺憾。（24）對于代數(shù)中的行列式，我是一點也記不清了。倒是記得那細(xì)瘦矮小貌不驚人的代數(shù)老師。（25）那年七月，當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場的時候，只覺整個人生都搖晃起來，無憂的歲月至此便渺茫了，誰能預(yù)測自己在考場后的人生？（26）想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市而在考場上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。（27）接著，他蹲在泥地上，揀了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領(lǐng)神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流麗的彩筆——我第一次懂得，他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。（28）那天，很不幸的，行列式?jīng)]有考，而那以后，我再沒有碰過代數(shù)書，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學(xué)教育也是在那無墻無頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。（29）代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，我能記得國文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點內(nèi)疚。如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎？18．文中寫了哪些人的哪幾件事，請用簡潔的語言概括。19．結(jié)合全文，說說為什么“我”能清晰地記得“有些人”？20．文章第七段說“但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個女老師的多”，你認(rèn)為女老師教給了我什么？怎樣理解這句話的含義？21．認(rèn)真閱讀（9）-（15）段，說說米店的胖女人敬畏的到底是什么？而米店胖女人的一聲“不敢”，讓作者感慨“為什么其他的人竟無所畏懼呢”！請你結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勀銓δ欠N“無所畏懼”的人的看法。22．文中寫了“我”遇到路邊一個衣衫襤褸的中年人的事，看起來和上下文內(nèi)容似乎不一致，能刪去嗎？為什么？23．作者對幾個人物的描寫三言兩語，各具特色。請你任選兩個人物，談?wù)勊齻兏髯跃哂性鯓拥男愿裉攸c？作者是如何將其表現(xiàn)出來的？（二）現(xiàn)代文閱讀最感人的一句話坐在散散淡淡的燈光里，和幾個朋友喝茶。不知是誰，聊起了自己遭遇的最感人的一句話。陳說，他小時候，家離學(xué)校很遠(yuǎn)，每天很早起來，就急急趕著上學(xué)。有時候，睡過了頭，就經(jīng)常遲到。班主任有個規(guī)定，凡是遲到的人都得站在教室外，一直要站到早自習(xí)結(jié)束為止。念四年級的時候，換了一個班主任，他認(rèn)為自己應(yīng)該給新來的班主任留下一個良好的印象。但聊偏偏那天大雨積水成災(zāi)，他只能繞道趕到學(xué)校。他遲到了，班主任說：“還是以前的老規(guī)矩，不過只站十分鐘。”他就委屈地站在教室外。班主任說：“你怎么遲到了?”他便說路被洪水淹的情況。班主任摸了摸了他的頭，歉意地說：“快進教室吧，是老那師錯怪你了?！睆拇撕?，這個堅持3年的罰站規(guī)定就取消了。林接了陳的話題，說給自己留下記憶的也是一位老師。他很怕寫作文，老師一布置作文，他就擔(dān)心。有一次，老師布置了一篇《快樂的假日》的作文，但他無論如何也寫不出來。于是他找來一本作文書，在上面抄了一篇。作文交上去后，老師沒有發(fā)現(xiàn)，結(jié)果給了一個很高的分。當(dāng)老師在同學(xué)們面前朗讀這篇作文時，班中突然有個同學(xué)站起來說：“這篇作文是作文書上的?！崩蠋煷粼谀抢?，而他也面紅耳赤。老師說：“對呀，林同學(xué)在作文上已經(jīng)說明了，抄一遍作文，也是一種學(xué)習(xí)?！闭f完，老師意味深長地看著他。聽了林的故事，大家都感嘆道：“這真是一位好老師。”我也說了一個關(guān)于老師的故事。最后輪到蔣，蔣一直在抽煙。我對蔣說：“你說說看，你的生命中哪句話最感人?！笔Y說：“既然大家都說老師，那我也說一個關(guān)于老師的?！比昵?，有個同學(xué)突然告訴我，王老師患癌住院了，王老師在初中時教過我物理。因為忙于工作，我一直沒有時間去看望他。深秋的一天，我接到同學(xué)的電話，說王老師讓我無論如何要去，因為我和王老師之間的交往并不多。我到了醫(yī)院，說了自己的名字，王老師的眼睛因為癌細(xì)胞擴散已看不清人了。他掙扎著握住我的手，用微弱的聲音說：“蔣，真對不住，老師當(dāng)年錯怪你了。那只足球不是你拿的……”我就愣在那，無論如何也想不起來當(dāng)年有這事。王老師死后出殯，和一位同學(xué)聊起。同學(xué)說：“二十年前，二班也有一個和你一樣的名字的人?！蔽衣犕辏腥淮笪?。后來我設(shè)法找到那個人，他已是兩個孩子的父親，在一家碎石廠打短工。聽了王老師臨終時的話，漢子說：“王老師，怎么還記得當(dāng)年的事，我都忘了呀!”說著說著，那漢子就哭了。蔣說完，把那個煙蒂掐滅，說：“那天，我也哭了。”24．文章第一段有什么作用？25．請用簡潔的語言以“老師”開頭分別概括“陳”“林”“蔣”的故事。26．本文表達了“我們”怎樣的思想感情。27．本文作者詳寫了三位老師，你更喜歡哪一位？請概括三位老師特點并聯(lián)系自己經(jīng)歷寫出理由。28．分析下列加點詞的表達效果。班主任摸了摸他的頭，歉意地說：“快進教室吧，是老師錯怪你了?！?9．文中第一個故事寫了班上的一個規(guī)定，你所在的班級也有一些規(guī)定吧，請舉例并寫出你的看法及理由。30．小學(xué)就要畢業(yè)了，將要告別陪伴我們一起度過6年的小學(xué)老師，在離別之際，請寫一段話表達對老師的情意。要求用到比喻和排比的修辭手法。答案1．和面

疙瘩

收斂

搪瓷噎住

青稞

攙扶

瞻仰2．C3．C4．A5．D6．D7．無論

也

雖然

但是

寧可

也8．衰弱

脆弱

支持

堅持9．D

A

B

C10．B

D

A

C11．CD12．A13．吃草根和我們吃剩下的魚骨頭

悲痛、難受

我沒說出口的話14．只剩下微弱的氣息，形容呼吸微弱，臨近死亡。形容老班長的身體狀況已經(jīng)極差了。15．長征途中一位班長接受并完成黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己。16．通過動作、語言描寫，寫出老班長雖然生命垂危，但仍然念念不忘自己的責(zé)