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第小學(xué)閱讀課培訓(xùn)心得體會8篇小學(xué)閱讀課培訓(xùn)心得體會篇1

今天,非常榮幸的聆聽了李文美老師和車秀菊老師提供的兩節(jié)公開課,說實(shí)話聽一次課,對自己來說就有一次的提升。今年我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué),現(xiàn)在一直處在生本課堂實(shí)驗(yàn)之中,到處都在摸索生本課堂該如何來上。我一直以為低年級的孩子上臺展示、上臺講解非常困難。今天通過看李老師的課,我明白了前置作業(yè)的設(shè)計(jì)方法。

在李老師的課堂上,李老師非常注重學(xué)生的細(xì)節(jié)。比如說剛開始上課便讓學(xué)生展示向老師問好,打算與老師說點(diǎn)什么?一是鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,二是對學(xué)生進(jìn)行了禮儀教育。在讓學(xué)生小組匯報(bào)時(shí),注重讓其它的學(xué)生尊重講臺上的學(xué)生,在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)其余學(xué)生不可以隨便說話。這也是對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

李老師設(shè)置的前置作業(yè),注重了顯示出學(xué)生得出結(jié)論的方法。在引導(dǎo)學(xué)生方面李老師的引導(dǎo)語非常的巧妙。學(xué)生前置作業(yè)出現(xiàn)了錯(cuò)誤后,李老師不僅讓學(xué)生說出正確的口訣,還詢問學(xué)生這句口訣的意思是什么。讓學(xué)生不僅知道是什么?而且知道是怎么得來的?這點(diǎn)從讓學(xué)生匯報(bào)得出口訣的方法這兒,足以看得出李老師注重了讓學(xué)生理解新知。學(xué)生通過小組匯報(bào)的形式說出了自己總結(jié)口訣的方法,也讓學(xué)生知道可以用這樣的方式得出口訣。同時(shí)讓匯報(bào)的同學(xué)更加自信,更加樂于表達(dá)自己的意見。在得出口訣后李老師詢問學(xué)生如何記憶口訣,巧妙的轉(zhuǎn)移到總結(jié)口訣的規(guī)律上,大膽將課堂放手給學(xué)生。從這節(jié)課我也看到學(xué)生的潛力無限,只有我們少講,讓學(xué)生多去思考,多去表達(dá),學(xué)生的能力才會越強(qiáng)。學(xué)生才會越來越愿意展示自己。

車?yán)蠋煹恼n堂,給人的感覺是實(shí)實(shí)在在的課堂,一點(diǎn)都不花哨,不擺花架子。車?yán)蠋熢诎盐罩仉y點(diǎn)方面做的非常到位。能夠很好的把握重難點(diǎn),并且巧妙的突出重難點(diǎn)。比如在畫角的度數(shù)時(shí),學(xué)生很容易出現(xiàn)看錯(cuò)度數(shù)的情況,車?yán)蠋熥プ×诉@一點(diǎn)便讓學(xué)生首先回憶量角器的構(gòu)成,怎樣確定用內(nèi)刻度線,怎樣確定用外刻度線。后來在學(xué)生量錯(cuò)度數(shù)時(shí),詢問學(xué)生原因,讓學(xué)生明確自己出錯(cuò)的原因。

總之,通過聽這兩節(jié)課,我感覺自己收獲很多,希望領(lǐng)導(dǎo)們多為我們提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

小學(xué)閱讀課培訓(xùn)心得體會篇2

史寧中教授新課標(biāo)(____)講座學(xué)習(xí)心得:教授的講座中重點(diǎn)分析了____年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,聽完講座讓我對____數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識。也認(rèn)識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化,整體的領(lǐng)域沒有變化,對內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,形式上基于抽

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