人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解乘法分配律的意義，并能正確地描述。

2、初步懂得運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

過(guò)程與方法

1、讓學(xué)生參與乘法分配律的歸納過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力。

2、使學(xué)生了解從特殊到一般，再由一般到特殊這種認(rèn)識(shí)事物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)觀察、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考

過(guò)程的條理性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

充分感知并歸納乘法分配律。

難點(diǎn)

理解乘法分配律的意義，充分感知并歸納乘法分配律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

同學(xué)們，你們看了自然環(huán)境被破壞而出現(xiàn)的沙塵暴、水土流失等一些情景的圖片，

有什么想說(shuō)的嗎？

生：1、我想大聲的呼吁：請(qǐng)不要再濫伐樹(shù)木了，不然的話沙塵暴會(huì)更厲害。

2、請(qǐng)保護(hù)好我們共同的家園吧！

3、要保護(hù)我們的家園，還要大量植樹(shù)。

師：說(shuō)的太好了。要保護(hù)我們的家園就要植樹(shù)造林，種植花草。同學(xué)們，你們還記

得前段時(shí)間學(xué)校植樹(shù)活動(dòng)的情況嗎?

(多媒體展示植樹(shù)的場(chǎng)景，并附文字：一共有25個(gè)小組參加植樹(shù)活動(dòng)，每組里4人

負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù))

二、探究新知

1、探究乘法運(yùn)算定律

(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題

師：同學(xué)們，你都得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生回答。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？

生：一共有多少同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？

教師隨學(xué)生的回答板書(shū)問(wèn)題。

師：請(qǐng)根據(jù)這些信息解決這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生列式計(jì)算。

(2)交流解決問(wèn)題的方法

生展示匯報(bào)：

(4+2)X254X25+2X25

=6X25=100+50

=150(人)=150(人)

師：誰(shuí)和第一位同學(xué)的算式一樣?請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們解決問(wèn)題的步驟？

生：先用加法算出每組有幾人，再乘25算出一共有多少人？

師：誰(shuí)和第二位同學(xué)的算式一樣?請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二種方法解決問(wèn)題的步驟?

生：根據(jù)收集到的信息，先分別算出負(fù)責(zé)挖坑種樹(shù)的人數(shù)和抬水澆樹(shù)的人數(shù)，再把

這兩部分合起來(lái)算出一共有多少人？

師：回答的很好。我們來(lái)看4X25和2X25分別表示什么？還有不同的想法嗎？

生：我也是先算出每組有幾人？即(4+2)X25。

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家一起回答這次植樹(shù)活動(dòng)的學(xué)生一

共有多少人？(150人)

2、探究乘法分配律

(1)探討

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題并且計(jì)算結(jié)果相同，那么，這兩個(gè)算式之

間有什么關(guān)系?

出示：(4+2)X254X25+2X25

生：兩個(gè)算式的結(jié)果相等，在這兩個(gè)算式中間可以用等號(hào)連接。

師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)等式。

生1：4加2的和乘25等于4乘25加上2乘25。

2：4加2的和乘25等于先把4和2分別與25相乘再相加。

師：剛才同學(xué)們是先算出每組有幾人，再算一共有多少人，算式為25義(4+2)。想

一想：計(jì)算25乘4加2的和還可以怎樣算呢?動(dòng)手試試再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)自己的想法？

生：25乘4加2的和，可以先把25分別與4和2相乘，再相加。也就是先算25X4

和25X2,再把兩個(gè)積相加。即25X(4+2)=25X4+25X2

(2)舉例觀察

師：我們知道了4加2的和與25相乘，可以先把4和2與25分別相乘，再相加。

請(qǐng)你再舉出幾個(gè)這樣的例子，寫在本子上。你怎么來(lái)說(shuō)明你寫的算式左右兩邊是相等

的？

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你寫的式子，師隨生匯報(bào)板書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩組等式以及自己寫

的等式，有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)先和同學(xué)交流。

(3)交流概括

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘求出積，

再把積相加。

師：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘求出積，再把積相

加。這就叫乘法分配律。

板書(shū)課題：乘法分配律。

師：剛才同學(xué)們寫的算式都對(duì)，那我們可不可以用一個(gè)算式就能表示出所有的式子?

生試著在練習(xí)本上寫，并抽學(xué)生匯報(bào)。

生1：a、b表示兩個(gè)加數(shù)，c表示因數(shù)。a加b的和乘c等于a乘c加b乘c。即

(a+b)Xc=aXc+bXco

生2：a表示因數(shù)，b、c表示兩個(gè)加數(shù)，a乘b加c的和等于a乘b加上a乘c。即

aX(b+c)=aXb+aXco

三、鞏固練習(xí)

1、在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(15+20)X12=0X12+DX12

25X(4+9)=CX4+DX9

sx(io+5)=nxn+nxn

75X24=75XQ+75Xn

2、把左右兩邊相等的算式用線連接起來(lái)。

48X12+52X1215X18+26X18

(15+18)X2625X40+25X4

25X(40+4)(48+52)X12

14X(45-5)11X4+25X4

(11X25)X414X45-14X5

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)測(cè)量、撕拼的方法探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和是180°。

過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷合理猜想和驗(yàn)證三角形內(nèi)角度數(shù)和等于180°的過(guò)程，發(fā)展

空間觀念及分析推理能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的愿望和興

趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

探究發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180度。

教學(xué)難點(diǎn)：

在猜想和驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】理解內(nèi)角、內(nèi)角和概念

1、謎語(yǔ)引入：形狀似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)，三竿首尾連，學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)單，打一幾何圖形

猜一猜是什么？

Q：結(jié)合謎面的信息來(lái)說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)？

2、介紹內(nèi)角：這三個(gè)角都在三角形的里面，又叫內(nèi)角。

Q：三角形有幾個(gè)內(nèi)角？

3、介紹內(nèi)角和：把三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)加起來(lái)求和就是三角形的內(nèi)角和。

引出課題：今天我們就來(lái)研究三角形內(nèi)角和。

活動(dòng)2【活動(dòng)】觀察圖形

1、觀察圖形的變與不變

ppt依次出示

Q：這是銳角三角形，什么是它的內(nèi)角和？

出示直角三角形，它的內(nèi)角和是指？

出示鈍角三角形，內(nèi)角和是指？

質(zhì)疑：哪個(gè)三角形的內(nèi)角和最大？

預(yù)設(shè)1：鈍角三角形內(nèi)角和大。（說(shuō)想法）

預(yù)設(shè)2：一樣大。（說(shuō)想法）

預(yù)設(shè)3：180度。

小結(jié)：三個(gè)三角形的樣子不一樣,大小也不一樣,三個(gè)內(nèi)角也不一樣，但內(nèi)角和是一樣

的。

（二）活動(dòng)二：猜想內(nèi)角和不變的度數(shù)

Q：這個(gè)一樣的度數(shù)是多少?你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)1：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)過(guò)。

預(yù)設(shè)2：直角三角尺上三個(gè)角的度數(shù)和是180度。

預(yù)設(shè)3：等邊三角形。

這兩個(gè)都是我們知道度數(shù)的特殊的三角形，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)特殊的三角形來(lái)大膽的猜

猜三角形內(nèi)角和是多少度?那任意的‘一個(gè)三角形的內(nèi)角和度數(shù)是不是180°呢?今天我

們就來(lái)一起研究。

活動(dòng)3【活動(dòng)】測(cè)量驗(yàn)證

（一）思考量的方法和原因

過(guò)渡：你想怎么研究？（用量角器去量）

Q：誰(shuí)來(lái)介紹介紹量的方法？

預(yù)設(shè)：要想研究?jī)?nèi)角和，只要把三個(gè)內(nèi)角度數(shù)量出來(lái)再加起來(lái)看看是不是180度就

可以了。

（二）動(dòng)手測(cè)量

PPT：操作建議:

1、請(qǐng)你找到三角形的三個(gè)內(nèi)角，用彩筆標(biāo)序號(hào)1、2、3。

2、用量角器仔細(xì)測(cè)量后，記錄角的度數(shù)。

3、列式計(jì)算出三角形內(nèi)角和度數(shù)。

動(dòng)手測(cè)量

（三）匯報(bào)交流：

學(xué)生1展示測(cè)量的過(guò)程。

Q：還有誰(shuí)測(cè)量的這個(gè)銳角三角形，說(shuō)一說(shuō)？

追問(wèn)：為什么同一個(gè)三角形內(nèi)角和度數(shù)卻不一樣？

Q：你在測(cè)量的過(guò)程中遇到了什么困難？

Q：觀察這些數(shù)據(jù)，雖然都不太一樣，但是都很接近？

小結(jié)：測(cè)量確實(shí)可以幫助我們找到三個(gè)角的度數(shù)，加起來(lái)就可以求出內(nèi)角和，但是

測(cè)量有誤差。

活動(dòng)4【活動(dòng)】拼角驗(yàn)證

（一）思考其它驗(yàn)證方法

Q：你還有其他的方法嗎？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)。

師引導(dǎo)：說(shuō)到180度，你想到什么角？（平角）

預(yù)設(shè)2：撕拼法

Q：怎么把三個(gè)內(nèi)角拼在一起？

（生不撕，教師幫助突破，撕下三個(gè)內(nèi)角。）

Q：你能在投影上拼一拼嗎？

預(yù)設(shè)3：折疊法

你的方法也很好，你們聽(tīng)懂了嗎?一會(huì)兒可以試試。

預(yù)設(shè)4：描畫法

Q：怎么描?你能演示一下嗎？

其他同學(xué)觀察他在做什么？

引語(yǔ)：剛才說(shuō)的方法都很好，下面我們自己來(lái)試一試。

（二）動(dòng)手拼一拼

操作要求：

1、請(qǐng)你用彩筆在紙上隨意畫一個(gè)三角形，并剪下來(lái)。

2、用彩筆標(biāo)出三個(gè)內(nèi)角。

3、嘗試操作。

動(dòng)手操作

（三）匯報(bào)交流

Q：你是怎么研究的？發(fā)現(xiàn)了什么？

（四）小結(jié)

剛才每人的三角形是自己任意畫出的，形狀、大小都不一樣。無(wú)論是撕拼、折疊、

還是描畫的方法，都是在把這三個(gè)內(nèi)角拼在了一起，轉(zhuǎn)化成一個(gè)平角，我們發(fā)現(xiàn)他們

的內(nèi)角和都是180度。

活動(dòng)5【活動(dòng)】幾何畫板驗(yàn)證

弓I：但我們時(shí)間有限，研究的三角形個(gè)數(shù)有限，是不是任意一個(gè)三角形的內(nèi)角和都

是180度呢?我們可以借助幾何畫板來(lái)看一看。

師：介紹：計(jì)算機(jī)能夠幫助我們比較精確地測(cè)量出三個(gè)角的度數(shù)，并計(jì)算它們的和。

觀察：老師拉動(dòng)一個(gè)頂點(diǎn)，什么變了？什么沒(méi)變？

小結(jié)：也就是，無(wú)論我們?cè)趺锤淖內(nèi)切蔚男螤?，大小，雖然它的內(nèi)角在變化，但

三個(gè)內(nèi)角和的卻是不變的，都是180度。

活動(dòng)6【練習(xí)】基礎(chǔ)練習(xí)

1、三角形中Nl=55°,Z2=45°,Z3=?

2、直角三角形：我有一個(gè)銳角是40°,求另一個(gè)角？

3、說(shuō)一說(shuō)：在一個(gè)三角形中，能有兩個(gè)直角嗎?能有兩個(gè)鈍角嗎?為什么？

4、拼三角形

師：兩個(gè)180°不是360°嗎？

小結(jié)：看來(lái)，組合以后的圖形還要分清楚哪些是內(nèi)角。

活動(dòng)7【練習(xí)】拓展練習(xí)

（一）拓展練習(xí)

今天，我們通過(guò)自己的研究發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度。那四邊形有沒(méi)有內(nèi)角和呢？

它的內(nèi)角和是多少度？

課件演示。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲？

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案精選篇3

教學(xué)內(nèi)容：

用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.能正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

2.會(huì)用鄰近的整千、整百、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3.能利用計(jì)算器探究計(jì)算規(guī)律。過(guò)程與方法：

在利用計(jì)算器探究的過(guò)程中，敢于提出疑問(wèn)，愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生利用臨近的整千、整百、整十?dāng)?shù)估算的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行探究的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

常規(guī)積累

運(yùn)用加減、乘除關(guān)系，用計(jì)算器驗(yàn)算392-279=123364X72=4568

26894-45=34837+2689=3416

獨(dú)立操作

交流方法答案

既復(fù)習(xí)計(jì)算器的使用方法又對(duì)加減乘除關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。

一、開(kāi)放引入

（一）監(jiān)控選擇題1.理解題意

2.計(jì)算器的演示過(guò)程展示

補(bǔ)充圖示的算圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖

Zj\o

小結(jié)：靈活使用計(jì)算器

獨(dú)立思考討論交流

針對(duì)學(xué)生上學(xué)期使用計(jì)算器遇到的問(wèn)題進(jìn)行回顧、反思，進(jìn)一步明確算圖的意義和

計(jì)算器的靈活運(yùn)

用。

二、核心推進(jìn)

（一）用計(jì)算器計(jì)算4386+5237+2705

你是怎樣想的?怎樣才能又快又對(duì)?先估再算

（二）乘除法計(jì)算嘗試用計(jì)算器計(jì)算小結(jié)：先估后算

獨(dú)立操作

過(guò)程中發(fā)現(xiàn)

方法

嘗試練習(xí)交流反饋

在經(jīng)歷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后，由學(xué)生的資源，發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

嘗試用剛才的方法自主學(xué)習(xí)乘除法混合運(yùn)算。

三、靈活運(yùn)用

（一）使用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律書(shū)P7T2

小結(jié)規(guī)律

（二）找規(guī)律

（1）5X7=55X7=

555X7=5555X7=

（2）9876543X9+1987654X9+2

98765X9+3

9876X9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。55555X7=

555555X7=

5555555X7=

987X9+5

98X9+6

9X9+7

小結(jié)：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

獨(dú)立記錄本

記錄

思考發(fā)現(xiàn)交流反饋

獨(dú)立練習(xí)

同桌討論、交流

生獨(dú)立練習(xí)

讓學(xué)生通過(guò)已有計(jì)算器操作經(jīng)驗(yàn)，操作中掌握方法，并不斷觀察，從操作到自主寫

出答案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

掌握方法鞏固練習(xí)。

四、拓展延伸

計(jì)算器的靈活使用與生活運(yùn)用(網(wǎng)上資料)

觀看

多層面了解計(jì)算器的使用。

反思

板書(shū)：

用計(jì)算器計(jì)算

利用關(guān)系靈活使用先估后算經(jīng)過(guò)觀察

驗(yàn)證結(jié)果估整十、百、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近

練習(xí)：

一、運(yùn)用加減、乘除關(guān)系，用計(jì)算器驗(yàn)算，并寫出正確結(jié)果。

392-279=123364X72=45682689+45=34837+2689=3416

二、找規(guī)律

(D5X7=55X7=555X7=5555X7=

(2)9876543X9+1987654X9+298765X9+39876X9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。

55555X7=555555X7=5555555X7=

987X9+598X9+69X9+7

三、用計(jì)算器探究為什么會(huì)還原?探究P44

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解數(shù)的產(chǎn)生。

2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位。

難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課？

老師：同學(xué)們，生活當(dāng)中的每一天，我們都在和不同的數(shù)字打交道，想一想我們?cè)?/p>

做什么事情能夠用到數(shù)字。（打電話、人民幣的面值等）

師：生活中每一天我們都離不開(kāi)數(shù)，那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，大家想不想了解一下?那就

讓我們走進(jìn)課本，把書(shū)打開(kāi)，自己先來(lái)學(xué)習(xí)一下。（學(xué)生自學(xué)書(shū)16T7頁(yè)）

師：都讀完了嗎?我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講古代的人是怎樣來(lái)計(jì)數(shù)的？（學(xué)生介紹）

你總結(jié)的真好！

師：誰(shuí)能對(duì)古代人的計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生發(fā)言）

太棒了！

師：因?yàn)檫@些方法給我們帶來(lái)的許多不便，所以后來(lái)人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)

（出示PPT）

師：這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字。誰(shuí)來(lái)講一講，都有哪些數(shù)字？（生：說(shuō)三種數(shù)字）

師：和以前的計(jì)數(shù)方法比起來(lái)，感覺(jué)怎么樣？（方便了很多）

師：有一個(gè)羅馬人，他來(lái)到中國(guó)想買茶葉，于是他走進(jìn)了一家店鋪，掌柜的問(wèn)他，

你想買多少斤呢?于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國(guó)的掌柜看，你們

說(shuō)中國(guó)的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng)？（不知道買多少斤）

師：不知道他要買多少斤茶葉對(duì)吧？因?yàn)樵诹_馬數(shù)字當(dāng)中這個(gè)數(shù)字表示的是306,而

在我們中國(guó)不是這樣表示的（出示算籌表示形式）這樣交流起來(lái)不方便，這單生意能做

成嗎?這些商人最渴望什么呢？（生：發(fā)明一種在世界各地都能用的數(shù)字）你太了解他們

的心聲了，于是后來(lái)就出現(xiàn)了什么？（阿拉伯?dāng)?shù)字）你能給大家介紹一下阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)

源嗎？

師：每天和我們打交道的這些數(shù)字就是阿拉伯?dāng)?shù)字，帶著這些阿拉伯?dāng)?shù)字我們?cè)倩?/p>

到古代，他們分別可以用哪些數(shù)字來(lái)表示呢？（分別表示4、5、7）是不是非常方便？

師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)（出示PPT）像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等

等我們給他起了一個(gè)名字，叫？（生答：自然數(shù)）對(duì)嗎?剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)，這里面

沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的身影呢？（生：沒(méi)有0）

師：為什么沒(méi)有0呢?老師給大家講一講，以中國(guó)數(shù)為例，看不見(jiàn)的物體人們是不數(shù)

的，就用空位表示，后來(lái)用方框來(lái)表示，大約在700年以前就用圓圈來(lái)表示，慢慢的

才演變到現(xiàn)在的數(shù)字0

師：請(qǐng)問(wèn)0表示什么呢？（生：。表示一個(gè)物體也沒(méi)用）

師：同意嗎?那0是不是自然數(shù)?是!非常好!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話？（0表示一個(gè)物體

也沒(méi)有，0也是自然數(shù)）

師：在數(shù)學(xué)上我們把所有的自然數(shù)都稱為整數(shù)。這些自然數(shù)有哪些性質(zhì)和特點(diǎn)呢？出

示幾個(gè)問(wèn)題PPT,以同桌為單位討論一下（相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾舉例說(shuō)明）太棒了！

你真會(huì)學(xué)習(xí)！有最大的自然數(shù)嗎?無(wú)論我們說(shuō)出哪個(gè)自然數(shù)我們都能找到比他大一的自

然數(shù)對(duì)吧？

師：在生活中啊，我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

出示PPT,在我國(guó)第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢？（生讀）

師：你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來(lái)了啊!介紹一下你的方法?。ㄉ簭膫€(gè)位起，每4

個(gè)數(shù)位一級(jí)，分三級(jí)讀出來(lái)）

師：咱們一起來(lái)看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位？（生回答）

師：我聽(tīng)這位同學(xué)說(shuō)到十億，我們之前沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)計(jì)數(shù)單位對(duì)吧?那么十億和一

億有者怎樣的關(guān)系呢？（生：十個(gè)一億是十億）是這樣的嗎？

生：是這樣的嗎?咱們一起來(lái)看一看，首先我們先在億位上播一顆珠子，表示1個(gè)億,

一起接著數(shù)，播到第10顆珠子了，該怎么辦呢？（億位上珠子都播回去，在十億上播一

顆珠子）

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢?生：10個(gè)一億是十億師板書(shū)再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

師：還有沒(méi)有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢?生：百億和千億

師：那十億和百億，百億和千億之間又是怎樣的關(guān)系呢?請(qǐng)仿照剛才的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō),

補(bǔ)充板書(shū)

師：再請(qǐng)一為同學(xué)來(lái)讀一讀。

師：現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧!再找一位同學(xué)來(lái)讀一讀

師：請(qǐng)問(wèn)1在什么位上?表示什么？9呢?這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎？

師：今天我們又學(xué)習(xí)到了幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)位順序表補(bǔ)充完整,

寫完的同學(xué)可以和同桌說(shuō)一說(shuō)

師:我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)數(shù)單位有，他們對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么呢?我們把這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位

組成的數(shù)級(jí)叫做什么呢?億級(jí)包括哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位?還有沒(méi)有比億級(jí)更大的數(shù)位嗎?我們

用...表示

師：在大家的努力下，我們把這個(gè)數(shù)位順序表補(bǔ)充的更完整了，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)

一說(shuō)我們到目前為止都學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？

師：這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎?咱們一起仿照這種形式開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：像這樣每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法板

書(shū)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵?生：相鄰。為什么？

師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

師：生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法，我們來(lái)看一看，

介紹資料

師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，咱們可以用它來(lái)解決問(wèn)題了

練習(xí)題

這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上?這個(gè)數(shù)大嗎？

讀了這段資料你有什么想說(shuō)的？

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案精選篇5

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。

3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用計(jì)算器計(jì)算：

386+179=

說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386,再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕

顯示179,按,顯示結(jié)果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26X39=3124-8=

1、你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么？

看清數(shù)，別撼錯(cuò)了；每次計(jì)算前要清Oo

2、計(jì)算。

54+46=60X2=

1984-49=50+30=

38X79=201+99=

計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快？（并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的，像可以直

接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。）

3、做一做練習(xí)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1、比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

（以四人小組為單位進(jìn)行）

9999X1=9999X2=9999X3=9999X4=

說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對(duì)又快。

觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999X5=9999X7=9999X9=

師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然

數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

三、練習(xí)

做一做。練習(xí)30頁(yè)的第11、12題。

第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。

第12題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案精選篇6

教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、交流收集的數(shù)據(jù)。

1、交流收集的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分

類。在各種分類中重