青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計

第第頁青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

青島版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊第一單元教案

第一單元野營——有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：

野營——有余數(shù)的除法

教材分析：

本單元是在同學(xué)已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會除法豎式的寫法。教材通過同學(xué)春游時分面包的活動，讓同學(xué)體會把一些物體平均分有時會有剩余，然后結(jié)合詳細(xì)實例抽象出有余數(shù)的除法。通過野營時分小魚的活動，引出用豎式計算有余數(shù)的除法。無論時認(rèn)識有余數(shù)的除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算，教材都留意從實際問題引入，讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)實例體會有余數(shù)數(shù)除法的意義，理解并掌控有余數(shù)除法的計算方法。本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗呈現(xiàn)的是幾個小伙伴分食品的情境，可以引導(dǎo)同學(xué)提出一些有關(guān)平均分的問題，從而引出有余數(shù)的除法，讓同學(xué)通過分一分，得出結(jié)果。第二個信息窗呈現(xiàn)的是一些小伙伴參與野營活動的情境，通過提出一些有關(guān)有余數(shù)除法的問題，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的含義，并學(xué)會除法豎式的寫法。能用有余數(shù)除法的知識解一些簡約的實際問題。經(jīng)受解決實際問題的過程，并且在這一過程中體會與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)會合作、溝通、表達，體驗勝利的歡樂。

教學(xué)重難點：

理解余數(shù)的含義，理解有余數(shù)除法的意義，掌控有余數(shù)除法的計算方法，運用有余數(shù)的除法解決簡約的實際問題是本單元的重點；除法豎式的寫法，運用有余數(shù)的除法解決實際問題是本單元的難點。

課時1有余數(shù)的除法信息窗1—分食品

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2——4頁，有余數(shù)除法的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)經(jīng)受把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義。通過合作溝通，讓同學(xué)體驗平均分有剩余的過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識及合作溝通技能。教學(xué)重難點：

使同學(xué)經(jīng)受把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、學(xué)具盒

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜愛春游嗎？這一群小伙伴春游時正在吃午餐，他們都帶了什么好吃的？是怎樣分的？〔出示掛圖〕

二、引導(dǎo)同學(xué)看圖，并提出、解決問題。

1、引導(dǎo)看圖，提出問題。

請同學(xué)仔細(xì)觀測畫面，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

〔同學(xué)依據(jù)畫面可能提出：9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？〕

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

2、引導(dǎo)同學(xué)解決問題。

1〕師：你能解決我們剛才提出的問題嗎？先自己試試看。

請同學(xué)們在小組內(nèi)商量后再溝通。

2〕同學(xué)們情愿把自己的想法在小組中進行溝通嗎？

3〕溝通：

〔1個1個地分；2個2個地分；9個面包平均分給4個人，每人分2個，還余1個〕師：你喜愛用哪種方法來分？〔熬煉同學(xué)的思維〕

4〕師：用算式怎樣表示？〔同學(xué)回答，老師板書〕

94=2〔個〕1〔個〕讀作：9除以4商2余1引導(dǎo)同學(xué)相互讀算式

5〕師：其他的食品怎樣分呢？〔同學(xué)獨立思索后再小組爭論然后溝通〕

10碗方便面平均分給4人，每人2碗，還余2碗；11瓶飲料平均分給4人，每人2瓶，還余1瓶；

師：同位相互說說算式，獨自觀測，發(fā)覺了什么？〔有余數(shù)的除法真多〕

認(rèn)真觀測圖畫，你還能提出什么問題？

〔18塊巧克力可以平均分給幾人？〕

三、鞏固練習(xí)。

1、出示第1題。

同學(xué)先動手用學(xué)具擺一擺，說一說，再填空

〔同學(xué)獨立完成后，再集體評議?！?/p>

2、出示第3題

練習(xí)時，引導(dǎo)同學(xué)先認(rèn)真讀題，然后用自己喜愛的方法進行口算?！策m當(dāng)進行補充〕

四、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課你們表現(xiàn)的特別超卓，老師很興奮，你們興奮嗎？說出來聽一聽。作業(yè)設(shè)計：

認(rèn)識有余數(shù)除法，理解有余數(shù)除法的意義；把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，說說生活中遇到的有余數(shù)的除法。

板書設(shè)計：

有余數(shù)的除法

94=2〔個〕1〔個〕

讀作：9除以4商2余1

課后反思：

課時2有余數(shù)的除法信息窗1—分食品

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第3—5頁，有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

進一步體會有余數(shù)除法的意義，嫻熟有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培育、解決簡約問題的意識和技能。

教學(xué)重難點：

進一步體會有余數(shù)除法的意義，嫻熟有余數(shù)除法算式得讀法。

教學(xué)預(yù)備：

電腦、掛圖、學(xué)具盒

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習(xí)。

328=146=45-5=

29=39=345=

(同學(xué)獨立完成，看誰做的又對又快，同位相互說說做題理由，重點說說有余數(shù)的除法做法)

三、鞏固練習(xí)。

1、老師創(chuàng)設(shè)情境，讓小組同學(xué)擺出自己的學(xué)具：鉛筆數(shù)、橡皮數(shù)；再數(shù)數(shù)小組的人數(shù)；把這些學(xué)習(xí)用品平均分，每個人應(yīng)分多少？

〔小組同學(xué)相互說說，再指名回答〕

強調(diào)：平均分成幾分有剩余的狀況。

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)同學(xué)4人一組〔一名同學(xué)出題，其他同學(xué)計算，說說自己的計算方法〕

3、完成自主練習(xí)。

1〕出示第1題。

練習(xí)時先引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最末同位相互說說自己的算法。

〔集體評議時，要關(guān)注個別同學(xué)〕

2〕出示第3題

同學(xué)仔細(xì)看圖后，爭論：

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？

集體評議時強調(diào)有余數(shù)除法。

3〕出示第5題

讓同學(xué)親自動手做一做，然后相互說說，13個易拉罐可以搭幾輛小車？集體溝通，并說說自己是怎樣做的。

4〕出示第6題

同學(xué)看圖后想一想：

每種工具都平均分給9個班，怎么分？

想一想，你還能題什么問題？

5)聰慧小屋

〔找規(guī)律的題目〕練習(xí)時，先讓同學(xué)看懂圖意，積極動腦查找不同的規(guī)律。

練習(xí)時先讓同學(xué)仔細(xì)觀測，說說題目的意思，給同學(xué)充分的時間去探究。

四、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的特別好，能仔細(xì)思索，積極參加，能把所學(xué)知識用到實際中。課后把今日學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽聽。

作業(yè)設(shè)計：

進一步認(rèn)識有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。

板書設(shè)計：

有余數(shù)的除法

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？

144=3〔盒〕2〔個〕166=2〔盒〕4〔個〕

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

課后反思：

課時3有余數(shù)的除法信息窗2——搭帳篷

教學(xué)內(nèi)容：

第6頁信息窗2，第7頁你問我答。

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)經(jīng)受試商的過程，理解豎式計算的算理，掌控試商的過程，掌控有余數(shù)除法的豎式計算方法；理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡約的實際問題，進展應(yīng)用意識；學(xué)會與人合作，并能與他人溝通思索的過程和結(jié)果。培育同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動的立場與習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

理解豎式計算的算理，掌控試商的過程，掌控有余數(shù)除法的豎式計算方法；理解有余數(shù)除法的意義，

教學(xué)預(yù)備：

電腦、掛圖、學(xué)具盒

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)課。

同學(xué)們來到野外可興奮了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇你們想去看看嗎？

二、探究新知。

1、出示信息圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測。找出圖中的數(shù)學(xué)信息，依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、師生共同解決：每人分4條，22條魚可以分給多少人？

要解決這個問題，你預(yù)備用什么方法進行計算？

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：

224=5〔人〕2〔條〕

3、教學(xué)豎式的寫法。

老師板豎式，并講解每一部分的名稱。

留意數(shù)位肯定要對齊。

4、小組內(nèi)解決：48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？

說一說你們是怎樣試商的？

觀測一下上面兩道算式，你發(fā)覺了什么？

5、獨立解決：需要搭多少頂帳篷？

三、練習(xí)鞏固。

1、自主練習(xí)1〔〕里最大能填幾？

這是一道試商練習(xí)，同學(xué)先獨立思索，再集體評議。

〔鼓舞同學(xué)采納不同的試商方法。〕

2、同學(xué)獨立做自主練習(xí)2?！舶沿Q式寫完整〕

老師提示同學(xué)留意數(shù)位要對齊?！蔡貏e留意商的位置〕

3、出示自主練習(xí)5

256=〔〕〔〕

44〔〕=〔〕8

做一件風(fēng)衣用2米布，11米布最多可做〔〕件

鼓舞同學(xué)說一說已知什么，要求什么，然后再進行計算。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

4、補充練習(xí)。

先擺一擺，再計算

〔1〕9根小棒，每2根一份，分了〔〕份，還剩〔〕根

92=〔〕〔〕

〔2〕把11根小棒平均分成4份，每份有〔〕根，還剩〔〕根

114=〔〕〔〕

四、老師小結(jié):做有余數(shù)的除法題時應(yīng)留意什么？

作業(yè)設(shè)計：

在生活中找一找哪些問題可以用我們今日學(xué)過的方法來解決。

板書設(shè)計：

有余數(shù)的除法

224=5〔人〕2〔條〕

課后反思：

課時4有余數(shù)的除法信息窗2——搭帳篷

教學(xué)內(nèi)容：

第8、9頁的練習(xí)及補充練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

能運用有余數(shù)的除法解決一些簡約的實際問題，進展應(yīng)用意識；學(xué)會與人合作，并能與他人溝通思索的過程和結(jié)果。使同學(xué)在獵取知識的過程中，積累觀測、操作、爭論、溝通、概括等數(shù)學(xué)活動閱歷，進展抽象思維。

教學(xué)重難點：

能運用有余數(shù)的除法解決一些簡約的實際問題，進展應(yīng)用意識；學(xué)會與人合作，并能與他人溝通思索的過程和結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體、學(xué)具盒

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了有余數(shù)的除法。誰能舉例說明？指名回答。

2、出示投影：你知道余數(shù)它藏在哪里嗎？請你把它找出來。

144=32

85=13

163=51

104=22

3、小組內(nèi)說說算式的意義

二、練習(xí)鞏固。

1、自主練習(xí)4

把余數(shù)是2的涂成紅色。

2、解決實際問題：歡樂的星期天。

題目給了4幅圖，分別畫的是小男孩星期天做的事情，依據(jù)圖畫，找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題。

3、游戲：螞蟻躲雨

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學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

青島版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊第一單元教案

第一單元野營——有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：

野營——有余數(shù)的除法

教材分析：

本單元是在同學(xué)已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會除法豎式的寫法。教材通過同學(xué)春游時分面包的活動，讓同學(xué)體會把一些物體平均分有時會有剩余，然后結(jié)合詳細(xì)實例抽象出有余數(shù)的除法。通過野營時分小魚的活動，引出用豎式計算有余數(shù)的除法。無論時認(rèn)識有余數(shù)的除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算，教材都留意從實際問題引入，讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)實例體會有余數(shù)數(shù)除法的意義，理解并掌控有余數(shù)除法的計算方法。本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗呈現(xiàn)的是幾個小伙伴分食品的情境，可以引導(dǎo)同學(xué)提出一些有關(guān)平均分的問題，從而引出有余數(shù)的除法，讓同學(xué)通過分一分，得出結(jié)果。第二個信息窗呈現(xiàn)的是一些小伙伴參與野營活動的情境，通過提出一些有關(guān)有余數(shù)除法的問題，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的含義，并學(xué)會除法豎式的寫法。能用有余數(shù)除法的知識解一些簡約的實際問題。經(jīng)受解決實際問題的過程，并且在這一過程中體會與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)會合作、溝通、表達，體驗勝利的歡樂。

教學(xué)重難點：

理解余數(shù)的含義，理解有余數(shù)除法的意義，掌控有余數(shù)除法的計算方法，運用有余數(shù)的除法解決簡約的實際問題是本單元的重點；除法豎式的寫法，運用有余數(shù)的除法解決實際問題是本單元的難點。

課時1有余數(shù)的除法信息窗1—分食品

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2——4頁，有余數(shù)除法的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)經(jīng)受把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義。通過合作溝通，讓同學(xué)體驗平均分有剩余的